Publikationer från Örebro universitet
Not a member yet
18319 research outputs found
Sort by
Have Large Language Models Learned to Reason? A Characterization via 3-SAT
No full textLarge Language Models (LLMs) have been touted as AI models possessing advanced reasoning abilities. In theory, autoregressive LLMs with Chain-of-Thought (CoT) can perform more serial computations to solve complex reasoning tasks. However, recent studies suggest that, despite this capacity, LLMs do not truly learn to reason but instead fit on statistical features. To study the reasoning capabilities in a principled fashion, we adopt a computational theory perspective and propose an experimental protocol centered on 3-SAT -- the prototypical NP-complete problem lying at the core of logical reasoning and constraint satisfaction tasks. Specifically, we examine the phase transitions in random 3-SAT and characterize the reasoning abilities of state-of-the-art LLMs by varying the inherent hardness of the problem instances. By comparing DeepSeek R1 with other LLMs, our findings reveal two key insights (1) LLM accuracy drops significantly on harder instances, suggesting all current models struggle when statistical shortcuts are unavailable (2) Unlike other LLMs, R1 shows signs of having learned the underlying reasoning. Following a principled experimental protocol, our study moves beyond the benchmark-driven evidence often found in LLM reasoning research. Our findings highlight important gaps and suggest clear directions for future research.
From a bad to good reputation : a case study illustrating the re-branding of a stigmatized neighbourhood in Sweden
No full textNeighbourhoods with low social capital and bad reputations are becoming even more deprived, with increased homelessness, poverty and gang violence. In Sweden, and internationally, there is a need for knowledge of ways to stimulate positive regeneration of neighbourhoods with a bad reputation. This ethnographical case study explores regeneration factors in a neighbourhood that was transformed over 14 years from one with low social capital and a bad reputation to one with higher social capital and a good reputation. Three key factors in this positive regeneration and de-stigmatization process of a neighbourhood with an undesirable reputation were identified: the engagement of private sector actors with place branding and spatial anchorage skills; collaborative co-creation; and home-love with emotion-based building. The findings regarding this successful case highlight the importance of collaboration and including actors with re-branding skills when rewriting the narrative of a stigmatized neighbourhood
"Ok, let’s stop here, let’s go back, we’ll try again" : A qualitative interview study on theatre teachers’ work with feedback to support pupils’ knowledge development
No full textSyftet med studien är att undersöka hur teaterlärare beskriver arbetet med återkoppling med syfte att stödja teaterelevers kunskapsutveckling. Studien har genomförts genom semistrukturerade kvalitativa intervjuer med tre teaterlärare verksamma på tre gymnasieskolor på det estetiska programmet inriktning teater. Studien visar att återkoppling förekommer på olika sätt i teaterlärarnas undervisning. Detta kan bland annat innefatta direkt återkoppling i undervisningssituationen, genom kamratbedömning eller genom olika former av utvecklingssamtal. Detta används tillsammans med olika former av återkoppling för att kunna anpassas till den enskilda eleven. Återkoppling används även för att konkretisera och informera om olika former av mål som både kan innefatta betygsmål och mer personliga utvecklingsmål. För analysen har Hattie och Timberleys (2007) modell använts. För studien har det varit relevant att se till tre nivåer av återkoppling som presenteras i modellen. Dessa nivåer är uppgiftsnivå, processnivå och självregleringsnivå. Modellen inkluderar även tre återkopplingsfrågor som benämns feed up, feed back och feed forward. Resultatet visar att det förekommer olika former av återkoppling som kan ses riktas mot de olika nivåerna så väl som olika sätt att arbeta med de tre återkopplingsfrågorna. Samtidigt så lyfts även den personliga delen av teaterämnet som kan ses som en bidragande del till att återkoppling kan vara en av de svårare delarna av undervisningen så väl som hur olika elevgrupper kan komma att påverka hur teaterläraren kan arbeta med återkoppling
First the action has to be perceived for communication to take place
No full textIn this short paper, we consider scenarios in human-robot collaboration where the robot relies on deliberation to activate communicative actions. We claim that reasoning about the perception of these actions is a key, but often disregarded ingredient for successful communication, and propose a pre-theoretical model that accounts for this. We also discuss the problems that may arise if perception is neglected when reasoning about communication
Engaging youth in gender-based violence education through gamification : A user experience evaluation of different game modalities
No full textGender-based violence (GBV) remains a critical human rights issue, deeply rooted in gender inequality and affecting individuals globally. The current study evaluated the user experience of a gamified platform designed to raise awareness about GBV. Gamification, using game elements in non-game environments. has been proven to promote online and offline learning, but its effectiveness has yet to be tested in the case of sensitive educational material. We explored how the platform motivated and engaged users through two versions: individual and cooperative. Using the MEEGA360 scale for user experience and the Geneva Emotion Wheel for emotions, 40 users were randomly assigned to one of the versions. Results showed the platform was well-received, with users finding it enjoyable, user-friendly, and effective in facilitating discussions on GBV. Positive emotions like involvement, amusement, and interest were common, though negative emotions like irritation and anger also appeared. Despite these positive outcomes, the platform faced usability challenges and requests for more complex activities and detailed feedback. The cooperative version scored higher on social interaction but did not significantly outperform the individual version. Further research is needed to explore these differences and improve the platform's effectiveness in GBV prevention
Revisiting the political in environmental and sustainability education – a global justice-oriented approach
No full textThis paper revisits and expands a decade-old call to engage the political dimensions of environmental and sustainability education (ESE). With intensifying climate impacts and widening global inequities, global justice has become central to ESE. Climate change is not only a scientific concern but a lived reality shaped by colonial legacies, structural inequalities, and power imbalances. Drawing on critical global citizenship education (GCE) and educational philosophy, we examine the roles of educators amid interwoven environ-mental, social, and political crises. Teaching sustainability is not merely technical or scientific but also ethical, existential, and political. Inspired by recent scholarship across ESE, GCE, political science, and philosophy, we outline five interrelated educational guidelines for a global justice-oriented ESE. These guidelines support educators in critically addressing intersecting injustices through meaningful, critical engagement. We conclude that ESE’s future lies in creating transformative spaces that foster ethical responsibility, political awareness, and collective action for a just and sustainable world
När NO flyttar ut : En kvantitativ studie om mellanstadieelevers inställning till utomhusundervisning i NO
No full textThis quantitative study explores middle school students’ attitudes towards outdoor science education and how these relate to their previous experiences and interest in nature. A questionnaire was completed by 221 students in grades 4–6 at four schools in a medium-sized Swedish city. Results show that students hold generally positive attitudes towards outdoor education; most find it enjoyable, feel that they learn well outdoors, and want more outdoor lessons. A clear covariance was found between the frequency of outdoor lessons and perceived learning outcomes—students with more experience reported stronger learning benefits. The findings also show that students feel safe during outdoor lessons and care about environmental well-being, although not all express a strong personal interest in nature. The study highlights outdoor education as a meaningful and engaging approach to science learning, while indicating that structural and organizational factors, rather than students’ motivation, may limit its use in schools
Undantagsbestämmelsen – användning och tolkning i praktiken : En kvalitativ studie av ämneslärares och specialpedagogers tolkningar avundantagsbestämmelsen i skollagen
No full textSyftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur undantagsbestämmelsen förstås ochtillämpas i skolan av både ämneslärare och specialpedagoger. Fokus ligger på hurämneslärare förhåller sig till styrdokument och skollagens reglering avundantagsbestämmelsen vid bedömning av elever med funktionsnedsättning, samt på hurspecialpedagoger kan stödja lärare i betygsättningsprocessen. Tidigare forskning visar attbedömning av elever i behov av särskilt stöd är ett komplext område präglat av mångadimensioner, där paragrafer i skollag, styrdokument och professionella överväganden oftakrockar. En central utmaning är att tolka vad som ska bedömas och samtidigt avgöra hurelever med funktionsnedsättning kan uppnå betygskriterierna på ett rättvist och adekvat sätt.Emellertid visar tidigare forskning att det saknas tydliga riktlinjer för lärare ibedömningssituationer, vilket riskerar att leda till ojämlik bedömning.Studien utgår från en hermeneutisk ansats, vilket innebär att fokus ligger på att tolka ochförstå hur människor uppfattar och erfar fenomen i sociala sammanhang. Som teoretisktramverk används dilemmaperspektivet, vars syfte är att möjliggöra en fördjupad ochnyanserad förståelse av hur ämneslärare och specialpedagoger tolkar och tillämparundantagsbestämmelsen samt de dilemman som kan uppstå i samband med dessa tolkningar.Uppsatsens metod utgår från en modifierad variant av fokusgruppsintervjuer, vilkagenomfördes med verksamma specialpedagoger och ämneslärare. Resultatet visar attspecialpedagoger i högre grad tenderar att inta ett helhetsperspektiv på elevens skolsituation,medan ämneslärare i större utsträckning separerar stöd och bedömning. Det framkommerockså att specialpedagoger i högre grad ser undantagsbestämmelsen som ett verktyg för attöka elevernas möjligheter till framtida delaktighet i samhället. Vissa ämneslärare, å andrasidan, upplever en osäkerhet inför bestämmelsens praktiska användning.Slutsatsen i denna studie är att det finns ett stort behov av ett ökat samarbete mellanprofessionerna samt tydligare riktlinjer om vad som gäller vid bedömning av elever medfunktionsnedsättning
Undervisningsmetoder i subtraktion för årskurs F-3
No full textResults from the national tests in Sweden show that subtraction is one of the aritmetic operations that students struggel with the most. This has directed this study toward finding teaching methods focused on subtraction aimed towards K–3 students. The purpose of this systematic literature review is to describe, through previous research, teaching methods that support students´ knowledge development in subtraction, as well as to answer the questions: Which methods are described in previous research as usefull for students´learning of subtraction in gardes K–3? Which forms of representation appear in the different teaching methods? The results show that problem-solving digital tools and a systematic approach are three different teaching methods that appear in previous research. The teaching methods include various forms of representation that are adapted to the teaching purpose. Based on the results, it is shown that teaching methods that include several forms of representations are beneficial for students´learning in grades K–3.Resultat från nationella prov visar att subtraktion är ett av räknesätten elever har svårast för. Detta har styrt studiens inriktning mot att identifiera undervisningsmetoder riktade mot subtraktionsundervisning i lågstadiet. Syftet med denna systematiska litteraturstudie är att genom tidigare forskning identifiera och beskriva undervisningsmetoder som stöttar elevers kunskapsutveckling i subtraktion genom att svara på frågorna: Vilka undervisningsmetoder beskrivs i tidigare forskning som användbara i elevers lärande av subtraktion i årskurs? Vilka representationsformer framträder i de olika undervisningsmetoderna? Resultatet visar att problemlösning, digitala verktyg och ett systematiskt tillvägagångssätt är tre olika undervisningsmetoder som syns i tidigare forskning. Undervisningsmetoderna innehåller olika representationsformer som är anpassade efter undervisningssyfte. Resultatet visar att de undervisningsmetoder som inkluderar flera olika representationsformer gynnar elevers lärande i årskurs F–3
Patienters upplevelser av att leva medhemodialys : Patients’ experiences of living withhemodialysis
No full textBakgrund: Hemodialys är den vanligast formen av behandling av njursvikt i allvarligarestadier. Under 2024 behandlades 3300 personer med hemodialys i Sverige. Hemodialysinnebär att blodet renas utanför kroppen via en maskin för att sedan återföras till kroppen.Syfte: Syftet med litteraturstudien var att beskriva patienters upplevelser av att leva medhemodialys.Metod: En litteraturstudie med integrerad analys genomfördes för att besvara studiens syfte.18 artiklar inkluderades i resultatet som söktes fram genom databaserna Cinahl, Medline ochPsycInfo.Resultat: Fyra kategorier identifierades; förändringar i livet, känslomässiga och mentalautmaningar, fysisk påverkan och påverkan på relationer. Många patienter upplevde negativekonomisk belastning samt svårigheter att förhålla sig till kost- och vätskerestriktioner sommedföljde hemodialysbehandlingen. Olika fysiska symtom samt en känsla av förloradidentitet upplevdes begränsande och hade negativ påverkan på livskvaliteten. Det socialastödet från närstående och sjuksköterskor beskrevs som en viktig faktor för en chans till ökatvälbefinnande hos patienterna.Slutsats: Litteraturstudiens resultat visade att patienter som lever med hemodialys uppleverpåverkan på flera delar av livet vilket påverkar livskvaliteten negativt. Ett personcentreratförhållningssätt är avgörande för att stärka patienternas autonomi, delaktighet och kan bidratill ökad livskvalitet och välbefinnande