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Antolog??a de puros instantes
Get PDFJusto cuando, el ??ltimo libro en colaboraci??n de Eduardo Abel Gimenez y Cecilia Afonso Esteves, teje un v??nculo entra??able entre imagen y texto. Un poema se desarrolla a lo largo de las p??ginas y convive en ??ntima relaci??n con dibujos de formas geom??tricas que resignifican el texto y, a su vez, adquieren significado luego de leer los versos
La pr??ctica educativa como punto de partida y de arribo de una conversaci??n trimestral: Ateneo educativo, publicaci??n de distribuci??n gratuita
No full textLa reflexi??n en torno a las diversas problem??ticas que atraviesan a la
escuela como correlato de la cuesti??n social y de las reconfiguraciones de las subjetividades son parte del saber pedag??gico que los docentes est??n autorizados a construir (por la centralidad que la pr??ctica educativa tiene reservada en esa construcci??n) y tambi??n obligados, en el marco de una pol??tica educativa que los corresponsabiliza y promueve la formaci??n docente permanente, asegurando su realizaci??n en ejercicio, su gratuidad y su universalida
Visibilidad de los museos argentinos en las redes sociales: 2015.
No full textEl objetivo de la investigaci??n se centr?? en analizar la visibilidad de
las redes sociales en los museos argentinos, en el a??o 2015. En esta
oportunidad se presentan los elementos y las categor??as asignadas a
ellos que sirvieron para interpelar las redes de mayor impacto en la
sociedad: Facebook, Twitter y YouTube. Como fuente de informaci??n
primaria se recurri?? a la Gu??a de Museos Nacionales Argentinos publicada
por el Ministerio de Cultura de la Presidencia de la Naci??n,
por ser el ??nico documento oficial que agrupa museos argentinos.
En lo que refiere a su utilidad metodol??gica, se busc?? aportar un instrumento
de recolecci??n y an??lisis de datos que pueda ser replicado
en otros contextos y condiciones de observaci??n
Recaudaci??n fiscal, abasto y control del ganado en el Buenos Aires tardocolonial: los propios y arbitrios del Cabildo entre 1780 y 1820
Get PDFSe aborda el problema de la recaudaci??n de impuestos por parte del Ayuntamiento de la ciudad de Buenos Aires entre 1780 y 1820 (los llamadospropiosyarbitrios). Adem??s, se identifican los principales ingresos y gastos del Cabildo y se intenta medir la carga fiscal del mismo sobre la poblaci??n. Hago hincapi?? en la relevancia del ramo dederecho de corralesdentro de la estructura de ingresos, donde destaco la contradicci??n planteada entre las necesidades de abastecer de carne al mercado de la ciudad y los riesgos de establecer controles m??s estrictos sobre la propiedad del ganado vacuno. Busco demostrar que las autoridades de la ??poca priorizaron la gobernabilidad antes que un mayor control sobre la propiedad del ganado, lo cual pod??a poner en riesgo el abasto de carne y el cobro de impuestos
Mesa: promoci??n cient??fica. Impacto y visibilidad de las revistas cient??ficas
No full textLas revistas en CCSS y Humanidades en Latinoam??rica presentan realidades dispares respecto a la capacidad de circulaci??n y visibilidad de sus contenidos en fuentes de indizaci??n nacionales e internacionales. Si bien existen notables esfuerzos regionales por lograr est??ndares de calidad, la valoraci??n de su visibilidad e impacto no est?? sujeta a un consenso en cuanto a sus formas o m??todos de medici??n, tal como sucede en la corriente principal, quedando librada a diferentes enfoques y procedimientos. En muchos casos, ??stos son fijados por los propios sistemas nacionales de ciencia y tecnolog??a en t??rminos de los par??metros propuestos para la acreditaci??n y evaluaci??n de la actividad cient??fica
La pesada herencia tardo-colonial. Cambios y continuidades en la estructura tributaria de la caja de Mendoza a fines de la colonia y comienzos del per??odo independiente (1806-1818)
Get PDFEn la presente investigaci??n se realiza una reconstrucci??n de la estructura tributaria de la tesorer??a de Mendoza a fines del per??odo colonial y primeros a??os independientes. Se analizan los ramos de ingresos y egresos de la caja cuyana -Mendoza, San Juan y San Luis- entre 1806 y 1818, identificando cambios y continuidades en el funcionamiento fiscal, las modificaciones en los impuestos recabados, la evoluci??n de la toma de pr??stamos y los v??nculos entre la hacienda cuyana -colonial e independiente- tanto con la tesorer??a de Buenos Aires as?? como con otras instituciones con potestad fiscal, como el Cabildo de Mendoza y la administraci??n general de tabacos y naipes
Pr??cticas discursivas en el per??odo de transici??n (1760-1820): temas, p??blicos y autores en El lazarillo de ciegos caminantes de Alonso Carri?? de la Vandera (1715-1783), Descripci??n e historia del Parag??ay y del R??o de la Plata de F??lix de Azara (1742-1821), Memorias curiosas de Juan Manuel Beruti (1777-1856) y Do??a Mar??a Retazos de Francisco de Paula Casta??eda.
No full text??ndice general ....................................................................................................................2
Introducci??n. Pr??cticas discursivas en el contexto de transici??n.......................................4
1. La revalorizaci??n de los textos de los siglos XVIII y XIX........................4
2. De la pluma del funcionario a la prensa republicana.................................7
3. De un visitador peninsular a un periodista rioplatense ............................15
Primera parte: el espacio de la escritura ..........................................................................32
Cap??tulo 1. los objetos de la mirada.................................................................33
1.1. Un relato oculto: las isotop??as textuales ...............................................33
1.2. El dominio humano y territorial............................................................36
1.2.1. Producci??n y desidia en el espacio rioplatense..............................36
1.2.2. El fracaso de un proyecto cultural para Am??rica...........................55
1.3. El dominio hist??rico..............................................................................68
1.4. El dominio simb??lico............................................................................82
1.4.1. El espect??culo del orden social......................................................82
1.4.2. Celebrar para gobernar: fiestas c??vicas y militares........................95
1.5. El dominio pol??tico .............................................................................104
1.5.1. Salud, higiene e integridad...........................................................104
1.5.2. Los esc??ndalos porte??os..............................................................112
1.5.3. Los enemigos de adentro.............................................................129
1.6. La dimensi??n pol??tica..........................................................................139
Cap??tulo 2. la reflexi??n metatextual...............................................................144
2.1. Decir el texto.......................................................................................144
2.2. El dilema de lo ??til y lo entretenido....................................................146
2.3. Sobre el ocio y el conocimiento..........................................................153
2.4. Acerca de ???lo digno de notarse??? .........................................................160
2.5. Para instrucci??n y desenga??o..............................................................169
2.6. Los reg??menes de la verdad y la dimensi??n pol??tica...........................177
Segunda parte: el espacio de la lectura: la construcci??n del otro ..................................191
Cap??tulo 3. Los lectores imaginados..............................................................192
3
3.1. Las huellas del lector ..........................................................................192
3.2. ??Qui??n le??a relatos de viaje? ...............................................................195
3.2.1. Digresiones jocosas y an??cdotas ilustrativas...............................199
3.2.2. Refuerzo, persuasi??n y pol??mica .................................................210
3.2.3. Lectores ilustrados para un viajero naturalista ............................220
3.3. Imaginar un lector futuro ....................................................................229
3.4. Movilizar un p??blico diversificado.....................................................235
3.5. El lector modelo: del inter??s a la necesidad........................................246
Cap??tulo 4. Usos y apropiaciones de la palabra ajena....................................251
4.1. La lectura como pr??ctica.....................................................................251
4.2. De invasiones, h??roes y ciudadanos ...................................................253
4.3. ???...sud?? la imprenta en pro y en contra...??? ........................................265
4.4. Tres apropiaciones de la palabra p??blica............................................284
4.5. La lectura, del h??bito a la urgencia .....................................................298
Tercera Parte: el espacio del yo: los autores y sus m??scaras.........................................301
Cap??tulo 5. Las m??scaras el yo ......................................................................302
5.1. Seud??nimos, ap??crifos y heter??nimos................................................302
5.2. Carri?? de la Vandera, alias Concolorcorvo.........................................307
5.3. Las m??scaras de la opini??n .................................................................323
5.4. Experimentar con la instancia autoral.................................................339
Cap??tulo 6. Im??genes de autor .......................................................................342
6.1. De letrados y autores...........................................................................342
6.2. El perfil p??blico de un funcionario colonial .......................................345
6.3. Un naturalista amateur........................................................................353
6.4. Un cronista rioplatense .......................................................................362
6.5. Un cura periodista...............................................................................370
6.6. ??Qu?? es un autor?................................................................................376
Conclusiones..................................................................................................................384
Agradecimientos............................................................................................................391
Anexo.............................................................................................................................394
Bibliograf??a....................................................................................................................402
Fuentes.......................................................................................................402
Fuentes primarias...................................................................................402
Fuentes secundarias...............................................................................403
Bibliograf??a general ...................................................................................40
Licenciatura en Filosof??a
No full textCyborgs, m??quinas y bioartefactos. Figuras posthumanas en el debate contempor??neo - Seminario: La mujer en el arte, siglos XII-XVI ??? Filosof??a/ Introducci??n a la Filosof??a - Introducci??n a la Filosof??a - L??gica I - Historia de la Ciencia - Seminario I/II: Michel??n Foucault, la historia, los historiadores ??? Metaf??sica - Seminario I y/o II Socioantropol??gico: "Feminismos en disputa: debates te??ricos y pol??ticos ??? Est??tica - Filosof??a del Lenguaje - Filosof??a Pol??tica ??? L??gica II - Seminario: I / II: ???Imperialismo y antiimperialismo en Am??rica Latina, siglos XIX y XX??? - Taller de Tesi
Informe Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades .Departamento de Ciencia de la Informaci??n
No full textTabla de contenidos
Fundamentaci??n y objetivos 6
DIA 1
Disertaci??n de apertura:
Visi??n actual del profesional de la Bibliotecolog??a y Ciencia de la Informaci??n en la docencia y la investigaci??n 7
Intercambio de ideas y propuestas en torno del futuro profesional 18
Grupos de discusi??n sobre ideas rectoras
Rol docente 21
Visibilidad y oportunidades de acci??n / intervenci??n 23
Difusi??n y marketing de la profesi??n y disciplina 26
Presencia y participaci??n en los espacios pol??ticos 30
DIA 2
Rol docente y estrategias innovadoras en la formaci??n profesional
Exposici??n de experiencias y propuestas de las Escuelas argentinas de Bibliotecolog??a y Ciencia de la Informaci??n.
Informe de la Universidad Aut??noma de Entre R??os. 33
Informe de la Universidad de Buenos Aires. 40
Informe de la Universidad Nacional de Misiones. 46
Informe de la Universidad Nacional de La Plata. 61
Informe Universidad Nacional de Mar del Plata. 71
Informe de la Universidad Nacional del Nordeste. 77
Informe de la Universidad Nacional de C??rdoba. 92
Intercambio de ideas y propuestas en torno al rol docente y las estrategias innovadoras en la formaci??n profesional. 108
Directorio de las carreras universitarias p??blicas de Bibliotecolog??a y Ciencia de la Informaci??n en la Argentina (INIBI). Docentes e Investigaci
Arquitectura de informaci??n y dise??o centrado en el usuario: comparaci??n entre modelos mentales de usuarios y de bibliotecarios
Get PDFEl sitio web de una biblioteca acad??mica es esencial a su funcionamiento. La clave para el ??xito de todo sitio web est?? en su usabilidad, la que depende de una buena arquitectura de informaci??n (AI). Las partes m??s complejas de una AI son la organizaci??n y el etiquetado de contenidos, siendo importante que ambos se correspondan con los modelos mentales de los usuarios. Sin embargo, los modelos mentales de los bibliotecarios (generalmente dise??adores de las AI) suelen no corresponderse con los de los usuarios. La soluci??n es trabajar con un enfoque de dise??o centrado en el usuario, lo que implica incluir a los usuarios en el proceso de dise??o de la AI. Casi no se registran trabajos publicados sobre experiencias de este tipo en las bibliotecas de Argentina, a pesar de ser comunes en otros pa??ses. Mi objetivo general es contribuir a la difusi??n del enfoque de dise??o centrado en el usuario en el ??mbito bibliotecario de nuestro pa??s. Para ello, me propuse evaluar qu?? tan importantes son las diferencias entre los modelos mentales de bibliotecarios y de usuarios en relaci??n con la organizaci??n y etiquetado de contenidos del sitio web de una biblioteca acad??mica. Con ese fin, utilic?? la t??cnica de card sorting (ordenamiento de tarjetas) de tipo abierto para estudiar los modelos mentales de bibliotecarios y estudiantes de grado de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. En esta t??cnica se trabaja con un set de tarjetas que representan ideas de contenidos. El participante tiene que ordenarlas en grupos y luego etiquetar los grupos creados. Los resultados sugieren que la mayor diferencia entre alumnos y bibliotecarios se dar??a en el lenguaje utilizado para etiquetar los grupos y los contenidos. Esto confirma el problema de la jerga bibliotecaria en la usabilidad de sitios web, mencionado en varios estudios, es por ello que el uso de un lenguaje llano mejorar??a la usabilidad de los servicios bibliotecarios. Esta tesis confirma la importancia de incluir a los usuarios en el proceso de dise??o de servicios bibliotecarios