2779 research outputs found
Sort by
AISI D2 Soğuk İş Takım Çeliğinin Elektro Erozyon Tekniği İle İşlenebilirliğinin Deneysel Olarak İncelenmesi
No full textBu çalışmada elektro erozyon ile işlemede (EEİ) iş parçası ve elektrot çifti için işlemeparametrelerinin etkileri deneysel olarak incelenmiştir. Deneysel çalışmada elektrot olarakbakır, iş parçası malzemesi olarak AISI D2 soğuk iş takım çeliği kullanılmıştır. İşlemeparametreleri olarak boşalım akımı ve vurum süresi için sırasıyla üç farklı seviye belirlemiştir.Deneysel çalışma sonucunda iş parçası yüzey pürüzlülükleri ölçülmüştür. İş parçası işlemehızı, elektrot aşınma hızı ve bağıl aşınma değerleri hesaplanmıştır. Elde edilen ölçüm vehesaplama sonuçları grafikler, SEM ve mikroskop görüntüleri kullanılarak yorumlanmıştır.Deneysel çalışma sonucunda boşalım akımının ve vurum süresinin artmasının yüzeypürüzlülüğü ve elektrot aşınma hızını olumsuz, iş parçası işleme hızını olumlu etkilediğibelirlenmiştir
ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN ETKİLEŞİMLİ TAHTA KULLANIMINA YÖNELİK ÖZ YETERLİKLERİ
No full textBu çalışmada, ortaöğretim öğretmenlerinin etkileşimli tahta kullanımına yönelik öz yeterliklerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanımına yönelik öz yeterliklerinin (cinsiyet, hizmet yılı, okul türü, branş, yaş) çeşitli değişkenler açısından bir farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, Isparta ili genelinde bulunan ve sınıflarına etkileşimli tahta kurulmuş 30 (otuz) ortaöğretim kurumunda görev yapan 392 öğretmen oluşturmuştur.  Araştırmada veri toplama aracı olarak; araştırmacı tarafından geliştirilen “Etkileşimli Tahtayı Kullanma Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS 15.0 istatistik paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerinin analizinde frekans, t testi, tek yönlü ANOVA gibi istatistik teknikler kullanılmıştır. Öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanımı ile ilgili öz yeterlikleri ile ilgili bulgulara göre; öğretmenlerin etkileşimli tahta öz yeterlik düzeylerinin olumlu olduğu,  cinsiyetlerine göre erkek öğretmenlerin öz yeterliklerin bayan öğretmenlere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin yaşları ve hizmet süreleri ilerledikçe öz yeterliklerinin düştüğü, derslerinde etkileşimli tahta kullanan öğretmenlerin çoğunluğunun, etkileşimli tahta kullanmayan öğretmenlere tavsiye ettiği bulguları elde edilmiştir
Kentsel ve Kırsal Kesimde Yaşayan Çocukların “Hayalimdeki Şehir” Resimlerinin İncelenmesi
No full textBu araştırmanın amacı,kentsel ve kırsal kesimde yaşayan ilkokul 2. Sınıf öğrencilerinin yaşamakistedikleri şehirleri nasıl ifade ettiklerini anlamak amaçlanmıştır. Çalışmagrubuna Balıkesir ilinin Edremit ilçesinde eğitimine devam eden 63 çocuk dahiledilmiştir. Bu çocukların 31’i kentsel kesimde 32’si kırsal kesimde eğitiminedevam etmektedir. Bu araştırmanın verileri çizim ve görüşme tekniğikullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle analizedilmiştir. Araştırma sonucunda, kentsel kesimde yaşayan çocuklarınresimlerinde grafiklere daha fazla yer verdiği belirlenmiştir. Kentsel kesimdeyaşayan çocuklar, “tatlı şehir” kategorisinde kendi hayal güçlerindeyarattıkları bir şehirde yaşamak istediklerini belirtirken, kırsal kesimdeyaşayan çocuklar büyük şehirde yaşamak istediklerini belirtmişleridir
İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA STRATEJİLERİNİ KULLANMA DÜZEYLERİ İLE OKUDUĞUNU ANLAMA BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
No full textOkuduğunu anlama, bireyin sadece eğitim-öğretimhayatında değil yaşamının her alanında önemli bir kavram olarak yer almaktadır.Bu araştırma, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin Türkçe dersinde okuduğunuanlama stratejilerini kullanma düzeyleri ile okuduğunu anlama başarı düzeyleriarasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır. İlişkisel tarama modelinedayalı bu araştırmanın evrenini, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Bayburtilinde bulunan 44 ilkokulda okuyan 938 dördüncü sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise küme örnekleme yöntemlerindenoranlı küme örnekleme yöntemine göre seçilen ve okuduğunu anlama başarı testihazırlama çalışmalarına dahil edilmeyen toplam 503 dördüncü sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından hazırlanan“Okuduğunu Anlama Başarı Testi” ve Susar Kırmızı (2006) tarafından geliştirilen“Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği” ile toplanmıştır. Elde edilen verilerSPSS.17 programı ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular,öğrencilerin okuduğunu anlama stratejilerini kullanma düzeylerinin “bazen”düzeyinde ve okuduğunu anlama başarı düzeylerinin “orta” düzeyde olduğunugöstermiştir. Bununla birlikte ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunuanlama stratejilerini kullanma düzeyleri ile okuduğunu anlama başarı düzeyleriarasında pozitif yönlü yüksek düzeyde anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucunaulaşılmıştır.
Ortaöğretim Kurumları Fizik Eğitiminde Öğrenme Güçlüklerinin Belirlenmesi
No full textBu çalışmanın amacı ortaöğretim fizik eğitiminde öğrenme güçlüğünün belirlenmesidir.Araştırma, ortaöğretim fizik eğitiminde öğrenme güçlüklerini belirlemek için orta öğretimdenyeni mezun olan Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği, Fen BilgisiÖğretmenliği ve Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğretmenliği birinci sınıflarındaöğrenim gören 235 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Gül (2006) tarafındanhazırlanan “İlköğretim Fen Eğitimindeki Fizik Konularının Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlarve Çözüm Yolları” isimli anket çalışmasından gerekli sorular alınmış olup tekrar geçerlikgüvenirlik testi yapılarak oluşturulan ölçek öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen verilerinanalizi SPSS 23.0 for Windows programı ile analiz edilmiş olup, çalışma sonundaöğrencilerin fizik dersine önyargılı baktığı, fizik dersinin anlaşılması zor bir ders olduğu,konuların karmaşık olması nedeniyle öğrencilerin ilgisini azalttığı, laboratuvarların yeterikadar kullanılmadığı, ders ile ilgili deneylerin çok az yapıldığı ve yapılan deneylerin deöğretmenler tarafından yapıldığı sonucu ortaya çıkmıştır.Ayrıca, fizik eğitiminde öğrenme güçlüğü bazı değişkenlere göre (cinsiyet, yaş, mezun olunanlise türü, okuduğunuz bölüm) incelenmiş olup, fizik eğitiminde öğrenme güçlüğü ile cinsiyet,yaş, mezun olunan lise türü arasında anlamlı fark bulunamamış iken (p<0.05), okunulanbölüm ile anlamlı farklılık ortaya çıkmıştır (p>0.05).
Yeni Sayıda
No full textMülkiye Dergisinin bu sayısının yayına hazırlanmasında görev alan tema editörlerimiz Zafer Yılmaz ve Yavuz Yıldırım’a; editöryel ekipte yer alan ve derginin hatasız çıkması için büyük çaba gösteren Özge Özkoç, Nisan Kuyucu ve Recep Aydın’a, bütün yazışmalarımızı yapan ve koordinasyonu sağlayan Hatice Ayrancı’ya; derginin dizgisini titizlikle yapan Alsu Yalçıntaş’a; bu sayının hazırlanmasına katkıda bulunan tüm yazarlarımıza ve makaleleri değerlendiren hakemlerimize Mülkiye Dergisi adına teşekkür ederi
