Humadoc Repositorio
Not a member yet
765 research outputs found
Sort by
Hacia una definici??n y producci??n de indicadores desde una perspectiva institucional: propuesta del observatorio de las actividades cient??ficas y tecnol??gicas de la Universidad Nacional de Mar del Plata.
Get PDFLas universidades nacionales p??blicas argentinas constituyen un eslab??n muy importante en el sistema cient??fico y tecnol??gico nacional aportando el porcentaje m??s alto de la producci??n cient??fica registrada, muy por encima de otros organismos nacionales de CyT y de instituciones privadas del sector. Hist??ricamente, ha sido dificultoso acceder a estad??sticas oficiales sobre indicadores fiables y actualizados del desempe??o de las actividades cient??ficas y tecnol??gicas (ACyT) en su conjunto y, en particular, de las producciones que ??sta genera. En la actualidad, aquellas entidades encargadas de brindar esta informaci??n como el CAICYT o el Portal de Informaci??n de Ciencia y Tecnolog??a Argentino carecen de datos espec??ficos y servicios destinados a este fin. Tampoco es posible obtener estad??sticas desde aquellos productos consagrados al registro individual de las ACyT como son el CVar o el sistema SIGEVA.
Ante este panorama la ??nica v??a posible de acceso a informaci??n estad??stica de las ACyT desarrolladas en las universidades nacionales p??blicas es a trav??s de organismos y plataformas regionales e internacionales. El problema con estos servicios es que brindan una informaci??n parcializada y poco representativa a la par de que las metodolog??as utilizadas para los c??lculos realizados son poco transparentes. Los ejemplos m??s concretos son los rankings internacionales de universidades como el QS World University Rankings, el University Ranking by Academic Permormance (URAP) o el Webometrics Ranking of World Universities desarrollado por el Consejo Superior de Investigaciones Cient??ficas (CSIC) de Espa??a. Existen otras fuentes de informaci??n m??s confiables centradas en el an??lisis del desempe??o no s??lo de instituciones sino tambi??n de pa??ses orientadas al desarrollo de instrumentos de medici??n basados en la comparabilidad. En este grupo se destaca a nivel regional la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnolog??a -Iberoamericana e Interamericana (RICYT) y, en el plano internacional, servicios como Scimago Institutions Rankings basado en indicadores de la producci??n cient??fica mundial de corriente principal.
No obstante, en ninguno de los ejemplos mencionados es posible obtener informaci??n estad??stica espec??fica de una instituci??n en particular, entendiendo por tal a los datos provenientes de indicadores de grano fino que representen las particularidades y contextos en donde se desarrollan las distintas ACyT. En tal sentido y en sinton??a con las tendencias internacionales relativas al uso masivo de datos para el monitoreo y evaluaci??n cient??fica se propone la creaci??n de un portal que refleje y difunda mediante un dise??o adecuado de indicadores los productos originados en las ACyT de la UNMdP con el objeto de constituir, con los resultados obtenidos, dispositivos orientados a la gesti??n cient??fica/acad??mica, la evaluaci??n cient??fica y la difusi??n y visibilidad de la producci??n.
En este trabajo se presentan las problem??ticas planteadas en la definici??n de las variables de an??lisis del contexto institucional de la UNMDP, el modelo de indicadores adoptado, el dise??o metodol??gico aplicado y los primeros resultados obtenidos. Finalmente, se discute la posibilidad de generar un modelo de evaluaci??n de las ACyT transferible a otras universidades p??blicas.Fil: Liberatore, Gustavo. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Departamento de Ciencia de la Informacion; Argentina.Fil: Sleimen, Silvia. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Departamento de Ciencia de la Informacion; Argentina.Fil: Vuotto, Andr??s. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Departamento de Ciencia de la Informacion; Argentina.Fil: Di C??sare, Victoria. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Departamento de Ciencia de la Informacion; Argentina.Fil: Pallota, Natalia. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Departamento de Ciencia de la Informacion; Argentina.Fil: Cataldi, Marcela. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Departamento de Ciencia de la Informacion; Argentina
Turismo y Universidad. Contexto de creaci??n de los estudios en turismo en la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Get PDFEl presente trabajo se propone contextualizar procesos educativos relacionados con los estudios superiores universitarios con el objetivo de abordar la incorporaci??n del turismo como objeto de estudio en la universidad. El caso de estudio ser?? la Universidad Nacional de Mar del Plata, en la d??cada del sesenta, con la creaci??n de la carrera de licenciado en turismo. La d??cada del sesenta ha sido reverenciada como la ???edad de oro??? para las universidades argentinas por el prestigio adquirido por sus docentes e investigadores, en un contexto internacional donde se privilegiaba el conocimiento cient??fico como estrat??gico para el desarrollo del Estado. (Buchbinder, 1999)
Propuesta de mejora para la ense??anza de lo comunitario, en la asignatura Taller de Pr??ctica Integrada II de la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Representaciones sociales de los alumnos ingresantes sobre la pr??ctica comunitaria.
Get PDFINDICE
Introducci??n ????????????????????????????????????.???????????????????????????????????????... 4
Objetivos ???????????????????????????????????????.??????????????????????????????.???????????? 6
MARCO CONCEPTUAL
1. Las representaciones sociales ???????????????..??????????????????????????????................ 8
1.2. Las representaciones sociales y el Trabajo Social ??????????????????................ 16
2. Servicio, pr??ctica y trabajo comunitario ??????????????????????????????...................... 18
2.1. El servicio comunitario y antecedentes ?????????????????????........................... 19
2.1.1. Desde el punto de vista filantr??pico y religioso ???????????????????????? 20
2.1.2. Desde el punto de vista pol??tico y de las organizaciones de la
sociedad civil ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 22
2.1.3. Desde el punto de vista jur??dico ?????????????????????............................. 30
2.1.4. Desde el punto de vista educativo: El aprendizaje-servicio ?????????... 32
2.2. Las pr??cticas socio-comunitarias en la UNMDP ?????????????????????????????? 34
2.2.1. Las pr??cticas en la Lic. en Trabajo Social de la UNMDP??????.??????. 35
2.2.2. Datos de la asignatura: Taller de Pr??ctica Integrada II?????????.. 36
2.2.3. Pr??cticas estudiantiles: ??Trabajo Social comunitario o
territorial? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????... 42
2.3. El trabajo comunitario ????????????????????????????????????????????????................ 45
3. La did??ctica en la Educaci??n Superior ????????????????????????????????????????????????. 46
3.1. Propuesta pedag??gica de la asignatura Taller de Pr??ctica Integrada II???.. 47
4. Estrategias de mejora de la ense??anza y del aprendizaje ?????????.......................... 52
MARCO METODOL??GICO
Descripci??n de la propuesta objeto de an??lisis ?????????????????????............................ 55
3
An??lisis de datos ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????.. 60
CONCLUSIONES ????????????????????????????????????????????????????????????????????????... 94
PROPUESTA DE INTERVENCI??N ??????????????????????????????????????????????????? 100
ANEXO ????????????????????????????????????????????????????????????????????????................... 104
BIBLIOGRAF??A ????????????????????????????????????????????????????????????????????????... 11
???La inserci??n profesional del egresado de la Facultad de Derecho de la U.N.M.d.P. en la actualidad: Abogac??a ??oficio o profesi??n?
Get PDFLa demanda de la educaci??n es la generaci??n y distribuci??n del conocimiento; esa funci??n no se ver??a plasmada en un sistema educativo que no transmite un conocimiento socialmente v??lido.
El Presente trabajo profesional tiene como objetivo analizar las caracter??sticas de los graduados de la Facultad de Derecho de la U.N.M.d.P. y establecer la relaci??n entre el perfil profesional y la demanda social, ello a los fines de lograr un cuadro situacional a trav??s del an??lisis cuantitativo, cualitativo y reflexivo de los datos recabados bajo el m??todo predominantemente inductivo, caracterizando el perfil formativo-acad??mico y la inserci??n laboral del abogado actualmente.
Esbozamos el universo de la ense??anza jur??dica universitaria, determinando la existencia de una problem??tica recurrente en la inserci??n laboral del egresado: la grieta entre el saber y el hacer. Es decir, como la formaci??n acad??mica desfasada (saber) no acompa??a el ejercicio profesional vigente (hacer). ??Si entendemos a la profesi??n como la actividad que requiere una preparaci??n previa formal y al oficio como una ocupaci??n que potencia o incrementa el dominio y la habilidad de una labor determinada; entonces la Abogac??a termina siendo un oficio o una profesi??n?
Se evidencia la necesidad de abordar dicha tem??tica dado la relevancia social que surge de la misma; el Derecho es un hecho social y no puede ser aislado de la realidad de donde emerge
??C??MO SE EVAL??A LA PRODUCCI??N CIENT??FICA EN CIENCIAS SOCIALES EN LA ARGENTINA? APORTES PARA UNA DISCUSI??N EN EL CAMPO DE LA PSICOLOG??A
No full textEl presente trabajo se enfoca en el an??lisis de las fuentes de datos disponibles en la web, tanto gubernamentales como no gubernamentales, desde las cuales pueden obtenerse una serie de par??metros que ayuden a la conformaci??n de criterios estandarizados para la evaluaci??n de la producci??n cient??fica en el ??rea de las ciencias sociales y en particular de la psicolog??a
Productividad de los abogados que se desempe??an en el Departamento Judicial Necochea, Poder Judicial de la Provincia de Buenos Aires. An??lisis y visibilidad de la doctrina publicada
Get PDFEn el presente trabajo se analiza la productividad de los abogados que se desempe??an en el Departamento Judicial Necochea, Poder Judicial de la Provincia de Buenos Aires. A trav??s de un estudio de tipo exploratorio-descriptivo, se utiliza el m??todo bibliom??trico para examinar las publicaciones y los art??culos de doctrina que se encuentran en las publicaciones peri??dicas electr??nicas de las principales editoriales y portales especializados en informaci??n jur??dica
Ciclo Com??n de Profesorado para todas las carreras.(A??o 2015) ???
No full textAdolescencia , Educaci??n y Cultura -
Problem??tica Educativa -
Did??ctica General -
Taller de Aprendizaje Cient??fico y Acad??mico -
Planeamiento y Gesti??n Institucional -
Sistema Educativo y Curriculum
La organizaci??n y representaci??n del conocimiento como campo de aplicaci??n en contextos cient??ficos y tecnol??gicos
Get PDFDentro del campo disciplinar de la Ciencia de la Informaci??n el ??rea de la Organizaci??n del Conocimiento (OC) propone un conjunto de m??todos y t??cnicas, cuantitativas y cualitativas, orientadas al estudio y descripci??n de los campos de conocimiento a partir del an??lisis de las relaciones que los estructuran (conceptos, entidades) y de sus vinculaciones con otros campos. Dada su naturaleza es un ??rea de aplicaci??n inter y transdisciplinaria. Dentro de este marco, los principales desarrollos se orientan hacia la representaci??n y visualizaci??n de dominios informativos y disciplinares de diversa ??ndole a trav??s de m??ltiples dispositivos y procesos. En la actualidad se integran a este espacio investigativo distintas l??neas de trabajo: desarrollo de una taxonom??a para el Repositorio Institucional de la Fac. de Humanidades, mapeo de la producci??n cient??fica de la misma unidad acad??mica y de instituciones cient??ficas/acad??micas como INIDEP y el Instituto de Investigaciones Biol??gicas (IIB) UNMdP/CONICET, desarrollo de interfaces para la visualizaci??n y navegaci??n de espacios informativos (proyecto Borges y generaci??n de interfaces gr??ficas a partir de estructuras de metadatos), entre otras. El objetivo principal de estos desarrollos es la generaci??n de modelos de representaci??n y visualizaci??n adaptables y escalables a diferentes entornos de conocimiento dentro del contexto digital
Construcci??n y evoluci??n de un teatro pol??tico: la obra dram??tica de Mauricio Kartun en pespectiva (1970-2015)
No full textIntroducci??n: Desde d??nde partimos y hacia d??nde vamos .............................. 5-8
1. Cap??tulo 1: Marco te??rico-metodol??gico ................................................ 9-105
1.1. El universo dram??tico: concepciones te??ricas 10
1.2. Sobre la obra de Kartun en los estudios teatrales 26
1.3. La obra kartuniana en perspectiva: una periodizaci??n posible 37
1.4. Historia del teatro independiente. Inserci??n de Mauricio Kartun en una l??nea hist??rica 45
1.5. Teatro y pol??tica ??Qu?? entendemos por teatro pol??tico? 50
1.6. Apuntes para un comienzo: la juventud militante. La experiencia Boal y el grupo
Cumpa 69
1.7. Un teatro nacional y popular: el horizonte ideol??gico de Kartun. Revisionismo
hist??rico, ???socialismo nacional??? e ???izquierda nacional??? (Hern??ndez Arregui, Jauretche,
Cooke, Scalabrini Ortiz) 77
1.8. El humor en el teatro. Risa, comicidad, iron??a, parodia, humorismo 90
2. Cap??tulo 2: Primera etapa: la aparici??n del dramaturgo, o de qu?? hablamos
mientras estamos en Dictadura ........................................................... 106-172
2.1. ???En busca del tiempo perdido 1???: El recuerdo de infancia como dispositivo creador.
Primeras marcas de una identidad est??tica: el intertexto popular en Chau Misterix (1980) 107
2.1.1. Apuntes sobre la primera puesta 129
2.1.2. Extensi??n de Chau Misterix: sobre cuatro mon??logos no escenificados 134
2.1.3. Sobre la tradici??n del uso del mon??logo en el teatro occidental 137
2.2. La experiencia Teatro Abierto: compromiso, met??fora y censura 141
2.3. ???En busca del tiempo perdido 2???: experimentaciones con el tiempo y la memoria en La
casita de los viejos (1982) 148
2.4. Hacia un teatro realista 1. M??sica popular y desencanto en Cumbia morena cumbia
(1983) 156
3. Cap??tulo 3: Segunda etapa: un autor se consolida ................................ 173-259
3.1. Desembarco en el San Mart??n: Pericones (1987) como obra bisagra. La fuerza del
intertexto pol??tico en yuxtaposici??n con lo popular 174
3.1.2. Salgari + Hern??ndez Arregui = Pericones 175
3.1.3. Teatro pol??tico y pol??mica 188
3.1.4. Dos posturas cr??ticas 191
3.2. Hacia un teatro realista 2. Marginalidad e identidad en El partener (1987) 198
3.3. La adaptaci??n como creaci??n 1. Hacer teatro con ???ropa usada???: sobre Sacco y Vanzetti
(1991) 217
3.4. La adaptaci??n como creaci??n 2. Leer Arist??fanes para leer la patria: comedia y utop??a
en Salto al cielo (1993) 230
3.5. Hacia un teatro realista 3. Nuevo referente, el neoliberalismo menemista: Desde la lona
(1997) y R??pido nocturno aire de foxtrot (1997) 243
3
4. Cap??tulo 4: Tercera etapa. La madurez en escena................................ 260-349
4.1. Sobre la imposibilidad de capturar el deseo. Primera experiencia de direcci??n de un
texto propio: La Madonnita (2003) 261
4.1.1 La pulsi??n archiv??stica se hace drama: la captura del instante vs el deseo
incapturable 265
4.1.2 Roberto Arlt, el Paseo de Julio y los hermanos Tu????n 275
4.1.3 La estructura religiosa y sus implicancias 278
4.2. La oligarqu??a entra en escena 1. El Ni??o Argentino (2006) como bons??i de la Naci??n.
4.2.1. Un teatro irrepresentable 282
4.2.2. El humor: arte bufo el gauchesco 287
4.2.3. Teatro y literatura. Los cl??sicos se hacen cuerpo 292
4.3. La oligarqu??a entra en escena 2. La Semana Tr??gica o de c??mo Tatana se volvi?? poeta:
conservadurismo, derecha y clase media en Ala de criados (2009) 298
4.4. El teatro como par??bola 1: mito b??blico y anarqu??a en Salom?? de chacra (2011) 313
4.5. El teatro como par??bola 2. Dial??ctica irreconciliable en Terrenal. Peque??o misterio
??crata (2014) 325
5. Coda.......................................................................................... 350-392
5.1. Experimentaci??n gen??rica: los mon??logos (Como un pu??al en las carnes y La suerte
de la fea) 351
5.2. El compositor de canciones 359
5.3. Kartun ensayista y pedagogo (Escritos 1975-2015) 365
5.4. La escritura en colaboraci??n: Lejos de aqu??, con Roberto Cossa 370
5.5. Cl??sicos adaptados y escritura en colaboraci??n: Volpone (1995) y La leyenda de Robin
Hood (1996) 373
5.6. La adaptaci??n como creaci??n 3. Sobre literatura argentina. Kartun y el teatro de t??teres
(Juan Darien) 376
5.6.1. Primera parada. ???El carozo m??tico??? en el cuento de Quiroga 377
5.6.2. Segunda estaci??n. ???El drama del asimilado???: Kartun lee a Horacio Quiroga 382
5.6.3. ???Senderos que se bifurcan???. De los t??teres para adultos a un lector juvenil 388
5.6.4. Fin del recorrido para Juan Dari??n. Algunas conclusiones sobre esa ???cotidiana
violencia colonial??? 391
6. Conclusiones. Identidad nacional e identidad po??tica: la obra de Mauricio Kartun
en perspectiva................................................................................. 393-409
7. Bibliograf??a................................................................................. 410-434
7.1. Fuentes primarias 411
7.2. Entrevistas 414
7.3. Revistas 415
7.4. Material de prensa 415
7.5. Bibliograf??a te??rico-cr??tica de referencia 416
7.6. Filmograf??a 434
Agradecimientos............................................................................. 435-43
Narciso Proyectado: Representaciones masculinas en el cine
Get PDF??NDICE
Agradecimientos ................................................................................................................................. 3
Introducci??n........................................................................................................................................ 5
Cap??tulo 1. El enigma del lago: Representaciones masculinas y cine ............................................... 17
CAP??TULO 2. ENTRE LO EMERGENTE Y LO RESIDUAL: EL CAMPO DEL CINE ARGENTINO, SUBCULTURAS Y MODELO
HEGEM??NICO MASCULINO (1966-1976). ................................................................................................ 32
Cultura de masas y pujas dentro del campo del cine. .................................................................. 33
El ??para qu??? del cine. .................................................................................................................. 40
La realidad como representaci??n. El cine como canal de condensaci??n de discursos masculinos
....................................................................................................................................................... 48
CAP??TULO 3. LA MASCULINIDAD Y EL ROMANCE. ......................................................................................... 59
Pr??cer y Delincuente, Civilizaci??n y Barbarie: la representaci??n del gaucho como metonimia
masculina en el romance criollo. .................................................................................................. 60
La violencia original: el comienzo del viaje. .................................................................................. 65
La frontera homosocial: Virilidad y Raza....................................................................................... 72
La hora de la prueba: Martirio y Virilidad. .................................................................................... 82
Las compa??eras: Indicios de lo femenino..................................................................................... 86
Fin del viaje. El Hombre m??tico popular: el guerrillero, el m??rtir y el padre conciliador.............. 94
CAP??TULO 4: MASCULINIDADES TR??GICAS................................................................................................ 101
Frustraci??n, ilusi??n y derrota. ..................................................................................................... 102
Los frustrados.......................................................................................................................... 102
La ilusi??n.................................................................................................................................. 119
La derrota ................................................................................................................................ 125
El gallo y el lobo........................................................................................................................... 128
Recapitulando ............................................................................................................................. 139
CAP??TULO 5. MASCULINIDADES Y COMEDIAS ............................................................................................ 142
Los integrados............................................................................................................................. 143
Los marginales............................................................................................................................. 162
Recapitulando ............................................................................................................................. 178
Cap??tulo 6: masculinidades reconciliadas. ...................................................................................... 181
Los incomprendidos.................................................................................................................... 185
Los conflictos, el padre y la sociedad.......................................................................................... 197
La hora de las reconciliaciones: mujeres, amor y Estado ........................................................... 204
Recapitulando ............................................................................................................................. 212
CONCLUSIONES.................................................................................................................................... 214
Fuentes consultadas.................................................................................................................... 227
Prensa escrita:................................................................................................................................. 227
FILMOGRAF??A...................................................................................................................................... 227
BIBLIOGRAF??A...................................................................................................................................... 23