Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Exploring bioactivities and peptide content of body mucus from the lusitanian toadfish Halobatrachus didactylus
No full textIdentifying bioactive molecules from marine organisms is still vastly understudied. Fish remain an untapped source of bioactive molecules, even when considering species whose toxicity to other fish species has been noticed before. We assessed potential applications of crude body mucus of the Lusitanian toadfish (Halobratachus didactylus) and characterized its peptide fraction composition. Mucus samples from three individuals (two wild and one captive) revealed potential antioxidant, antihypertensive, and antimicrobial activities. For antioxidant activity, the best results of 2371 ± 97 µmol Trolox Equivalent/g protein for ORAC and 154 ± 6 µmol Trolox Equivalent/g protein for ABTS were obtained. For antihypertensive activity, the relevant inhibitory activity of ACE resulted in IC50 of 60 ± 7 µg protein/mL. Antimicrobial activity was also identified against the pathogenic bacteria Escherichia coli and Listeria monocytogenes. The peptide profile of the crude body mucus was obtained through size exclusion chromatography, with a conspicuous peak at ca. 800 Da. LC-MS/MS allowed the detection of the most probable peptide sequences of this dominant peptide. This is the first study where the bioactive potential of mucus from the Lusitanian toadfish is demonstrated. Peptides with such properties can be applied in the food and pharmaceutical industries.Fundação Para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
How Is leisure related to wellbeing and to substance use? The probable key role of autonomy and supervision
Get PDFAbstract: The present research is based on a large and representative national survey and intends to
analyse the correlation of several leisure activities with risk, and with health and well-being outcomes.
This work is part of the Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study, a collaborative
WHO international study that aims to explore the school-aged children behaviour regarding health
and risk behaviours in their life contexts. Participants were 8215 Portuguese adolescents, randomly
chosen from those attending the 6th, 8th, 10th and 12th grades in 2018. The sample included 52.7% of
girls and the mean age was 14.36 years old. Descriptive and comparative analyses were performed
(ANOVAS and Chi-Square). The results of the present study suggested that several leisure activities,
namely sports and social engagement activities (politic involvement and participation, religious
activities, scouting and volunteer work), are associated with the adolescents’ well-being and life
satisfaction. However, these types of activities can also be associated with an increase in substance
use. However, some activities are also associated with risky behaviour. Identifying activities that
promote well-being in young people can be important for professionals, families and public policies.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Public administration leadership and public policies
Get PDFThis is a study of Portuguese central public administration addressing leadership typology, using the Full Range Leadership (FRL) model to better understand the leadership effectiveness process (Bass & Avolio, 1994). The study examines of the impact of training, professional experience, and organizational context on managers' performance as well as predominant leadership styles. A total of 422 participants in the Portuguese state's central public administration responded to this quantitate research. The results indicate that the perception of leadership style differs significantly between leaders and followers, as does the perception of evaluation. Regarding the organization where they work, significant differences were found in the perception of transformational leadership, contingent rewards, laissez-faire, recruitment, training, and evaluation. The association between leadership style and public policies is significant, and this relationship is moderated by whether the participant holds a managerial position. This study tells us what type of leadership is predominant in public administration and its association with public policiesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Literacia em saúde na prevenção da hipertensão arterial em jovens adultos
Get PDFAs doenças crónicas não-transmissíveis são consideradas um grande
problema de saúde pública a nível mundial, atingindo tanto os países em
desenvolvimento como os desenvolvidos. Entre as doenças crónicas, a
hipertensão arterial (HTA) merece destaque por atingir em média um bilião de pessoas no mundo e por ser o principal fator de risco para o desenvolvimento de doenças cardiovasculares, nomeadamente o enfarte
agudo do miocárdio e o acidente vascular cerebral, de acordo com dados da Organização Mundial da Saúde (WHO, 2013a, 2013b).
O objetivo deste estudo consiste na compreensão da importância dada pelos adultos jovens à sua saúde e ao tema da prevenção da HTA, bem como do formato através do qual prefeririam receber informação acerca do mesmo.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Participação ativa: O caminho para uma prática de qualidade
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada
apresentado no ISPA – Instituto
Universitário para obtenção do grau de Mestre em
EducaçãoO presente relatório assenta num estudo realizado acerca da participação ativa das
crianças em educação de infância, originário do meu interesse pelo tema. Abordando-o
como uma práxis essencial nas rotinas pedagógicas, persigo o objetivo de alertar para a
sua necessidade numa Educação de qualidade.
O estudo foi desenvolvido numa sala de Jardim de Infância, com um grupo de
vinte crianças com idades heterogéneas, entre os 3 e 5 anos.
As questões orientadoras surgiram do interesse em conhecer as escolhas
relacionadas com promoção a prática da participação ativa, bem como as dificuldades e
estratégias utilizadas para a mobilização da mesma. Neste contexto, foram definidas três
questões de investigação, com o objetivo de compreender e refletir acerca da temática
abordada.
O estudo assentou numa metodologia qualitativa, recorrendo a técnicas e
instrumentos como a observação, sustentada através de notas de campo, análise
documental e duas entrevistas (educadora cooperante e crianças), onde o objetivo foi
compreender, descobrir e refletir acerca do que me propus investigar.
Os dados recolhidos revelam que, as práticas de participação ativa devem ser
valorizadas, respeitando as necessidades de cada criança, dialogando, e refletindo com
elas e com quem nos rodeia; é essencial que as crianças se sintam apoiadas. O papel do
adulto revela-se crucial, visto que a sua observação e reflexão ajudarão a apoiar crianças.
Assim, a mobilização de práticas ativas de participação não depende somente do contexto,
mas sim do valor conferido pelo educador à temática e à capacidade de reflexão que
sustenta as práticas mobilizadas.ABSTRACT: This report is based on a study about the active participation of children mobilized
in early childhood education, originating from my overriding interest in the topic,
addressing it as an essential and indispensable praxis in pedagogical routines, with the
aim of drawing attention to the need for it in quality education.
The study was developed in a kindergarten room, with a group of twenty children
with heterogeneous ages between 3 and 5 years old.
The guiding questions arose from the interest in knowing the promotions and
valuations related to the practice of active participation, as well as the difficulties and
strategies used in its mobilization in the internship context. In this context, three research
questions were defined, with the aim of understanding and reflecting on the theme
addressed.
The study was based on a qualitative methodology, using techniques and
instruments such as observation, supported by field notes, document analysis, and also an
interview with the cooperating teacher and another with the children in the classroom
where the study was carried out; the aim is to interpret, understand and reflect on what I
set out to investigate.
The data collected, in partnership with the readings carried out, reveal that the
practices of active participation of children should be valued, respecting the needs and
individualities of each one, involving them in routines, dialoguing and reflecting with
them and with the educational team around us; it is essential that they understand their
place and feel supported and autonomous children, and the role of the adult is crucial
since their observation will help to support increasingly participatory children. Thus, the
mobilization of active practices of child participation does not depend on the context, but
on the value offered by the educator to the theme, the capacity of reflection that sustains
its mobilized practices
Diversidade e inclusão nas organizações: Compreender o efeito no compromisso organizacional
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA
– Instituto Universitário para obtenção de
grau de Mestre na especialidade de
Psicologia Social e das OrganizaçõesEste estudo visa investigar a relação entre a diversidade, a inclusão e o compromisso
organizacional.
Uma amostra de 190 colaboradores de diversas organizações realizou inquéritos para
medir as suas perceções sobre a inclusão e o compromisso organizacional, enquanto a
diversidade no local de trabalho foi operacionalizada através das características
sociodemográficas dos colaboradores.
Os resultados indicam que a inclusão está positivamente relacionada com o
compromisso organizacional. Contudo, não foi possível aferir se a relação entre a inclusão e o
compromisso organizacional é considerada mais forte entre os colaboradores que se
identificaram com grupos sociodemográficos sub-representados, não corroborando assim que
a diversidade, através das características sociodemográficas dos colaboradores, moderou esta
relação.
No geral, estas conclusões sugerem que a criação de um ambiente de trabalho
inclusivo e diversificado pode ser particularmente importante para aumentar o compromisso
organizacional dos colaboradores. As implicações práticas e teóricas destas descobertas são
discutidas.ABSTRACT: This study aimed to investigate the relationship between diversity, inclusion and
organizational commitment.
A sample of 190 employees from diverse organizations completed surveys measuring
their perceptions of inclusion and organizational commitment, while workplace diversity was
operationalized through employees' sociodemographic characteristics.
Results indicated that inclusion was positively related to organizational commitment.
However, it was not possible to assess whether the relationship between inclusion and
organizational commitment is considered stronger among employees who identified with
underrepresented sociodemographic groups, thus not corroborating that diversity, through the
employee’s sociodemographic characteristics, moderated this relationship.
In general, these conclusions suggest that creating an inclusive and diverse work
environment may be particularly important for increasing employee’s organizational
commitment. The practical and theoretical implications of these findings are discussed
A importância do envolvimento parental no sucesso e aprendizagem das crianças
Get PDFRelatório da Prática de Ensino
apresentado no ISPA – Instituto
Universitário para obtenção de grau de
Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino
do 1.º Ciclo do Ensino BásicoA presente investigação tem como objetivo compreender a influência da Cultura Organizacional na relação entre o Ajustamento Pessoa-Função (Person-Job Fit) e o Ajustamento Pessoa-Organização (Person-Organization Fit) com a Intenção de Saída. Este estudo contou com a participação de 210 indivíduos, dos quais 84 são do sexo masculino, 123 do sexo feminino e 2 de outro género. As idades dos participantes estão compreendidas entre os 19 e os 63 anos. Para testar estas variáveis foram utilizadas a escala Ajustamento Pessoa-Função e a escala Ajustamento Pessoa-Organização ambas desenvolvidas por Lauver e Kristof-Brown (2001), a escala Turnover Cognition de Bozeman e Perrewé (2001) e, por último, a escala Organizational Culture Assessment Instrument (OCAI) de Cameron e Quinn (2006). Os resultados demonstram que um alto ajustamento quer à função quer à organização contribui para a redução da intenção de a abandonar voluntariamente. Para além disso, verificouse que a Cultura de Inovação modera a relação entre o Ajustamento Pessoa-Função e a Intenção de Saída e que a Cultura de Objetivos modera a relação entre o Ajustamento Pessoa-Organização e a Intenção de Saída. Com este estudo, destaca-se a importância da Cultura e como esta deve assumir um papel importante no processo de gestão organizacional, ainda mais numa altura onde progressivamente as organizações enfrentam dificuldades em reter e atrair colaboradores.ABSTRACT: The supervised teaching practice was carried out in a public institution, with a
class of the 2nd year of schooling, with 25 children, 12 male and 13 female, and the
teacher of the class. Currently, the importance of establishing an effective relationship
with families is known, in order to create favorable environments for children and their
motivation for learning. Thus, having knowledge about these assumptions, the following
research questions were elaborated: 1) According to the parents, teachers and children
perspectives, how is parental involvement defined and what is its importance? 2) What
are the teacher's practices to promote parental involvement? 3) From the perspective of
parents and teachers, does parental involvement have any impact on children's success
and learning? The investigation carried out was of a qualitative nature. The instruments
for data collection were field notes, interviews with the teacher and some children, a
questionnaire for parents and an analysis of the ClassDojo application, which is usually
used in school group routine. Data analysis made it possible to understand the importance
of parental involvement in the context under study, to identify the teacher's practices to
promote parental involvement and to assess whether there is any relationship, in this
context, between parental involvement and the learning and success of the group of
children
Diferenciação pedagógica
No full textRelatório da Prática de Ensino
apresentado no ISPA – Instituto Universitário para
obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório apresenta uma investigação realizada sobre a Diferenciação
Pedagógica, procurando melhor compreender o que a caracteriza, e as estratégias
mobilizadas em contexto de educação de infância para a concretizar.
A investigação foi desenvolvida numa sala de Jardim de Infância com um grupo de vinte
e seis crianças com quatro anos de idade.
Com esta investigação. procurou-se conhecer as conceções e práticas de diferenciação
pedagógica da educadora cooperante, perceber como o ambiente educativo estava
preparado para receber todas e cada uma das crianças e construir alicerces para a futura
prática educativa. Assim, foram definidas duas questões de partida: (1) Que estratégias
são usadas pela educadora no que diz respeito à diferenciação pedagógica? (2) Como é
que a minha ação pode apoiar o desenvolvimento, o bem-estar e as aprendizagens, tendo
em conta a Diferenciação Pedagógica?
O estudo é de cariz qualitativo, recorrendo-se a técnicas e instrumentos, como a
observação, dando origem a notas de campo, consulta documental e à entrevista à
educadora cooperante, analisando e refletindo sobre os dados recolhidos.
Como resultado desta investigação, conhecemos melhor o conceito de Diferenciação
Pedagógica, as conceções que a educadora cooperante tem sobre a mesma e as estratégias
que mobiliza no dia-a-dia e/ou perante situações mais complexas. No âmbito desta
investigação mobilizaram-se também os conhecimentos adquiridos na realização das
propostas de trabalho com as crianças, com a finalidade de, no futuro, apoiar uma prática
educativa que permita, mais e melhor, responder a todas as crianças.ABSTRACT: This report presents an investigation on Pedagogical Differentiation, seeking to better
understand what characterizes it, and the strategies used in the context of early childhood
education to achieve it.
The research was developed in a kindergarten room with a group of twenty-six children
aged four years old.
This research aimed to understand the cooperating teacher's conceptions and practices of
pedagogical differentiation, to understand how the educational environment was prepared
to receive each and every child, and to build foundations for future educational practice.
Thus, two starting questions were defined: (1) What strategies are used by the teacher
regarding pedagogical differentiation; (2) How can my action support development, wellbeing, and learning, taking into account Pedagogical Differentiation?
The study is qualitative in nature, using techniques and instruments, such as observation,
giving rise to field notes, document consultation, and interviews with the cooperating
teacher, analyzing and reflecting on the data collected.
As a result of this research, we got to know better the concept of Pedagogical
Differentiation, the conceptions that the cooperating teacher has about it and the strategies
that she mobilizes on a daily basis and/or in more complex situations. This research also
mobilized the knowledge acquired in the development of work proposals with the
children, with the purpose of, in the future, supporting an educational practice that allows,
more and better, to respond to all children
“Diz-me como te sentes, ajudar-te-ei na forma como reages”: O impacto do sentimento de competência parental na relação entre as reações parentais às emoções negativas e a regulação emocional das crianças
Get PDFDissertação de Mestrado realizada sob a orientação
da Professora Doutora Eva Diniz apresentada no
Ispa – Instituto Universitário para a obtenção de
grau de Mestre na especialidade de Mestre em
Psicologia Clínica.Os pais são os principais agentes socializadores das emoções dos seus filhos, tendo um
impacto fulcral na sua capacidade de regulação emocional. Neste sentido, é importante
que se continue a aprofundar a investigação sobre que fatores podem influenciar a forma
como as figuras parentais reagem às emoções negativas das crianças e o impacto
consequente na sua capacidade de regulação emocional. O presente estudo teve como
objetivo analisar a relação entre as reações parentais às emoções negativas das crianças e
a regulação emocional das mesmas, mediada pelo sentimento de competência parental. A
amostra consiste em 174 pais e mães (M=39.47; DP=4.58) de crianças que frequentem o
1.º Ciclo. Os dados foram recolhidos em formato online, através da plataforma Qualtrics.
Os resultados demonstraram que as dimensões do sentimento de competência parental
determinam, pelo menos parcialmente, a influência das reações desprovidas de suporte
na labilidade. Todavia, não se pode concluir que isto aconteça a respeito das reações de
suporte e a regulação emocional. Ainda assim, a dimensão da autoeficácia parece
determinar, pelo menos parcialmente, a influência das reações de suporte na labilidade.
Conclui-se que o facto de os pais se sentirem menos auto eficazes e menos satisfeitos
possui impacto na tendência para recorrerem a reações desprovidas de suporte e,
consequentemente, nas dificuldades de regulação emocional das crianças.ABSTRACT: Parents are the main socialization agents of their children’s emotions, having a crucial
impact on their capacity of emotional regulation. In this sense, it is important to
investigate which factors may influence the way parental figures react to children's
negative emotions and the consequent impact on their capacity for emotional regulation.
The present study aimed to analyse the relationship between the parental reactions to
children's negative emotions and their emotional regulation, mediated by the sense of
parental competence. The sample consists of 174 fathers and mothers (M=39.47;
SD=4.58) whose children are in primary school. Data was collected in an online format,
through the Qualtrics platform. The results showed that dimensions of the sense of
parental competence determine, at least partially, the influence of unsupportive reactions
on lability. However, it cannot be concluded that this happens between supportive
reactions and emotion regulation. Even so, the dimension of self-efficacy seems to
determine, at least partially, the influence of unsupportive reactions on lability. This study
supports the notion that parents feel less self-efficacious and less satisfied has an impact
on their tendency to use unsupportive reactions, which in turn contributes negatively on
children's emotion regulation capacity
"Let´s watch": the experience of visually impaired people with playback theatre
Get PDFDissertação de Mestrado realizada sob a
orientação de Professor Doutor António José César
de Almeida Gonzalez, apresentada no Ispa –
Instituto Universitário para obtenção de grau de
Mestre na especialidade de Psicologia Clínica