Publicações do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC)
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XADREZ: ONDE O JOGO ENCONTRA A MENTE.
Get PDFO xadrez vai muito além de um simples jogo. Ele é uma poderosa ferramenta de desenvolvimentointelectual, capaz de estimular o raciocínio lógico, a concentração e a tomada de decisõesestratégicas. Através de cada partida, exercitam-se habilidades essenciais para o pensamentoestruturado, como a antecipação de movimentos, a análise de consequências e a adaptação a novassituações. Estima-se que mais de 600 milhões de pessoas no mundo saibam jogar xadrez, o quemostra sua ampla popularidade e acessibilidade. No entanto, apenas cerca de 1.600 pessoasalcançaram o título de Grande Mestre (GM), concedido pela Federação Internacional de Xadrez(FIDE). Isso demonstra que, embora o jogo seja amplamente conhecido, poucos atingem o mais altonível de excelência. No Brasil, o xadrez também vem crescendo, especialmente com a ajuda deplataformas digitais e iniciativas escolares. Mesmo assim, o número de praticantes ativos é estimadoem menos de 1 milhão, e apenas algumas dezenas conquistaram o título de GM. Essa diferençamostra como o caminho até a elite do xadrez exige dedicação constante, treino intenso e raciocínioaltamente desenvolvido. Cada partida representa um verdadeiro desafio mental. O jogador precisaidentificar padrões, tomar decisões sob pressão, prever jogadas e ajustar sua estratégia em temporeal. Esses processos são semelhantes à lógica matemática, exigindo análise, precisão e disciplina,competências valiosas em diversos contextos acadêmicos e profissionais. Além dos aspectosintelectuais, o xadrez também ensina habilidades emocionais importantes. Jogar requer paciência,controle emocional e persistência diante de erros e derrotas. É por isso que o xadrez é cada vez maisutilizado como recurso pedagógico, ajudando no desenvolvimento pessoal de crianças, jovens eadultos. Mais do que um esporte competitivo, o xadrez é uma jornada de crescimento. Ele desperta aautonomia, incentiva o pensamento crítico e prepara a mente para desafios complexos. Mesmo quenem todos se tornem profissionais, a prática do jogo promove um aprendizado profundo eduradouro. Este projeto tem como objetivo destacar o valor do xadrez como instrumento dedesenvolvimento. Ao comparar o número de jogadores com o de profissionais, mostramos como aprática pode transformar um jogo acessível em uma verdadeira escola de lógica, estratégia esuperação
PROJETO DE DIVULGAÇÃO E INCENTIVO À PARTICIPAÇÃO ATIVA DE ALUNOS E ESCOLAS EM ATIVIDADES E COMPETIÇÕES DE ROBÓTICA - 2025
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NITRETAÇÃO A PLASMA APLICADA AO AÇO FERRAMENTA AISI H13 COM TRATAMENTO TÉRMICO DE TÊMPERA E REVENIMENTO
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Reconhecimento de Voz Aplicado ao Jogo de Damas
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Como citar:
SOARES, IVO d. M.; SILVA, Carlos A. G. d.; MARIN, Regina P. M. Reconhecimento de Voz Aplicado ao Jogo de Damas. In: IV SAENG - IV Semana Acadêmica das Engenharias, 2025, São Bento do Sul, SC. Anais Eletrônicos [...] São Bento do Sul: Instituto Federal Catarinense (IFC), 2025, v. 2, n. 1, p. 40-42
Análise Comparativa do Desempenho de Algoritmos de Ordenação Aplicados a Grandes Conjuntos de Dados de Desmatamento no Brasil
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Como citar:
CARDOSO, Gabriele d. N.; GALCOVSKI, Kamile; CORDEIRO, Lucas D. Análise Comparativa do Desempenho de Algoritmos de Ordenação Aplicados a Grandes Conjuntos de Dados de Desmatamento no Brasil. In: IV SAENG - IV Semana Acadêmica das Engenharias, 2025, São Bento do Sul, SC. Anais Eletrônicos [...] São Bento do Sul: Instituto Federal Catarinense (IFC), 2025, v. 2, n. 1, p. 61-62
Deficiências, normatividade e representações sociais
Get PDFIn this article, we share the experience, from planning to execution, which materializes the extension course “Disabilities, Normativity and Social Representations”, carried out by the “institutional affiliation”, in partnership with the “institutional affiliation”. This extension action is a starting point for us to problematize continued training for inclusion in education based on dialogues between communities internal and external to the academic environment. Extension actions have been widely used to provide an environment for sharing knowledge and exchanging experiences, guided by the acceptance and appreciation of differences and, consequently, it becomes essential to analyze them as a methodological tool and, with this, encourage them to be replicated.Compartilhamos, neste artigo, a experiência, do planejamento à execução, que materializa o curso de extensão “Deficiências, Normatividade e Representações Sociais”, realizado pelo Instituto Federal “filiação institucional”, em parceria com o “filiação institucional”. Tal ação de extensão é ponto de partida para problematizarmos a formação continuada para a inclusão em educação a partir de interlocuções entre comunidades interna e externa ao ambiente acadêmico. Ações de extensão têm sido bastante utilizadas para propiciar um ambiente de compartilhamento de saberes e troca de experiências, pautado pelo acolhimento e valorização das diferenças e, consequentemente, torna-se indispensável analisá-las enquanto ferramenta metodológica e, com isto, favorecer que possam ser replicadas
Inovações em Aprendizagem Colaborativa/Cooperativa no Ensino Online, sob o Olhar da Psicologia Social: uma revisão sistemática.: A systematic review
No full textThe objective of this systematic review is to discover practical elements that influence the perception of Cooperative/Collaborative Learning (CCL) from a Social Psychology (SP) perspective with an eye on teaching and online learning experiences. This choice is due to the fact that collaborative and cooperative educational methods have the same social psychological essence and motto (motto, motto, slogan, maxim, watchword). For this purpose, a qualitative method of research was conducted and then thematically analyzed in the emerging categories. The results point to the division of the advantageous process of CCL interactions into three main categories that are really relevant to the research objective, which are: social cognition, social relationships and social behavior. Thus, the sociopsychological aspects of collaborative learning have also become a vital component in curricular practices and, consequently, starting with pre-training and continuously developing it with the teacher in service.El objetivo de esta revisión sistemática es descubrir elementos prácticos que influyen en la percepción del Aprendizaje Cooperativo/Colaborativo (ACC) desde una perspectiva de la Psicología Social (PS) con la mirada puesta en las experiencias de enseñanza y aprendizaje en línea. Esta elección se debe a que los métodos educativos colaborativos y cooperativos tienen la misma esencia y lema psicológico social (lema, lema, eslogan, máxima, consigna). Para ello se realizó una investigación cualitativa, que luego fue analizada temáticamente en las categorías emergentes. Los resultados apuntan a la división del proceso ventajoso de interacciones ACC en tres categorías principales que realmente interesan al objetivo de la investigación, que son: cognición social, relaciones sociales y comportamiento social. Así, los aspectos sociopsicológicos del aprendizaje colaborativo también se han convertido en un componente vital en las prácticas curriculares y en consecuencia, comenzando desde la formación previa y desarrollándolo continuamente con el docente en servicio.As matrículas no ensino superior na modalidade Educação a Distância (EAD) no Brasil apresentaram um crescimento de 326% entre 2013 e 2023, chegando a 4,9 milhões de estudantes nessa modalidade, contra 5,06 na modalidade presencial. Embora inúmeras pesquisas tenham mostrado que a Aprendizagem Colaborativa/ Cooperativa (ACC) seja benéfica no incentivo à participação dos alunos durante processos de trabalho em grupo, há poucas evidências da Psicologia Social nesse sentido, principalmente em relação às aulas assíncronas. O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão da literatura recente sobre inovações na ligação entre a Psicologia Social e o contato estudantil online durante a ACC, e as implicações dessa interação, com olhos voltados para o ensino e as experiências de aprendizagem online. Esta escolha se deve ao fato a essência e o mote psicossocial dos métodos educacionais colaborativos e cooperativos serem os mesmos (lema, divisa, slogan, máxima, palavra de ordem). Para isto foi conduzida uma pesquisa de método qualitativo e, em seguida, analisada tematicamente nas categorias emergentes. Os resultados apontam para a divisão do processo vantajoso das interações da ACC em três categorias principais e que realmente interessam ao objetivo da investigação, que são: cognição social, relacionamento social e comportamento social. Assim, os aspectos psicossociológicos da aprendizagem colaborativa também se tornaram um componente vital nas práticas curriculares devendo, consequentemente, serem préformados e desenvolvidos continuamente com o professor em serviço
Inovação em Políticas Públicas de Planejamento: Construção de uma Proposta Participativa para a Cidade de São Gonçalo - RJ
Get PDFAs Políticas Públicas têm sido históricamente determinadas pelas classes dominantes e, à exceção de alguns processos específicos em determinados países onde a maioria dos cidadãos pôde participar efetivamente da construção dos projetos culturais, sociais e econômicos, os interesses das massas trabalhadoras apenas entram nas propostas políticas de forma instrumental ou utilitarista. Este ensaio, construído a partir do debate realizado pelo Fórum de Desenvolvimento Sustentável e Resistência Democrática de São Gonçalo-RJ, realizado na data de 11 de dezembro de 2023, cujo título perguntava "Qual cidade queremos?", busca justamente apresentar uma nova proposta para o Município de São Gonçalo a partir de uma leitura crítica da situação presente no município, levando em consideração os fatos mais importantes e os dados disponíveis na rede mundial de computadores