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Relationship between habitat selection of cicada and vegetation ratios in the northern part of Nara Basin Japan
No full text植生、すなわち周辺の市街地率、森林率、耕作地率の違いとそれらの変化がセミ種の分布パターンや生息地の選好性にどのように影響をあたえているのか明らかにすることを目的とし、セミの抜け殻を計数する調査を行った。6度の野外調査を行い、アブラゼミGraptopsaltria nigrofuscata 908個 (全体の46.0%)、クマゼミCryptotympana facialis 331個 (16.8%)、ミンミンゼミHyalessa maculaticollis 273個 (13.8%)、ツクツクボウシMeimuna opalifera 142個 (7.2%)、ニイニイゼミPlatypleura kaempferi 138個 (7.0%)、ヒメハルゼミEuterpnosia chibensis 106個(5.4%)、ヒグラシTanna japonensis 78個 (3.9%)、合計で7種1,976個の抜け殻を計数した。クマゼミは市街地率と耕作地率が高いほど抜け殻数が多く、逆に森林率が高いほど抜け殻数が少なかった。
ツクツクボウシ、ヒグラシ、ヒメハルゼミ、ミンミンゼミは森林率が高いほど抜け殻数が多く、逆に耕作地率や市街地率が高いほど抜け殻数が少なかった。アブラゼミ、ニイニイゼミの抜け殻数は植生率との関係が明瞭でなかった。本研究から、近年の急速な都市化の進行が今後も続くとすれば、多くのセミ種の生息適地が減少し、一方で市街地を主な生息場所として生息できるクマゼミの個体数が増加することで、セミの種構成が単純化していくことが予測される。したがって、都市においてセミの種多様性を守るためには、都市域での緑地、特に樹林を増やすことが重要になってくることが示された。departmental bulletin pape
X線分光撮像衛星XRISM搭載軟X線撮像装置Xtendにおけるエネルギー較正の研究：Grade-dependent補正の調査
No full text奈良教育大学修士学位論文, 学位の種類: 修士（教育学）, 学位授与年月日: 令和2年3月25日thesi
Science Lab for Kids as Exciting Center Learning at Education Center of Nara-City: Wonder of Plastics and Preparation of Hand Mirror by Silver Mirror Reaction
No full text奈良市教育センターで小学生とその保護者を対象とした「理科教室」を開催している。奈良教育大学で長年実施してきたフレンドシップ事業「夢化学」の後継事業としての位置づけで、2011年度の6月に第１回を実施し、その後毎年複数回にわたって実施してきた。奈良教育大学の学生の教員になるための訓練の一環になればと考えて行っており、令和元年度は計2回実施した。内容は、第１回が「プラスチックのふしぎを調べよう」第2回が「手かがみを作ろう」であった。これまで何度か実施してきた内容であるが、中身は新たな工夫を盛り込んで一新した。本学の学生と奈良市教育センターの方々の協力を得て実施した。実施内容を記録するとともに教員になるための準備としての理科教室のあり方や、今後の課題について述べる。departmental bulletin pape
Practical report of a class of the third–year elementary school science using resin sealed specimens of insects as teaching materials
No full text昆虫樹脂封入標本を教材として活用し、小学校第3学年理科『身の回りの生物』の単元における昆虫の差異点を説明する授業実践を行った。授業実践と質問紙調査の結果に基づいて昆虫樹脂封入標本の教材としての有効性を検討した。授業実践では、「各分類群の昆虫が持つ翅の特徴を観察し、比較する」をテーマにして、最初に昆虫の共通点を復習した。次にさまざまな分類群の昆虫樹脂封入標本や図鑑の写真を観察、スケッチさせ、最後に差異点を解説した。昆虫樹脂封入標本について、9割以上の児童が授業中に活用することができ、質問紙調査では7割以上の児童が好評を示した。一方、「(1) 翅だけでなく口器や眼、触角も観察する」、「(2) トンボ目を対象昆虫種に加える」、「(3) 4隅からでも観察できるようにするため、半球状の樹脂封入標本を作製する」といった改善点が挙げられた。また、昆虫の飼育経験が昆虫の樹脂封入標本の活用の可否に影響を及ぼす可能性が示された。departmental bulletin pape
Student’s Viewpoints of Technological Assessment and Decision-makings on Perspectives of Material Related Technologies that Utilizing Wood Resources
No full text中学1～3年生計476名を対象に，森林資源を活用する技術の今後の在り方について意思決定をさせ，技術評価時に着目した観点を分析した。その結果，意思決定の割合は，「否定群」（78.9%），「葛藤群」（10.9%），「肯定群」（9.5%），「不明群」（0.7%）となった。意思決定に影響する技術評価観点について判別分析を行なったところ，「代替技術」等に着目した技術的な視点の影響は限定的であり，肯定的意思決定では「科学史的な背景や経過」等に着目した歴史的・文化的な視点，否定的意思決定では「資源・材料」等に着目した現実的課題憂慮の視点が意思決定に重要な役割を果たしていることが示唆された。上記より，森林資源を活用する技術の今後の在り方を取り上げて技術評価に関わる学習を行う際には，生徒が限定的な視点ではなく幅広い視点に着目した上で技術評価が行えるように，教員は各視点を万遍なく題材や指導の力点に位置づける必要性があることを指摘した。departmental bulletin pape
Basic Research Aiming at Frail Prevention and Intervention for the Elderly ─（1）Relation Between Social Frail and Nursing Care Level─
No full textThe appropriate intervention which matches the mind and body level is necessary for frailty. In this study, we understand the state of shutting at home and social isolation of the elderly, and considered about the necessity of community environmental improvement to the social frail.
The going out frequency of the elderly decreased with a decline of the mind and body level. Activity of worth living, hobby and exercise decreased whether the elderly was healthy or not. Contact with the separation family and the friend also decreased whether the elderly was healthy or not. On the other hand, even if the mind and body level falls, neighborly companionship was maintained.
Therefore, we thought it would be necessary for the elderly to be supported in participation to social action and social contact according to the mind and body level.departmental bulletin pape
A New Paradigm for Child and Youth Support: Towards the Construction of Professionalism
No full textThis paper concerns the structural issues and professionalism of the child and youth support professions in Japan.
Chapter 1 shows that the child and youth support in Japan has been in a situation without any paradigms. This situation results in three deficits: 1) a deficit of comprehensive third institutions, 2) a deficit in professionalism, and 3) a deficit in systemic theory.
Chapter 2 describes three roots of child and youth support policies and measures (youth education, youth policy, welfare policy for working youth) and asserts that child and youth support should be situated as the third institution in relation to the two institutions of family and school.
Regarding the academic deficit, Chapter 3 considers the background in which various academic theories and practices such as youth pedagogy and out-of-school education theory have not been enough to construct the framework of child and youth support due to a primarily school-centered approach.
As for the deficit in professionalism, Chapter 4 deals with the history of school training and in-service training programs for the enhancement of professionality. This history shows insufficiencies in terms of systemic theory, ethical codes, training programs, and the social acknowledgement of child and youth support as a profession. It deals with their current difficulties, which are carried out based on current conditions in the youth support profession.
In the end, this paper shows that the conditions of the child and youth support profession has a great deal to do with systemic theory construction, the education and training based on it, the authority resulting from it, the ethical codes and community sanction obtained through those practices, and the professional culture that maintains and develops their organization as professionals. This paper is expected to be the beginning of overcoming these three deficiencies, which will lead to the empowerment of professional staff and the more effective articulation of their practices.departmental bulletin pape
Educational practices in elementary schools aim at promoting students’ behavior modification and sense of school adjustment -Focusing on practices of PBIS (Positive Behavioral Interventions and Supports)-
No full text本研究の目的は、児童の行動変容と学校適応感の向上を目指し、米国で開発されたPBIS（Positive Behavioral Interventions and Supports）を参考に実践を行い、その効果について検討することである。
実践は、小学校第5学年を対象に「行動チャート」、「いいね！カード」、「SST（ソーシャルスキルトレーニング）」の三つを柱として行った。効果測定には、学校環境適応感尺度ASSESS（栗原・井上 2010）、行動を振り返るアンケート（佐賀県教育センター 2011b）、児童の本教育実践に対する自由記述を用いた。その結果、「友人サポート」、「教師サポート」、「向社会的スキル」低群に正の変容が認められた。また、「上手な聴き方」SS（ソーシャルスキル）、「自己紹介」SS低群においても正の変容が認められた等、教育実践の効果が確認された。departmental bulletin pape