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Percepción de prácticas parentales y habilidades sociales en adolescentes
No full textEl confinamiento por Covid-19 afectó negativamente los aspectos psicoemocionales de las personas, siendo los estilos de crianza percibidos un factor clave en el desarrollo o el déficit de habilidades sociales. Este estudio evaluó la relación entre la percepción de prácticas parentales y las habilidades sociales en adolescentes de ambos sexos, en una preparatoria pública ubicada en Pachuca de Soto, Hidalgo, México (n = 290, entre 15 y 20 años (M = 16.4862, DE = .98509). Mediante un enfoque cuantitativo, se aplicaron instrumentos digitales de autoinforme para medir variables psicoemocionales como inteligencia emocional, ansiedad, depresión y tecnoestrés. Los resultados revelaron correlaciones significativas, mostrando que los estilos de crianza percibidos (negligente, democrático, autoritario y permisivo) influyen en el desarrollo social y las demás variables analizadas. Esto resalta la importancia de adoptar estilos parentales que se ajusten a las necesidades familiares para promover un desarrollo social saludable. Se considera realizar estudios longitudinales que exploren las relaciones a largo plazo en cohortes que no hayan transitado la adolescencia en confinamiento
The double bind of beauty: How women navigate appearance-based pressures in the workplace
No full textThis critical essay uses three main ethical frameworks—utilitarianism, deontology, and virtue ethics—to analyse how appearance-based hiring practices contribute to systemic inequities for women in professional settings. While physical attractiveness can provide advantages through the “halo effect,” women often face contradictory penalties. For instance, in male-dominated fields, they may be perceived as less competent when considered “too attractive.” These dynamics disproportionately harm intersecting groups, such as women of colour who face colourist hierarchies in Western society, older women, and women with disabilities. Recent research shows that relying on aesthetic standards undermines equity and organisational effectiveness. Diverse teams typically outperform homogeneous ones, and many women change their appearance to meet workplace norms. Therefore, blind recruitment protocols, legislative reforms, and corporate diversity initiatives are needed. By centring meritocratic principles over aesthetic conformity, organisations can foster environments where professional capabilities, not physical appearance, determine career trajectories
A 10 años de la implementación de la Jornada Completa en escuelas de la provincia de Río Negro. Algunas notas sobre el estado actual en San Carlos de Bariloche
No full textEl artículo presenta resultados de una indagación referida a la implementación de la política educativa de Jornada Completa desarrollada en la provincia de Río Negro desde 2013. La información obtenida está centrada en nueve (9) escuelas primarias de San Carlos de Bariloche pertenecientes al grupo inicial en las que se estableció la modalidad. A diez años de la puesta en marcha, en un tiempo post pandemia, resulta interesante realizar este trabajo para conocer y caracterizar la situación actual. La metodología de indagación se realizó desde una perspectiva cualitativa, incluyó entrevistas grupales con supervisores, equipos directivos y docentes. Para el análisis de los datos se construyeron categorías que permiten caracterizar la experiencia de les docentes. Entre los resultados se destacan aspectos positivos para la formación de estudiantes y dificultades en relación a infraestructura y organización institucional. Hallazgos orientadores en la toma de decisiones de política educativa para la escolaridad primaria
Concepciones epistemológicas sobre enlace químico en la práctica profesional de los profesores de química
No full textEl análisis epistemológico de los conceptos químicos con base en los fundamentos de la filosofía de la química conducen a una transformación en sus formas de enseñanza y evidencian la necesidad de repensar la didáctica de la química. Sin embargo, hay pocas investigaciones acerca de las concepciones epistemológicas que tienen los profesores frente a los conceptos químicos, así como sobre los recursos didácticos y tecnológicos que emplean para explicar estos conceptos. Este artículo tiene como propósito presentar las concepciones sobre enlace químico empleadas por los profesores en ejercicio que cursan estudios de posgrado durante su práctica profesional. Los datos se recolectaron mediante dos cuestionarios abiertos, cuyos resultados mostraron una fuerte dependencia en la interpretación matemática de la diferencia de electronegatividad (Δχ) para explicar este concepto, así como el uso de referencias antropomórficas y modelos simplificados. Las aproximaciones teóricas en torno de la naturaleza del conocimiento químico permitieron a los profesores reflexionar críticamente sus concepciones sobre enlace químico, acercándolos a una perspectiva modelo–teórica relevante para esta investigación
Expresiones para evaluar cuantitativamente el aprendizaje creativo en la informática
No full textEste artículo propone una expresión matemática para evaluar cuantitativamente el aprendizaje creativo en la formación de profesionales en informática. Se realizó un análisis documental de publicaciones sobre creatividad y su medición, y se encontraron resultados limitados. A partir de ello, se establece una fórmula para evaluar dicho aprendizaje, adaptable a diferentes sistemas de evaluación según el país. La validación inicial se llevó a cabo aplicando la expresión en un estudio de caso en la carrera de Ingeniería Informática de la Universidad de Matanzas, en Cuba. Los resultados confirman que la expresión permite cuantificar el aprendizaje creativo tanto con un único método como con varios
Camino y ruptura: historia gráfica de las prácticas jurídicas indígenas en el Cauca a principios del siglo XX
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De la “participación” a la “convivencia”: hacia la despolitización de las relaciones escolares
No full textEl artículo profundiza en el análisis de los fundamentos y argumentos presentes en normativas y políticas educativas que promueven la creación de espacios de participación estudiantil, especialmente en el nivel primario, desde la última restitución democrática en 1983 hasta el presente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La investigación retoma al enfoque histórico-etnográfico en educación y recupera para el análisis fuentes documentales diversas: tanto leyes, normativas y decretos estatales como escritos de puño y letra confeccionados por docentes implicados/as en experiencias participativas. El escrito recorre históricamente el interrogante sobre cómo las experiencias participativas pasaron de ser consideradas peligrosas a posibles y deseables, ahondando fundamentalmente en los motivos de dicha aceptación, que se hipotetiza es consecuencia de su progresiva despolitización
Mercado y empresa en el campo educativo: representaciones de la autoridad en los documentos de la Dirección General de Cultura y Educación (2015 – 2019)
No full textSe exploran las representaciones de la autoridad en los documentos de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires publicados entre 2015 y 2019. Se seleccionaron 19 documentos, siguiendo dos criterios: (1) que mencionen las relaciones de autoridad en la escuela; (2) que hayan sido producidos durante la gestión de la coalición Cambiemos. Se define “ideología”, y se exploran las relaciones entre representaciones sociales e ideología. Se describen las ideas políticas que Pro Cambiemos llevó al gobierno, sus raíces ideológicas y su proyección en el discurso político sobre la educación. Finalmente, se desarrolla un análisis interpretativo de los documentos incluidos, y se exploran las representaciones sociales sobre la autoridad. Los resultados muestran la presencia de una metáfora que articula la representación de la autoridad como liderazgo, y que genera un corrimiento que coloca las relaciones de autoridad dentro del campo discursivo de lo empresarial
Multicenter Randomized Clinical Trial of Brief Psychotherapy versus Usual Treatment for Common Mental Disorders in Adults
No full textBackground: This paper addresses the evaluation of the effectiveness of brief psychological treatment (BPT) for common mental disorders (CMD) in mental health centers (MHC), comparing it to treatment as usual (TAU). Method: 144 patients were randomly assigned to either the experimental treatment group (EG), receiving BPT, or the control group (CG), receiving TAU. Pre-treatment and up to 3-year assessments were conducted on clinical-administrative, symptomatic, disability, satisfaction, and psychopharmacological consumption. Results: The EG had an average of 7 sessions compared to 6.17 sessions for the CG. At 6 months, the CG – with 70% exclusively receiving psychopharmacological treatment – showed better symptomatic improvement than the EG, but worsened after one year. The EG initially exhibited a more modest improvement pattern, but continued and became more effective than TAU after one year. Conclusions: In the medium term, BPT proves to be more effective with longer-lasting effects