2779 research outputs found
Sort by
Developmental Problems That High School Students Experience
No full textİki aşamalı olarak yürütülen bu çalışmanın ilkaşamasında, lise öğrencilerinin yaşadıkları gelişimsel sorunlarıbelirleyebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır;ikinci aşamasında ise geliştirilen GelişimselSorun Alanları Ölçeği kullanılarak, lise öğrencilerinin yaşadıkları gelişimselsorunlar bazı demografik değişkenler açısından incelenmiştir. Çalışmaya 1136lise öğrencisi dâhil edilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliliğinin saptanmasındaaçımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri kullanılmıştır. AFA sonrasında 27madde ve 7 alt boyut oluşmuştur.Ölçeğin açıkladığı toplam varyans oranı %70.4 ve toplam öz değeri %19’dur.Ölçekteki maddelerin faktör yükleri .57 ile .88 arasında değişimgöstermektedir. DFA sonrası elde edilen yapının /sd oranı, CFI, GFI, RMR / SRMR, RMSEA uyumindeksleri değerlendirildikten sonra değerlerin model uyumu için yeterliseviyede oldukları saptanmıştır. Ölçeğin alt boyutlarının güvenirlikkatsayılarını belirlemek için hesaplanan CronbachAlpha katsayıları .70 ile .86 arasında değişim göstermektedir. Sonuç olarak, Gelişimsel Sorun Alanları Ölçeği’ninlise öğrencilerinin yaşadıkları gelişimsel sorunların saptanmasındakullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ortaya konmuş veilk aşama tamamlanmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında ise liseöğrencilerinin yaşadıkları; öfke dışavurumu, sınav kaygısı ve akademikbaşarı/sızlık sorunlarının ilk sıralarda yer aldığı ve kadınların, gelişimselsorunları erkeklere oranla daha fazla yaşadığı bulgulanmıştır.This study was conductedas two sessions. In the first session the aim was to develop a reliable and validmeasurement scale that determines high school students’ experienceddevelopmental problems. In the second session, using Developmental Problem Areas Scale (DPAS), it was aimed toinvestigate the developmental problems that high school students experience interms of some demographic varibles. 1136 high school students were included inthe study. Exploratory and confirmatory factor analysis were used in order todetermine the scale’s construct validity. After the Exploratory factor analysis,27 items and 7 subdimensions generated. Total variance rate and total eigenvaluethat the scale explains are %70.4 and %19 respectively. Factor loadings of itemsin the scale vary between .57 and .88. Construction’s /sd rate that was obtained using factor analysis was determined to besufficient for modal conformity, after evaluating CFI,GFI, RMR/SRMR, RMSEA fit indeces. Cronbach’s Alpha coefficients that were usedto determine scale’s subdimensions’ reliability, coefficients vary between .70and .86. As a result, DPAS wasassessed to be a valid and reliable measurement scale to determine high schoolstudents’ developmental problems. Therefore the first session was completed. Inthe second session, anger expression, test anxiety and academicsuccess/unsuccess problems were found to be in the first place, and womenexperienced developmental problems more than men
TÜKETİCİLERİN ALIŞVERİŞLERİNDE HEDONİK, FAYDACI VE GÖSTERİŞÇİ TÜKETİM DAVRANIŞLARI HAKKINDA BİR ARAŞTIRMA
No full textConsumption is a phenomenon that goes beyond the necessity. Consumers may exhibit hedonic,utilitarian or conspicuous consumption behaviors in their purchases. In this study, it is aimed toinvestigate hedonic, utilitarian and conspicuous consumption behaviors of consumers. 416participants were reached by applying online survey and face-to-face survey with easy samplingmethod. In the study, frequency analysis, descriptive statistics, normality test, reliability analysis,factor analysis, T-test, Anova test and correlation analysis were performed. As a result of theanalysis, a significant difference was found between adventure and pleasure exchange, roleexchange, idea and social exchange and gender, which is one of the sub-dimensions of hedonicconsumption. There was no difference in the utilitarian consumption and conspicuousconsumption behaviors of the participants according to gender. No significant relationship wasfound between the planned shopping, which is the sub-dimension of utilitarian consumption andadventure and pleasure exchange, which is one of the sub-dimensions of hedonic consumption,and social and intellectual exchange. It can be said that singles are more involved in the shoppingand adventure dimension of shopping. In addition, it was found that utilitarian consumptionbehaviors in shopping did not differ according to marital status.Tüketim zorunlu ihtiyaçların karşılanmasının ötesinde bir olgudur. Tüketiciler alışverişlerinde hedonik, faydacı veya gösterişçi tüketim davranışları gösterebilmektedir. Yapılan çalışmada tüketicilerin alışverişlerinde hedonik, faydacı ve gösterişçi tüketim davranışlarının araştırılması amaçlanmıştır. Kolayda örnekleme yöntemiyle çevrimiçi anket ve yüz yüze anket uygulanarak 416 katılımcıya ulaşılmıştır. Çalışmada, frekans analizi, tanımlayıcı istatistikler, normallik testi, güvenilirlik analizi, faktör analizi, T-testi, Anova testi ve korelasyon analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda hedonik tüketimin alt boyutlarından olan macera ve haz alışverişi, rol alışverişi, fikir ve sosyal alışveriş ile cinsiyet arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Katılımcıların cinsiyete göre faydacı tüketim ve gösterişçi tüketim davranışlarında bir farklılık bulunamamıştır. Faydacı tüketimin alt boyutu olan planlı alışveriş ile hedonik tüketimin alt boyutlarından macera ve haz alışverişi ile sosyal ve fikir alışverişi arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bekârların alışverişte macera ve haz alışverişi boyutuna daha çok katıldığı söylenebilir. Ayrıca çalışmada alışverişte faydacı tüketim davranışlarının medeni duruma göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir.
Fransız Filozofu Kimdir? Kavramların Toplumsal Yaşamı (1880-1980) - (Çev.: Alev Er, İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları)
No full textBir disiplin olarak felsefeden başlarsak, bilindiği üzere felsefe Fransız öğretim sisteminde istisnai bir yere sahiptir. Fransa’da lise bitirme sınavı olan bakaloryanın üç çeşidinden (edebi, sosyal-ekonomik, bilimsel) hepsinde felsef
Kuantum Teorisinin Yorumu ve Doğanın Rolü
No full textKuantumteorisi olağanüstü derecede başarılı bir fizik teorisidir. Ama klasik fiziğinaltında yatan mekanik Doğa Kavramı bu teoriyi nasıl etkilemektedir? Dikkatçekici bir şekilde, kuantum teorisinin oluşturulmasından yaklaşık 90 yıl sonrahala bu sorulara açık cevaplar bulamıyoruz. Bu makalede, bilim insanlarınınyoluna çıkan engellerin doğası ve bunları aşmak için kuantum teorisininmatematiği birkaç basit fiziksel fikirden yeniden yapılandırmaya çalışmasıanlatılmaktadır
DÜNYA’DA VE TÜRKİYE’DE KARBON TİCARETİ VE KARBON MUHASEBESİ UYGULAMALARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA - A RESEARCH ON CARBON TRADE AND CARBON ACCOUNTING APPLICATIONS IN THE WORLD AND TURKEY
No full textSince the Industrial Revolution, the rapidly growing industry and trade with globalization has brought more natural resources and energy needs. Many ecological problems have arisen while meeting these needs. The worst of these is climate change due to global warming. The most important reason for climate change is the accumulation of greenhouse gas emissions in the atmosphere. Therefore, the most important way to combat climate change and prevent global warming is to reduce emissions of these gases. In this context, some agreements are signed for the internationalization of this struggle. One of the results of these agreements is carbon trade. This trade has led to the need to measure and record the carbon emissions of enterprises, to include them in financial reports and also to calculate and control their costs. Thus, carbon accounting emerged. This study dealt with the size of the carbon trade in the world and Turkey and is situated in carbon accounting is explained with examples of different applications.Sanayi devriminden bu yana, küreselleşmeyle birlikte hızla gelişen sanayi ve ticaret daha fazla doğal kaynak ve enerji ihtiyacını beraberinde getirmiştir. Bu ihtiyaçlar karşılanırken birçok ekolojik problem ortaya çıkmıştır. Bunlardan en vahimi küresel ısınmaya bağlı olarak iklim değişikliğidir. İklim değişikliğinin en önemli sebebi sera gazı emisyonlarının atmosferde birikmesidir. Dolayısıyla iklim değişikliği ve küresel ısınmanın önüne geçebilmek için başvurulabilecek mücadele yöntemlerinden en önemlisi, bu gazların emisyonlarının azaltılmasıdır. Bu bağlamda, mücadelenin uluslararası boyutta yapılabilmesi için bazı anlaşmalar imzalanmaktadır. Bu anlaşmaların sonuçlarından bir tanesi karbon ticaretidir. Bu ticaret, işletmelerin karbon emisyonlarının ölçülmesi, kayıt altına alınması, finansal raporlarda yer alması ve ayrıca maliyetlerinin hesaplanması ve kontrol edilmesi ihtiyaçlarını doğurmuştur. Böylelikle karbon muhasebesi ortaya çıkmıştır. Bu çalışmada Dünya’da ve Türkiye’de karbon ticaretinin boyutları ele alınmış ve karbon muhasebesinde yer alan farklı uygulamalar örneklerle açıklanmıştır
A STUDY FOR DETERMINATION OF THE STUDENTS' UNIVERSITY PREFERENCE REASONS IN NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR UNIVERSITY SAMPLE
No full textGünümüzde hızlı gelişme ve değişmeler nedeni ile her şeyde olduğu gibi adayların üniversite,fakülte, bölüm ya da program tercihlerinde de çeşitlilikler oluşmuştur. Bu çalışmada, öğrencilerinüniversite seçiminde etkili olan faktörlerin neler olduğunu belirlemeye çalışmıştır. Adaylarınüniversite tercihlerinde; üniversite, fakülte, bölüm, program, tanıtım, aile, puan veyaüniversitenin bulunduğu şehir gibi birçok faktör etkili olabilmektedir. Özellikle yeni kurulanüniversiteler, yerleşmiş ve büyük üniversitelere göre birçok konuda daha dezavantajlıolabilmektedir. Çalışma kapsamında, adayların üniversite tercihinde etkili olan faktörleriölçmeye yönelik 62 değişkenli bir ölçek oluşturulmuş ve 2016-2017 Eğitim-Öğretim YılındaNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesinde okuyan 1. sınıf öğrencilerinin tamamına anketuygulanmıştır. Anket sonuçlarına göre öğrencilerin üniversite tercihlerinde en önemli faktörlerinüniversitedeki eğitim-öğretim kalitesi ve mezunların iş bulma imkânları olduğu ortaya çıkmıştır.Tercihte en az etkili faktörün ise ailesinin bulunduğu kentte olması olduğu ortaya çıkmıştır.Öğrenciler için ilin ekonomik şartlarının uygunluğu ve üniversitenin konumu da oldukça etkilibir faktör olarak belirtilmiştir.Nowadays, due to rapid developments and changes, there has been diversities in the universitycandidates’ university, faculty, department or program preferences as well as in everything else.The effective factors in the university preferences of students were examined in this study. Theremight be effective many factors such as university, faculty, department, program, advertisement,family, exam scores or the city where the university is located in the candidates' universitypreferences. Especially, newly-established universities can have many disadvantages comparingto long-established üniversities. Within the scope of the study, a scale with 62 variables wasformed to measure the factors that are effective in the preference of candidates and a survey wasapplied to all first grade students in Niğde Ömer Halisdemir University in the 2016-2017Academic Year. According to the results of the survey, it was found out that the most importantfactors in the university preferences of the students were the quality of education in the universityand the employment opportunities of the graduates. The least effective factor in the students'preferences was the presence of students are in the city where the family is located. The suitabilityof the economic conditions of the province and the location of the university were also consideredas the effective factors for the students
EXAMINING THE ATTITUDES OF PRESERVICE TEACHERS TOWARD MOBILE LEARNING IN TERMS OF TECHNOPEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
No full textMobil öğrenme çokçeşitli öğretim yaklaşımlarını destekler ve bireyselleştirilmiş öğretimdekullanılacak niteliktedir. Teknoloji ile eğitimin entegrasyonu teknolojibilgisi ve pedagojik bilgi arasındaki ilişkinin kurulmasına bağlıdır. Buçalışmanın amacı; öğretmen adaylarının mobil öğrenmeye yönelik tutumları ileteknopedagojik eğitim yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir.Betimsel tarama modeli ile yürütülen araştırmanının çalışma grubunu 2016-2017Eğitim-Öğretim Yılı Bahar döneminde iki tane Devlet Üniversitesinin 10 farklıöğretmen yetiştirme programının son sınıflarında öğrenim gören toplam 397öğretmen adayı oluşturmaktadır. Sonuçlar; öğretmen adaylarının teknopedagojikalan bilgisi açısından kendilerini ileri düzeyde yeterli gördüklerini, mobilöğrenmeye yönelik tutumlarının ise orta düzeyde olduğunu göstermektedir.Öğretmen adaylarının mobil öğrenmeye yönelik tutumları ve teknopedagojik alanbilgileri ile cinsiyet ve bölüm değişkenleri arasında anlamlı bir farklılıkbulunmamıştır. Araştırmada elde edilen bulgular öğretmen adaylarınınteknopedagojik alan bilgileri ile mobil öğrenmeye yönelik tutumları arasındapozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur.Mobile learning supports a great variety of teachingapproaches and could be used in individualized education. The integration oftechnology and education depends on the relationship between technologicalknowledge and pedagogical knowledge. The objective of this study is to examinethe relationship between the attitudes of preservice teachers toward mobilelearning and technopedagogical education competences. Working group of thisstudy which was conducted by using the descriptive screening model consists oftotally 397 senior-class preservice teachers studying in 10 different teachertraining programs of two Public Universities in the Spring term of the SchoolYear of 2016-2017. The results show that preservice teachers considerthemselves highly competent in terms of technopedagogical field information andhave moderate attitudes toward mobile learning. No significant difference wasdetermined between the attitudes of preservice teachers toward mobile learningand technopedagogical field information and the variables of gender anddepartment. The study findings revealed that there was a positive and moderaterelationship between the technopedagogical field information of preserviceteachers and their attitudes toward mobile learning
Middle, High School and University Students’ Predictors of Science Achievement
No full textBu çalışmada, farklı öğretim seviyelerindeki öğrencilerin algılarına dayalı olarak fen derslerinde öğrencilerin akademik başarılarını etkileyen faktörleri belirlemek amaçlanmıştır. Bu araştırma tarama türü araştırma yönteminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Bartın, Hatay, Kilis ve Uşak illerindeki 179 ortaokul, 128 lise ve 206 üniversite olmak üzere toplam 513 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Fen Başarısını Etkileyen Faktörler Anketi (FBEFA) adında nitel bir ölçek kullanılarak öğrencilerin fen başarısı üzerine etki eden faktörler hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yönteminden yararlanılarak çözümlenmiştir. Çalışmada elde edilen kategorilere göre bulgular incelendiğinde, ortaokul, lise ve üniversite düzeylerindeki öğrencilerin büyük bir bölümünün fen başarısında en önemli faktörlerin öğrenci merkezli, sonra ise öğretmen merkezli olduğunu ifade ettikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin fen başarısını etkileyen ilk on faktör ortaokul, lise ve üniversite düzeylerinde karşılaştırmalı olarak incelendiğinde ise ortak faktörlerin; konu tekrarı, deney yapmak ve öğretmenin ders anlatım yöntem ve tekniği şeklinde olduğu belirlenmiştir. This study has aimed to identify the factors that influence the academic success based on the perceptions of students with different education levels. This research was conducted using survey research method. The sample involved 179 middle school students, 128 high school students, and 206 university students (Department of Science Teaching) from Bartın, Hatay, Kilis and Uşak provinces. A qualitative survey called Survey on Factors Influencing Success in Science (SFISS) was used to identify students’ opinions about the factors that influence their success in science. The data was analyze using content analysis method, which is the most preferred method in qualitative studies. When the results of the study were generally examined according to the categories obtained from the study, it was observed that most students studying at middle schools, high schools and universities stated that the most important factors for the success in science classes is first student-centered, then teacher-centered. It was identified that the most important 10 factors that influence students’ success in science classes vary according to their levels of education. When the first 10 factors that influence success of students in science were compared with regards to middle school, high school and university levels, common factors appeared as review the subjects, do the experiments, and teaching methods, and techniques used by the teacher
PROGRAMA BAĞLILIĞI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ANALİZİ
No full textEğitim sistemlerinin temel hedefi evrensel, bilimsel, yenilikçi ve nihayet ulusal anlamda nitelikli insan gücünün yetiştirilmesidir. Tüm bu hedeflere ulaşmak için ise eğitim sistemleri, öğretim sürecine ışık tutabilecek ve öğretmenlere rehberlik edebilecek güçlü bir öğe olan öğretim programlarını işe koşmaktadırlar. Ancak öğretim sürecinin gerçekleşmesinde bu denli önemli kabul edilen öğretim programlarının uygulamada birtakım etkenler sebebiyle hedeflediği noktaya ulaşamadığı görülmektedir. Bu durum esas olarak “program uyumluluğu” kavramını işaret etmektedir. Program uyumluluğu bu çalışmada amaçlanan öğretim programı ile uygulamadaki öğretim programı arasındaki uyumdur. Bu araştırmanın amacı, Gaziantep ili merkez ilçede ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin program uyumluluğunu etkileyen faktörler hakkındaki görüşlerini değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 öğretim yılında Gaziantep ili merkez ilçede ilköğretim okullarında görev yapan farklı branşlardaki 104 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan ve “benzer deneyimler yaşayan kişilerin ortak bazı görüş ve algılarının mevcut olduğu” prensibine dayanan olgubilim yöntemi kullanılmıştır. Veri analizi kapsamında içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Yapılan araştırma, program uyumluluğunu etkileme konusunda araştırmacılar tarafından belirtilen faktörlerin (Okul, öğretmen, eğitim sistemi ve programlar) araştırmadaki öğretmenler tarafından da dile getirildiğini, bunun yanısıra farklı faktörlerin de varlığı ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda, faktörler arasında en fazla okul-çevre faktörünün vurgulandığı ve sonra sırasıyla öğretim programı, öğretmen, sistem, öğrenci, kaynak-materyal, konu ve yönetim-uygulama faktörlerinin program uyumluluğunu etkilediği sonucuna da ulaşılmıştır