Publicações do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC)
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DO CONCEITO À PRÁTICA: A COMPREENSÃO DO IDEB POR PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFEste trabalho apresenta uma experiência vivenciada no curso de Licenciatura em Matemática,durante as aulas da disciplina de Gestão Educacional. A proposta teve como objetivo analisar oconhecimento de docentes em relação ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB)em algumas escolas da região do Oeste Catarinense. Além disso, buscou-se analisar os dadosobtidos, realizar uma pesquisa bibliográfica para entender o conceito e a utilização do IDEB nasescolas e visualizar as notas das escolas da região. A atividade foi planejada para aproximar oslicenciandos dos aspectos que envolvem a gestão educacional em contextos da realidade local. Pormeio da análise dos dados referentes à pesquisa sobre o IDEB e das análises bibliográficasrealizadas, foi possível refletir sobre como os indicadores educacionais impactam o trabalho naescola, tanto em termos de planejamento quanto nas expectativas depositadas sobre os resultados. Osprofessores entrevistados compartilharam impressões sobre o cotidiano escolar, no qual destacaramquestões como a diversidade das turmas, as dificuldades enfrentadas na recuperação daaprendizagem e os limites das avaliações externas para retratar o real desenvolvimento dos alunos.Ao mesmo tempo, os relatos mostraram a importância de considerar os contextos locais e asrealidades específicas de cada escola ao interpretar os números apresentados pelos indicadoresoficiais. Ficou evidente que os dados, por si só, não podem traduzir a complexidade da vivênciaescolar, e, portanto, faz-se necessário um olhar mais sensível e crítico para além dos resultados. Aexperiência proporcionou uma oportunidade valiosa de entender como a gestão educacional searticula com o trabalho pedagógico cotidiano, como os professores vivenciam as políticaseducacionais, na prática, e como os instrumentos de avaliação educacional são compreendidos,refletidos e articulados nas escolas. Cabe destacar que a pesquisa tornou-se um exercício de reflexãocoletiva sobre o papel da escola, da avaliação e do professor na construção de uma educação maisjusta e coerente com as necessidades dos alunos
POTENCIALIDADES DO USO DO LABORATÓRIO NA ESCOLA ENQUANTO ESPAÇO DE INCLUSÃO
Get PDFA proposta deste estudo bibliográfico, desenvolvido no âmbito do Programa de Bolsa deIniciação à Docência – Pibid, do subprojeto Matemática, Núcleo de Iniciação à Docência – NIDEEB Deodoro, objetiva investigar trabalhos que referem-se às potencialidades do uso dolaboratório de matemática como espaço de inclusão escolar, especialmente quando associado àstecnologias digitais, recursos manipuláveis e práticas acessíveis voltadas aos alunos comdeficiência. A ideia para o desenvolvimento deste trabalho apareceu a partir de uma atividadedesenvolvida na escola-campo (EEB Deodoro), em que os bolsistas do programa auxiliaram naestruturação de um laboratório de matemática, surgindo assim, o seguinte questionamento: comoa literatura acadêmica aborda o uso do laboratório de matemática como espaço de inclusão noambiente escolar e associados às tecnologias digitais? A pesquisa teve início com a seleção eanálise de artigos científicos a partir de palavras-chave previamente definidas: laboratório dematemática, inclusão, acessibilidade, tecnologia assistiva e protagonismo infantil. A busca foirealizada no indexador “Periódicos” e resultou na seleção de cinco artigos fundamentais sobre otema. A análise dos materiais incluiu leitura criteriosa e fichamento, identificando-se ideiasrecorrentes entre os autores. Observou-se, por exemplo, a ênfase no uso de tecnologias assistivascomo facilitadoras da aprendizagem matemática, destacando a adaptação de recursos segundoexperiências docentes e o uso de aplicativos para apoiar alunos com Transtorno do EspectroAutista (TEA). Em relação à acessibilidade pedagógica, os trabalhos ressaltam a importância dapersonalização de recursos digitais e manipuláveis conforme as necessidades dos estudantes,evidenciando a tecnologia assistiva como meio de promover desenvolvimento educacional esocial. A integração entre tecnologia, manipulação e ludicidade também se mostrou relevante:jogos matemáticos adaptados e aplicativos multifuncionais são apontados como estratégias parareduzir a ansiedade e ampliar o engajamento dos alunos. Ressalta-se, ainda, o papel do GeoGebrae de softwares de comunicação como aliados no ensino inclusivo, especialmente para alunos comTEA, possibilitando acesso ao currículo e permanência na escola. Com base nessas evidências,conclui-se que o laboratório de matemática, quando bem estruturado e intencionalmenteplanejado, pode tornar-se um ambiente propício para a promoção da acessibilidade, doprotagonismo infantil e da aprendizagem significativa. A formação docente contínua despontacomo elemento indispensável para que o laboratório escolar cumpra seu papel como espaçoinclusivo e transformador. Nesse contexto, a experiência desenvolvida no âmbito do Pibidevidencia as possibilidades de inovação pedagógica e a importância da articulação entre teoria eprática, universidade e escola, para a consolidação de ambientes escolares mais democráticos,acessíveis e comprometidos com a diversidade. Este trabalho conta com o suporte da CAPES –Edital n.10/2024
LER IFC E A LEITURA COMO PROTAGONISTA: ESTRATÉGIAS DE INCENTIVO À LEITURA E À ESCRITA NO IFC CAMPUS CONCÓRDIA
Get PDFA importância da leitura no ambiente institucional e na formação dos estudantes é reconhecidapor todos e está estritamente relacionada à escrita, atribuindo à escola a formação de leitorescríticos, capazes de ler as entrelinhas e assumir uma posição própria sobre os textos com os quaisinteragem. Ao contrário dessa expectativa, os desafios para elevar o nível de leitura dos alunostêm crescido significativamente a cada ano, pois a sociedade contemporânea consome muitasinformações prontas e, aliado ao fato de que tecnologias digitais oferecem aos jovensintermináveis estímulos visuais, percebe-se que a leitura perde cada vez mais espaço. Nestaperspectiva, é preciso que se promovam ações que estejam na contramão desse processo e, nessesentido, o presente projeto de ensino promove ações que incentivem a leitura e a escrita no IFCCampus Concórdia. O objetivo geral é despertar no aluno de ensino médio gosto e prazer pelaleitura, além de proporcionar a aprendizagem na produção de bons textos. Como objetivosespecíficos, propõem-se aliar leitura e produção de texto; promover ações de incentivo à leituraem redes sociais e no ambiente escolar, como postagens de sugestões, dicas de leituras para datase temáticas específicas; compartilhar resenhas e percepções; promover ações que possibilitemdiferentes tipos de recepção de leitura, com seminários, saraus, leituras em grupo, cine-fóruns.Como metodologias, fez-se divulgação e seleção de dez bolsistas voluntários, com o intuito decriar um grupo leitor, mapear e planejar as ações a serem desenvolvidas. O grupo é responsávelpor traçar estratégias e realizar ações maiores, para expandir os as ações de leitura e alcançar omaior número de pessoas possível. A ideia principal é promover leituras compartilhadas, seja pormeio de sarau, contação de histórias, cine fórum, entre outras estratégias. Destas ações, todos osalunos e servidores da instituição poderão participar. Também, faz-se encontros de discussão detemáticas, para leitura compartilhada e discussão. Para auxiliar na escrita de textos coesos erepletos de significado, este grupo organiza oficinas de escrita (criativa e também dissertativa),ofertadas pelos professores colaboradores do projeto e convidados (escritores, artistas locais,contadores de histórias). Ainda, como recurso de divulgação, criou-se uma página de Instagram,na qual faz-se postagens com resenhas produzidas pelos alunos, dicas de leitura de alunos eservidores, sugestões de livros a partir de datas temáticas, divulgação dos eventos do projeto e deinformações sobre leitura e escrita. Como resultados parciais, há as atividades já desenvolvidasno primeiro semestre: um cine-fórum sobre documentário, uma oficina de escrita criativa, produção de vídeo com retrospectiva de livros relacionados às décadas de existência do campus,contação de histórias e vídeo sobre Mães, postagens de resenhas e sugestões. Todas as iniciativaspromovidas pelo projeto portanto, visam a melhoria da qualidade da educação, criando espaçosnos quais o ato de ler seja protagonista. Espera-se, com isso, incentivar a leitura e contribuir paraque se torne um hábito e esteja presente no cotidiano de alunos e servidores. Projeto contempladono Edital 23/2024 – Edital Unificado de Ensino pesquisa e Extensão do Campus Concórdia.
 
ACOMPANHAMENTO VETERINÁRIO EM BOVINOS LEITEIROS E DE CORTE, OVINOCULTURA E SUINOCULTURA DO IFC CONCÓRDIA
Get PDFO acompanhamento veterinário em sistemas de produção animal desempenha um papelestratégico para a manutenção da saúde dos rebanhos, assegurando práticas preventivas, controlede enfermidades e melhoria nas condições sanitárias e produtivas. Com base nessa necessidade,foi desenvolvido o projeto de ensino “Acompanhamento Veterinário”, realizado no setor deZootecnia do Instituto Federal Catarinense – Campus Concórdia, proporcionando aos graduandosde Medicina Veterinária, de diferentes fases, a oportunidade de integrar os conhecimentosteóricos com a prática, por meio do atendimento direto a bovinos de leite e de corte, ovinos esuínos. O projeto teve como objetivos principais ampliar as vivências práticas dos acadêmicos,promover o desenvolvimento de habilidades clínicas e de manejo, além de garantir suporteveterinário contínuo e de qualidade aos animais. Também buscou-se proporcionar experiênciasreais de campo, contribuindo para a formação ética e profissional dos participantes. As atividadesforam realizadas em horários extracurriculares, ao longo da semana e, especialmente, aossábados. Os alunos atuaram sob supervisão do professor responsável, realizando atendimentosclínicos e procedimentos conforme a necessidade de cada caso. Além disso, realizaram manejo deneonatos, acompanhamento clínico das vacas no pós-parto, brincagem, manejo vacinal debezerros, pesagem dos animais, e controle parasitário. Também foram desenvolvidos e instaladosmateriais educativos para o dia a dia dos funcionários, como quadros com instruções de boaspráticas de ordenha, limpeza de baias dos bezerreiros, e quadros com a quantidade de ingredientesadequada para a alimentação conforme a categoria animal. Desde o início do projeto, foramrealizados manejos de neonatos em 16 bezerros, incluindo colostragem, cura de umbigo emonitoramento inicial. No total, foram atendidos 57 bovinos, 3 ovinos e 6 suínos, abrangendodesde avaliações clínicas e tratamentos até intervenções cirúrgicas, como castrações, mochações edescornas. A produção e instalação de materiais técnicos nos setores contribuíramsignificativamente para a padronização dos manejos e melhor orientação dos colaboradoresenvolvidos. O projeto evidenciou seu impacto positivo tanto na saúde e produtividade dosanimais quanto na formação dos acadêmicos envolvidos. A prática em ambiente real permitiu o
desenvolvimento de competências técnicas, senso de responsabilidade e aprimoramento ético-profissional. Dessa forma, a iniciativa consolidou-se como uma ferramenta essencial de ensino,
que beneficiou diretamente tanto os estudantes quanto os animais
AVALIAÇÃO DA DEFICIÊNCIA MINERAL NA DIETA DE MATRIZES SUÍNAS POR MEIO DE ANÁLISE BIOQUÍMICA SÉRICA: UM ESTUDO DE CASO
Get PDFA suinocultura moderna exige manejo nutricional e ambiental adequados, especialmente no terço final da gestação edurante a lactação, fases críticas devido à elevada demanda metabólica. A deficiência de minerais, como cálcio,fósforo, selênio e zinco, compromete a homeostase mineral provocando alterações em diversos sistemas como oreprodutivo e musculoesquelético. Desse modo, a importância do uso dos núcleos na nutrição previne essasdeficiências minerais e metabólicas, agregando um composto multivitamínico com macro e microminerais. Asuplementação na ração animal completa as necessidades nutricionais do animal, que tem por base milho e o farelode soja e trigo, que contém grande fonte de energia e proteína, mas não de minerais. Este trabalho descreve o casoclínico de uma fêmea suína multípara, alojada no setor de suinocultura do Instituto Federal Catarinense – CampusConcórdia, que apresentou claudicação grau IV do membro pélvico esquerdo e direito, logo após a fase damaternidade, por ficar aproximadamente 15 dias sem consumir o núcleo na ração. O animal recebeuacompanhamento médico veterinário, quando constatado o problema locomotor. Após exame físico geral com umprognóstico reservado foi indicado e realizada a eutanásia humanitária, seguida de necropsia em aula prática dadisciplina de Patologia Veterinária. Os achados da necropsia revelaram duas fraturas, uma no colo do fêmuresquerdo e outra na cabeça de fêmur direito sugestivas de osteopenia nutricional. Na osteopenia nutricional ocorre adiminuição da densidade mineral dos ossos decorrente da hipovitaminose D, tornando os ossos propensos a fraturas.Em dietas sem os níveis adequados de nutrientes para suprir as necessidade fisiológicas, o organismo recorre àsreservas corporais, resultando na mobilização de minerais como o cálcio armazenado no tecido ósseo, a fim demanter a homeostase mineral, assim comprometendo a estabilidade estrutural do esqueleto. Esse processo dereabsorção óssea é a resposta à hipocalcemia persistente, estimulando a secreção do hormônio paratireoideo (PTH).A liberação constante de PTH acelera a absorção óssea, prejudicando a mineralização do tecido ósseo. Comoconsequência, ocorre a substituição gradual da matriz óssea mineralizada por tecido conjuntivo fibroso. Essacondição compromete a densidade e resistência óssea, elevando o risco de deformidades esqueléticas e fraturasespontâneas. Considerando que matrizes multíparas podem pesar, em média de 300 kg, esse peso corporal exigeuma boa integridade óssea, já que a pressão exercida pelo próprio corpo fica suscetível a possíveis fraturas. Osmétodos de diagnóstico da deficiência mineral se baseiam na realização de exames bioquímicos de dosagem decálcio, fósforo, magnésio e vitamina D e dos cálculos de excreção fracionada desses minerais. Após o óbito, foirealizada excreção fracionada das outras matrizes da granja que estavam sob o mesmo manejo nutricional. Amediana da excreção fracionada (EF) de cálcio foi de 15,78%, estando acima do intervalo de referência para aespécie (1 a 3%), e a mediana EF de magnésio foi de 15,27%, sendo a referência de 3 a 4%, indicando mobilizaçãoóssea para suprir a homeostase mineral. Contudo, fornecer um bom manejo nutricional atendendo as necessidadesde cada fase de produção contribui com a saúde do animal
IMPACTO DA DEFICIÊNCIA MINERAL DURANTE A GESTAÇÃO SOBRE O DESEMPENHO REPRODUTIVO EM MATRIZES SUÍNAS: RELATO DE CASO
Get PDFA suinocultura é uma atividade de grande relevância econômica no Brasil, especialmente no cenáriodo meio-oeste catarinense, sendo a eficiência reprodutiva um fator determinante para asustentabilidade da produção. No setor de suinocultura de um centro educacional vinculado aoensino técnico e superior, localizado no município de Concórdia – SC, o plantel conta atualmentecom 15 matrizes da raça Large White, todas manejadas sob condições de ensino e pesquisa. Noprimeiro semestre de 2025, o setor enfrentou um período prolongado de indisponibilidade de núcleomineral na formulação da ração, afetando especialmente quatro matrizes (1947, 1554, 1864 e 36146)que passaram grande parte da gestação sem o aporte adequado de minerais essenciais. Este trabalhotem como objetivo relatar os efeitos reprodutivos observados nessas fêmeas, com destaque paraalterações no número de nascidos vivos, natimortos, leitões mumificados e casos de malformações.Entre os partos acompanhados, ocorridos entre os dias 20 e 22 de junho de 2025, destacou-se amatriz 1947, que pariu 14 leitões no total, sendo 10 vivos, dos quais um apresentoucomprometimento locomotor no membro pélvico esquerdo, além de 3 mumificados e 1 natimorto.Outro caso marcante foi o da matriz 1554, cujo parto se estendeu por mais de 36 horas, resultando nonascimento distócico de um leitão com onfalocele, que veio a óbito logo após o nascimento. Comoparte da investigação, foi realizada uma análise de excreção fracionada de urina e soro nas matrizes,aproximadamente uma semana antes do parto, indicando alterações nos níveis de cálcio e magnésio.Os valores de excreção encontrados ultrapassaram os parâmetros de referência (1–3% para cálcio e3–4% para magnésio) em todas as fêmeas avaliadas, sendo que os resultados mais discrepantesforam observados justamente nas duas que apresentaram maiores complicações durante o parto,ambas alcançando valores superiores a 10% para ambos os minerais. Do ponto de vista fisiológico,sabe-se que a deficiência de certos nutrientes essenciais — como vitamina D, fósforo, proteínas eminerais — pode comprometer o funcionamento dos túbulos renais, reduzindo a reabsorção decálcio e magnésio e aumentando sua excreção urinária, mesmo em situações de hipocalcemia. Alémdisso, o excesso de fósforo sem contrabalanço adequado de cálcio pode induzir hiperparatireoidismosecundário nutricional, favorecendo ainda mais a perda de cálcio. Mesmo com uma amostrareduzida, os achados sugerem uma possível relação entre a deficiência mineral e o aumento dasperdas fetais, alterações no desenvolvimento embrionário e dificuldades no parto. O presente relatoreforça a importância do acompanhamento nutricional adequado durante a gestação como partefundamental do manejo reprodutivo, visando à prevenção de perdas e à manutenção da viabilidadeda leitegada, além de abrir espaço para estudos futuros que avaliem o grau de influência entre osparâmetros aqui observados
PARAGONIMÍOSE EM FELINO DOMÉSTICO: RELATO DO PRIMEIRO CASO EM SANTA CATARINA
Get PDFA Paragonimíase é uma parasitose causada pelo trematódeo do gênero Paragonimus, sendoParagonimus kellicotti e P. westermani as espécies mais comuns. Estes parasitas geralmente sãoencontrados em cistos, principalmente nos pulmões de cães, gatos e vários outros animaisdomésticos e selvagens, mas há ainda a forma extrapulmonar, causada pelas formas jovens dosparasitas. Nestes casos, os helmintos raramente tornam-se maduros, provocam a síndrome da larvamigrans, com helmintos jovens no fígado, baço, cavidade abdominal, parede intestinal e linfonodosintra-abdominais. A infecção é mais comum na China, Sudeste Asiático e América do Norte. NoBrasil, seu primeiro registro foi em 1950 em Lontra longicaudis, no Estado do Mato Grosso.Também foi registrada a ocorrência do helminto em gatos de Porto Alegre-RS, Brasil. O parasitaadulto mede de 7,5 a 16 mm de comprimento por 4 a 8 mm de largura, são achatadosdorsoventralmente, em formato de folha. A infecção do homem ocorre pela ingestão de crustáceos,caranguejo ou lagostim crus e/ou malcozidos contendo a metacercária. Os trematódeos no homemnão ficam adultos, portanto, não produzem ovos, pois o homem é um hospedeiro acidental. Os gatossão reservatórios potenciais de infecção para o homem. No ciclo evolutivo, os ovos no meio externotornam-se embrionados e eclodem na água em três semanas, liberando miracídios, que penetram noprimeiro hospedeiro intermediário, moluscos de água doce, que desenvolvem em várias semanasesporocistos, rédias e cercárias. Os moluscos são ingeridos pelo segundo hospedeiro intermediário,crustáceos como caranguejos ou lagostim de água doce, e as cercárias formam a metacercária,encistada no fígado e músculos. Os sinais clínicos são inespecíficos, podendo apresentar tossecrônica, dispneia, secreção nasal e febre intermitente. Na fase abdominal pode ocorrer diarreiasanguinolenta e dor. O objetivo do trabalho é relatar o encontro de formas larvais do parasita emfezes de um gato, diagnosticado após realização da técnica de Baermann, que se baseia emtermohidrotropismo positivo dessas larvas. O laboratório de Parasitologia Veterinária do IFC,campus Concórdia, recebeu amostra de fezes encaminhada de uma discente do curso de MedicinaVeterinária. A amostra tinha três formas larvais do parasita, sendo também positiva para Giardia spp.O animal, um felino, S.R.D., fêmea castrada de 6 anos, com histórico de diarreia incoercível, com5% de desidratação, apatia, pelagem opaca, não apresentando tosse, nem sinais respiratórios. Atutora relatou que o animal foi adotado adulto, e que morou em Florianópolis-SC, Caçador-SC e quehá um ano residiu em Jaguarão-RS, antes de mudar-se para Concórdia-SC, portanto, não pode-sedeterminar se o caso seria autóctone. O animal tinha acesso a rua em todos os locais e tinha hábito defugir e retornar após alguns dias. Com o diagnóstico, foi administrado um vermífugo de amploespectro a base de fembendazol, pamoato de pirantel e praziquantel e quinze dias após repetiu-se osexames de fezes por três dias consecutivos, sendo as amostras negativas. A Paragonimíase éconsiderada uma doença que apresenta evolução crônica, é uma parasitose pouco conhecida,entretanto, é considerada uma zoonose alimentar
O LEM NA FORMAÇÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE NARRATIVA DAS PRÁTICAS E REFLEXÕES DE EGRESSOS DE CURSO DE LICENCIATURA
Get PDFO projeto de pesquisa “O papel do Laboratório de Matemática como espaço formativo” tem comoobjetivo principal analisar as ações docentes e o processo de ensino aprendizagem da Matemática naEducação Básica a partir de entrevistas com egressos da Licenciatura em Matemática que tiveramcontato com o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) durante sua formação. A metodologiaadotada é a pesquisa narrativa, com entrevistas como principal instrumento de coleta, realizadas nopróprio espaço do LEM para favorecer a memória e a reflexão dos participantes. O estudo envolveoito egressos que atuam em sala de aula na Educação Básica, e a análise dos dados se dá por meio daconstrução de textos de campo (as entrevistas, organizadas no formato de crônicas) e textos depesquisa (as interpretações e análises das crônicas, organizadas em dimensões). As entrevistas foramorientadas por uma questão central: “De que maneira a disciplina de Laboratório de Ensino deMatemática influenciou sua formação como professor da Educação Básica e como os conhecimentosconstruídos têm impactado sua prática docente, especialmente na integração de metodologias, comoo desenvolvimento de jogos e o uso de outras estratégias em sala de aula?” A interpretação e análiseposterior, considera três dimensões fundamentais da pesquisa narrativa: o espaço onde se dá ainteração, tanto físico quanto cultural, social e político; os aspectos pessoais dos sujeitos, suascrenças, valores, percepções; e os aspectos sociais ligados à formação acadêmica e profissional,além dos eventos significativos ao longo da trajetória formativa. Essas dimensões são fundamentaispara o rigor epistemológico e para os resultados do estudo. Os textos de pesquisa ainda estão emconstrução, mas os resultados preliminares revelam trajetórias diversas, mas convergentes noreconhecimento da importância do LEM para a formação docente. Um dos egressos relataresistência inicial no contato com o LEM, por não se identificar com atividades manuais, mas hojereconhece seu valor e usa jogos como Kahoot e ferramentas como GeoGebra para tornar o ensinomais acessível, especialmente para alunos com necessidades específicas, como TDAH. Outroegresso destaca sua afinidade com metodologias lúdicas desde o início do curso, desenvolvendo umapostura pedagógica investigativa que considera o LEM como uma prática e não apenas um espaçofísico. Um terceiro relata que, apesar da resistência inicial, passou a valorizar o vivenciado naLicenciatura e hoje atua em um Laboratório Maker - ressalta a criatividade e o uso de materiaisconcretos, mantendo em uso jogos desenvolvidos na graduação com foco na formação crítica ecriativa dos estudantes. Esses relatos indicam que, mesmo inicialmente subestimada por alguns, ocontato com o LEM foi fundamental para o desenvolvimento de práticas significativas nasatividades docentes atuais. A expectativa é que, ao final da pesquisa, seja possível evidenciar o papeldo Laboratório de Matemática como um espaço formativo importante, tanto para a extensão quantopara o currículo da licenciatura, contribuindo para a qualidade da formação docente e para asexperiências e relações construídas durante esse período formativo. Suporte financeiro IFC CampusConcórdia – Edital no 23/2024
CURSO DE INICIAÇÃO TECNOLÓGICA PARA PESSOAS IDOSAS: Inclusão digital como caminho de dignidade na velhice
Get PDFEste resumo trata-se de um relato de experiência sobre as atividades realizadas no curso de Inicialização Tecnológica para Pessoas Idosas, vinculado ao Edital N° 04/2024 – Modalidade Fluxo Contínuo – Apoio às Ações de Extensão, realizado entre 10/08/2024 a 10/10/2024 pelos bolsistas do Programa de Educação Tutorial (PET) Conexão de Saberes: Educação, Trabalho, Meio Ambiente e Responsabilidade Social. Com o objetivo de atender à demanda por ações educativas voltadas à inclusão digital de pessoas idosas. A metodologia para as aulas foi construída em diálogo com os participantes para produzir atividadespráticas contextualizadas em seus interesses, de forma a promover a alfabetização digital e letramento funcional, além de estimular a expressão subjetiva dos participantes. Mesmo diante de dificuldades técnicas, os resultados obtidos demonstram como o ensino sobre as tecnologias de informação e comunicação (TICs) fomenta o pertencimento desse público, surtindo um impacto positivo em sua autonomia e autoestima
ATELIÊ DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES FORMAÇÃO DOCENTE E INTEGRAÇÃO TEORIA-PRÁTICA
Get PDFO projeto “Ateliê de Práticas Pedagógicas Interdisciplinares”, desenvolvido no Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú e vinculado ao Edital nº 038/2025, está em andamento e tem como propósito promover a integração entre teoria e prática naformação inicial de licenciandos, especialmente do curso de Pedagogia. A partir de reuniões de planejamento, estudos teóricos, organização e manutenção de materiais pedagógicos, além de intervenções pedagógicas na Escola CAIC Jovem Ailor Lotério,em Camboriú-SC, vêm sendo realizadas ações que fortalecem o vínculo entre o IFC e a comunidade escolar. As atividades englobam desde a verificação e reorganização de espaços como o laboratório pedagógico e a brinquedoteca até a aplicação de jogose práticas interdisciplinares para turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Os resultados parciais indicam contribuições significativas para o desenvolvimento de práticas colaborativas, a ampliação do repertório metodológico dos licenciandos e a valorização da interdisciplinaridade no processo formativo