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Mediaciones de lectura en el aula. Hacia una tipolog??a de la intervenci??n did??ctica
Get PDFPretendemos reflexionar acerca de la intervenci??n did??ctica en escenas de lectura literaria. Se reconocer??n particularidades del rol del docente como mediador,estableciendo par??metros que sirvan de an??lisis de buenas pr??cticas ??ulicas y permitiendo pensar una posible tipolog??a de la intervenci??n. Entre las formas de intervenir analizadas, se destacan: formas de participaci??n, circulaci??n comunitaria de la palabra, apertura del di??logo, problematizaci??n de lo le??do,relectura y focalizaci??n, argumentaci??n y contraargumentaci??n, confrontaci??n de ideas, comparaci??n de lecturas, asociaci??n de lo discutido y conceptualizaci??n
Que no duerman... Libros, escuela primaria y Estado
Get PDFSe analiza el recorte que hace el Estado Nacional a la hora de planificar la selecci??n de libros de literatura para ni??os y la distribuci??n para la mayor??a de las escuelas primarias de nuestro pa??s a fines del a??o 2011. Las pol??ticas p??blicas de lectura facilitan el acceso a los materiales especialmente para los ni??os y
j??venes que transitan la escolaridad obligatoria a trav??s de diversos programas que focalizan l??neas de acci??n prioritarias y mejora la formaci??n de mediadores, pero es indispensable desarrollar reflexiones sobre los mismos. Por ello, este trabajo estudia esta selecci??n de textos y sugiere, luego, estrategias de promoci??n de la lectura que permitan mejorar las pr??cticas situadas en la escuela
Cort??zar y el sujeto secundario
No full text???Continuidad de los parques??? es tal vez el cuento de Julio Cort??zar m??s le??do en la escuela secundaria en nuestro pa??s. En el presente trabajo analizamos la potencia de la obra cortazariana en la formaci??n lectora del ???sujeto secundario??? (Dalmaroni) y nos detenemos en la ???conversaci??n literaria??? que surge luego de la lectura de este cuento en dos aulas del nivel medio, cuando el docente no limita este espacio a la clasificaci??n gen??rica. A partir de los desaf??os que plantea el texto y del intercambio oral que surge en estas comunidades lectoras planteamos algunas conclusiones acerca de los modos de leer en la escuela secundaria
Lecturas para la democracia. Figuraciones del lector en los proyectos culturales del Primer Centenario Argentino
Get PDFAnte la sanci??n de la llamada Ley Sa??nz Pe??a, ciertos intelectuales argentinos ven la necesidad de formar al ciudadano que asumir?? la responsabilidad del voto. Para ello buscan conformarlo como lector y conformar simult??neamente el cuerpo de textos en el que debe abrevar. Esto pone en marcha un operativo de ???ordenamiento??? del material bibliogr??fico nacional y surgen entonces proyectos editoriales, nacen c??tedras, se redactan disposiciones educativas, programas y orientaciones pedag??gicas para delimitar una pr??ctica que se considera central en la formaci??n del ciudadano argentino que necesita la democracia
El ???lenguaje de la ense??anza??? de la lectura literaria en la formaci??n del Profesorado en Letras
Get PDFA lo largo de la cursada de la materia Did??ctica Especial y Pr??ctica Docente del
profesorado en Letras de la UNMDP se nos hace patente la transformaci??n de los
estudiantes de Letras en profesores de Literatura y Pr??cticas del Lenguaje. Tanto los encuentros te??rico pr??cticos que tienen lugar en las aulas de la universidad como la pr??ctica propiamente dicha en el nivel destino, confrontan los modos de leer que docentes en formaci??n refieren de sus propias biograf??as escolares y los que se instituyen durante la carrera de Letras con aquellos que es necesario propiciar y ense??ar en el nivel destino, para favorecer la conformaci??n de una verdadera comunidad de lectores (Chartier, 1994) y contribuir a que se cumpla el derecho a una educaci??n inclusiva, de calidad. Este pasaje, esta mudanza de los que nos habla Gustavo Bombini en Escribir la metamorfosis (2012), con sus avances y cavilaciones ciertamente queda inscripto en las escrituras que se producen para tematizar la pr??ctica
Juan Carlos Mar??n, entre los organismos de desarrollo y el MIR. Trayectoria intelectual y lucha te??rica, Chile 1967-1973
Get PDFINTRODUCCI??N .......... 3
El ???quehacer??? intelectual .......... 5
Breve recorrido por la trayectoria intelectual de Juan Carlos Mar??n ...... 10
CAPITULO 1. Juan Carlos Mar??n, una trayectoria intelectual signada por el exilio ...14
1. Antes de Chile ...5
1.1 El movimiento estudiantil ???reformista???. Los or??genes pol??ticos de Juan Carlos Mar??n....... 16
1.2 Docencia, Investigaci??n y Cambio Social. La era del ???desarrollo para??? Am??rica Latina....... 26
2. Despu??s de Chile .......... 32
2.1. Los hechos armados. La guerra.... 333
2.2. El exilio. M??xico ............. 37
2.3. Derrota del campo popular y desarme intelectual ......... 40
2.4. el P.I.Ca.So .... 42
CAPITULO 2. Chile y el debate sobre el modo de producci??n (1967-1970) ........45
1. La instituci??n cepalina como punto de encuentro del intelectual latinoamericano ........45
2. El Proyecto Marginalidad y sus batallas ........ 49
3. Los Asalariados Rurales. Desentra??ando el car??cter capitalista del Latifundio ........59
CAPITULO 3. El Chile pol??tico y el papel de conocimiento te??rico en el enfrentamiento social (1970 - 1973) ...70
1. El momento de la Unidad Popular y el socialismo en Chile.... 70
2. La llegada a Concepci??n y el desplazamiento de Mar??n como intelectual org??nico .....74
2.1. Las Tomas de tierras y el ascenso del campesino proletarizado. Hacia una hegemon??a de la clase trabajadora. ..... 79
3. Las tomas en el programa del MIR. Lecturas en sinton??a, Mar??n-MIR ....... 86
EP??LOGO [Un hombre de carne y hueso] ................ 96
BIBLIOGRAF??A ..... 10
Ciclo Com??n de Profesorado para todas las carreras.(A??o 2015)
No full textPlaneamiento y Gesti??n Institucional
Seminario Sociolog??a de la Educaci??n
Sistema Educativo y Curr??culum
Problem??tica Educativa
Adolescencia, educaci??n y cultura
Did??ctica Genera
Profesorado Superior de Ingl??s. (A??o 2014)
No full textIdioma Ingl??s Nivel Avanzado - INA
Nivel de Idioma Franc??s I
Nivel de Ingl??s I
Comunicaci??n Avanzada II
Fon??tica y Fonolog??a Inglesa I
Teor??as del Sujeto y del Aprendizaje
Comunicaci??n Avanzada I
Did??ctica e Investigaci??n Educativa
Discurso Oral II
Literatura Inglesa
Gram??tica Inglesa I
Discurso Escrito
Historia de Inglaterra y Estados Unidos
Ingl??s Nivel Intermedio/ Post-Intermedio
Metodolog??a de la Investigaci??n Cient??fica
Idioma Ingl??s (Bibliotecolog??a)
Nivel Idioma Extranjero Ingl??s I (Filosof??a)
Proceso de la Escritura I
Catalejos.Revista sobre lectura, formaci??n de lectores y literatura para ni??os
No full textPublicaci??n semestral electr??nica. Se trata de otra iniciativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Aspira a convertirse en un espacio donde crezcan, se intercambien, se discutan y se difundan las investigaciones y propuestas sobre la lectura y la literatura desde variadas perspectivas como su alcance lo indica. Incluye Dossier, Rese??as de inter??s, narraciones de experiencias y art??culos
Encuentro de Bibliotecarios Escolares
No full textEl grupo de investigaci??n GICIS y la Secretar??a de Extensi??n de la Facultad de Humanidades junto al CENDIE (Centro de Documentaci??n e Informaci??n Educativa) organizan los Encuentro de Bibliotecarios Escolares en el ??mbito de la UNMdP, cuyos prop??sitos apuntan a instituir un espacio de reuni??n y de creatividad para discutir cuestiones que hacen a la pr??ctica profesional y satisfacer la demanda manifestada por los bibliotecarios escolares y directivos en relaci??n a una capacitaci??n y actualizaci??n en servicio