Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Tailored digital interventions to reduce alcohol consumption: a secondary analysis of a systematic review
Get PDFDissertação de Mestrado realizada sob
a orientação da Professora Doutora
Marta Moreira Marques, apresentada
no Ispa - Instituto Universitário, para obtenção de grau de
Mestre na especialidade de Psicologia
Clínica.Introdução: O consumo nocivo de álcool é um dos principais fatores de risco para problemas
de saúde em todo o mundo. Existem algumas evidências de que as intervenções digitais de
mudança de comportamento em saúde (IDMCS) podem ajudar as pessoas a reduzir o
consumo de álcool. A possibilidade de personalização do conteúdo ou estrutura destas
intervenções permite um maior ajustamento ao utilizador. Porém, não existe ainda uma
compreensão profunda das características dessa personalização. Objetivos: identificar os
componentes chave das IDMCS para redução do consumo de álcool em termos de: (i)
características da personalização, (ii) modo de implementação, (iii) dose, (iv) uso da teoria,
(v) efeito da intervenção. Método: Foi realizada uma análise secundária de uma revisão
sistemática (Beyer et al., 2022) focada em estudos randomizados de intervenções digitais
personalizadas. Com base nas classificações estandardizadas disponíveis, um investigador
procedeu à extração de todos os artigos e um segundo investigador extraiu de forma
independente informação de 20% das publicações. Resultados: Foram incluídos oitenta e
nove estudos que incluíam 116 intervenções digitais. Apesar de todos os estudos reportarem
mecanismos e táticas de personalização, nenhum fez referência a sistemas de classificação
existentes. Praticamente todas as intervenções reportaram as características individuais com
base nas quais a personalização foi efetuada, bem como o modo de implementação. A relação
entre a teoria e a personalização esteve presente em menos de metade das intervenções (45%)
e uma descrição completa da dose foi feita em 29% das intervenções. Discussão: A
compilação da informação sobre as componentes das intervenções constituiu um desafio
devido à falta de clareza e descrições detalhadas, principalmente no que diz respeito à relação
entre a personalização e os outros elementos da intervenção. Este conhecimento é essencial
para perceber a ‘caixa negra’ da personalização, que pode contribuir para a melhoria das
IDMCS.ABSTRACT: Background: The harmful use of alcohol is one of the major risk factors for poor health
globally. There is some evidence that digital health behaviour change interventions (DHBCIs)
can help people reduce their alcohol intake. These interventions allow for higher precision by
tailoring the content or structuring it to the user. However, a deeper understanding of tailoring
characteristics is still missing. Objectives: To identify the core components of DHBCIs for
alcohol reduction in terms of (i) tailoring characteristics, (ii) modes of delivery, (iii) dose, (iv)
use of theory, (v) intervention effect. Methods: A secondary analysis of a systematic review
(Beyer et al., 2022) was performed covering randomized controlled trials reporting digitally
delivered tailored interventions. Using available standardized classification systems, one
researcher retrieved relevant data from all reports and a second researcher independently
extracted information for 20% of the publications. Results: Eighty-nine studies were included,
which reported 116 digital interventions. Despite all studies having reported tailoring
mechanisms and tactics, none referred to the existing categorization. Reporting of individual
factors in which tailoring was based on and of the mode of delivery was done for almost all
interventions. Links between theory and tailoring were presented in less than half of the
interventions (45%) and complete descriptions of dose were done in 29% of the interventions.
Discussion: Due to a lack of clarity and detailed descriptions of the interventions, the
compilation of information about its components was challenging, especially the reporting of
the connections between tailoring and the other essential intervention elements. This
knowledge is essential to understand the ‘black box’ of tailoring which can enhance DHBCIs
Estilos educativos parentais e a sua influência na autoestima e na prática de comportamentos autolesivos sem intenção suicida na adolescência
No full textDissertação de Mestrado realizada sob a orientação do
Professor Doutor Miguel Trigo, apresentada no Ispa –
Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre
na especialidade de Psicologia Clínica.Introdução: Os Comportamentos Autolesivos Sem Intenção Suicida (CALSIS) têm
vindo a constituir um problema de saúde pública crescente. Ainda que tenham uma
reduzida taxa de letalidade, os CALSIS têm, por norma, consequências bastante negativas
a médio e a longo prazo, como por exemplo, o aumento de risco de psicopatologia e de
suicídio. Os adolescentes constituem o grupo etário com uma maior prevalência de
CALSIS, sendo, na maioria das vezes, esta a idade de começo desta prática. Objetivos:
Esta investigação visa estudar a influência dos estilos educativos parentais na autoestima
e na prática de CALSIS por parte dos adolescentes. Pretende-se, ainda, avaliar a
influência dos níveis de autoestima na prática de CALSIS. Método: Participaram neste
estudo 301 jovens estudantes do concelho de Ourém, com idades compreendidas entre os
14 e os 18 anos, sendo que, 134 foram recrutados na Escola A e 167 na Escola B, ambas
de ensino público. De modo a recolher-se os dados necessários para a presente
investigação, foram aplicados cinco questionários: (1) Questionário Sociodemográfico
(QSD); (2) Questionário de Caracterização de Comportamentos Autolesivos Sem
Intenção Suicida; (3) Questionário de Estilos Educativos Parentais – Revisto (QEEP-r);
(4) Questionário de Impulso, Auto-dano e Ideação Suicida na Adolescência (QIAIS-A);
(5) e a Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR). Resultados: Observou-se que os
estilos educativos parentais exercem uma influência nos níveis de autoestima dos
adolescentes e na prática de CALSIS dos mesmos. Apurou-se também que os níveis de
autoestima dos adolescentes influenciam a prática de CALSIS por parte dos mesmos.ABSTRACT: Introduction: Nonsuicidal Self-Injury (NSSI) is currently a growing public health
problem. Although they have a low lethality rate, NSSI usually have very negative
consequences in the medium and long term, such as an increased risk of psychopathology
and suicide. Adolescents are the age group with the highest prevalence of NSSI, and this
is often the age at which the practice begins. Objetives: This research aims to study the
influence of parental educational styles on self-esteem and the practice of NSSI by
adolescents. It also aims to assess the influence of self-esteem levels on NSSI practice.
Method: A total of 301 young students from the municipality of Ourém, aged between
14 and 18, took part in this study: 134 were recruited from School A and 167 from School
B, both public schools. In order to collect the data needed for this research, five
questionnaires were administered: (1) Sociodemographic Questionnaire (SDQ); (2)
Questionnaire for the Characterisation of Nonsuicidal Self-Injury; (3) Questionnaire of
Educational Parenting Styles – Revised (QEES-r); (4) Questionnaire of Impulse, Self Harm and Suicidal Ideation in Adolescence (ISSIQ-A); (5) and the Rosenberg Self Esteem Scale (RSES). Results: Parental educational styles were found to have an
influence on adolescents levels of self-esteem and their practice of NSSI. It was also
found that adolescents levels of self-esteem influence their practice of NSSI
“Porquê que reajo assim?” Estilos Parentais, Reações às Emoções Negativas e Regulação Emocional de Crianças em Idade Pré-Escolar
Get PDFDissertação de Mestrado realizada sob a orientação
da Professora Doutora Eva Diniz apresentada no
Ispa - Instituto Universitário para a obtenção de grau
de Mestre na especialidade de Mestre em Psicologia
Clínica.As figuras parentais constituem-se como os agentes primordiais de socialização das
emoções da criança, contribuindo para a sua capacidade de regulação emocional (RE). No
entanto, sabe-se pouco sobre como a mãe e o pai, diferentemente, contribuem para a RE do seu
filho/a. O presente estudo teve como objetivo compreender como os estilos parentais e as
reações dos pais às emoções negativas dos filhos se relacionam com a capacidade de RE de
crianças em idade pré-escolar. Participaram 80 mães (M = 36.76; DP = 5.67) e 80 pais (M =
38.23; DP = 6.27) de crianças (M = 4.78; DP =.83) que frequentam o pré-escolar. Os resultados
demonstraram que as mães tendem a adotar mais o estilo parental autoritativo, assim como,
reações centradas na emoção e reações centradas no problema, enquanto os pais, apesar de
recorrerem mais a reações de encorajamento expressivo, demonstram maior propensão para
adotar estratégias negativas, nomeadamente, reações de minimização e punição. Ademais,
verificou-se que os estilos parentais e as reações às emoções negativas explicam uma
quantidade significativa da capacidade de RE/labilidade da criança, na perspetiva da mãe e do
pai. Contudo, verificou-se que as dimensões dos estilos parentais e das reações às emoções
negativas que explicam a RE da criança variaram dependendo da figura parental envolvida.
Estes resultados evidenciam a complexidade e a variedade de abordagens parentais, ressaltando
a necessidade de uma análise mais aprofundada das dinâmicas familiares individuais.ABSTRACT: Parental figures constitute the primary agents of a child's emotional socialization,
contributing to their ability for emotional regulation (ER). However, little is known about how
mothers and fathers differently contribute to their child's ER. The present study aimed to
understand how parental styles and parents' reactions to their children's negative emotions relate
to the ER ability of preschool-aged children. Eighty mothers (M = 36.76; SD = 5.67) and eighty
fathers (M = 38.23; SD = 6.27) of children (M = 4.78; SD = .83) attending preschool participated
in the study. The results showed that mothers tend to adopt more authoritative parenting styles,
as well as emotion-focused and problem-focused reactions, while fathers, despite relying more
on expressive encouragement, demonstrate a greater tendency to adopt negative strategies, in
particular, minimization and punishment reactions. Furthermore, it was found that parental
styles and reactions to negative emotions contribute to a significant amount of a child's
ER/lability capacity, from both the mother's and father's perspectives. However, it was observed
that the dimensions of parental styles and reactions to negative emotions contributing to the
child's ER varied depending on the involved parental figure. These results highlight the
complexity and variety of parental approaches, emphasizing the need for a more in-depth
analysis of individual family dynamics
Rotina de monitorização de processos e resultados clínicos: a perspetiva dos psicólogos em formação
No full textDissertação de Mestrado realizada sob a orientação do Professor Doutor Daniel Sousa, apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Até ao momento, a aplicação do sistema de feedback e monitorização revelou-se uma
ferramenta valiosa para melhorar a prática da psicologia clínica (Lambert et al., 2005;
Hatfield et al., 2015; Hansen et al., 2002). No entanto, sua eficácia e aplicação específica em
estudantes de psicologia clínica tem sido pouco investigada. O presente estudo investigou a
implementação do sistema de feedback na prática clínica, com foco na formação de
estudantes de psicologia clínica. A investigação incluiu oito participantes que realizaram
estágios entre 2021 e 2022, numa universidade brasileira. Utilizando entrevistas
semiestruturadas e uma abordagem fenomenológica descritiva, a investigação identificou
elementos essenciais na experiência dos participantes. Os resultados destacaram a capacidade
do sistema de feedback em identificar novos pontos-chave na terapia, bem como os desafios
iniciais de adaptação e a importância da formação. Além disso, enfatizaram o valor dos dados
quantitativos para tornar as necessidades dos pacientes mais concretas e objetivas. Este
estudo contribui para a compreensão do impacto do sistema de feedback na formação clínica,
melhorando a prática clínica e o desenvolvimento profissional.ABSTRACT: So far, the implementation of the feedback system has proven to be a valuable tool for
improving clinical psychology practice (Lambert et al., 2005; Hatfield et al., 2015; Hansen et
al., 2002). However, its effectiveness and specific application in clinical psychology students
have been relatively unexplored. The present study investigated the implementation of the
Routine Outcome Monitoring system in clinical practice, with a focus on the training of
clinical psychology students. The research involved eight participants who completed clinical
internships between 2021 and 2022 in a brasilian university. Using semi-structured interviews
and a descriptive phenomenological approach, the research identified essential elements in
the participants' experiences. The results highlighted the system's ability to identify new key
points in therapy, as well as initial adaptation challenges and the significance of training.
Moreover, they underscored the value of quantitative data in making patients' needs more
concrete and objective. This study contributes to understanding the impact of feedback
systems in clinical training, enhancing clinical practice, and professional development
Who are the happy girls? Gender Comparison Using a Biopsychosocial Approach: Health Behavior School-Aged Children Study in Portugal During Covid-Pandemic
No full textFrom an ecological perspective, this study aimed to understand and characterize the similarities and differences between girls and boys regarding the perception of happiness. This paper is based on the Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) 2022 study. 5809 students from 6th (29.6%), 8th (33.5%), and 10th (37%) grades responded, of whom 50.9% were female, with a mean age of 14.09 years (SD = 1.82). The results allow us to study and identify similarities and differences between four groups from an ecological perspective: happy girls, happy boys, unhappy girls, and unhappy boys. For both boys and girls, quality of life, low psychological symptoms, and body image best explain their well-being. Among unhappy girls, the mother's job, life satisfaction, health literacy, communication with the father, and relationship with teachers explain their well-being. In the case of unhappy boys, in addition to these variables, the father's job and the relationship with the family also explain their well-being.. Mental health factors, such as life satisfaction, quality of life, and low psychological symptoms, explain well-being in both boys and girls. For happy girls, age, mother's job, stress management, health literacy, and liking school explain their well-being. Happy boys report that not being so sad that they cannot stand it, not having worries, having a good relationship with teachers, and feeling safe in their living area contribute to their well-being. We conclude that unhappy adolescents are the ones who report more socioeconomic and family relationship difficulties, especially in communication with their fathers. Girls have weaker psychological health indicators and a more negative body image.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FC
Construct-related validity of the strengths and difficulties questionnaires with three and five dimensions: A multitrait-multimethod analysis
Get PDFThe Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) is one of the most broadly used questionnaires
to evaluate children’s psychological adjustment, however its internal structure has been a target of
ongoing controversy. Recent studies suggested a three-factor structure of the SDQ, however data
is still scarce. The present study used the Multitrait-Multimethod analysis to examine SDQ
construct related-validity with three and five dimensions, provided by children, their parents and
teachers. A total of 415 participants were recruited from a Portuguese community sample. Both
SDQ versions presented good convergence-related validity, with higher values for the five version.
Findings from this study suggest that the SDQ with three dimensions could be more suitable as a
screening measure of children’s psychological adjustment in a community low-risk sample. Nevertheless, the SDQ still needs further psychometric improvements in order to properly collect
information from multi-source samples about the prevalence of children’s psychological
adjustment.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
The First Report of Holothuria (Thymiosycia) impatiens (Forsskål, 1775), (Holothuroidea: Holothuriidae) from Tunisia (Mediterranean Sea): Taxonomic, Morphological, and Molecular Data Compilation
Get PDFAbstract: For the first time, specimens of Holothuria impatiens are reported from the Tunisian coast,
supported by molecular (COI sequencing) and morphological (examination of ossicles) analyses. For
comparative purposes, Holothuria impatiens samples were genetically analyzed with existing data
from Spain, Italy, and the Red Sea. In addition to their external morphology, an external substance
covering the individuals is described, besides the new ossicle structure described in the body wall
of H. impatiens samples. The results of the morphometry of the specimens from the Tunisian coast
revealed that, for two shapes of ossicles, the size of the individuals does not influence their structures.
Low genetic diversity was observed in Tunisia, with two haplotypes; one of both haplotypes was
reported for the first time exclusively in Tunisia. The phylogenetic tree showed that the haplotypes
were shared across all locations, revealing that the Mediterranean and Red Sea individuals were
clearly distinct. Further studies on the genetic diversity of H. impatiens are crucial for the evaluation
of the singularity of Mediterranean populations.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Impact of anthropogenic noise on the survival and development of meagre (Argyrosomus regius) early life stages
Get PDFThe growth of human populations has been driving an unprecedent and widespread increase in marine traffic, posing a real threat to marine biodiversity. Even
though we are now aware of the negative effects of shipping noise exposure on fish, information about the impact on their early life stages continues to lack. Meagre
(Argyrosomus regius) is a vocal fish that uses estuaries with high levels of anthropogenic noise pollution as both breeding areas and nurseries. Here, the effects of boat
noise exposure on the development and survival of meagre larvae were studied.
Embryos and larvae were exposed to either noise (boat noise playback) or control treatments (coils producing a similar electric field to the speakers) and hatching
rate, survival rate, morphometric traits and stress-related biomarkers, at hatching and at 2 days-post-hatching (dph) were analyzed. Results showed no conclusive
effects of the impact of boat noise playback, even though there was an increased lipid droplet consumption and a decrease in body depth at 2dph larvae under this
stressor. The assessment of oxidative stress and energy metabolism-related biomarkers at hatching showed a marginal decrease in superoxide dismutase (SOD)
activity and no changes in DNA damage or electron transport system activity (ETS), although it cannot be disregarded that those effects could only be visible at later
stages of larval development. Whether these morphological and developmental results have implications in later stages remains to be investigated. Further studies
with longer exposure and wild meagre could help deepen this knowledge and provide a better understanding of how anthropogenic noise can impact meagre early
stagesFundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Vergonha na transição para a adolescência: Qual o papel das perceções de segurança na vinculação ao pai e à mãe?
Get PDFTese de Mestrado apresentada no ISPA –
Instituto Universitário para obtenção de grau de
Mestre na especialidade de Psicologia e
Psicopatologia do Desenvolvimento.A minha prática de ensino supervisionada realizou-se numa instituição da rede
pública, com uma turma do 2.º ano de escolaridade, com 25 crianças, 12 do sexo
masculino e 13 do sexo feminino, e a docente titular de turma. Atualmente, é conhecida
a importância de estabelecer com as famílias uma relação de parceria eficaz, de modo a
que se criem ambientes favoráveis para as crianças e para a sua motivação para a
aprendizagem. Assim, tendo conhecimento acerca destes pressupostos, foram elaboradas
as seguintes questões de investigação: 1) De acordo com a perspetiva dos pais,
professores e crianças, como se define o envolvimento parental e qual é a sua
importância? 2) Quais são as práticas da professora para promover o envolvimento
parental? 3) De acordo com a perspetiva dos pais e professores, o envolvimento parental
tem algum impacto no sucesso e aprendizagem das crianças? A investigação realizada foi
de natureza qualitativa e utilizaram-se, como instrumentos de recolha de dados, notas de
campo, entrevistas à professora titular e a algumas crianças, um questionário aos pais e
uma análise da aplicação ClassDojo que é utilizada, habitualmente, na rotina escolar do
grupo. A análise dos dados permitiu compreender a importância do envolvimento parental
no contexto em estudo, identificar as práticas da professora para promover o
envolvimento parental e aferir se há alguma relação, neste contexto, entre o envolvimento
dos pais e a aprendizagem e sucesso do grupo de crianças.ABSTRACT: Shame results from a set of complex ideas about the self and, when intense and prolonged,
may interfere adolescents’ socioemotional adjustment. Research with young adults found that
parent-child attachment was associated with shame. Due to the limited number of studies during
adolescence, this study aimed to examine the associations of perceptions of safe haven and secure
base in the relationship with the mother and the father and shame in a sample of adolescents aged
10 to 15 years.
A total of 312 adolescents (45% boys) aged, on average, 12 years, recruited from a school
of the Metropolitan Lisbon, participated in the study. Participants answered the Portuguese version
of the Security Scale Questionnaire (SSQ) and the External and Internal Shame Scale for
Adolescents (EVEI-A) to assess perceptions of safe haven and secure base in the relationships with
parents and total, internal, and external shame.
Higher scores of secure base and safe haven in the relationships with the father and with
the mother were associated with self-reports of lower levels of overall, internal, and external shame.
The strength of the associations between the scores of safe haven in the relationship with the mother
and shame was higher than in the relationship with the father. These findings are consistent with
research conducted with young adults and highlight the importance of assessing the role of both
fathers and mothers as a safe haven and secure base
Participação ativa: Um olhar atento sobre o caminho de aprendizagem da criança
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado
no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de
Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório apresenta um estudo sobre a participação ativa das crianças em idade PréEscolar. O estudo foi desenvolvido numa sala de Jardim de Infância com um grupo de vinte e
quatro crianças com idades compreendidas entre os 3 e 6 anos.
Através da realização deste estudo, procurou-se conhecer as conceções da educadora
cooperante e respetivo grupo, alusivas à prática de participação ativa, tais como os obstáculos e
estratégias na sua mobilização. Assim, o objetivo foi compreender a importância da participação
das crianças no jardim de infância, como é concebida, concretizada e vivenciada e que fatores a
podem condicionar.
O presente estudo é de cariz qualitativo e recorreu-se a técnicas e instrumentos como a
observação, fundamentada através das notas de campo, a análise documental, as entrevistas
realizadas às educadoras cooperantes e uma entrevista informal realizada às crianças que
pertenciam à sala onde o estudo foi desenvolvido.
Os resultados revelaram que as educadoras valorizavam a participação ativa das crianças como
um elemento indispensável nas suas práticas através do respeito pelas necessidades e singularidades
das crianças, envolvendo-as nas rotinas e nas decisões do seu processo de aprendizagem; a
utilização de instrumentos de pilotagem; a partilha de responsabilidade entre adultos-crianças e
entre as próprias crianças. Importa ressalvar a necessidade de as crianças terem consciência do seu
papel e se sentirem apoiadas e independentes. Assim, o papel do adulto é determinante através da
sua observação atenta, podendo oferecer suporte e incentivar a participação das crianças.ABSTRACT: This report presents a study regarding the active participation of preschool children. The study
was conducted in a kindergarten room with a group of twenty-four children aged between 3 and 6
years old.
Through this study we aimed to understand the kindergarten teacher’s and children’s
conceptions, referring to the practice of active participation, as well as the obstacles and strategies
in its implementation. Thus, the aim was to understand the importance of child participation in
kindergarten, how it is conceived, implemented and experienced and what factors may condition
it.
This is a qualitative study using techniques and instruments such as observation, field notes,
document analysis, interview with the kindergarten teachers, and an informal interview with the
children from the room where the study was carried out.
The results revealed that the kindergarten teachers valued the active participation of children
and considered it as an indispensable element in their practices through respect for the children's
needs and singularities, involving them in routines and decisions in their learning process; the use
of piloting tools; the sharing of responsibility between adult-children and among the children
themselves. It is important to emphasize the need for children to be aware of their role and to feel
supported and independent. Thus, the role of the adult is determinant, since through his/her
attentive observation, being able to support and encourage the children's participation