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Resilience and Brain Injury: Validation of the Connor-Davidson Scale in Spanish Individuals
No full textBackground: Resilience, defined as the ability to maintain positive emotional experiences despite adverse events, is considered crucial in the rehabilitation post Acquired Brain Injury (ABI). This study aimed to validate the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) in a Spanish sample with ABI. Method: A sample of 338 individuals receiving specialized ABI services in Spain participated in this study. Participants completed the CD-RISC, along with measures of depression, social support, and quality of life (QoL). Results: A confirmatory factor analysis revealed that the original five-factor model did not fully fit, prompting the exploration of alternative versions. A modified three-factor version and a 10-item unifactorial version showed a better fit. Resilience was positively correlated with higher QoL, social support, and satisfaction, and negatively with depression. Conclusions: This validation confirms that the Spanish version of the CD-RISC is a reliable tool for assessing resilience in individuals with ABI, highlighting its utility in clinical assessments and interventions
Perspectiva correlacionai sobre instituciones generadoras de conocimiento y dinámica de transferencia tecnológica en empresas del clúster NorTic
No full textObjetivo: Analizar la relación entre la transferencia de tecnología (TT) y la generación de conocimiento en el ámbito de las empresas del clúster NorTic, teniendo en cuenta la influencia de la colaboración entre la academia y las empresas, entendida como el proceso de transferencia tecnológica que vincula la capacidad de absorción, asimilación y transmisión de conocimientos y tecnologías de las organizaciones, frente a fuentes externas o internas del entorno, con la finalidad de desarrollar ventajas competitivas e innovadoras. Metodología: para lo anterior, se planteó un estudio correlacional con organizaciones de base tecnológica y vinculadas a un clúster regional, para comprender los procesos de TT e identificar su relacionamiento con los conocimientos y recursos tecnológicos generados y a disposición de su entorno. Resultados principales: se evidencia una correlación positiva significativa entre las variables de generación de conocimiento y TT. Esto indica el aprovechamiento de recursos tecnológicos disponibles, apoyado en la capacidad de absorción que tienen las organizaciones derivadas del cúmulo de conocimientos a través de la formación académica y la generación de conocimientos propios. Conclusiones: la investigación sugiere que la dimensión "transferencia informal" no presenta una correlación significativa con las demás variables, lo que indica que los mecanismos de transferencia informal no están necesariamente asociados con la presencia de las demás dimensiones
Potencial de aproveitamento energético de resíduos sólidos urbanos para sistemas térmicos no Brasil
No full textEstratégias de recuperação energética e economia circular foram sugeridas pela Organização das Nações Unidas em cumprimento aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. O aproveitamento energético dos resíduos sólidos urbanos (RSU) em sistemas térmicos passou a figurar como alternativa à disposição final dos rejeitos amplamente aplicada em países desenvolvidos. Contudo, ainda se encontra em estágio embrionário nos países em desenvolvimento ou subdesenvolvidos. Diante disso, este estudo analisa o potencial de geração de energia em regiões brasileiras, bem como aplica e compara as tecnologias gaseificação e incineração. Os resultados indicam que a incineração é mais eficiente em comparação a gaseificação especialmente em regiões com maior densidade urbana. Na região Sudeste, por exemplo, o potencial de geração de energia a partir da incineração corresponde a 0,62 MWh.t-1, enquanto a gaseificação corresponde a 0,24 MWh.t-1. Constatou-se também que a implantação de novas alternativas de tratamento contribuirá com a ampliação da matriz elétrica brasileira em 5%, bem como a diversificação das opções de gestão de RSU. Contudo, ainda são necessárias estratégias para fomentar a implementação dessas tecnologias no país. Além disso, este trabalho pretende contribuir com a valorização energética dos rejeitos que são dispostos em aterro sanitários ou descartados inadequadamente
Mujer en foco: interacciones con las películas de Greta Gerwig en Letterboxd
No full textAcademic productions on gender studies have grown significantly in the field of Communication, especially since 2015. The cultural construction of what it means to be a woman, particularly in the audiovisual industry, is shaped by misogynistic and sexist discourses that devalue women’s labor. This study explores how audiences perceive films directed by women, focusing on Letterboxd, a social network dedicated to film discussion and discovery. The methodology includes a quantitative analysis of user comments on Greta Gerwig’s films — Lady Bird (2017), Little Women (2019), and Barbie (2023) — to identify recurring terms and themes related to gender. The objectives are: 1) to analyze interactions with Gerwig’s films on Letterboxd; 2) to identify the main topics discussed by users; 3) to highlight relevant terms connected to gender discussions; and 4) to understand the platform’s role in shaping audience engagement with women-centered films. Preliminary findings suggest that user interactions reflect female experiences and gender power dynamics, underscoring Letterboxd’s potential as a tool for studying gender representation in audiovisual works. This research also emphasizes the platform’s unique ability to capture audience perceptions in a structured and accessible way. The study contributes to broader discussions about gender in cinema and digital culture, opening avenues for future research on the reception of female-directed films in digital spaces
Las nuevas brechas digitales: la velocidad importa
No full textEl presente estudio analiza las brechas digitales como un desafío global que impacta en el desarrollo económico y social de los países, reforzando la necesidad de garantizar el acceso equitativo a las tecnologías como un derecho universal de los ciudadanos; su objetivo es dar a conocer la brecha de acceso o de primer nivel que hace referencia a los obstáculos que limitan o restringen que los ciudadanos tengan acceso a internet, a través de dispositivos electrónicos, como computadoras, tablets, scanners, teléfonos inteligentes, considerando la penetración de internet, brechas digitales por género, costos y velocidad en las conexiones a internet y redes de telefonía móvil, destacando la importancia de esta investigación documental comparativa a nivel mundial con base en estadísticas. Los resultados evidencian que la tercera parte de la población actualmente no tiene este beneficio lo que pone a estos países en una desventaja en su desarrollo económico y a su población en un retraso haciendo más amplias las brechas de acceso, uso y aprovechamiento tecnológico. Entre las conclusiones se encontró que la wi-fi pública puede desbloquear la conectividad en lugares donde el acceso continúa limitado, las redes comunitarias son una opción viable en zonas desatendidas, y la responsabilidad de los gobiernos para incrementar la utilidad de las aplicaciones y los contenidos digitales para responder a las necesidades básicas de la población con calidad en el servicio, costos, velocidad y confianza
Non-teaching staff’s perceptions of accessibility and inclusion in Portuguese higher education institutions 1,2
No full textThis study focuses on non-teaching staff’s perceptions of accessibility and inclusion in higher education in Portugal. The aim was to explore non-teaching staff’s positioning and knowledge regarding inclusion and students with disabilities as well as their willingness to acquire new knowledge for addressing the specific needs of students with disabilities, and also to explore non-teaching staff’s perception of their institution regarding shared values and attitudes concerning inclusion and disability, actions developed for promoting students’ participation, and accessibilities. 229 non-teaching staff, who were working in different services from several Portuguese universities participated in the study; they were mainly female (80%), in average they were 46.7 years old (SD = 9.88) and had been working in the institution in average for 14.9 years (SD = 11.12). An online questionnaire was purposely constructed for the study. Results show that participants have a positive positioning regarding inclusion, and have as well positive perceptions considering the values and attitudes shared by other members of their institution. Nevertheless, they report low knowledge in terms of some practices that would facilitate communication with students with disabilities and about international agreements on this area; however, they are also willing to participate in training concerning these topics. They tend to perceive their institutions as accessible in different domains, and have identified a number of actions developed by the institution for addressing inclusion and creating equal opportunities for success for all its students
Integração de ferramentas digitais para revisões qualitativas de literatura: um exemplo aplicado às habilidades metacognitivas de professores1,2
No full textA metacognição desempenha um papel essencial no processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, é importante que os educadores compreendam sua própria metacognição para que possam orientar e apoiar os alunos no desenvolvimento de suas próprias habilidades metacognitivas. Este estudo investiga as habilidades metacognitivas dos professores em cenários de resolução de problemas por meio de uma revisão sistemática de literatura, focando em como as ferramentas digitais podem aprimorar as metodologias de pesquisa. Especificamente, utilizamos três ferramentas digitais, Start, Iramuteq e webQDA, para refinar e facilitar o processo de revisão de literatura. Essas ferramentas ajudaram a mapear e analisar artigos de bases de dados como ERIC, ScienceDirect e Scopus. Inicialmente, foram identificados 233 artigos com base em critérios de inclusão e exclusão definidos. Esse número foi reduzido para 60 artigos para análise qualitativa, exploratória e interpretativa mais aprofundada. Nossa revisão revelou uma notável falta de estudos empíricos sobre as habilidades metacognitivas dos professores, destacando a necessidade de mais pesquisas nesse campo. O estudo evidencia a eficácia da integração de ferramentas digitais no planejamento, organização e validação dos processos de pesquisa. Os resultados demonstram o valor dessas ferramentas na gestão de revisões sistemáticas e na facilitação da tomada de decisões. Essa abordagem não apenas simplificou nossa revisão de literatura, mas também proporcionou insights sobre o panorama atual da pesquisa em relação às habilidades metacognitivas dos professores. O estudo destaca o potencial dessas ferramentas digitais para apoiar futuras investigações sobre o papel dos educadores no desenvolvimento de habilidades metacognitivas durante a resolução de problemas
Inclusão de estudantes público-alvo da educação especial no ensino superior: o caso da Universidade do Estado de Minas Gerais 1
No full textEste artigo trata das políticas de educação especial para inclusão, acesso e permanência no ensino superior. O objeto de investigação foram as ações e programas voltados à acessibilidade do público da educação especial nos cursos de graduação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). A pesquisa buscou responder: quais são as políticas destinadas a garantir o acesso e a permanência do público da educação especial na UEMG? Trata-se de uma pesquisa mista, composta por análise documental das normas institucionais, estudo de dados do Censo da Educação Superior (INEP) e aplicação de um questionário virtual, respondido por 15 diretores de unidades acadêmicas. O questionário abordou o perfil dos estudantes, as condições de acessibilidade e as ações para capacitação docente no atendimento ao público da educação especial e aos demais estudantes. Destaca-se que os documentos oficiais da instituição tratam apenas de pessoas com deficiência, sem menção aos estudantes com transtorno do espectro autista ou altas habilidades/superdotação. Apesar da existência de políticas de entrada, as ações internas à permanência e acessibilidade ainda se restringem a iniciativas pontuais em algumas unidades, como adequação de espaços e formação de profissionais. Esses fatores resultam no baixo número de alunos do público da educação especial em relação às vagas reservadas, perpetuando desigualdades regionais e institucionais
Diálogos com Magda Soares: contribuições para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa1
No full textEste artigo objetiva discutir acerca das principais tendências sobre alfabetização no contexto brasileiro identificadas em documentos curriculares brasileiros elaborados ou reformulados no período de 2000 a 2010, pontuando os posicionamentos de Magda Soares sobre elas. Também pretende compreender suas influências sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) – política federal de formação de professores em vigência no período de 2013 a 2017. Foi realizada análise documental de 32 Cadernos de Formação do PNAIC. As tendências relativas à alfabetização discutidas são: (1) alfabetização como código: método fônico; (2) alfabetização por imersão nas práticas de letramento; (3) alfabetização na perspectiva do letramento. Magda Soares foi uma das principais propositoras da abordagem da alfabetização na perspectiva do letramento. Defendeu que a alfabetização é um processo de várias facetas, posicionando-se a favor do ensino sistemático do Sistema de Escrita Alfabética, contemplando situações didáticas de reflexão metalinguística sobre o funcionamento desse sistema e de desenvolvimento da consciência fonológica, assim como de práticas de leitura e produção de textos desde o início da Educação Básica. A autora posicionou-se contrariamente às tendências empiristas do método fônico e às abordagens de alfabetização por imersão. Os dados evidenciaram que esses pressupostos estão subjacentes aos documentos do PNAIC. A principal conclusão do estudo é que os postulados da pesquisadora influenciaram diferentes autores que escreveram os Cadernos de Formação de professores, ao abordarem variadas temáticas: concepções de linguagem e ensino de Língua Portuguesa; conceitos de alfabetização e letramento; prática pedagógica: planejamento e metodologia; literatura; dimensão política da alfabetização