Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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A influência da regulação emocional na relação entre o autoconceito e a memória autobiográfica na adolescência
Get PDFDissertação de Mestrado realizada
sob a orientação do Professor Doutor
António José dos Santos, apresentada
no Ispa – Instituto Universitário para
obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia Clínica.O presente estudo tem por objetivo compreender como o autoconceito e a
regulação emocional influenciam a memória autobiográfica dos indivíduos.
A memória autobiográfica é uma capacidade cognitiva que permite ao individuo
lembrar-se dos eventos que experienciou. Para que a memória se desenvolva é necessário
o desenvolvimento da noção de self. A memória é ainda influenciada pelas estratégias de
regulação emocional utilizadas pelo indivíduo.
Assim, foi aplicada a Escala de Autoconceito e Autoestima para Adolescentes, o
Questionário de Regulação Emocional – Crianças e Adolescentes (ERQ-CA) e o Teste
da Memória Autobiográfica (AMT) a adolescentes com idades compreendidas entre os
13 e os 18 anos, de um centro de estudos de Sintra.
Os resultados demonstraram que, de um modo geral, indivíduos com
autoconceitos mais elevados e com maiores níveis de supressão emocional apresentam
valores mais baixos de memória autobiográfica.ABSTRACT: This study aims to understand how self-concept and emotional regulation
influence individuals' autobiographical memory.
Autobiographical memory is a cognitive capacity that allows individuals to
remember the events they have experienced. For memory to develop, it is necessary to
develop a sense of self. Memory is also influenced by the emotional regulation strategies
used by the individual.
Therefore, the Self-Concept and Self-Esteem Scale for Adolescents, the Emotion
Regulation Questionnaire – Children and Adolescents (ERQ-CA) and the Autobiographic
Memory Test (AMT) were applied to adolescents aged between 13 and 18, from a study
center in Sintra.
The results showed that, in general, individuals with higher self-concepts and
higher levels of emotional suppression had lower autobiographical memory scores
“Perdi um órgão mas não perdi a vida” A Qualidade de Vida, o Suporte Social Percebido e o Estigma Percecionado numa amostra de portadores de laringectomia total em Portugal
No full textDissertação de Mestrado realizada sob a
orientação da Professora Doutora Ivone
Patrão, apresentada no Ispa –Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia da Saúde.O indivíduo portador de deficiência por laringectomia total sofre consequências
nefastas no seu todo, particularmente no que concerne à sua dimensão psicossocial, vendo o
seu ajustamento comprometido neste âmbito. A literatura científica identifica uma ligação entre
o suporte social e o estigma percecionado com a qualidade de vida do laringectomizado. A
mesma ainda não foi desenvolvida no panorama português. Verificando-se a ligação
significativa entre estas variáveis, torna-se pertinente investigar e explorar as mesmas, tal como
aprofundar o conhecimento acerca da vivência do impacto psicológico da deficiência por
laringectomia. Foram formados três grupos focais de discussão e aplicadas três escalas breves
para descrever os construtos alvo neste estudo. Foi desenvolvido um modelo que utilizou a
técnica da autofotografia terapêutica enquanto facilitadora de testemunhos. Afere-se que o
suporte social percebido tem um impacto positivo na perceção da qualidade de vida,
inversamente a perceção de estigma tem um impacto negativo na perceção da qualidade de
vida. Foi possível identificar fatores de risco e promotores da perceção da qualidade vida, tal
como facilitadores e barreiras no processo de adaptação à realidade da laringectomia. Alguns
dos resultados sustentam a evidência existente acerca da adaptação psicossocial na
laringectomia total e relevam áreas passíveis para futura investigação e prática clínica. Salienta se a necessidade de desenvolver investigações acerca da experiência do portador de
laringectomia total denominadamente investigando o seu crescimento pós-traumático.ABSTRACT: The person with a disability arising from a total laryngectomy suffers adverse
consequences on a whole, particularly in what concerns the psychosocial dimension,
compromising their adjustment in this area. Scientific literature identifies a connection between
received social support and the stigma perceived by laryngectomized patients as relevant to
their quality of life. This link has not yet been explored in the Portuguese context. Given the
significant connection between these variables, it becomes relevant to further investigate the
degree of interinfluence between them, as well as to study the experience of the psychological
impact of disability due to laryngectomy. A model was built using the technique of therapeutic
auto photography as a facilitator of testimonies. It was found that perceived social support has
a positive impact on perceived quality of life, while perceived stigma has a negative impact on
perceived quality of life. It was possible to identify risk factors and promoters of perceived
quality of life, as well as facilitators and barriers in the process of adapting to the reality of
laryngectomy. Some of the results support the existing evidence on psychosocial adaptation to
total laryngectomy and highlight areas for future research and clinical practice. We highlight
the need to develop research into the experience of patients with total laryngectomy, namely
by investigating their post-traumatic growth
Satellite tracking and field assessment highlight major foraging site for green turtles in the Banc d'Arguin, Mauritania
Get PDFThere is a remarkable paucity of estimates of the numeric importance of sea turtles at foraging grounds. The Banc d'Arguin (BA) is a vast shallow marine area off the coast of Mauritania, known as a site of world importance for coastal migratory birds and other biodiversity, including extensive seagrass beds. We sampled foraging green turtles on the BA, and extensively tracked adult female green turtles from the Bijagós archipelago, the only significant nesting aggregation within 3000 km of the BA, to estimate the abundance of this foraging aggregation. Additionally, we used a demographic simulation to support our findings. Based on satellite tracking of adult females (n = 46), we estimate that 50 % of the nesting population from the Bijagós migrate to the BA post-nesting. We combine data on numbers nesting in the Bijagós with information on proportion migrating to the BA in the same years to conservatively estimate that 8285 adult female green turtles forage at this site. We also estimate that adult females represent only 5.6 % of the green turtles in the BA, implying that the number of turtles there is of the order of 150,000 individuals. Most of the BA enjoys effective protection as part of the Parc National du Banc d'Arguin where significant fisheries regulations are well enforced by a marine surveillance program. We show that the BA is one of the major foraging sites for green turtles nesting in the Bijagós and a site of critical importance for immature and adult green turtles in a global context.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
O papel da literacia em saúde na prevenção da doença e na proteção e promoção da saúde
Get PDFResumo: Este ebook, editado pelo Centro de Edições do ISPA, procura, assim, uma vez mais, testemunhar a importância da prática em LS. É
constituído por duas partes. A primeira composta por um conjunto de textos que visam apresentar as novas perspetivas da LS em contexto nacional e internacional. A segunda parte apresenta um conjunto de projetos aplicados que focam diferentes competências a desenvolver em LS na prática, nomeadamente:
– Adquirir, desenvolver e consolidar competências nas metodologias e
técnicas de avaliação em LS;
– Implementação nas organizações de programas de LS, através de
metodologias que permitam a conceção, elaboração, monitorização e
avaliação de planos de ação;
– Desenvolver técnicas de linguagem assertiva e comportamento positivo para mudar comportamentos e atitudes;
– Potenciar o empowerment do cidadão, nomeadamente nas competências
digitais e contribuir para melhorar a educação para a saúde;
– Desenvolver estratégias de comunicação e informação em saúde para
conseguir maior adesão terapêutica com doentes;
– Desenvolver técnicas para melhorar o relacionamento entre profissionais de saúde;
– Desenvolver competências para tornar exequíveis as orientações do
Programa Nacional de Saúde, em particular o reforço do papel do cidadão e as estratégias de ativação do cuidador informal.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Literacia da informação e pensamento crítico no Ensino Superior: combater a desinformação: relatório final do projeto
Get PDFAtualmente o contexto informacional é marcado por uma proliferação de
informações e notícias provenientes de várias fontes, incluindo meios de
comunicação tradicionais, redes sociais, blogs e outros canais online. A
disseminação rápida e ampla de informações, muitas vezes acompanhada
pela desinformação, pode criar desafios significativos para os cidadãos na sua
busca por informações precisas e confiáveis.
A desinformação, definida como o conjunto de informações falsas ou
enganosas deliberadamente divulgadas com o objetivo de enganar, também é
um desafio no contexto informacional em Portugal, assim como em muitos
outros países ao redor do mundo. A desinformação pode ser disseminada em
várias áreas, como política, saúde, ambiente, economia e noutras matérias
importantes, e pode ter consequências negativas para a sociedade, incluindo a
formação de opiniões distorcidas, a polarização e a perda de confiança nas
instituições e nos media.
No entanto, também há esforços para combater a desinformação e promover
a literacia da informação em Portugal. Organizações da sociedade civil,
instituições de ensino, entidades governamentais e outras partes interessadas
têm trabalhado na promoção de habilidades de literacia da informação,
educação mediática e consciencialização sobre a desinformação. Isso inclui o
desenvolvimento de programas educacionais, a promoção de ferramentas de
verificação de factos, a realização de campanhas de sensibilização e a
promoção de princípios éticos na disseminação de informações.
É importante notar que o contexto informacional está em constante evolução e
pode variar ao longo do tempo e em diferentes contextos. É fundamental que
os cidadãos estejam cientes dos desafios associados à desinformação e
desenvolvam habilidades de literacia da informação para avaliar criticamente
as informações que encontram, verificar a confiabilidade das fontes e formar
opiniões informadas com base em evidências confiáveis.
Foi este o contexto que mobilizou os autores do presente livro a desenvolver o
Projeto Literacia da Informação e Pensamento Crítico no Ensino Superior:
Combater a Desinformação.
Introdução
Literacia da Informação e pensamento crítico ninfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Imaginary pills and open-label placebos can reduce test anxiety by means of placebo mechanisms
Get PDFPlacebos have been shown to be beneficial for various conditions even if administered with full transparency. Hence, so-called open-label placebos (OLPs) offer a new way to harness placebo effects ethically. To take this concept one step further, this study aimed at evaluating placebo effects without the use of a physical placebo, i.e., by imagining taking a pill. Healthy students (N = 173) with self-reported test anxiety were either randomized to an imaginary pill (IP; n = 55), an OLP (n = 59) or a control group (CG; n = 59). Both intervention groups were instructed to take two pills daily for three weeks. Primary outcome was test anxiety, secondary outcomes were sleep quality, general well-being and test performance. Groups test anxiety differed at study-endpoint, F(2,169) = 11.50, p < .001. Test anxiety was lower in the intervention groups compared to the CG, t(169) = − 4.44, p < .001, d = − 0.71. The interventions did not differ significantly, i.e., both were similarly efficacious, t(169) = 0.61, p = .540, d = 0.11. The interaction between group and time in explaining test anxiety was significant, F(5,407.93) = 6.13, p < .001. OLPs and IPs reduced test anxiety in healthy participants compared to the CG. This finding opens the door for a novel and ethical method to harness placebo effects.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Círculo de diálogos e partilha sobre a COVID-19 : relatório de projeto
Get PDFResumo: No presente relatório pretendemos divulgar a implementação de um projeto de intervenção em saúde mental comunitária, psicanalítica e culturalmente informado, junto de populações vulnerabilizadas da área metropolitana de Lisboa e Vale do Tejo, maioritariamente populações migrantes, desenvolvido em parceria pelo Centro de Etnopsicologia Clínica (CEC) do Ispa com a Médicos Sem Fronteiras (MSF), no âmbito da prevenção da Covid-19.
O projeto teve como objetivo uma resposta às queixas de sofrimento psicológico identificadas pelas populações no âmbito do contexto pandémico, utilizando como alavanca terapêutica os recursos culturais das próprias comunidades. Para além da criação de respostas clínicas diretas aos beneficiários, o projeto desenvolveu também, junto da equipa MSF e líderes das comunidades no terreno, um trabalho de sensibilização e capacitação em saúde mental.
A metodologia do projeto, inscrita nas conceções de investigação desenvolvidas pelo CEC, inclui a passagem da investigação para a intervenção e explora também a passagem de um serviço tradicionalmente de segunda linha para um serviço de prevenção/primeira linha.
Este projeto permite discutir a criação de metodologias de intervenção onde as próprias comunidades participam em todas as fases de conceção, implementação e avaliação das atividades e onde os aspetos ligados ao trabalho de resgate da subjetividade em contextos de emergência/crise podem ter um lugar central.Abstract: In this report we intend to disseminate the implementation of a community mental health intervention project, psychoanalytically informed, developed in partnership by the Center for Clinical Ethnopsychology of Ispa and Doctors Without Borders, with vulnerable populations of the metropolitan area of Lisbon, mostly migrant populations, in the context of the prevention of Covid-19.
The project aimed to respond to the needs of psychological distress identified by populations within the context of the pandemic context, using as therapeutic leverage the cultural resources of the communities themselves. In addition to the creation of direct clinical responses to beneficiaries, the project also developed, with Doctors without Borders’ team and community leaders on the ground, a work of awareness and training in mental health.
The project methodology, inscribed in a psychoanalytic and culturally informed research frame, includes the transition from research to intervention and also explores the transition from a second-line service to a prevention/first line service.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Literacia em saúde e práticas de sustentabilidade nas organizações, nas comunidades
Get PDFUma Agenda 2030 das Nações Unidas e os seus “17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável” servem para nos fazer refletir.
No âmbito da Pós-Graduação em Literacia em Saúde na Prática, ISPA, na Unidade Curricular de Marketing em Saúde a oportunidade para debater o tema surge facilmente.
Até porque estamos a falar de pessoas, de serviços, de valor, distribuição e promoção. A sustentabilidade encaixa em todas estas matérias que movimentam continuamente pessoas, produtos e serviços no mundo, e estes estão necessariamente acoplados em ideias, estratégias, e , sobretudo com a finalidade de implementação em algumas ações concretas.
Para concretizar este objetivo solicitou-se aos participantes uma reflexão conjunta numa primeira fase, e, depois uma análise individual sobre o contributo de cada um no processo de melhorar a sustentabilidade dentro das suas comunidades e das organizações.
Este e-book resulta assim no delineamento de estratégias muito concretas de melhorar, ampliar, reconhecer a importância de alguns dos 17 objetivos sustentáveis do milénio (17 ODS), e depois a sua aplicação no terreno em situações de “pequenos grandes passos” face ao efeito ampliado que tem cada uma destas soluções agora apresentadas e que podem ser replicadas por outras organizações.
Num pensamento sempre crítico e construtivo, propõem-se assim um renovado desenvolvimento de competências de literacia em saúde, destes autores, que no final de 2023 aumentarão as boas e úteis fileiras dos Especialistas em Literacia em Saúde em Portugal.info:eu-repo/semantics/draf
A inclusão em educação de infância
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada
apresentado no ISPA - Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre em
Educação Pré-escolarEste Relatório da Prática de Ensino Supervisionada foi realizado no âmbito do Mestrado em
Educação Pré-Escolar. A sua temática incide sobre a Inclusão em Educação de Infância onde,
tendo por referência a instituição em que realizei o estágio em Jardim de Infância, se procurou
compreender como as diversas educadoras trabalham a inclusão. O estudo foi orientado de
forma a procurar encontrar respostas a questões como a importância da Inclusão na Educação
de Infância, de que forma os valores do Projeto Educativo desta instituição são potenciadores
de uma prática de Inclusão, o papel da equipa educativa e da família nesta Prática Inclusiva e
as estratégias que utilizam para a concretizarem.
Foram mobilizados um conjunto de autores, cujas obras identificam a problemática e
contextualização deste tema. O estudo é qualitativo, tendo por base um inquérito por
questionário realizado a um conjunto de educadoras da instituição, sobre diversos aspetos do
dia a dia da sua prática e como cada um desses aspetos potenciam, ou não, a Inclusão das
crianças. As participantes são 10 educadoras da instituição que asseguram a sua prática
educativa a 200 crianças de um total de 260 crianças inscritas neste ano letivo nesta instituição.
A análise qualitativa permitiu perspetivar dados significativos, através das respostas dadas ao
inquérito realizado. Salienta-se ainda a contribuição do trabalho ao longo do estágio para apoiar
a inclusão.
Os resultados revelam que a Inclusão, é um caminho que se faz no dia a dia. O atual
enquadramento jurídico que define a Inclusão (Decreto-lei 54 de 2018) é ainda muito recente,
é complexo e é muito inovador.ABSTRACT: This Supervised Teaching Practice Report was carried out in the sphere of the Master in PreSchool Education. Its theme focuses on Inclusion in Childhood Education, having as reference
the institution where I carried out the internship in Kindergarden, The study tries to understand
how the various educators work with inclusion. The study was guided to try to find answers to
questions such as the importance of Inclusion in Childhood Education, how the values of the
Educational Project of this institution are enablers of a practice of Inclusion, the role of the
educational team and the family in this Inclusive Practice and the strategies they use to achieve
it.
A group of authors was mobilized, whose works identify the problematic and contextualization
of this theme. The study is qualitative, based on a questionnaire survey carried out to a group
of educators at the institution, on various aspects of their day-to-day practice and how each of
these aspects enhance, or not, the Inclusion of children. The participants are 10 educators from
the institution who provide their educational practice to 200 children out of a total of 260
children enrolled in this school year at this institution. The qualitative analysis made it possible
to anticipate significant data, through the answers given to the survey carried out. I also
emphasize the contribution of work throughout the internship to support inclusion.
The results reveal that Inclusion is a path that is made on a daily basis. The current legal
framework that defines Inclusion (Decreto-lei 54 de 2018) is still very recent, complex, and
very innovative
Interdisciplinaridade no 1.º ciclo: Derrubar barreiras e criar pontes
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada
apresentado no ISPA – Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre em
Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino
BásicoO presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do
1.º Ciclo do Ensino Básico, decorrente da Prática de Ensino Supervisionada. O ensino
interdisciplinar nasce de uma nova pedagogia, assente em novos objetivos, novos
métodos, cujo primeiro ponto seria a supressão do monólogo e a abertura a uma prática
dialógica, que não se destina a propor a superação de um ensino organizado por
disciplinas, mas a criação de condições de ensino em função das relações dinâmicas entre
as diferentes disciplinas. No contexto onde a prática supervisionada teve lugar,
observaram-se, numa primeira fase, práticas e instrumentos interdisciplinares
desenvolvidos pelo professor titular e pela própria instituição. A segunda fase centrou-se
na implementação de propostas interdisciplinares, que permitiram compreender e analisar
de forma, ainda mais, detalhada os benefícios que a abordagem interdisciplinar tem no
processo de ensino e aprendizagem dos alunos. A prática foi desenvolvida numa
instituição de cariz privado, numa turma do 4.º ano de escolaridade, com vinte e cinco
crianças. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, recorrendo-se a um estudo
de caso. A observação, o questionamento, as entrevistas semiestruturadas e a análise
documental foram os instrumentos de recolha de dados utilizados. A informação
recolhida foi registada em notas de campo e registos fotográficos e áudio. A informação
recolhida, bem como a sua análise permitiram compreender melhor a contribuição da
interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.ABSTRACT: This report is part of the Master’s Degree in Pre-School Education and Teaching of the
1st Cycle of Basic Education, resulting from the Supervised Teaching Practice.
Interdisciplinary teaching is born from a new pedagogy, based on new objectives, new
methods, whose first point would be the suppression of the monologue and the opening
to a dialogical practice, which is not intended to propose the overcoming of an organized
teaching by subjects, but the creation of teaching conditions based on the dynamic
relationships between different subjects. In the context where the supervised practice took
place, in the first phase, interdisciplinary practices and instruments developed by the head
teacher and the institution itself were observed. The second phase focused on the
implementation of interdisciplinary proposals, which allowed for an even more detailed
understanding and analysis of the benefits that the interdisciplinary approach has in the
process of teaching and learning of students. The practice was developed in a private
institution, in a 4th grade class with twenty-five children. The methodology used was
qualitative in nature, using a case study. Observation, questioning, semi-structured
interviews and document analysis were the instruments used for data collection. The
information collected was recorded in field notes and photographic and audio records.
The information collected, as well as its analysis, allowed a better understanding of the
contribution of interdisciplinarity in the process of teaching and learning of students