Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
Repositório do ISPANot a member yet
10030 research outputs found
Sort by
Optimistic and pessimistic cognitive judgement bias modulates the stress response and cancer progression in zebrafish
No full textCognitive judgement bias in decision-making under ambiguity occurs both in animals and humans, with some individuals interpreting ambiguous stimulus as positive (optimism) and others as negative (pessimism). We hypothesize that judgement bias is a personality trait and that individuals with a pessimistic bias would be more reactive to stressors and therefore more susceptible to stress-related diseases than optimistic ones. Here, we show that zebrafish judgment bias is a consistent behavioral trait over time, and that pessimistic and optimistic fish express phenotype-specific neurogenomic responses to stress. Furthermore, both phenotypes show differential activation of the hypothalamic-pituitary-interrenal axis in response to chronic stress, suggesting that optimists have a lower stress reactivity. Accordingly, optimists seem to be more resilient to disease than pessimists, as shown by a lower tumorigenesis in a zebrafish melanoma line [Tg(mtifa:HRAS-GFP)]. Together these results indicate that judgement bias is paralleled by differences in the stress response with implications for disease resilience.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FC
Dinâmicas de questionamento, diálogo e mediação na filosofia para crianças
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório resulta da Prática de Ensino Supervisionada realizada no
âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A
investigação desenvolvida decorreu numa cooperativa de ensino com uma turma do 4.º
ano, tendo como foco a Filosofia para Crianças (FpC), com especial atenção ao papel do
questionamento.
Desta forma, pretendeu-se compreender o papel do questionamento nesta prática
pedagógica, bem como o impacto da mediação do professor no desenvolvimento do
pensamento crítico, criativo e cuidadoso dos alunos. Neste sentido, formularam-se três
questões de investigação: (1) Qual a função do questionamento na dinâmica das aulas de
filosofia? (2) Qual o papel do professor? e (3) Qual o impacto observado nas crianças?
Para a concretização desta investigação, assumiu-se uma metodologia qualitativa,
recorrendo-se à observação participante e não participante e à realização de uma
entrevista aberta. Os dados foram recolhidos através de notas de campo e da transcrição
da entrevista ao professor responsável pelas sessões. A análise centrou-se nas dinâmicas
de Filosofia para Crianças observadas e implementadas.
A análise reflexiva das sessões observadas e da intervenção realizada permitiu
reconhecer a riqueza do questionamento como prática promotora de pensamento de
ordem superior, bem como o papel essencial do professor enquanto facilitador do diálogo
e da construção coletiva de sentido. Através da confrontação entre os dados recolhidos e
os referenciais teóricos, foi possível identificar múltiplas formas de mediação e estratégias que valorizam a escuta ativa, o respeito pelas ideias dos alunos e a construção de uma comunidade de investigação viva e participativa. As conclusões evidenciaram que o questionamento não é apenas um recurso, mas uma postura pedagógica que transforma a sala de aula num espaço de pensamento partilhado, potenciando a autonomia intelectual, a empatia e o envolvimento ético dos alunos com o mundo que os rodeia. Esta investigação constituiu, assim, um contributo para a compreensão da Filosofia para Crianças, do seu impacto e do seu comprometimento com uma educação crítica, criativa e cuidadosa.This report stems from the Supervised Teaching Practice carried out within the
scope of the Master's Degree in Pre-School and Primary Education. The research took
place in an educational cooperative with a 4th-grade class, focusing on Philosophy for
Children (P4C), with particular attention to the role of questioning.
The aim was to understand the role of questioning in this pedagogical practice, as
well as the impact of the teacher’s mediation on the development of students’ critical,
creative, and caring thinking. Three research questions were formulated: (1) What is the
function of questioning in the dynamics of philosophy sessions? (2) What is the role of
the teacher? and (3) What impact is observed in the children?
To carry out this research, a qualitative methodology was adopted, involving
participant and non-participant observation, and the conduction of an open-ended
interview. Data were collected through field notes and the transcription of the interview
with the teacher responsible for the philosophy sessions. The analysis focused on the P4C
dynamics observed and implemented.
The reflective analysis of the observed sessions and the implemented intervention
revealed the richness of questioning as a practice that fosters higher-order thinking, as
well as the essential role of the teacher as a facilitator of dialogue and collective meaningmaking.
By confronting the collected data with the theoretical frameworks, it was possible to identify multiple forms of mediation and strategies that value active listening, respect for students’ ideas, and the construction of a vibrant and participatory community of inquiry. The conclusions showed that questioning is not merely a methodological tool, but a pedagogical stance that transforms the classroom into a space of shared thinking, enhancing students' intellectual autonomy, empathy, and ethical engagement with the world around them. Thus, this research contributed to a deeper understanding of Philosophy for Children, its impact, and its commitment to a critical, creative, and caring education
A influência dos traumas infantis na adoção de padrões de evitamento nos relacionamentos íntimos de jovens adultos
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Este estudo investiga o impacto dos traumas infantis na adoção de padrões de vinculação inseguros, especialmente evitantes, nos relacionamentos íntimos de jovens adultos. Apesar da Teoria da Vinculação e pesquisas subsequentes sugerirem que experiências negativas na infância podem conduzir à insegurança nas relações interpessoais na vida adulta, existe ainda uma lacuna no que toca à compreensão de como diferentes tipos de traumas podem originar um comportamento evitante. Ao diferenciar os tipos de traumas e relacioná-los com estes comportamentos, o estudo contribui para uma compreensão mais discriminada dos mecanismos implícitos na formação de vínculos afetivos inseguros. O objetivo prende-se com a identificação e análise da relação entre os traumas infantis e a adoção de um estilo de vinculação evitante, considerando as possíveis variações por género, orientação sexual e situação relacional, que permite analisar de que forma os fatores socioculturais podem influenciar e moldar essa relação. A investigação inclui uma amostra constituída por jovens adultos dos 18 aos 29 anos, aos quais foram aplicados um Questionário Sociodemográfico, a Escala de Trauma de Infância (CTQ) e a Escala de Experiências em Relacionamentos Próximos (ECR). Os resultados confirmaram que as experiências traumáticas na infância têm uma forte correlação com os padrões de evitamento nos relacionamentos amorosos, especialmente no caso da negligência emocional e abuso emocional. No entanto, fatores como a orientação sexual e o género não revelaram ter impacto. Contrariamente, a situação relacional e a duração do relacionamento influenciam de maneira significativa o estilo de vinculação evitante.This study investigates the impact of childhood traumas on the adoption of insecure attachment patterns, particularly avoidant, in the intimate relationships of young adults. Although Attachment Theory and subsequent research suggest that negative childhood experiences can lead to insecurity in adult interpersonal relationships, there remains a gap in understanding how different types of trauma may give rise to avoidant behaviour. By distinguishing among trauma types and linking them to avoidant behaviours, this study offers a more nuanced view of the mechanisms underlying the formation of insecure affective bonds. The objective is to identify and analyze the relationship between childhood traumas and the adoption of an avoidant attachment style, while accounting for possible variations by gender, sexual orientation, and relationship status. This approach allows for an examination of how sociocultural factors may influence and shape that relationship. The research sample comprises young adults aged 18 to 29, who completed a Sociodemographic Questionnaire, the Childhood Trauma Questionnaire (CTQ), and the Experiences in Close Relationships Scale (ECR). The results confirmed that childhood traumatic experiences have a strong correlation with avoidant patterns in romantic relationships, particularly in the case of emotional neglect and emotional abuse. However, factors such as sexual orientation and gender did not show an impact. In contrast, relationship status and relationship duration significantly influence the avoidant attachment style
Knowledge to teach mathematics with technology: The global model
No full textThe teacher’s central role in technology integration and the chal-lenges of that integration emphasise the need for a deeper under-standing about the teacher’s knowledge required to teach with tech-nology. Based on previous work and a systematic literature review,we identified three knowledge models often used: TPACK, KTMT andPTK. The goal of this paper is to discuss the similarities and differencesbetween these knowledge models and present a Global Model. ThisGlobal Model is not a new model. On the contrary, it is a model devel-oped based on the existing models and intending to integrate ina single model the knowledge domains considered in the differentexisting models. The Global Model highlights the common domainsconsidered and the common roots for the three models, but it alsomakes explicit the differences, mostly related to the understandingof the domains or even to the domains considered, and also to theway how the knowledge’s development is conceive
Health literacy and medication health literacy in adolescents: Highlights from HBSC/WHO
No full textHealth literacy (HL) is an essential health determinant thatcould encourage the adoption of individual and commu-nity protective behaviours that contribute to public health.This study aims to analyse the associations between HLand medication HL (MHL) in 4015 adolescents from theHealth Behaviour in School-aged Children (HBSC/WHO).Data were collected from the HBSC/WHO questionnaire.Descriptive statistics, bivariate analysis, and multinomiallogistic regression were performed. 62.4% of participantshave a moderate level of HL and 29.1% have a high levelof HL. The youngest boys, and those who have a low levelof MHL in the different dimensions presented (expirationdate, recycling, side effects, illegal sale and safety), havea low level of HL. The oldest girls have a moderate levelof HL. Also, girls with a high level of MHL, reported a highlevel of HL. MHL, namely, the expiration date, recycling,side effects and safety dimensions in adolescents is signifi-cantly related to and positively associated with HL. The re-sults will enable us to highlight to family professionals andpublic policies the importance of HL and MHL promotionin adolescents.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio
"Qualidade não é quantidade”, no entanto, “Quanto mais melhor"
No full textDissertação de Mestrado realizada
sob a orientação da Professora
Doutora Teresa Garcia-Marques,
apresentada no Ispa – Instituto
Universitário para obtenção de grau
de Mestre na especialidade de
Psicologia Social e das
Organizações.Regras heurísticas são atalhos que podem guiar o nosso pensamento e
comportamento em situações em que não existam recursos e/ou motivação suficientes para
processar detalhadamente a informação. Regras heurísticas como “Quanto mais melhor” ou
“Qualidade não é quantidade” são regras que aludem à relação entre quantidade e qualidade e
que estão frequentemente presentes no nosso dia-a-dia, no entanto, não podem estar presentes
em simultâneo pela diferença dos seus significados. Com qual destas regras concordamos
mais? Será que existe relação entre a concordância com estas regras e o comportamento? Será
possível condicionar participantes para utilizarem uma destas regras em detrimento da outra?
Em dois estudos experimentais testa-se, com recurso a medidas explícitas e implícitas, até que
ponto os participantes operam de acordo com estas regras. No estudo 1 recorre-se à avaliação
da força de associação entre quantidade e positivo através de um IAT, avalia-se a
concordância com as regras e investiga-se o possível impacto no comportamento. No estudo
2, prima-se uma associação positiva, negativa ou nula entre qualidade e quantidade e analisa se o impacto na concordância com as regras e no comportamento. Na generalidade, os
resultados demonstram uma tendência para a presença da regra heurística “quanto mais
melhor” ao nível implícito não sendo a mesma passível de alterar pela primação. No entanto,
os participantes afirmam sempre concordar mais com a regra “qualidade não é quantidade”.ABSTRACT: Heuristic rules are shortcuts that can guide our thinking and behavior in situations
where there are not enough resources and/or motivation to process information in detail.
Heuristic rules such as “More is better” or “Quality is not quantity” are rules that allude to the
relationship between quantity and quality and that are frequently present in our daily lives,
however, they cannot be present simultaneously due to the difference in their meanings.
Which of these rules do we most agree with? Is there a relationship between agreement with
these rules and behavior? Is it possible to condition participants to use one of these rules
instead of the other? Two experimental studies tests, using explicit and implicit measures, the
extent to which participants operate in accordance with these rules. In study 1, the strength of
association between quantity and positive is assessed using an IAT, compliance with the rules
is assessed and the possible impact on behavior is investigated. In study 2, a positive,
negative, or null association between quality and quantity is primed and the impact on the
agreement with rules and behavior is analyzed. In general, the results demonstrate a tendency
towards the presence of the heuristic rule “the more the merrier” at the implicit level, which is
not capable of being altered by priming. However, participants state they agree more with the
rule “quality is not quantity”
A systematic review and meta-analysis on the role of psychological support in treatments with psilocybin
No full textDissertação de Mestrado realizada sob
a orientação da Professora Doutora
Carolina Seybert, apresentada no Ispa
– Instituto Universitário para obtenção
de grau de Mestre na especialidade de
Psicologia Clínica.Introdução: Após o ressurgimento da investigação da psilocibina, os ensaios clínicos têm
apresentado resultados promissores relativamente ao efeito terapêutico deste composto nas
perturbações relacionadas com a depressão. Embora tenha sido dada uma atenção considerável
ao set e setting, nenhum estudo testou empiricamente o papel do apoio psicológico no aumento
dos resultados clínicos positivos. Objetivo: O propósito deste estudo é realizar uma revisão
sistemática e uma meta-análise para compreender se a psilocibina com intervenção psicológica
é clinicamente eficaz e também avaliar como as variáveis da intervenção psicológica
influenciam o efeito. Métodos: A estratégia de pesquisa e seleção foi concebida de acordo com
as normas PRISMA. Foram utilizadas seis bases de dados e a lista final de artigos foi submetida
a um processo de seleção independente do título, depois do resumo e, por fim, do texto integral.
Foi concebido um modelo de extração de dados. A subsequente extração foi realizada por dois
avaliadores independentes. Resultados: A revisão sistemática produziu um total de oito estudos
no grupo dos estudos controlados randomizados e 10 estudos no grupo de ensaios clínicos.
Ambas as meta-análises indicaram tamanhos de efeito significativos (p<0.001) e considerado
grande. Para testar possíveis moderadores, foram efetuadas meta-regressões, mas não se
obtiveram resultados significativos. Foram também efetuadas análises de subgrupos para
explorar potenciais fontes de modificação do efeito. Discussão: Os tratamentos com psilocibina
com apoio psicológico são clinicamente eficazes no tratamento de perturbações relacionadas
com a depressão. O número de estudos foi insuficiente para fornecer resultados conclusivos
sobre as variáveis da intervenção psicológica.ABSTRACT: Background: After the resurgence of psilocybin research, clinical trials have reported
promising results regarding the therapeutic effect this compound has in depressive-related
disorders. Although a considerable amount of attention has been given to the set and setting, no
study has tested empirically if psychological support augments clinical results. Objective: The
aim of this study is to conduct a systematic review and meta-analysis to understand if psilocybin
with psychological intervention is clinically effective and to assess how variables within
psychological intervention influence the effect. Methods: The search and selection strategy
were designed following the PRISMA guidelines. Six different electronic library databases
were searched and the final list of articles resulted from a process of independent review of
title, then abstract and ultimately full text. A database template was designed and subsequent
data extraction was conducted by two independent raters. Results: The systematic review
yielded a total of eight studies in the randomized controlled trial group and 10 studies in the
clinical trial group. Both meta-analyses indicated significant (p<0.001) and large effect sizes.
To test for possible moderators, meta-regressions were performed but there were no significant
results in both groups. Subgroup analyses were also conducted to explore potential sources of
modification of treatment effect according to different subgroups. Discussion: Psilocybin
treatments with psychological support are clinically effective in treating depression-related
disorders. Overall, the number of studies was insufficient to provide conclusive findings on
psychological intervention variables. Limitations and future research are discussed
Painel Delphi com os técnicos de reinserção sobre o recurso à sobreposição técnica
No full textDissertação de Mestrado ,
apresentada no ISPA – Instituto Universitário para
obtenção de grau de Mestre na especialidade de
Psicologia Clínica.Introdução: A avaliação do risco de reincidência tem como objetivo avaliar a probabilidade
de o indivíduo, que cometeu um crime ou que foi acusado por um crime, reincidir. De entre os
instrumentos utilizados para sustentar esta avaliação, o Inventário de Nível de Supervisão/
Gestão de Caso (LS/CMI) destaca-se pela sua eficácia. O LS/CMI contempla a possibilidade
de os técnicos de reinserção social (TRS) poderem sobrepor o resultado do nível total de risco
obtido, ajustando-o como considerarem necessário. Apesar de estudos iniciais apontarem para
uma utilização mínima desta opção, a sobreposição técnica tem vindo a apresentar um
crescente aumento na sua utilização, não havendo ainda estudos suficientes para a compreensão
desta alteração. Objetivo: Esta dissertação procura exatamente descrever os critérios que
subjazem à tomada de decisão dos TRS sobre o aumento do risco total ou sobre a sua
diminuição, isto é, sobreposição técnica ascendente e descendente, respetivamente. Método:
Foi realizado um Painel Delphi adaptado em duas rondas, para identificação dos critérios
subjacentes à utilização da sobreposição técnica e à avaliação do nível de concordância face a
cada critério. No conjunto das duas rondas participaram 30 especialistas, técnicos de reinserção
social da DGRSP, cuja área de atividade profissional se centra nos estabelecimentos prisionais,
na área penal e na área tutelar educativa, e com uma média de 20 anos de experiência na
aplicação do LS/CMI. Resultados: Os resultados demonstraram de uma forma geral um baixo
consenso entre os especialistas sobre a utilização da sobreposição técnica. Sobre a utilização
da sobreposição técnica descendente não houve consenso entre os técnicos em relação a
nenhum critério. Para a utilização da sobreposição técnica ascendente verificou-se consenso
no que se refere à existência de reincidência criminal recente, de diagnóstico de psicopatia com
elevados níveis de impulsividade e a referência a crimes para os quais o LS/CMI já foi
identificado na literatura como não sendo o instrumento mais adequado (e.g. crimes sexuais).
Conclusões: Foi concluído que os especialistas convergem no que diz respeito ao que já é
mencionado na literatura: utilização da sobreposição técnica ascendente em casos de
reincidência criminal, presença de questões de saúde mental e em que o LS/CMI não é o
instrumento mais adequado. No entanto, a percentagem de não consenso entre os participantes
prevaleceu, sendo necessária mais investigação para que os critérios de utilização não
continuem a ser, em grande parte, unipessoais
O poder da escrita expressiva e da criatividade numa amostra de adolescentes em contexto psicoterapêutico
No full textDissertação de Mestrado
apresentada no Ispa – Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia da ClínicaNos últimos anos, a investigação sobre a Escrita Expressiva tem aumentado
exponencialmente, tornando-se uma área em desenvolvimento. No entanto, embora haja
evidência de que a Escrita Expressiva ofereça inúmeros benefícios à população
adolescente, poucos são os estudos que englobam esta em contexto psicoterapêutico,
bem como a vivência dos terapeutas e a importância que esta ferramenta, juntamente
com a Criatividade, pode ter num processo psicoterapêutico. Nesse sentido, o presente
estudo tem como objetivos principais: 1) perceber de que forma a Escrita Expressiva e a
Criatividade podem contribuir para o processo psicoterapêutico de adolescentes e préadolescentes e, 2) refletir sob que condições e patologias a Escrita Expressiva pode
apresentar melhores resultados. A amostra foi constituída por 8 adolescentes e 6
terapeutas. Através da realização das entrevistas aos terapeutas bem como da recolha
dos textos escritos pelos adolescentes, verificou-se que, de acordo com as experiências
narradas, o uso da Escrita Expressiva e da Criatividade produz mudanças significativas
na aliança terapêutica, na condução do processo psicoterapêutico e, consequentemente,
no desenvolvimento cognitivo e emocional do adolescente. Para além disso, a
investigação sugere que a Escrita Expressiva apresenta melhores resultados quando o
adolescente manifesta um quadro depressivo, tenha escrito o texto fora do contexto
psicoterapêutico e este contenha um certo grau de criatividade. De uma forma geral, o
presente estudo oferece um melhor entendimento aos profissionais sobre o uso da
ferramenta da Escrita e da Criatividade bem como a possibilidade dos adolescentes as
utilizarem como estratégias de coping para pensar, elaborar, ressignificar e solucionar
os seus conflitos internos, sendo capazes de se autorregularem fora do contexto
psicoterapêutico
Trabalho e parentalidade: Regulação emocional, conflito laboral e autoeficácia parental
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaWork demands and family responsibilities are a challenge for numerous individuals, specifically for working parents, who try to balance this conflict. This conflict reveals significant impacts on individuals in terms of psychological well-being, emotional regulation,
and the perception of their competencies as parents. Thus, this study aimed to analyze the mediating role of work-family conflict in the relationship between difficulties in emotional regulation and the perception of parental self-efficacy. A total of 228 parents participated in this study, aged between 29 and 61 years (M = 45.24; SD = 7.16), with an average age of their children being 9.73 years. The participants answered an online questionnaire composed of 3 scales validated for the Portuguese population, the Emotional Regulation Difficulties Scale (EDRE-VR), the Work-Family Conflict Scale (ECTF), and the Parental Self-Efficacy Perception Scale (PPSE), as well as a sociodemographic questionnaire. The analysis of the
results was conducted using the SPSS program and the PROCESS macro. The results revealed that difficulties in emotional regulation and some of its dimensions, such as goals, impulses, and emotional clarity, are associated with the perception of parental self-efficacy, with this association being explained by the dimensions of tension and behavior of work-family conflict.
However, the time dimension of work-family conflict did not reveal mediating effects in any of the mediation models. Thus, these results highlighted the importance of promoting emotional regulation skills in caregivers in order to reduce work-family conflicts and, in this way, promote the perception of self-efficacy in caregivers.As exigências laborais e as responsabilidades familiares são um desafio para inúmeros indivíduos, mais especificamente para os pais que trabalham, que tentam equilibrar este conflito. Este conflito revela impactos significativos nos indivíduos, ao nível do bem-estar psicológico, na regulação emocional e na perceção das competências que têm enquanto pais.
Desta forma, este estudo teve como objetivo analisar o papel mediador do conflito trabalhofamília na relação entre as dificuldades de regulação emocional e a perceção de autoeficácia parental. Participaram neste estudo 228 pais e mães, com idade compreendidas entre os 29 e os 61 anos (M = 45.24; DP = 7.16), sendo a média de idade dos filhos de 9.73 anos. Os participantes responderam a um questionário em formato online composto por 3 escalas validadas para a população portuguesa, a Escala de Dificuldades na Regulação Emocional (EDRE-VR), a Escala Conflito Trabalho-Família (ECTF) e a Escala de Perceção de Autoeficácia Parental (PPSE), assim como um questionário sociodemográfico. A análise dos resultados foi realizada através do programa SPSS e da macro PROCESS. Os resultados revelaram que as dificuldades de regulação emocional e algumas das suas dimensões, como objetivos, impulsos e clareza emocional associam-se à perceção de autoeficácia parental, sendo
esta associação explicada pelas dimensões tensão e comportamento do conflito trabalhofamília. No entanto, a dimensão tempo do conflito trabalho-família não revelou efeitos mediadores em nenhum dos modelos de mediação. Assim, estes resultados destacaram a
importância de promover competências de regulação emocional nos cuidadores de forma a reduzir os conflitos trabalho-família e, desta forma, promover a perceção de autoeficácia nos cuidadores