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Los museos hist??ricos regionales y la divulgaci??n del pasado prehisp??nico. El caso del Museo Municipal ???Jos?? Hern??ndez??? (Mar del Plata) y del Museo Hist??rico ???Fuerte Independencia??? (Tandil)
Get PDFEl trabajo de investigaci??n que presenta esta tesina busca analizar
comparativamente la forma en que se construye y transmite el pasado ind??gena regional en dos museos hist??ricos emplazados en ciudades del sudeste de la provincia de Buenos Aires. En concordancia con el Consejo Internacional de Museos (ICOM), se concibe a estas instituciones como ??mbitos de conservaci??n, investigaci??n, comunicaci??n y educaci??n no formal que intervienen activamente en la configuraci??n de representaciones sociales sobre el pasado mediante testimonios materiales del hombre y su entorno
La pr??ctica docente en la formaci??n de profesores de ciencias exactas y naturales: una aproximaci??n a sus concepciones sobre la ense??anza y el aprendizaje.
No full textLos procesos de transformaci??n educativa se han orientado a reemplazar las pr??cticas tradicionales por una ense??anza m??s centrada en el alumno, otorg??ndole un papel m??s activo y responsable en su propio proceso de aprendizaje. Sin embargo, el profesor es un factor clave que determina el ??xito o el fracaso de cualquier innovaci??n curricular, ya que adem??s del conocimiento disciplinar y del conocimiento pedag??gico general, desarrollan un conocimiento espec??fico en base a sus concepciones sobre la disciplina que ense??a y sobre la forma de aprenderla y ense??arla, que a veces aparece como obst??culo para el cambio. Esto se debe a la naturaleza impl??cita e intuitiva de estas representaciones, que hace que est??n profundamente arraigadas ya que tienen su origen en la propia experiencia personal de los docentes, en escenarios culturales y sociales de aprendizaje
Una experiencia laber??ntica: construir un proyecto de pr??ctica docente
Get PDFComo estudiante del profesorado de Letras de la Universidad Nacional de Mar del Plata realic?? mis pr??cticas docentes, uno de los ??ltimos desaf??os que nos plantea la carrera. En este trabajo me propongo reflexionar retrospectivamente acerca de c??mo se gest?? y desarroll?? mi proyecto de pr??cticas, haciendo particular ??nfasis en el trabajo cooperativo llevado a cabo con mi tutora. En el marco de la cursada de Did??ctica especial, como todos mis compa??eros, eleg?? una
escuela -Jes??s Obrero, de la que soy ex alumna y en la que me desempe??o en la actualidad-, un curso -tercer a??o- donde realizar esta experiencia y se me asign?? una tutora de pr??cticas, Luc??a. Atravesar este proceso gener?? en m?? muchas sensaciones. M??s all?? de que ten??a alguna experiencia docente sent??a que se pon??an en juego los saberes adquiridos en mi formaci??n as?? como tambi??n mi
capacidad para adaptarlos al aula de la escuela secundaria
El dilema ??tico del bibliotecario: entre el derecho al acceso a la informaci??n y los derechos de autor
Get PDFEste trabajo pretende analizar c??mo la ??tica profesional del bibliotecario incide sobre el acceso a la informaci??n. Se intenta focalizar en el desempe??o y el compromiso profesional ubicado en el contexto actual frente a los distintos desaf??os y vicisitudes que se presentan: limitaciones del derecho de autor reconocidos por la legislaci??n, la gesti??n de la informaci??n en cuanto al rol de mediaci??n del quehacer bibliotecario y su misi??n, y el derecho constitucional de todo individuo a acceder al conocimiento
Prof. en Filosof??a y Lic. en Filosof??a. (A??o 2019) ???
No full textAntropolog??a Filos??fica -
Introducci??n a la Filosof??a -
??tica -
Introducci??n a la Filosof??a -
Metodolog??a de la Investigaci??n Cient??fica -
Socioantrpolog??a -
Teor??a Pol??tica (Filosof??a e Historia) -
Arte y Cultura del siglo XX: historia y est??tica del cine. El siglo de las vanguardia
Articulaci??n, integraci??n y transferencia, vectores en pr??cticas docentes de ??mbitos proyectuales carrera Dise??o Industrial FAUD UNMdP
Get PDFEl trabajo profesional ha procurado focalizarse en las posibilidades de articulaci??n, transferencia e integraci??n sobre particulares pr??cticas docentes transversales que vertebran y recorren a la c??tedra del Taller Vertical de Lenguaje Proyectual TVLP II-IV. Lo hemos realizado desde la carrera de grado de Dise??o Industrial en la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Dise??o de la Universidad Nacional de Mar del Plata, que presenta la particularidad de poseer tres orientaciones (Textil, Indumentaria y Producto). Indagamos una pr??ctica docente, denominada Jornadas Integradoras, de car??cter experimental, intensivo y vertical desarrollada en el espacio did??ctico del taller. Hemos intervenido en la misma posicionados como docentes miembros del equipo docente de cada uno de los tres niveles que lo conforman y desde las tres orientaciones de la carrera. De tal modo, hemos actuado e interactuado a la manera de nodos integradores estrat??gicos de observaci??n y participaci??n en ambientes emp??ricos en el campo. Recurrimos a metodolog??as cuali-cuantitativas, desde la perspectiva del modelo Acci??n- Reflexi??n- Acci??n, para realizar el estudio. A partir de los resultados del an??lisis, evaluaci??n e interpretaci??n de tal actividad, reconocemos una serie de categor??as que esperamos aporten a futuras experiencias superadoras en esta direcci??n. Aspiramos que faciliten a la optimizaci??n de procesos de aprendizaje en el taller junto a la transformaci??n y actualizaci??n de nuestras propias intervenciones did??cticas
Licenciatura en Geograf??a
No full textProblem??ticas Territoriales: ??c??mo realizamos su estudio y comprensi??n? - Cartograf??a - Did??ctica Especial y Pr??ctica Docente - Fundamentos de Climatolog??a y Ecolog??a - Geograf??a Rural - Geograf??a F??sica Argentina - Principios de Matem??tica e Inform??tica - Hip??tesis de investigaci??n y operacionalizaci??n de variables en Ciencias Sociales - Problem??tica Territorial Argentina - Geograf??a Econ??mica - Socio Territorial I (Oriente) - Seminario Uso de la Tierra y Ordenamiento Territoria
El mercado de abasto de carne vacuna en Buenos Aires en la etapa colonial y temprano-independiente
Get PDFINDICE ............................................................................ P??GINAS
Agradecimientos .................................................................. 9
INTRODUCCION
1. Los estudios de mercado en el mundo colonial.................................. 10 a 16
2. Abordaje hist??rico e historiogr??fico del mercado de abasto.......................16 a 21
de Buenos Aires colonial
3. El mercado de carnes en Buenos Aires........................................... 21 a 27
3. Materiales y fuentes................................................................. 27 a 34
CAPITULO I
LA CIUDAD DE BUENOS AIRES COLONIAL
1. La emergencia de una comarca marginal.......................................... 36 a 46
2. La consolidaci??n de la urbe porte??a en el siglo XVIII.......................... 46 a 57
CAPITULO II
ABASTO TEMPRANO DE CARNE A LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Introducci??n................................................................................59 a 62
1. El Cabildo colonial.....................................................................62 a 64
2. El Estanco............................................................................. 64 a 69
3. Situaci??n jur??dica del estanco......................................................... 69 a 74
4. Implementaci??n del estanco ......................................................... .74 a 76
5. Dificultades del sistema de estanco...................................................76 a 82
6. Quiebre definitivo del estanco........................................................ 82 a 90
5
CAPITULO III
NUEVA MODALIDAD DE ABASTO A LA CIUDAD DE BUENOS AIRES ??? SIGLO
XVIII
Introducci??n........................................................................... 92 a 93
1. . Mataderos o corrales en al abastecimiento urbano de Buenos Aires....... 93 a 100
2. Nuevos protagonistas en el circuito de producci??n-comercializaci??n-
Consumo.............................................................................. 100 a 104
3. Transacciones comerciales: productores y abastecedores................... 105 a 126
Ap??ndice............................................................................... 127 a 140
CAPITULO IV
LOS GRANDES ACTORES Y LA VINCULACION DE LOS MERCADOS
Introducci??n............................................................................142 a 148
1. Los ???grandes??? en el ??mbito de la producci??n..................................148 a 151
1.a. Gabriel Rocha............................................................ 141 a 144
1.b. Januario Fern??ndez...................................................... 144
1.c. Bartolom?? Villoldo....................................................... 144 a 145
1.d. Mart??n y Marcos Carmona............................................. 145 a 147
2. Los grandes abastecedores......................................................... 150 a 152
2.a. Bernardo Lara ............................................................ 147 a 148
2.b. Jos?? Rivadeneyra......................................................... 148 a 149
2.c. Bernardo y Eugenio Montes de Oca.................................. 149 a 150
3. Los ???grandes??? intermediarios...................................................... 150 a 152
4. Los mercados: la ciudad frente al mercado exterior........................... 153 a 156
Ap??ndice.............................................................................. 157 a 159
CAPITULO V
EL ABASTO DE CARNES Y LOS PRECIOS EN BUENOS AIRES COLONIAL
6
Introducci??n........................................................................... 162
1. La carne vacuna en el ??mbito del R??o de la Plata colonial............... 162 a 163
2. Los precios de la carne vacuna de la ciudad de Buenos Aires colonial. Historia e
historiograf??a.................................................................. 163 a 169
3. Condicionantes de la regularidad de los precios de la carne para consumo en el
contexto colonial...............................................................169 a 183
4. Consideraciones respecto al aumento de
precios a fines del siglo XVIII.................................................. 183 a 185
5. El mercado local y los precios en el ??mbito de la econom??a ganadera
en su conjunto..................................................................... 186 a 189
Ap??ndice............................................................................... 190 a 203
CONCLUSIONES GENERALES................................................ 204 a 213
BIBLIOGRAFIA GENERAL...................................................... 214 a 235
FUENTES............................................................................. 235 a 23
Relatos de profesores acerca de la evaluaci??n de los aprendizajes en la Facultad de Psicolog??a de la Universidad Nacional de Mar del Plata
Get PDFA lo largo de este trabajo intentaremos pensar el asunto de las evaluaciones de los
aprendizajes, de estas formas cuya econom??a del poder circula por nuestro ser ??C??mo median las concepciones de los docentes entre las tradiciones y las formas concretas de evaluar?
En tal sentido este trabajo es el resultado de una primera aproximaci??n a las formas de evaluaci??n de los aprendizajes, que a partir de los relatos de profesores de la la Facultad de Psicolog??a de la Universidad Nacional de Mar del Plata nos permitieron reflexionar sobre la docencia universitaria. Particularmente con la intenci??n de indagar la pr??ctica docente universitaria de la psicolog??a, a partir de interpretar diferentes relatos de profesores sobre la ense??anza y espec??ficamente sobre la evaluaci??n de los aprendizajes, tomando como referencia dicha facultad. Para ello proponemos componer peque??os relatos sobre la ense??anza y la evaluaci??n, a partir de entrevistas a profesores titulares de c??tedra en la carrera. Para posteriormente comparar las concepciones de ense??anza manifestadas en lasdiferentes maneras de evaluar de estos docentes y comprender rupturas y continuidades ensus trayectorias respecto de sus formas de evaluar
La Universidad Argentina durante el Onganiato. Entre la educaci??n cient??fica y el desarrollo autoritario (1968-1971)
Get PDF??ndice
Agradecimientos................................................................................p??g.4
Introducci??n.....................................................................................p??g.6
1-Cap??tulo I
Cuesti??n historiogr??fica: historia y educaci??n...................................................p??g.20
1.1-La universidad, la ciencia y el desarrollo en la Argentina de los sesenta...................p??g.27
2-Cap??tulo II
La hora de los planes: El desarrollo y la planificaci??n educativa y cient??fica en
Latinoam??rica.......................................................................................p??g.33
2.1-El desarrollo, la planificaci??n y la profesionalizaci??n acad??mica...........................p??g.36
2.2-Las agencias internacionales vinculadas al conocimiento en Latinoam??rica..............p??g.48
2.2.1-El planeamiento educativo......................................................................p??g.48
2.2.2-Organizaci??n de la producci??n cient??fica y tecnol??gica...................................p??g.68
2.3-A modo de cierre..................................................................................p??g.79
3-Cap??tulo III
La reforma educativa durante el Onganiato: escuelas y universidades para la
modernizaci??n autoritaria......................................................................................p??g.83
3.1-Los problemas y las soluciones de la educaci??n argentina.............................................p??g.99
3.2-El Plan Nacional de Desarrollo y Seguridad (1971-1975)............................................p??g.101
3.3-La escuela y la ciencia...................................................................................................p??g.109
3.3.1-El Instituto Nacional para el Mejoramiento de la Ense??anza de las Ciencias (INEC):
La educaci??n cient??fica por los cient??ficos................................................................p??g.115
3.4-La universidad cient??fica en la Argentina y el Plan Taquini.........................................p??g.127
3.4.1-Antecedentes..............................................................................................................p??g.130
3.4.1.1-Las ideas de una universidad cient??fica, una cr??nica desde los a??os ??40................p??g.130
3.4.2-La universidad cient??fica argentina del Onganiato: un proyecto inconcluso.............p??g.140
3.4.3-El Plan Taquini: Plan de Creaci??n de Universidades (1968).....................................p??g.147
3.4.4-Creaci??n de Universidades: Una Pol??tica (1970).......................................................p??g.160
3.4.5-El Plan en acto: cr??nica de la creaci??n de nuevas universidades...............................p??g.166
3.4.6-La reforma educativa y una nueva Ley Universitaria................................................p??g.172
3.4.7-Las universidades necesarias para un nuevo pa??s.......................................................p??g.183
3.5-A modo de cierre...........................................................................................................p??g.190
3
4-Cap??tulo IV
Los cient??ficos detr??s de la transformaci??n universitaria: una arena cultural,
cient??fica y pol??tica detr??s de la elaboraci??n de una pol??tica p??blica.................p??g.194
4.1-Una trama institucional, cient??fica y cultural................................................................p??g.207
4.2-La universidad argentina y la ciencia desde los cient??ficos...........................................p??g.215
4.2.1-El problema del financiamiento.................................................................................p??g.224
4.2.2-El di??logo internacional en la organizaci??n de la producci??n cient??fica argentina
en la universidad p??blica...........................................................................................p??g.231
4.3-Concepci??n moral de la investigaci??n cient??fica y rol del investigador........................p??g.235
4.4-A modo de cierre...........................................................................................................p??g.240
5-Cap??tulo V
La Historia de la Educaci??n Superior en Mar del Plata. Configuraci??n y trama
institucional......................................................................................................................p??g.242
5.1-La Universidad del Mar.................................................................................................p??g.252
5.2-El Instituto Municipal de Estudios Superiores de la ciudad de Mar del Plata (IMES).p??g.258
5.3-El Instituto Libre de Estudios Superiores Stella Maris.................................................p??g.263
5.4-La Universidad Provincial de Mar del Plata.................................................................p??g.265
5.4.1-Desarrollo y consolidaci??n institucional: la normativa regulatoria y la apertura de carreras
en la UPMdP........................................................................................................................p??g.266
5.4.2-1970 el a??o de los estudiantes: tomas, huelgas y conflictos en torno
al estatuto universitario..............................................................................................p??g.276
5.4.2.1-La huelga de hambre de Arquitectura y la toma de Ingenier??a...............................p??g.281
5.4.3-Entre los reclamos estudiantiles, la departamentalizaci??n, la planificaci??n y
las nuevas autoridades: 1971......................................................................................p??g.284
5.5-El Instituto de Biolog??a Marina de Mar del Plata (IBM): la universidad cient??fica en
relaci??n al desarrollo regional.......................................................................................p??g.291
5.6-A modo de cierre...........................................................................................................p??g.294
6-Ep??logo
La reflexividad del investigador y las moralidades ??ticas a la hora de escribir sobre
la universidad de las dictaduras en la Argentina................................................p??g.297
7-Detalle de fuentes consultadas...........................................................................p??g.315
8-Referencias bibliogr??ficas..................................................................................p??g.31