2779 research outputs found
Sort by
Ekonomik Kalkınma Hedefinden Bin Yıl Kalkınma Hedeflerine: Eğitim-Kalkınma İlişkisine Dair Bir Çözümleme
No full text19. yüzyıl ilerleme düşüncesi üzerine yükselen kalkınma söylem ve pratikleri, “azgelişmiş toplumlar”ın gerekli müdahalelerle geliş(tiril)erek belirlenmiş hedeflere ulaşabilmeleri anlayışına dayanır. Neredeyse tüm toplum kesimleri tarafından “ortak yarar” sağladığı gerekçesiyle kabul gören kalkınma hedefleri ise, sermaye birikim dinamikleri çerçevesinde değişen ekonomik ve toplumsal koşullara göre şekillenmektedir. İkinci Dünya Savaşı sonrası dönemde büyük oranda ekonomik büyüme ile özdeşleştirilen kalkınma, neo-liberal politikaların yükselişe geçtiği 1990’lı yıllarda terkedilen bir kavram gibi görünse de yeniden kabul edilebilir bir içeriğe kavuşturulmuştur. Son yıllarda kalkınma, “sürdürülebilirlik” ve “insani gelişme” kavramlarıyla birlikte anılmakta ve eğitimle ilişkisi bu eksende kurulmaktadır. Kalkınmaya yüklenen anlam tarihsel dönemlere göre değişimler göstermekle birlikte, kalkınma ve eğitim arasında her dönemde güçlü bir bağ kurulmuş, gelişmekte olan bir ülkenin modern bir toplum yapısına kavuşmasında ve ekonomik olarak kalkınmasında eğitim temel bir mekanizma olarak düşünülmüştür. Türkiye’de de, cumhuriyetin kuruluşundan beri eğitim ve kalkınma arasında çok sıkı bir ilişki kurulmuş ve modernleşme sürecinde eğitimin önemli bir işlev gördüğü vurgulanmıştır. Eğitime yüklenen işlev ve eğitimden beklentiler tanımlanan kalkınma hedeflerine göre değişirken, eğitim ve kalkınma ilişkisi de yeniden biçimlenmiştir. Bu çalışmanın amacı, kalkınmanın anlam, hedef ve stratejilerinde yaşanan değişim ekseninde eğitim ve kalkınma ilişkisine dair bir çözümleme yapmaktır. Bu amaç doğrultusunda öncelikle teoride ve pratikte kalkınma yaklaşımı üzerinde durularak tarihsel süreçte geçirdiği değişimlere odaklanılmış, sonrasında ise değişen kalkınma söylem ve pratiklerinden hareketle eğitim-kalkınma ilişkisi tartışmaya açılarak kalkınmada eğitime yüklenen işlev eleştirel bir çözümlemeye tabi tutulmuştur. Böylece sorgulanmaksızın ortak yararı ifade eden bir kavram olarak kullanılan kalkınma ve bu süreçte önemli bir işlev gördüğü düşünülen eğitim ilişkisinin nasıl biçimlendiği ve dönemsel olarak nasıl değiştiği kuramsal ve tarihsel bir analizle ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Son olarak Türkiye’nin kalkınma hedef ve stratejilerini tanımlayan temel metinler olarak kabul edebileceğimiz kalkınma planları bağlamında eğitim ve kalkınma ilişkisinin gelişimi, tarihsel süreçte geçirdiği dönüşümler yapılan tartışmalar ekseninde değerlendirilmiştir
Ortaokul Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Matematiksel Problem Çözmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
No full textBu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, matematik başarı notu ve matematiği günlük hayatta kullanma algısına göre öğrenme stillerini ve matematiksel problem çözmeye yönelik tutumlarını incelemektir. Ayrıca ortaokul öğrencilerinin öğrenme stillerinin, matematiksel problem çözmeye yönelik tutumlarına etkilerini belirlemektir. Araştırmada betimsel araştırma yöntemlerinden alan taraması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubu 2014-2015 eğitim-öğretim yılında, üç büyük şehrimizdeki dört ortaokulun 5., 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören 725 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada Kolb öğrenme stili ölçeği, matematik problemi çözme tutum ölçeğive kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde kay-kare, t-Testi, Kruskal-Wallis ve regresyon analizi yapılmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda,ortaokul öğrencilerinin değiştiren ve yerleştiren baskın öğrenme stillerine sahip oldukları anlaşılmaktadır. Öğrencilerin cinsiyete göre öğrenme stilleri ve sınıf düzeyine göre ise problem çözmeye yönelik tutumlarının anlamlı şekilde farklılaştığı belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin matematik başarı notu ve matematiği günlük hayatta kullanma algısı değişkenlerine göre öğrenme stilleri ve problem çözmeye yönelik tutumlarının anlamlı şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin matematik problemi çözmeye yönelik tutumları olumlu hale geldikçe bu derse ait akademik başarı notlarının da yükseldiği görülmüştür. Genel olarak öğrencilerin matematiği günlük hayatta kullanma algıları değiştikçe öğrenme stillerinin de farklılaştığı belirlenmiştir. Kolb’ün öğrenme stili bileşenleri olan somut yaşantı, yansıtıcı gözlem, soyut kavramsallaştırma ve aktif yaşantı yordayıcı değişkenlerinin, öğrencilerin matematik problemi çözmeye yönelik tutumları ile düşük düzeyde anlamlı bir ilişki sergiledikleri bulunmuştur
OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI HAKKINDA FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ
No full textBuçalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının okul dışı öğrenme ortamlarıhakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda öğretmenadaylarına göre okul dışı öğrenme ortamları nelerdir? Okul dışı öğrenme ortamlarınınavantaj ve dezavantajları nelerdir? Okul dışı öğrenme faaliyetleri hazırlıklarıöncesi ve sonrası neler yapılmalıdır? Ve okul dışı öğrenme faaliyetlerinikazanımları nasıl etkilemektedir? Sorularına yanıt aranmıştır. Bu çalışmadanitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) araştırma desenikullanılmıştır. 2018-2019 eğitim öğretim yılı bahar döneminde öğretim görmekteolan on sekiz fen bilgisi öğretmen adayı ile yapılan görüşmelerde veri toplamıaracı olarak yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilenveriler kodlanarak kategorilere oluşturulmuştur. Çalışmada betimsel analizkullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre fen bilgisi öğretmen adayları okuldışı öğrenme ortamları olarak en çok bilim merkezleri ve bilim müzelerini en azolaraktan hayvanat bahçeleri ve planetaryumları belirtmişlerdir. Avantajlarıolarak yaparak-yaşayarak, ilk elden deneyim elde etmeyi en çok vurgulayanöğretmen adayları yasal prosedürlerin uzun ve zahmetli olmasını dezavantajolarak değerlendirmişlerdir. Ayrıca fen bilgisi öğretmen adayları okul dışıöğrenme ortamlarının kazanımların gerçekleşmesine ve kalıcı öğrenmeye olumlukatkısı olduğunu dile getirmişlerdir
İLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN ÖĞRETMENLERE YÖNELTTİKLERİ YILDIRMA DAVRANIŞLARI VE BU DAVRANIŞLARIN NEDENLERİ
No full textÇalışmanın amacı ilköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenlere yönelttikleri yıldırma davranışlarının belirlenmesi ve bu davranışların nedenlerine ilişkin görüşlerin ortaya konulmasıdır. Bu araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseninde desenlenmiştir. Araştırmada görüşme tekniği kullanılmış, veri toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Çalışma gurubu Antalya ili Korkuteli ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 10 yönetici ve 10 öğretmenden oluşmuştur. Araştırmada görüşmelerden elde edilen veriler NVivo 9 nitel analiz programından yararlanılarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Sonuçlara göre yıldırma davranışları, derslikleri eğitim-öğretime hazırlama, eğitim-öğretim durumu, kişisel ve mesleki gelişim ile yönetim ve çevre ilişkilerini içeren bir çeşitlilik göstermektedir. Yıldırma davranışlarının ortaya çıkmasına neden olarak gösterilmiş olan özellik veya durumlar, kişisel veya örgütsel büyüklükte alınabilecek önlemler açısından yol gösterici olarak değerlendirilebilir
Psikolojik Danışman Adaylarının Yardım Etme Stilleri ve Beş Faktör Kuramına Dayalı Kişilik Özellikleri
No full textÖzet Bu çalışmanın amacı, psikolojik danışman adaylarının beş faktör kuramına dayalı kişilik özelliklerinin (dışadönüklük, duygusal dengesizlik, yumuşak başlılık, sorumluluk ve deneyime açıklık) yardım etme stillerini yordama gücünü ortaya koymaktır. Araştırmanın katılımcıları dokuz farklı üniversitenin (Hacettepe, Ankara, Mersin, Pamukkale, Dokuz Eylül, İnönü, Marmara, Ege ve Abant İzzet Baysal üniversitesi) Psikolojik Danışma ve Rehberlik programı son sınıfına devam eden lisans öğrencileridir. Araştırma 241’i kız ve 112’si erkek olmak üzere toplam 353 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma verilerini toplamak amacıyla Barrio, Myers ve Sweeney (2006) tarafından geliştirilen ve Arıcıoğlu ve Korkut Owen (2008) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Tercih Edilen Bilişsel Stiller Envanteri ve Bacanlı, İlhan ve Aslan (2009) tarafından beş faktör kuramına dayalı olarak geliştirilmiş olan Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi kullanılmıştır. Araştırmada, psikolojik danışman adaylarının yardım etme stillerini yordama gücünü ortaya koymak için standart çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, dışadönüklüğün duyusal-devinimsel ve somut-durumsal yardım etme stillerini; sorumluluğun somut-durumsal ve soyut yardım etme stillerini; deneyimlere açıklığın soyut ve diyalektik-sistemik yardım etme stillerini pozitif yönde yordadığını; duygusal dengesizliğin ise duyusal-devinimsel ve soyut yardım etme stillerini negatif yönde yordadığını göstermektedir. &nbsp
Principles of Parking Lots Design and User Requirements: A Case Study of Süleyman Demirel University Campus in Isparta, Turkey
No full textDünya nüfusunun hızlaartması, teknolojik ve ekonomik gelişmeler ve yükselen refah düzeyi neticesindetüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de araç sayısı çoğalmış ve otopark alanlarınaolan ihtiyaç artmıştır. Kentlerdeki artan otopark ihtiyacı otopark tasarımınınönemini ön plana çıkarmakla birlikte, ülkemizde otopark alanlarının peyzajtasarımı ile ilişkisini ortaya koymaya yönelik sınırlı sayıda araştırmabulunmaktadır. Bu nedenle bu çalışma, üniversite yerleşkelerindeki otoparkalanlarının kullanıcı tercihleri ve ekolojik prensipler doğrultusundatasarımını Süleyman Demirel Üniversitesi örneğinde ortaya koymayıamaçlamaktadır. Araştırmanın yöntemini alanın fiziksel analizi ve yerleşkekullanıcıları ile yapılan bir anket çalışması oluşturmaktadır. Bu kapsamda,öncelikle yerleşkedeki her bir otoparkın mevcut durumu peyzaj tasarımkriterleri açısından incelenmiş ve bu alanlar ile ilgili sorunlar veeksiklikler ortaya konulmuştur. Daha sonra üniversite yerleşkesini kullananinsanların otoparklar ile ilgili kullanım alışkanlıkları ile tercih vebeklentilerini belirlemek amacıyla üniversitede görev yapan akademik ve idaripersonel arasında kapsamlı bir anket çalışması gerçekleştirilmiştir. Eldeedilen bulgular doğrultusunda, üniversite yerleşkesindeki otoparklar içininsanların kullanım tercihlerini ve ekolojik tasarım prensiplerini ön planaalan tasarım önerileri geliştirilmiştir.The rapid increase in the world population,technological and economic developments and the consequent rising welfare levelin human life, the need for parking spaces has been increased in line with theincreasing number of vehicles in our country as well as in all over the world.Although the increasing car park needs in urban areas brings the importance ofparking lot design into prominence, there are limited numbers of research onthe relationships between parking lot and landscape design in our country.Therefore, this study aims to reveal the design of parking lots in universitycampuses in accordance with user preferences and ecological principles in thecase of Süleyman Demirel University. The methods of the research are consistedof physical analysis of the campus site and a questionnaire survey carried outamong campus users. In this context, the existing situation of each parking lotin the campus was evaluated in terms of landscape design principles andproblems related to these areas were first determined. Then a questionnairesurvey was carried out among academic and administrative personal working inthe university campus in order to determine their use patterns, preferences andexpectations about campus parking lots. In the lights of the findings, designproposals considering the user preferences and ecological design approacheswere developed for parking lots of the university campus
Duygu Gereksinimi Ölçeği’nin Kısa formunun Türkçeye Uyarlama Çalışması
No full textBu çalışmanın amacı Apple Gnambs ve Maio tarafından kısa formu geliştirilmiş olan Duygu Gereksinimi Ölçeği’nin Türkçe uyarlamasını yapmaktır. Duygu gereksinimi insanların kendileri ve diğerleri için duygu içeren durumlar ya da aktivitelere yaklaşmak ya da kaçınmak için genel güdülenme düzeyi olarak tanımlanmaktadır. Duygu Gereksinimi Ölçeği’nin Türkçe uyarlamasını yapmak için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmış güvenirlik için cronbach alfa testi yapılmıştır. Araştırma grubu 355 kişiden (%71 kadın, %29 erkek) oluşmaktadır. Mario ve Esses tarafından geliştirilmiş tarafından Türkçe adaptasyonu yapılmış olan duygu gereksinimi ölçeği uzun formu ile korelâsyonlarına bakılmıştır. Ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliği için kişilik boyutları ve benlik saygısı ile de korelasyonlarına bakılmıştır. Çalışmada verilerin toplanmasında Duygu gereksinimi ölçeği kısa ve uzun formları, Hızlı büyük Beşli ölçeği ve benlik saygısı ölçeği kullanılmıştır. Doğrulayıcı ve açımlayıcı faktör analizi sonuçları iki faktörlü bir yapı ortaya çıkarmıştır. Duygu Gereksinimi Ölçeğinin duygulara yaklaşma alt boyut için .75, kaçınma boyutu için .74 olarak bulunmuştur. Ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliği yapılan korelasyon analizleri, uzun ve kısa formlar arasında anlamlı pozitif yönde bulunmuş ve kişilik özellikleri ile duygu gereksinimi ölçeği arasındaki korelasyonlar, orijinal ölçek geliştirilme çalışması ile paralel bulunmuştur. Yapılan bu çalışmanın sonucunda Duygu Gereksinimi Ölçeği’nin Türk toplumu için geçerli ve güvenilir olduğu belirlenmiştir.