6100 research outputs found
Sort by
Research Report on the Former Elementary School and Junior High School (1875-1970) in Kamiyunokawa Area of Totsukawa Village, Nara Prefecture
No full text奈良県十津川村をはじめとする山間地域の多くでは、人口減少が著しく、学校の統廃合が繰り返されてきた。本研究では、奈良県の南西端に位置する十津川村大字上湯川に焦点を当て、そこに1875年から1970年にかけて95年間存在した学校やそこでの授業等の様子を卒業生から聞き取り、また学校跡とその周辺の現地調査を行った。こうした学校について、卒業生がいるうちに記録をまとめ、今後のへき地教育研究や地域のための資料とすることは重要である。departmental bulletin pape
A Study of Dialogue in Child and Youth Support
No full textThis paper is concerned with the significance of dialogue and its framework that should be inquired in the field of child and youth support. As the analysis based on previous researches, Chapter 2 deals with the backgrounds of the paradigm change to face each other's diversity and voices by dialogue. Chapter 3 deals with the importance of the ‘free and safe space for each individual' (ibasho) and the placement of dialogue in the field of social pedagogy for child and youth in Japan. Chapter 4 deals with four approaches of dialogue. It states about the change from the approach based on authority and roles of professionals to the approach oriented to empowerment of persons concerned and their community and also about the placement of appreciative dialogue for organizational vitalization. Based on the above, in Chapter 5, I will try to define the dialogue and construct its structure with its related areas such as ibasho, self-esteem and independence. In the end, by the structure built in Chapter 5, I propose a draft about three viewpoints of dialogue in child and youth support as follows: 1. Relationship viewpoint in the free space etc. on the basis of dialogue, 2. Inquiring viewpoint concerning with needs or themes of young individual. 3. Structural viewpoint in order to launch some questions about how and what the society/community should be. These viewpoints and the placement of the dialogue are important for examining the framework in developing and analyzing social pedagogical practices in the field of child and youth support.departmental bulletin pape
Educational practice report of Disaster Prevention Education Workshop 2018 “Disaster prevention field experience activity”―What will happen if our university become a shelter? ―
No full text2018 年 10月13日 (土) ～14日 (日)、奈良教育大学グラウンドにおいて、平成30年度学長裁量経費の支援を受けた防災ワークショップ 2018が開催された。ワークショップには、本学教員 5 名、大学院生 2 名 (他大学からの参加者１名を含む)、学部生 15名の総勢 22 名の参加者が得られた。初日は、避難所受付を想定した組み立て式パイプテント2張を本学グラウンドの入り口付近に設営し、参加者宿泊用のテント6張をハンドボールコート横の芝生に設営した。次いで、学内から集めたペットボトルによる簡易濾過装置を作成、市販の携帯濾過装置を用いた実習をとおして災害時の飲料水確保の方法についての講義が展開された。その後、奈良実習園に移動し、堆肥置き場を利用して、縦1 m 横幅30 cm 深さ70 cm の穴を掘り、目隠し用のブルーシートを設置することで、3つの公衆トイレ設営を行った。また、炊き出しに必要とされる道具として、実習園に保管されているキャンプ用品、一斗缶やドラム缶を探し出し、これらをリヤカーに搭載し本学グラウンドに持ち帰った。炊き出し訓練では、米5 kg を炊飯し、カレーを調理した。夜間には、奈良県避難所マニュアルや本学防災マニュアルに関する学習を行い、本学マニュアルの問題点の抽出と議論を行った。二日目には、炊き出し訓練において、米5 kg を炊飯し、豚汁を調理した。学内ツアーでは、附属小学校内に設置された備蓄倉庫や学内8箇所にある非常用自動販売機の場所の確認、災害が発生した場合の避難経路の確認を行った。参加者にとっては、模擬的な避難所運営を通して、自助・共助の基本を学び、災害時に想定される様々な状況を考える良い機会となった。
Disaster Prevention Education Workshop 2018 entitled “Disaster Prevention field experience activity” was held at the Playground of Nara University of Education on October 13-14, 2018. A total of 22 participants were obtained at the workshop, including 5 teachers of the university, 2 graduate students, 15 undergraduates. On the first day, two assembled pipe tents assumed to accept evacuation centers were set up near the entrance of the playground and 6 small tents for participant accommodation were set up on the lawn next to the handball court. Next, a simple filtering device was created by a plastic bottle, collected from the university, and furthermore, practical training for ways to secure drinking water in case of disaster using a commercially available portable filtration device was carried out. After that, we moved to Nara Training Garden and set up 3 public toilets by digging holes with a length of 1 m lateral width of 30 cm and depth of 70 cm in a compost storage place, installing a blue sheet for blindfolds. At the Garden, we picked up camping equipment, 18-liter square cans and drum can as cooking tools, and were loaded on a handbarrow and brought to our university playground. As the practice of soup kitchen, we cooked rice 5 kg and cooked curry. At night, we learned evacuation site manual of Nara prefecture and disaster prevention manual of university and discussed the problem of our manual. On the second day, we cooked rice 5 kg and cooked “tonjiru”, miso soup with pork and vegetables. On the campus tour, we checked the location of stockpiling warehouses and the site of 8 emergency vending machines installed in university and checked evacuation routes in the event of a disaster. For participants, it was a good opportunity to learn the fundamentals of self-help and mutual assistance through simulated shelter management and consider various situations assumed at the time of disaster.departmental bulletin pape
Improving Class building in Elementary Schools - What is found is a common term in the teaching methods of excellent teachers -
No full text本研究は、優れた学級集団状態を創り出す教員の教科指導以外の集団育成に関わる指導行動に共通項が見出せるか否かを調査することを目的とした。優れた学級集団状態を創り出す教員の聞き取り調査から、教科指導以外の集団育成に関わる指導行動の意図や継続性等を考慮した上で、参与観察を基に分析を行った。結果、集団育成に関わる指導行動のフレーム（目標設定、ルールづくり、信頼関係構築、動機付け、子どもたちの育成、教師の育成、チーム育成、評価）に共通項が見出されることが示唆された。departmental bulletin pape
A Study on the Concerns in Carrying out Purpose and Role at School of Professional Development in Education
No full textSchool of professional development in education has a major mission to promote practical research on teaching, student guidance, class management, school management, and teacher education itself through the returning of theory and practice, while the school and education board and university work together. However, not only the efforts of graduate students and teacher educators but also new cultural construction is requested between school and faculty to school of professional development in education, in order to make full use of "research" to reframework "practical experience".
In this paper, we pay attention to way of thinking and methodology of self-study in teaching and teacher education since the 1990's under circumstances where accountability to society and responsibility for education are required. It is because these related studies are considered to be helpful in thinking about future school of professional development in education. Through these related studies, the three walls to be overcome made clear as a result of analyzing the task of school of professional development in education.departmental bulletin pape
Study of self-building ceramic kiln for school and development ceramic art subject using this kiln: Aiming to make active learning on ceramic art subject in junior high school
No full text本研究は陶芸用の窯を持たない学校において陶芸の授業を行うための「学校現場を想定した自作陶芸窯」と、これを用いた陶芸授業の実践についての研究である。窯の構造体には入手しやすいドラム缶を用い、学校現場での使用において利便性のある、持ち運びが出来る窯を製作した。この窯を用いた授業実践では楽焼を題材に、中学校における授業実践を行った。これらの取り組みを通して、通常は授業時間内に行うことが難しい焼成工程を授業で扱うことにより、陶芸授業における主体的な学びの実現を目指した。departmental bulletin pape
Creation of an Introductory Subject for Rural Education in Teacher Education Course: The Case at Nara University of Education
No full text奈良教育大学では、2018年度に奈良県教育委員会との連携により「山間地教育入門」という科目を新設した。本稿では、本学のこれまでのへき地教育に関する取り組みをふまえ、へき地教育の入門科目を設置する必要性を示すとともに、初年度の受講生の評価をふまえた今後の在り方を提示する。受講生は、山間地域およびそこに位置する小規模学校の課題と可能性への理解を深めた。また、山間地域の小規模学校の教員に必要な資質能力を考え、自らの学びと照合した。そして、地域や社会を持続可能にするためのへき地教育の必要性を実感していた。departmental bulletin pape
An Analysis of A Practice in Japanese Language Learning for School Visit Program by Teacher Trainees and Home Students
No full text大学院（修士課程）をもつ教員養成系大学では、諸外国の現職教員を招聘し日本の学校教育に関する研究を行うことを目的とした文部科学省奨学金プログラム「教員研修留学生（以下、教研生）」を受け入れている。一方で教員養成大学においては、留学生の交流事業への積極的な参加がグローバル化に対応しうる人材育成の方略の一つとして示されており、教研生プログラムにおいても教員養成におけるグローバル人材育成に資する内容が求められるようになった。また学校教育現場でも国際理解教育を目的とした留学生との交流への要望はますます高くなっている。つまり専門日本語教育を取り巻く教員養成や学校教育との関係性の中で教研生の学習を捉えることが重要となっている。そこで本稿では、教研生と国内学生が参加する学校での交流事業を専門日本語教育の中に位置づけ、特に準備過程に焦点を当て、そこでの学びを社会文化的視点から捉えなおした。その結果、教研生が自身の教員としての知識や経験、他者（日本語教員・国内学生等）の母語話者、専門家としての知識や経験を媒介手段として言語学習をすすめている点、教研生の学びが自発的に教室外にも拡大している点、自身や他者の複言語能力を肯定的に媒介手段として使用したことによって「教室」という学習環境への参加の枠組みに関する概念に変化が生まれている点が明らかとなった。departmental bulletin pape
A Study of Practice with Children affected by the Great East Japan Earthquake for Symbiosis Society: Reflective Practice from 3・11
No full text東日本大震災から８年を迎えようとしている現在、震災の事実は「風化」の一途を辿りつつある。しかしながら、目の前の子どもたちは、「あの日」を生き抜いた子どもたちと、同じ社会を生きているはずである。この事実を、教育実践のなかでいかに伝え続けていくことができるのか。以上の問題意識から本稿では、2012年度に被災地・気仙沼で行った「まちたんけん」の実践と、2017年度の仙台市の中心部にある附属小学校で行った震災と子どもたちをつなぐ実践とを＜震災と教育＞実践として捉え直し、実践課題としての共感（sympathy）を明らかにした。departmental bulletin pape