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Del Excel al ICA-Atom
Get PDFEn este apartado abordaremos la implementaci??n del software Ica-Atom2 en la estructura del relevamiento realizado en el archivo escolar. Es as?? como durante el proceso de la migraci??n de datos desde la planilla Excel a la base en Ica-Atom, se inici?? un proceso de aprendizaje acerca de las especificidades en torno a la gesti??n pedag??gica y administrativa de la escuela. S??lo estudiando y reflexionando sobre los legajos, expedientes, recibos y dem??s documentos hallados fue posible clasificar el material
Encontrarnos con la poes??a. Entrevista a Cecilia Pisos.
Get PDFEn abril de 2017, en el marco de las XVII Jornadas La literatura y la escuela, organizadas por Jitanj??fora. Redes sociales para la promoci??n de la lectura y la escritura, tuvimos la oportunidad de presenciar una entrevista abierta realizada por Mar??a Jos?? Troglia a la escritora, docente y tallerista Cecilia Pisos. En esa ocasi??n, la conversaci??n gir?? en torno al eje de la poes??a, ya que gran parte de su producci??n se centra en este g??nero. Durante el intercambio, se evidenci?? el enfoque de la autora acerca de la poes??a como una forma de mirar y de vivir
Desescolarizar la ense??anza de la lectura literaria creando comunidades en red para leer y conversar sobre lo leido.
Get PDFEn estas reflexiones se indaga acerca de las potencialidades del enfoque por pr??cticas del lenguaje en el ??mbito de la literatura con la incorporaci??n del uso de TIC para estimular un ambiente de trabajo dial??gico, horizontal y cooperativo que abra el juego a la conversaci??n literaria, desalambrando el campo escolar de la Literatura para que prospere la lectura. As??, mediante la integraci??n curricular de un blog como herramienta, la intervenci??n did??ctica puede dise??ar un espacio discursivo en el que se desarrollen pr??cticas de lectura y escritura aut??nticas, sostenidas y complementarias de las que tengan lugar en el aula convencional, en relaci??n con las lecturas literarias
Pr??cticas docentes orientadas en la formaci??n inicial del Profesorado en Historia. Aportes desde la c??tedra de Historia Americana Contempor??nea (Facultad de Humanidades, UNMDP)
No full textIntroducci??n .......................................................................................................... 3
Primera Parte: Sobre la pertinencia de la formaci??n disciplinar del Plan de Trabajo
Docente de Historia Americana Contempor??nea ............................................... 7
a. An??lisis de los contenidos........................................................................ 7
b. Orientaciones did??cticas ........................................................................ 23
c. Bibliograf??a???........................................................................................... 27
Segunda Parte: Algunas consideraciones sobre los Profesorados en general y
el Profesorado en Historia en la UNMDP ???.............................................................. 31
Tercera Parte: Un aporte desde el ??rea de Historia Americana
Contempor??nea........................................................................................................... 41
Conclusiones ???........................................................................................... ???........... 45
Bibliograf??a ???.............................................................................................................. 48
Anexo Documental ???.................................................................................................. 50
La evaluaci??n de los alumnos practicantes. Una apuesta a la evaluaci??n con sentido educativo
Get PDFEste Trabajo Profesional presenta algunas reflexiones y decisiones did??cticas en torno a las pr??cticas de evaluaci??n que se vienen desarrollando en la c??tedra Pr??ctica Docente II de los Profesorados en Educaci??n Primaria e Inicial de la Escuela Normal Superior de la Universidad Nacional del Sur.
A partir del conocimiento construido en estos a??os, propongo algunas l??neas de acci??n que direccionan la propuesta de evaluaci??n de los alumnos y las alumnas practicantes, futuros profesores de los niveles inicial y primario.
La evaluaci??n de las pr??cticas ha sido una preocupaci??n constante desde los inicios de mi experiencia docente. Sin embargo, en los ??ltimos tiempos, algunos interrogantes se presentan con mayor insistencia en funci??n de los cambios que se vienen dando en la organizaci??n de los espacios de Pr??ctica como instancias centrales de la formaci??n profesional de los docentes. Estos podr??an resumirse de la siguiente manera: ??cu??l es el sentido que adoptan las propuestas de evaluaci??n en la formaci??n para la pr??ctica?, ??qu?? enfoques y variables hay que considerar y revisar a partir de los cambios curriculares?, ??es posible implementar propuestas de evaluaci??n en las que la carga de control y acreditaci??n comience a perder fuerza sem??ntica y pr??ctica?, ??c??mo configurar buenas intervenciones docentes en esa l??nea de pensamiento y acci??n?
El trabajo se propone entonces compartir algunas reflexiones que permitan echar luz a estos interrogantes, a la vez que perfilar una propuesta de evaluaci??n que reconozca como eje central el enfoque de la evaluaci??n con sentido educativo.
Dentro de este marco conceptual, el proyecto presentado pretende poner en di??logo una serie de fundamentos, reflexiones y propuestas de acciones concretas que se orientan a desnaturalizar las ideas instituidas acerca de la evaluaci??n de los practicantes con la intenci??n de instalar la posibilidad de pensar pr??cticas evaluativas m??s all?? de la acreditaci??n, que habiliten espacios de conocimiento y reflexi??n por parte de los practicantes
Principales frentes de investigaci??n en psicolog??a detectados en cuatro revistas especializadas editadas por universidades p??blicas de la Argentina por medio del an??lisis de co-ocurrencia de palabras claves
No full textEn los ??90 surgieron varias revistas cient??ficas de Psicolog??a en nuestro pa??s,
varias de ellas editadas por facultades de Psicolog??a de universidades p??blicas. Este
aumento de publicaciones cient??ficas coincide con el crecimiento de la producci??n
investigativa en el campo disciplinar. En este contexto comenzaron a crearse grupos
de investigaci??n con l??neas de indagaci??n espec??ficas, a integrarse becarios de
investigaci??n, a concursarse subsidios, y a dar estabilidad institucional a la funci??n
investigaci??n en espacios institucionales que hab??an sostenido un perfil profesionalista
desde su inicio
El legado realista
Get PDFLas escaleras pesaban m??s que el bolso. Eduardo pregunta en preceptor??a d??nde est?? el SUM. ???Es al final del pasillo???, comenta el portero mientras barre. Llega a la puerta y piensa: ?????Por qu?? estoy tan nervioso, si voy a charlar con unos chicos de secundaria? Tal vez por el apuro, por todos los papeles que encontr?? a ??ltimo momento. Es demasiada casualidad tropezar con eso a ??ltimo momento.??? Eduardo no puede dejar de sentir que es el depositario de una herencia literaria. Unas muecas que le hacen desde el interior del sal??n lo sacan de su ensimismamiento. De repente, la puerta se abre y aparece delante suyo la vicedirectora que lo saluda e invita a pasar
Varia et diversa. ??pica latina en movimiento: sus contactos con la Historia
Get PDFEste libro, concebido como una s??ntesis de los temas estudiados por los miembros del proyecto de investigaci??n titulado
??pica Latina. Miniaturas de la tard??a Antig??edad y variantes de la Alta
Edad Media (PICT 0405), cuyo financiamiento fue provisto por la
Agencia Nacional de Promoci??n Cient??fica y Tecnol??gica, constituye, a su vez, el resultado de los progresivos avances alcanzados,
durante los ??ltimos quince a??os, en el marco de los distintos proyectos de investigaci??n sobre el g??nero ??pico que el Dr. Rub??n
Florio ha dirigido en el Centro de Estudios en Filolog??a Cl??sica
Antigua y Medieval (CEFCAM) del Departamento de Humanidades de la Universidad Nacional del Sur
???Polic??a y construcci??n estatal. Higiene urbana, vigilancia y territorialidad en Buenos Aires y sus alrededores (1782-1825)???.
Get PDFAgradecimientos??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????4
Introducci??n?????????????????????????????????????????????.???...??????...???.??????????????????...7
I. Aproximaciones al objeto de estudio, estado de la cuesti??n y aportes te??rico-metodol??gicos...??????????????????????????????????????????????????????????????????...15
El inter??s por el delito, el control y la polic??a. Historiograf??a y contextos de producci??n?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????.??????..16
De la historia pol??tica a la historia de lo pol??tico y sus actores??????..???..21
El derecho como norma y el derecho como pr??ctica????????????.????????????..29
Criminalidad, mecanismos de control y polic??a?????????????????????.??????..???.34
Un breve repaso: objetivos, fuentes y per??odo?????????????????????????????????...44
II. La polic??a y el proceso de territorializaci??n. Un proyecto de medio siglo ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????.????????????..48
Algunas precisiones conceptuales: territorialidad, jurisdicci??n, Estado y polic??a????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????50
El contexto reformista y las nuevas configuraciones espaciales???????????????..???.60
Los alcaldes de barrio y los cuarteles: del Cabildo a la Polic??a??????????????????...71
Poder, funci??n e instituci??n policial al servicio de la territorializaci??n?????????..77
Algunas reflexiones provisorias ????????????????????????????????????????????????????????????.91
3
III. De la intendencia al Departamento: recursos, materialidad y funciones????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????...93
La ampliaci??n de tareas de la funci??n policial a trav??s de la normativa?????????96
El crecimiento de la estructura policial: recursos humanos, materiales y dotaciones???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????..108
Hacia el crecimiento de la instituci??n: tareas, recursos y efectividad?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????.??????.121
IV. Las pr??cticas policiales, un puente entre vigilados y vigilantes???????????????????????????????????????...????????????????????????????????????.???.....123
??Qui??nes vigilan y qui??nes son vigilados?.......................................................125
Las pr??cticas policiales, un puente entre vigilados y vigilantes??????????????????.135
Perfiles, pr??cticas y mediaci??n como dispositivo policial???????????????????????????142
Reflexiones finales: pervivencias para el cambio.?????????????????????????????????..143
Ap??ndice: Notas sobre nuestro uso de las fuentes???...?????????????????????...??????153
Bibliograf??a?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????.160
Fuentes primarias??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????.160
Fuentes secundarias???????????????????????????????????????????????????????????????????????????.16