Publikationer från Örebro universitet
Not a member yet
18319 research outputs found
Sort by
“Vår” nation och “våra” värderingar : Nationell identitet och gemenskap i de svenska kanondebatterna 2006 och 2023–2024
No full textThe topics of national identity, belonging and community have become increasingly prominent in public debates, and these topics are also central to the Swedish school curriculum, making the ideas articulated relevant for schools and teachers. In Sweden, these topics have been particularly visible in opinion pieces discussing a national canon. This study examines how national identity and community are constructed in the Swedish canon debates of 2006 and 2023–2024, which values are considered central to Swedish identity and community, whether these constructions and values have changed over time, and how democratic values are employed in the debates. Drawing primarily on Anderson’s (1991) concept of nation building and national community, and Billig’s (1995) notion of banal nationalism, the opinion pieces were thematically analyzed and compared. The results show that the nation has gone from being the primary reference point for identity, community and values, to having more of a background role, while values such as freedom and equality have become central when defining belonging. Furthermore, these values are used to legitimize differing opinions, and conflicts that arise mainly center on contrasting interpretations of their meaning and application. While the analyzed debates reach a wide audience, patterns may differ across other arenas and in other types of debates, and the construction of identity, community and the nation in Swedish public debates remains an important topic for further research. Nevertheless, understanding how national identity, community and democratic values are constructed and used to legitimize inclusion and exclusion can contribute to a more critical and reflective process when working with these topics within the school’s democratic framework
Support Interventions for Students with Difficulties in Mathematics : – A Systematic Review of Support Interventions in Upper Secondary School
No full textSeveral students struggle to pass the Mathematics 1 course, which is essential for obtaining an upper secondary school diploma. Schools are obligated to provide support to help students achieve the learning objectives, but work in this area has proven to be inadequate. To prevent such shortcomings in the future, this study aims to enhance knowledge about support interventions for upper secondary school students experiencing difficulties in mathematics. A systematic review was conducted to achieve this aim. The study applies both a content analysis and a theoretical analysis based on different perspectives on support interventions. The results show that a large portion of the research has a compensatory perspective. The identified support interventions include physical and digital tools, as well as organization of instruction and teaching strategies. The majority of these support interventions positively impact students' mathematics skills, while a few show no significant effect. In order for these interventions to be effective in a Swedish context, adaptations are necessary. Schools and teachers face the challenge of providing adequate and well-adapted support to students in difficulties while also avoiding segregation.Flera elever upplever svårigheter med att klara av kursen matematik 1, vilket är av betydelse för att få en gymnasieexamen. Skolan är skyldig att ge eleverna stöd för att nå målen, men arbetet med detta har visat sig vara bristande. För att undvika sådana brister i framtiden är syftet med denna studie att skapa mer kunskap om stödinsatser för elever i gymnasieskolan som upplever svårigheter i matematik. En systematisk litteraturstudie genomfördes för att uppfylla detta syfte. Analysmetoderna i studien är innehållsanalys samt analys utifrån en teori om olika perspektiv på stödinsatser. Studiens resultat visar att stora delar av forskningen har ett kompensatoriskt perspektiv. De stödinsatser som identifieras är fysiska och digitala hjälpmedel samt organisation av och strategier för undervisning. En majoritet av stödinsatserna har en positiv effekt på elevernas matematikkunskaper, medan en liten del inte visar någon förändring. För att dessa stödinsatser ska kunna fungera i en svensk kontext krävs anpassningar. Skolan och lärare ställs inför en utmaning att ge elever i svårigheter ett tillräckligt och väl anpassat stöd, samtidigt som eleverna inte segregeras
Coercive and mutual relations in the Swedish textile industry : The Case of Rydboholm’s Factories
No full textIn this chapter, by taking the time–credit lag as a starting point, it is possible to analyze how the capitalistic moral economy that spread through the globalization of the cotton industry during the 19th century developed in a unique Swedish context. The argument relies on an illustrative case of a time–credit lag in the production chain that Rydboholm’s factories were a part of, uncovering the specific challenges the company faced when solving this lag, and how different arrangements, such as credit solutions, hierarchical dominance, and coercion, involved different social relations
Utvärdering av patientcentrerings metoder inom Datortomografi: en fantomstudie som jämför automatisk 3D-kamera baserad och manuell centrering för brus och dosoptimering
No full textBackground: The increasing use of computed tomography (CT) raises concerns about radiation-induced cancer. Simultaneously, advancements such as automatic exposure control (AEC), tube current modulation (TCM) and bowtie filter aim to reduce radiation dose without compromising image quality. Recently, 3D camera-based systems have been introduced to improved patient centering and support dose optimization. Aim: The aim of this study was to compare the effectiveness of 3D camera-based and manual centering by radiographers, of phantoms, to evaluate mis-centering errors in CT-imaging. Method: Two thoracic phantoms were scanned on two Siemens CT systems: Somatom Drive and Naeotom Alpha, at different vertical table positions from isocenter. One phantom was also scanned using both manual and 3D camera-based centering. CTDIvol values were collected for radiation dose analysis, and image noise was assessed using region of interest (ROI) standard deviation. Scans were repeated to ensure consistency, and statistical analysis was performed using the Wilcoxon signed rank test. Results: Positioning below the patient isocenter increased radiation dose, while positioning above patient isocenter reduced dose by up to 32 %. Manual centering achieved minimal deviation from isocenter and maintained lower CTDIvol. In contrast, 3D camera-based centering consistently overestimated table height, resulting in significantly increased dose values across both scanners. Discussion: Vertical miscentering affected radiation dose more than image quality. Although 3D camera-based centering was more reproducible, it was less accurate than manual positioning. Conclusion: Manual centering achieved higher accuracy than 3D camera systems. Combining skilled radiographers with automated tools offers the best strategy to ensure optimal image quality, dose efficiency and patient safety in CT imagin
“Jag kan ju inte sjunga klassiskt rätt in i micken, då kommer den ju sprängas…” : En kvalitativ studie om hur sånglärare kan inkorporera mikrofon- och ljudteknik i sångundervisning
No full textSyftet med detta arbete är att undersöka hur sånglärare kan inkorporera mikrofon- och ljudteknik i sångundervisning på gymnasiet på ett sätt som främjar sångelevernas maktposition och inflytande i musicerandesituationer. Undersökningen utgick från tre frågeställningar: (1) Vilka moment bör ingå i en lektion med fokus på mikrofon- och ljudteknik, (2) Hur kan moment med fokus på mikrofon- och ljudteknik motiveras i relation till de olika styrdokumenten för musik och instrument/sångundervisning på gymnasiet och (3) Vad kan ett fokus på mikrofon- och ljudteknik innebära för sångarens maktposition och inflytande i musicerandesituationer, med särskilt fokus på genus. Metoden för genomförandet av denna undersökning baserades på aktionsforskning, och innehöll både pedagogisk verksamhet samt en semistrukturerad intervju. Undersökningen genomfördes med tre informanter; två högskolestudenter som båda studerar på ett program med musikinriktning och en yrkesverksam sånglärare. Samtliga informanter deltog individuellt.Undersökningen visar att det finns bristfälliga explicita underlag i gymnasieskolans styrdokument för att en undervisning som skapar förutsättningar för sångelever att utvecklas inom musiktekniska medel på något sätt kommer prioriteras. Det som samtliga informanter uttryckte var dock att behovet fanns i allra högsta grad, inom olika genrer. Det framkommer även att det existerar osäkerhet kring mikrofon- och ljudteknik hos sångare.Utifrån dessa aspekter för jag en diskussion kring styrdokumentens roll i undervisningen, hur maktpositioner och genus spelar en stor roll inom populärmusik med bakgrund i bland annat Borgström Källéns (2014) studie, samt vilken sorts framtida forskning som skulle kunna motiveras utifrån mina resultat
Listen and learn! : A study in using the ear in one’s music creation process
No full textI denna studie utforskas olika metoder för att skapa musik med gehöret i fokus, med inspiration från den svenska och koreanska folkmusiken, den tidiga jazztraditionen och minimalismen. Genom en dokumenterad process i fyra delar, (komponerande, arrangerande, inlärande och framförande) sätts därefter dessa metoder i bruk genom mitt personliga skapande och genom vad andra musiker kan tillföra när de också får användning för dem. Resultatet av detta ledde till drastiskt skilda upplevelser av inlärandet och framförandet för musikerna, i framförallt repetitionstillfällenas längd, men även i musikernas tolkningar och uttryck i de inspelade slutresultaten. Anledningarna bakom dessa skillnader och vad man hade kunnat göra för att framhäva deras positiva aspekter analyseras sedan av mig utifrån mina tidigare erfarenheter, samt musikernas dokumenterade upplevelser av processen,vilka sammanfattas kort i arbetets Diskussion
Irrational Time Signatures : and different ways to use them
No full textI denna uppsats undersöker jag konceptet irrationella taktarter, och vilka funktioner de kan ha för att passa in i olika musikstilar. Jag undersöker även hur man kan använda irrationella taktarter på ett meningsfullt sätt som bidrar till musiken. Jag utför detta forskandet genom att djupdyka ner i teorin av irrationella taktarter, analysera existerande musik med dessa taktarter, och intervjua fyra tonsättare som har erfarenhet av dem. Efter det framställer jag sedan tre låtar i olika stilar där irrationella taktarter används på olika sätt, en intensiv progmetal-låt, en lugn jazzstandard, och ett ambient elektroniskt landskap. Under processen uppstod vissa hinder, vilket jag reflekterar över hur man kan förbereda sig inför. Resultatet visar hur irrationella taktarter kan användas i dessa genrer, och hur man genom varierande tillvägagångssätt kan tillämpa taktarterna. Jag reflekterar också över om de irrationella taktarterna har ett tydligt syfte som är bidragande till det klingande resultatet. Arbetet avslutas sedan med diskussion som går in på idéer för vidare forskning, eventuell problematik gällande förmedlandet av musiken till musiker, ett ifrågasättande av konceptet i helhet, och irrationella taktarters plats i populärmusik. Det är värt att nämna att arbetet bygger på ett antagande att irrationella taktarter blir meningsfulla genom sin metriska omgivning, att det inte finns ett syfte att använda taktarterna i isolation. För exempel på hur irrationella taktarter har använts i tidigare musikaliska sammanhang, se avsnitt 3.3.
Why only twelve? : a self-study on composing with quartertones
No full textDenna uppsats är en självstudie i hur kvartstoner kan integreras i komposition, särskilt för gitarr, utifrån en västerländsk musikkontext. Den beskriver en modifiering av en elgitarr för att kunna spelas i en liksvävande 24-tonstemperering och då också kunna använda teorier från turkisk och arabisk makamtradition. Tre olika kompositioner analyseras, där jag använt olika sätt att implementera kvartstoner; genom intuition, traditionell makamstruktur, mikrotonal harmoni samt improvisation. Resultatet visar att kvartstoner upplevs mest naturliga när dom används melodiskt, som uttrycksfulla utsmyckningar eller passagetoner, snarare än centrala byggstenar för ett styckes harmoni. Arbetet betonar vikten av kulturellt sammanhang och lyssnarens förförståelse. I arbetet reflekterar jag kring praktisk tillämpning, loggboksföring och egen analys kan öka förståelsen för mikrotonalitet och göra kvartstoner till ett integrerat uttrycksmedel i min egen komposition
Intercultural Awareness and Sensitivity : An Interview Study of ESL Teachers in Sweden
No full textThis study investigates how ESL teachers in Swedish secondary schools engage with intercultural sensitivity in their classroom practices, by drawing on Denise Gates’ (1998) description of intercultural sensitivity, Milton J. Bennett’s (1993) Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS) and Soroush Shouri’s (2019) framework of intercultural awareness. Semi-structured interviews were then conducted with four teachers to explore their attitudes, strategies, and challenges in navigating cultural diversity. The findings show that none of the teachers remain in the early DMIS stages of Denial or Defense. Instead, most operate within the stages of Minimization, Acceptance, and Adaptation, with some evidence of Integration. Teachers described reflective and relational practices such as pre-framing sensitive content, adapting communication styles, and incorporating students’ cultural identities into lesson design. Emotional hesitation and professional caution were also observed, particularly around politically or religiously sensitive topics. These findings illustrate that intercultural sensitivity among ESL teachers is shaped more by personal reflection and classroom relationships than by curriculum mandates. Moreover, teachers who show high levels of curiosity, self-awareness, and empathy demonstrate adaptive approaches that promote inclusive learning environments. This study affirms intercultural sensitivity as a dynamic, relational skill essential to language education, and highlights how teachers’ own development influences their capacity to support culturally diverse learners
