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A Study on Curriculum Design for Cross-curricular and Inquiry-based Learning
No full textIn this paper, the role and meaning of teacher and student agency in curriculum design for
cross-curricular and inquiry-based learning has been examined through case studies. We have
tried to visualize the curriculum matrix in relation to the PBL design in STEAM education
that is taking place there. It was found that the teacher agency can be more drawn out by the
design of learning activities in which the both teacher and student agency is identified with the
assurance of opportunities for its own participation in the goals that make up the school.departmental bulletin pape
How Do we Support our Sudents in Non-face-to-face Instruction at Nara University of Education?: Focusing on tablet PCs
No full text本稿は奈良教育大学次世代教員養成センタープロジェクト研究経費により実施された実証研究の成果報告である。プロジェクトでは、通信用端末であるタブレットPCを活用して、学生の非対面授業受講の支援の在り方について検討した。新型コロナウイルス感染症予防対策として教育課程を原則として非対面方式により実施した2020年度前期の授業実施状況の分析を通して、非対面授業を受講するための通信用端末を所有しない学生に向けてただタブレットPCを貸与するというより、グループワークなどより複雑な授業形態に対応するための支援が必要であることが明らかになった。また、後期の授業実施状況やアンケート調査を通して、学生が所有する通信用端末とタブレットPCとを併用することで、非対面授業の受講に関する困難に対して、一定程度の解決につながる可能性があることを見出した。departmental bulletin pape
A Practical Research on Parental Support as part of School Refusal Support at Ibasho “Neiraku”
No full text本稿は、奈良教育大学構内の不登校の子どものための居場所支援「ねいらく」と奈良教育大学付属小学校が連携して行った、不登校の子どもを持つ保護者の養育態度や心理的側面への支援についての実践報告である。本実践では、保護者会やペアレント・トレーニングセミナー等の開催を行い、不登校の子どもを抱える保護者の情緒的安定や養育態度の改善をはかった。またこの実践は、しんどさを抱える保護者同士の自助ネットワークの構築や、これまで専門機関や相談に関わってこなかった保護者に対して、カウンセリングや専門機関につながるきっかけともなっていた。departmental bulletin pape
A Study : Student understanding and Reflection: Consideration from the results of Conference Training to Educational Trainee
No full text生徒が学校において構築する人間関係は学級集団にとどまらず、教科担当教師との関係、異年齢生徒との関係、学校に関わるそのほかの立場の人間（教育実習生はここに含まれると考えられる）との関係など、様々な形があるという考えに基づいて、異なる立場から生徒に関わる教師で構成したカンファレンスの場面を設定した。カンファレンスでの語り合いは、生徒理解につながるとともに、教育実習生の生徒との関わり方や学級経営の捉え方などについての省察を促す効果があることが確認された。departmental bulletin pape
Science Lab for Kids as Exciting Center Learning at Education Center of Nara-City: “Preparation of Coin Selection Machine” and “Silk and Chemical Fiber (Nylon)”
No full text奈良市教育センターで小学生とその保護者を対象とした「理科教室」を開催している。奈良教育大学で長年実施してきたフレンドシップ事業「夢化学」の後継事業としての位置づけで、2011年度の6月に第1回を実施し、その後毎年複数回にわたって実施してきた。奈良教育大学の学生の教員になるための訓練の一環になればと考えて行っており、令和2年度は計2回実施した。内容は、第1回が「コイン選別機を作ろう」第2回が「絹の糸と化学の糸」であった。これまで何度か実施してきた内容であるが、中身は新たな工夫を盛り込んで、さらに工夫を凝らした。奈良市教育センターの方々の協力を得て実施した。実施内容を記録するとともに教員になるための準備としての理科教室のあり方や、今後の課題について述べる。departmental bulletin pape
Analyzing the spreading process of the rule-breaking behavior in a classroom by using the critical mass model along with a local interaction：A computer simulation of private talking based on the students’ real positional relationships in a classroom
No full textThe present study investigated the spreading process of the rule-breaking behavior in a classroom by using a questionnaire survey and a computer simulation that applied the critical mass model. The questionnaire, which was answered by 395 junior high school students, measured the students’ seating positions in the classroom as well as their attitudes towards and frequencies of private talking during lessons. An 8 x 5 matrix was created and a cellular automata simulation was conducted once for each classroom. With reference to the questionnaire data, each of the cells in the matrix were located in the same positional relationship as that of the students in the classroom. The cells can perceive only 8 cells that adjoin themselves directly. They have one of the 2 states（obeying and breaking）, and they change or maintain their states in accordance with that of the other cells. The critical numbers indicated the students’ own resistances to the rule-breaking behavior. If a critical number of a certain cell（student）is 25, this cell breaks a rule when 25% or more of its neighbor cells break it. However, with a certain probability, these cells ignore their critical numbers and change their states to the same ones as that of the numerical majority in the neighborhood. This probability indicates that people do not always behave in line with their attitudes in the real world. The means of the frequencies of the rule-breaking behavior that were measured using the questionnaire were reckoned in every classroom. Then, the correlation coefficient between the simulation’s outputs（rule-breaking rates）and the means of the frequencies were calculated, and some of the significant coefficients were indicated. This result shows that the simulation model can describe the spreading process of the rule-breaking behavior to some extent.departmental bulletin pape