Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Optimistic and pessimistic cognitive judgement bias modulates the stress response and cancer progression in zebrafish
No full textCognitive judgement bias in decision-making under ambiguity occurs both in animals and humans, with some individuals interpreting ambiguous stimulus as positive (optimism) and others as negative (pessimism). We hypothesize that judgement bias is a personality trait and that individuals with a pessimistic bias would be more reactive to stressors and therefore more susceptible to stress-related diseases than optimistic ones. Here, we show that zebrafish judgment bias is a consistent behavioral trait over time, and that pessimistic and optimistic fish express phenotype-specific neurogenomic responses to stress. Furthermore, both phenotypes show differential activation of the hypothalamic-pituitary-interrenal axis in response to chronic stress, suggesting that optimists have a lower stress reactivity. Accordingly, optimists seem to be more resilient to disease than pessimists, as shown by a lower tumorigenesis in a zebrafish melanoma line [Tg(mtifa:HRAS-GFP)]. Together these results indicate that judgement bias is paralleled by differences in the stress response with implications for disease resilience.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FC
Dinâmicas de questionamento, diálogo e mediação na filosofia para crianças
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório resulta da Prática de Ensino Supervisionada realizada no
âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A
investigação desenvolvida decorreu numa cooperativa de ensino com uma turma do 4.º
ano, tendo como foco a Filosofia para Crianças (FpC), com especial atenção ao papel do
questionamento.
Desta forma, pretendeu-se compreender o papel do questionamento nesta prática
pedagógica, bem como o impacto da mediação do professor no desenvolvimento do
pensamento crítico, criativo e cuidadoso dos alunos. Neste sentido, formularam-se três
questões de investigação: (1) Qual a função do questionamento na dinâmica das aulas de
filosofia? (2) Qual o papel do professor? e (3) Qual o impacto observado nas crianças?
Para a concretização desta investigação, assumiu-se uma metodologia qualitativa,
recorrendo-se à observação participante e não participante e à realização de uma
entrevista aberta. Os dados foram recolhidos através de notas de campo e da transcrição
da entrevista ao professor responsável pelas sessões. A análise centrou-se nas dinâmicas
de Filosofia para Crianças observadas e implementadas.
A análise reflexiva das sessões observadas e da intervenção realizada permitiu
reconhecer a riqueza do questionamento como prática promotora de pensamento de
ordem superior, bem como o papel essencial do professor enquanto facilitador do diálogo
e da construção coletiva de sentido. Através da confrontação entre os dados recolhidos e
os referenciais teóricos, foi possível identificar múltiplas formas de mediação e estratégias que valorizam a escuta ativa, o respeito pelas ideias dos alunos e a construção de uma comunidade de investigação viva e participativa. As conclusões evidenciaram que o questionamento não é apenas um recurso, mas uma postura pedagógica que transforma a sala de aula num espaço de pensamento partilhado, potenciando a autonomia intelectual, a empatia e o envolvimento ético dos alunos com o mundo que os rodeia. Esta investigação constituiu, assim, um contributo para a compreensão da Filosofia para Crianças, do seu impacto e do seu comprometimento com uma educação crítica, criativa e cuidadosa.This report stems from the Supervised Teaching Practice carried out within the
scope of the Master's Degree in Pre-School and Primary Education. The research took
place in an educational cooperative with a 4th-grade class, focusing on Philosophy for
Children (P4C), with particular attention to the role of questioning.
The aim was to understand the role of questioning in this pedagogical practice, as
well as the impact of the teacher’s mediation on the development of students’ critical,
creative, and caring thinking. Three research questions were formulated: (1) What is the
function of questioning in the dynamics of philosophy sessions? (2) What is the role of
the teacher? and (3) What impact is observed in the children?
To carry out this research, a qualitative methodology was adopted, involving
participant and non-participant observation, and the conduction of an open-ended
interview. Data were collected through field notes and the transcription of the interview
with the teacher responsible for the philosophy sessions. The analysis focused on the P4C
dynamics observed and implemented.
The reflective analysis of the observed sessions and the implemented intervention
revealed the richness of questioning as a practice that fosters higher-order thinking, as
well as the essential role of the teacher as a facilitator of dialogue and collective meaningmaking.
By confronting the collected data with the theoretical frameworks, it was possible to identify multiple forms of mediation and strategies that value active listening, respect for students’ ideas, and the construction of a vibrant and participatory community of inquiry. The conclusions showed that questioning is not merely a methodological tool, but a pedagogical stance that transforms the classroom into a space of shared thinking, enhancing students' intellectual autonomy, empathy, and ethical engagement with the world around them. Thus, this research contributed to a deeper understanding of Philosophy for Children, its impact, and its commitment to a critical, creative, and caring education
A influência dos traumas infantis na adoção de padrões de evitamento nos relacionamentos íntimos de jovens adultos
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Este estudo investiga o impacto dos traumas infantis na adoção de padrões de vinculação inseguros, especialmente evitantes, nos relacionamentos íntimos de jovens adultos. Apesar da Teoria da Vinculação e pesquisas subsequentes sugerirem que experiências negativas na infância podem conduzir à insegurança nas relações interpessoais na vida adulta, existe ainda uma lacuna no que toca à compreensão de como diferentes tipos de traumas podem originar um comportamento evitante. Ao diferenciar os tipos de traumas e relacioná-los com estes comportamentos, o estudo contribui para uma compreensão mais discriminada dos mecanismos implícitos na formação de vínculos afetivos inseguros. O objetivo prende-se com a identificação e análise da relação entre os traumas infantis e a adoção de um estilo de vinculação evitante, considerando as possíveis variações por género, orientação sexual e situação relacional, que permite analisar de que forma os fatores socioculturais podem influenciar e moldar essa relação. A investigação inclui uma amostra constituída por jovens adultos dos 18 aos 29 anos, aos quais foram aplicados um Questionário Sociodemográfico, a Escala de Trauma de Infância (CTQ) e a Escala de Experiências em Relacionamentos Próximos (ECR). Os resultados confirmaram que as experiências traumáticas na infância têm uma forte correlação com os padrões de evitamento nos relacionamentos amorosos, especialmente no caso da negligência emocional e abuso emocional. No entanto, fatores como a orientação sexual e o género não revelaram ter impacto. Contrariamente, a situação relacional e a duração do relacionamento influenciam de maneira significativa o estilo de vinculação evitante.This study investigates the impact of childhood traumas on the adoption of insecure attachment patterns, particularly avoidant, in the intimate relationships of young adults. Although Attachment Theory and subsequent research suggest that negative childhood experiences can lead to insecurity in adult interpersonal relationships, there remains a gap in understanding how different types of trauma may give rise to avoidant behaviour. By distinguishing among trauma types and linking them to avoidant behaviours, this study offers a more nuanced view of the mechanisms underlying the formation of insecure affective bonds. The objective is to identify and analyze the relationship between childhood traumas and the adoption of an avoidant attachment style, while accounting for possible variations by gender, sexual orientation, and relationship status. This approach allows for an examination of how sociocultural factors may influence and shape that relationship. The research sample comprises young adults aged 18 to 29, who completed a Sociodemographic Questionnaire, the Childhood Trauma Questionnaire (CTQ), and the Experiences in Close Relationships Scale (ECR). The results confirmed that childhood traumatic experiences have a strong correlation with avoidant patterns in romantic relationships, particularly in the case of emotional neglect and emotional abuse. However, factors such as sexual orientation and gender did not show an impact. In contrast, relationship status and relationship duration significantly influence the avoidant attachment style
Knowledge to teach mathematics with technology: The global model
No full textThe teacher’s central role in technology integration and the chal-lenges of that integration emphasise the need for a deeper under-standing about the teacher’s knowledge required to teach with tech-nology. Based on previous work and a systematic literature review,we identified three knowledge models often used: TPACK, KTMT andPTK. The goal of this paper is to discuss the similarities and differencesbetween these knowledge models and present a Global Model. ThisGlobal Model is not a new model. On the contrary, it is a model devel-oped based on the existing models and intending to integrate ina single model the knowledge domains considered in the differentexisting models. The Global Model highlights the common domainsconsidered and the common roots for the three models, but it alsomakes explicit the differences, mostly related to the understandingof the domains or even to the domains considered, and also to theway how the knowledge’s development is conceive
Painel Delphi com os técnicos de reinserção sobre o recurso à sobreposição técnica
No full textDissertação de Mestrado ,
apresentada no ISPA – Instituto Universitário para
obtenção de grau de Mestre na especialidade de
Psicologia Clínica.Introdução: A avaliação do risco de reincidência tem como objetivo avaliar a probabilidade
de o indivíduo, que cometeu um crime ou que foi acusado por um crime, reincidir. De entre os
instrumentos utilizados para sustentar esta avaliação, o Inventário de Nível de Supervisão/
Gestão de Caso (LS/CMI) destaca-se pela sua eficácia. O LS/CMI contempla a possibilidade
de os técnicos de reinserção social (TRS) poderem sobrepor o resultado do nível total de risco
obtido, ajustando-o como considerarem necessário. Apesar de estudos iniciais apontarem para
uma utilização mínima desta opção, a sobreposição técnica tem vindo a apresentar um
crescente aumento na sua utilização, não havendo ainda estudos suficientes para a compreensão
desta alteração. Objetivo: Esta dissertação procura exatamente descrever os critérios que
subjazem à tomada de decisão dos TRS sobre o aumento do risco total ou sobre a sua
diminuição, isto é, sobreposição técnica ascendente e descendente, respetivamente. Método:
Foi realizado um Painel Delphi adaptado em duas rondas, para identificação dos critérios
subjacentes à utilização da sobreposição técnica e à avaliação do nível de concordância face a
cada critério. No conjunto das duas rondas participaram 30 especialistas, técnicos de reinserção
social da DGRSP, cuja área de atividade profissional se centra nos estabelecimentos prisionais,
na área penal e na área tutelar educativa, e com uma média de 20 anos de experiência na
aplicação do LS/CMI. Resultados: Os resultados demonstraram de uma forma geral um baixo
consenso entre os especialistas sobre a utilização da sobreposição técnica. Sobre a utilização
da sobreposição técnica descendente não houve consenso entre os técnicos em relação a
nenhum critério. Para a utilização da sobreposição técnica ascendente verificou-se consenso
no que se refere à existência de reincidência criminal recente, de diagnóstico de psicopatia com
elevados níveis de impulsividade e a referência a crimes para os quais o LS/CMI já foi
identificado na literatura como não sendo o instrumento mais adequado (e.g. crimes sexuais).
Conclusões: Foi concluído que os especialistas convergem no que diz respeito ao que já é
mencionado na literatura: utilização da sobreposição técnica ascendente em casos de
reincidência criminal, presença de questões de saúde mental e em que o LS/CMI não é o
instrumento mais adequado. No entanto, a percentagem de não consenso entre os participantes
prevaleceu, sendo necessária mais investigação para que os critérios de utilização não
continuem a ser, em grande parte, unipessoais
O poder da escrita expressiva e da criatividade numa amostra de adolescentes em contexto psicoterapêutico
No full textDissertação de Mestrado
apresentada no Ispa – Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia da ClínicaNos últimos anos, a investigação sobre a Escrita Expressiva tem aumentado
exponencialmente, tornando-se uma área em desenvolvimento. No entanto, embora haja
evidência de que a Escrita Expressiva ofereça inúmeros benefícios à população
adolescente, poucos são os estudos que englobam esta em contexto psicoterapêutico,
bem como a vivência dos terapeutas e a importância que esta ferramenta, juntamente
com a Criatividade, pode ter num processo psicoterapêutico. Nesse sentido, o presente
estudo tem como objetivos principais: 1) perceber de que forma a Escrita Expressiva e a
Criatividade podem contribuir para o processo psicoterapêutico de adolescentes e préadolescentes e, 2) refletir sob que condições e patologias a Escrita Expressiva pode
apresentar melhores resultados. A amostra foi constituída por 8 adolescentes e 6
terapeutas. Através da realização das entrevistas aos terapeutas bem como da recolha
dos textos escritos pelos adolescentes, verificou-se que, de acordo com as experiências
narradas, o uso da Escrita Expressiva e da Criatividade produz mudanças significativas
na aliança terapêutica, na condução do processo psicoterapêutico e, consequentemente,
no desenvolvimento cognitivo e emocional do adolescente. Para além disso, a
investigação sugere que a Escrita Expressiva apresenta melhores resultados quando o
adolescente manifesta um quadro depressivo, tenha escrito o texto fora do contexto
psicoterapêutico e este contenha um certo grau de criatividade. De uma forma geral, o
presente estudo oferece um melhor entendimento aos profissionais sobre o uso da
ferramenta da Escrita e da Criatividade bem como a possibilidade dos adolescentes as
utilizarem como estratégias de coping para pensar, elaborar, ressignificar e solucionar
os seus conflitos internos, sendo capazes de se autorregularem fora do contexto
psicoterapêutico
Trabalho e parentalidade: Regulação emocional, conflito laboral e autoeficácia parental
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaWork demands and family responsibilities are a challenge for numerous individuals, specifically for working parents, who try to balance this conflict. This conflict reveals significant impacts on individuals in terms of psychological well-being, emotional regulation,
and the perception of their competencies as parents. Thus, this study aimed to analyze the mediating role of work-family conflict in the relationship between difficulties in emotional regulation and the perception of parental self-efficacy. A total of 228 parents participated in this study, aged between 29 and 61 years (M = 45.24; SD = 7.16), with an average age of their children being 9.73 years. The participants answered an online questionnaire composed of 3 scales validated for the Portuguese population, the Emotional Regulation Difficulties Scale (EDRE-VR), the Work-Family Conflict Scale (ECTF), and the Parental Self-Efficacy Perception Scale (PPSE), as well as a sociodemographic questionnaire. The analysis of the
results was conducted using the SPSS program and the PROCESS macro. The results revealed that difficulties in emotional regulation and some of its dimensions, such as goals, impulses, and emotional clarity, are associated with the perception of parental self-efficacy, with this association being explained by the dimensions of tension and behavior of work-family conflict.
However, the time dimension of work-family conflict did not reveal mediating effects in any of the mediation models. Thus, these results highlighted the importance of promoting emotional regulation skills in caregivers in order to reduce work-family conflicts and, in this way, promote the perception of self-efficacy in caregivers.As exigências laborais e as responsabilidades familiares são um desafio para inúmeros indivíduos, mais especificamente para os pais que trabalham, que tentam equilibrar este conflito. Este conflito revela impactos significativos nos indivíduos, ao nível do bem-estar psicológico, na regulação emocional e na perceção das competências que têm enquanto pais.
Desta forma, este estudo teve como objetivo analisar o papel mediador do conflito trabalhofamília na relação entre as dificuldades de regulação emocional e a perceção de autoeficácia parental. Participaram neste estudo 228 pais e mães, com idade compreendidas entre os 29 e os 61 anos (M = 45.24; DP = 7.16), sendo a média de idade dos filhos de 9.73 anos. Os participantes responderam a um questionário em formato online composto por 3 escalas validadas para a população portuguesa, a Escala de Dificuldades na Regulação Emocional (EDRE-VR), a Escala Conflito Trabalho-Família (ECTF) e a Escala de Perceção de Autoeficácia Parental (PPSE), assim como um questionário sociodemográfico. A análise dos resultados foi realizada através do programa SPSS e da macro PROCESS. Os resultados revelaram que as dificuldades de regulação emocional e algumas das suas dimensões, como objetivos, impulsos e clareza emocional associam-se à perceção de autoeficácia parental, sendo
esta associação explicada pelas dimensões tensão e comportamento do conflito trabalhofamília. No entanto, a dimensão tempo do conflito trabalho-família não revelou efeitos mediadores em nenhum dos modelos de mediação. Assim, estes resultados destacaram a
importância de promover competências de regulação emocional nos cuidadores de forma a reduzir os conflitos trabalho-família e, desta forma, promover a perceção de autoeficácia nos cuidadores
Post-traumatic stress symptoms, rumination, and posttraumatic growth in women with a traumatic childbirth experience
No full textBackground: Rumination can either prolong distress or foster
growth following traumatic experiences like childbirth. This study
investigates the association between post-traumatic stress symptoms
and post-traumatic growth in women who underwent traumatic
childbirth, examining the potential mediating role of two
types of rumination – intrusive and deliberate.
Methods: A cross-sectional study in Northern Portugal from
January 2020 to December 2021 surveyed 202 women with infants
under 12 months, self-reporting traumatic childbirth experiences.
Instruments included the City Birth Trauma Scale, Event-Related
Rumination Inventory, and Post-traumatic Growth Inventory.
Results: Women experienced various childbirth-related traumatic
events, with most showing post-traumatic stress symptoms for over
three months. Approximately 60% met post-traumatic stress disorder
criteria.
The results indicate that post-traumatic stress symptoms were positively
correlated with post-traumatic growth, and both showed positive
associations with intrusive rumination and deliberate rumination.
Mediation analysis revealed deliberate rumination significantl
Empower-grief for relatives of cancer patients: Implementation And findings from an exploratory randomized controlled trial
No full textGrief reactions among relatives of palliative care patients are often overlooked, with most interventions targeting Prolonged Grief Disorder (PGD) rather than its prevention. Few interventions have been developed for individuals at risk. This study aimed to evaluate the efficacy of Empower-Grief, a selective intervention designed to address early problematic grief reactions and to explore predictors of its effectiveness. This exploratory randomized controlled trial (RCT) compared Empower-Grief with Treatment as Usual (TAU) among relatives or caregivers of palliative and oncological patients at risk of developing PGD. A total of 46 participants were assessed at baseline, post-intervention, and six months later. The primary outcome was PGD symptoms, with additional measures including anxiety, depression, coping strategies, attachment style, psychological flexibility, post-traumatic growth, social support, and therapeutic alliance. The final analyses indicate equivalence between Empower-Grief and TAU, suggesting that both interventions yielded comparable outcomes in reducing PGD symptoms and associated psychological distress. The initial symptoms and therapeutic alliance were predictors of the results in both post- and follow-up moments. This study contributes to the evidence on grief interventions in palliative care, highlighting the importance of structured support for bereaved caregivers. While Empower-Grief demonstrated comparable effectiveness to TAU, its lower intensity, ease of training, and application make it a promising treatment option
Liderança robótica e satisfação no trabalho: O papel da segurança psicológica e da confiança
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das OrganizaçõesA evolução tecnológica tem levado a um crescente interesse pela forma como os indivíduos interagem com robôs, nomeadamente em contextos de trabalho. Em ambiente laboral, os robôs já são percecionados pelos trabalhadores como promotores de bem-estar psicológico e como parceiros de trabalho. O presente trabalho teve como principal objetivo compreender as atitudes e perceções dos indivíduos que são liderados por um líder robô em contexto laboral. Variáveis como a confiança no robô, o estilo de liderança, a segurança psicológica e a satisfação no trabalho foram analisadas. Este estudo, de carácter correlacional, teve uma amostra de 178 participantes, que leram um cenário que descrevia uma situação de trabalho em que o robô assumia o papel de líder. No que toca aos resultados, foi esperado que, perante a existência de um líder robô, a segurança psicológica mediasse a relação entre o estilo de liderança transformacional do robô e a satisfação no trabalho. Foi também esperado que o nível de confiança no robô moderasse a relação entre o estilo de liderança e a segurança psicológica. Por último, previu-se que existiriam diferenças entre indivíduos em relação à literacia tecnológica, bem como ao nível de aceitação dos robôs nos locais de trabalho.
As descobertas desta investigação contribuíram para compreender a forma como os indivíduos percecionam a liderança robótica, que, por sua vez, pode ter relevantes implicações práticas, nomeadamente em contextos organizacionais onde maior precisão e menor enviesamentos na tomada de decisão são essenciais.Technological developments have led to a growing interest in how individuals interact with robots, particularly in work contexts. In the workplace, robots are already perceived by workers as promoting psychological well-being and as work partners. The main aim of this study was to understand the attitudes and perceptions of individuals who are led by a robot leader in a work context. Variables such as trust in the robot, leadership style, psychological safety and job satisfaction were analysed. This correlational study had a sample of 178 participants who read a scenario describing a work situation in which the robot took on the role of leader. As far as the results are concerned, it was expected that in the presence of a robot leader, psychological safety would mediate the relationship between transformational leadership style and job satisfaction. The level of trust in the robot was also expected to moderate the relationship between leadership style and psychological safety. Finally, differences between individuals are expected in relation to technological literacy as well as the level of acceptance of robots in the workplace.
The findings of this research have contributed to understanding how individuals perceive robotic leadership which, in turn, can have relevant practical implications, particularly in organisational contexts where greater precision and less bias in decision-making are essential