Psichologija
Not a member yet
833 research outputs found
Sort by
Antruosius metus einančių lietuvių vaikų aktyvaus žodyno sudėtis (apimtis) priklausomai nuo auklėjimo sąlygų
No full textOur investigations have confirmed the point of view upheld by many investigators that the stock of children\u27s active vocabulary depends on their upbringing conditions. Both in families and educational establishments there may be certain conditions furthering or hindering the development of children\u27s speech. The studies of children\u27s active speech require special investigation of the character of conditions taking into account all the factors, ensuring the normal level of children\u27s speech development. In the conditions of social upbringing we can reach a high level of children\u27s active speech. It requires development of new methods and is the object of further investigation.Mūsų eksperimentai patvirtino daugelio tyrinėtojų požiūrį, kad vaikų aktyvios kalbos lygis priklauso nuo jų auklėjimo sąlygų. Straipsnyje parodoma, kad tiek šeimoje, tiek vaikų įstaigose gali būti tam tikros sąlygos, padedančios arba stabdančios vaikų aktyvios kalbos vystymąsi. Pats žemiausias aktyvios kalbos išsivystymas yra tose šeimose, kurios neturi pedagoginių sąlygų vaikų aktyvios kalbos ugdymui. Norint tirti ankstyvojo amžiaus vaikų aktyvią kalbą, reikia tyrinėti ir specialias vaikų auklėjimo sąlygas. Reikia atsižvelgti į visus faktorius, užtikrinančius normalų vaikų kalbos vystymosi lygį. Tam reikia paruošti specialią metodiką. Jos paruošimas yra mūsų tolesnių tyrimų uždavinys
N. Krupskaja apie sąmoningos drausmės auklėjimą
Get PDFThe paper treats Krupskaya\u27s views on the education of conscious discipline. The main principle of discipline training is to draw children into work and into the struggle for the building of a communist society. Work must be collective. Krupskaya highly appreciates the Young Pioneer organization with its clear communist objectives and harmonious structure. Conscious discipline depends on the procedure of work. Undisciplined behaviour is caused not so much by children as by the carelessness of adults. Krupskaya condemns punishment in a children\u27s collective. Instead of it she suggests explanatory work, checking up of performed tasks, timely help and forestalling of undisciplined behaviour. Group discussion of performed tasks is of great importance as children are taught to analyse their work and to notice its shortcomings and advantages. Thus public opinion is formed and it becomes the main landmark and means of fostering conscious discipline.Straipsnyje aptariamas Krupskajos požiūris į sąmoningos drausmės auklėjimą. Pagrindiniu tokios drausmės auklėjimo principu ji laiko vaikų įtraukimą į darbą ir pastangas kurti komunistinę visuomenę. Darbas turi būti kolektyvinis. Krupskaja labai vertino Pionierių organizaciją už jos aiškius komunistinius tikslus ir harmoningą struktūrą. Nedisciplinuotas elgesys yra sukeltas ne tiek pačio vaiko, kiek suaugusiųjų nerūpestingumo. Krupskaja smerkia bausmių taikymą vaikų kolektyvuose, tačiau pasisako už aiškinamąjį darbą, kontrolę ir nedisciplinuoto elgesio numatymą
Jono Jablonskio paruošta lietuvių kalbos mokymo programa
Get PDFJ. Jablonskis develops the Lithuanian language teaching program for primary school right after the press ban was cancelled by czar. He focused on didactical requirements and psychological age features with a view to the development of oral and written language and logical thinking of students. The main principal when creating the program is scientific basis. The program also provides with phonetic and morphological features of Lithuanian language so the primary school students receive scientific knowledge about the language. The program includes methodical guidelines, thus the author takes into account the methodical aspect of teaching Lithuanian language.Lietuvių kalbos mokymo programą pradinei mokyklai J. Jablonskis paruošia iš karto po to, kai buvo caro atšauktas lietuviškos spaudos draudimas. Programoje jis kreipė dėmesį į didaktinius reikalavimus ir psichologinius mokinių amžiaus ypatumus, siekdamas žodinės ir rašytinės kalbos raidos, mokinių loginio mąstymo plėtros. Pagrindinis programos sudarymo principas – moksliškumas. Programoje taip pateikiami fonetiniai ir morfologiniai lietuvių kalbos ypatumai, kad jau pradinėse klasėse mokiniams suteikiamos mokslinės žinios apie kalbą. Programoje yra ir metodinių nurodymu, taigi, autorius rūpinasi ir metodiniu lietuvių kalbos mokymo aspektu
K. Ušinskio psichologinės pažiūros
No full textThe article presents a short review of Ushinsky\u27s views on general and educational psychology as they were stated mainly in his work Man as the Object of Education. In his theory on the development of an active and creative personality Ushinsky also presented a synthesis of contemporary scientific achievements about man.Straipsnyje pateikiama trumpa K. Ušinskio pažiūrų, išdėstytų jo pagrindiniame darbe „Žmogus, kaip mokymo objektas“, į pedagoginę ir bendrąją psichologiją apžvalga. Savo teorijoje apie aktyvios ir kūrybingos asmenybės raidą, Ušinskis pateikia šiuolaikinių mokslinių pasiekimų sintezę
Dėl diferencijuoto profesinio - darbinio apmokymo pagalbineje internatinėje mokykloje pagrindimo
No full textThe author justifies the individualization of labor education of mentally retarded children based on the long-term observation of students in Vilnius boarding school No. 2. The article presents observation data of 211 students who work in school.Autorius, remdamasis ilgamečiu Vilniaus internatinės mokyklos Nr. 2 auklėtinių stebėjimu, pagrindžia protiškai atsilikusių vaikų darbinio auklėjimo individualizavimą. Straipsnyje pateikiami 211 dirbančių mokyklos auklėtinių stebėjimų duomenys
Skatinamųjų intonacijų identifikacijos rezultatai
No full textExperimental research of the intonations of verbal inducements in the Russian language has been carried out. The perception level in the process of communication has been studied. 106 auditors gave 4898 answers which made it possible to maintain that the intonations of verbal inducements are identified as belonging to certain zones of intonations. The verbal inducements under investigation fell into three zones having the communicative meanings of necessity, desirability and possibility of action fulfilment.Atliktas eksperimentinis rusų kalbos skatinamųjų intonacijų tyrimas. Buvo nagrinėjama komunikacinio proceso suvokimo grandis. 4898 atsakymai, gauti iš 106 auditorių, leidžia padaryti išvadą, kad skatinamosios intonacijos identifikuojamos kaip įeinančios į tam tikras zonas. Kalbiniai skatinimai, turį komunikacines veiksmo atlikimo būtinumo, geidžiamumo ir galimumo reikšmes, susigrupavo į tris zonas
Grafinių darbų panaudojimas gamtos pamokose
No full textGraphic representation plays an important part in the process of training. It helps not only to extend pupils\u27 knowledge but also to systematize and classify it, to reveal causality between things and phenomena; it develops logical thinking and habits of independent work. The article reveals possibilities of using graphic representation (tables, diagrams, schemes, graphs) at the lessons of natural science and geography in the 4th and 5th classes, analyses the material of weather observations and estimates the effectiveness of graphic representation.Grafiniai darbai vaidina svarbų vaidmenį mokymo procese. Jie padeda pagilinti mokinių žinias, jas susisteminti, sugrupuoti, atskleisti priežastingumo ryšius tarp daiktų ir reiškinių, taigi ugdo loginį mąstymą ir savarankiško darbo įgūdžius. Straipsnyje atskleidžiamas grafinių darbų (lentelių, diagramų, schemų, grafikų) turinys bei jų panaudojimo galimybės gamtos mokslo ir geografijos pamokose IV-V klasėse, analizuojama oro stebėjimų medžiaga, taip pat nustatomas grafinių darbų efektyvumas
Socialinės mikroaplinkos įtaka vyresniųjų klasių moksleivių pažiūrai į religiją ir ateizmą
No full textThe pedagogical and social research work carried out in schools - of the Lithuanian S.S.R. shows that social micro-environment (family) has its influence on the religious and atheistic views of senior pupils and conditions their religious and atheistic activities. The greatest influence on the religiosity of a senior pupil has a family in which both of the parents are pious and systematically celebrate religious festivals observing all the religious rites and ceremonies. But the religious influence of the parents on senior pupils is strongly limited by the atheistic influence of school and other factors and also due to the growth of consciousness and maturity of the pupils themselves. The article reflects the degree of social conditionality and causality of religiosity and atheistic activities of senior pupils.Pedagoginiai ir sociologiniai tyrimai Lietuvos TSR mokyklose rodo, kad socialinė vyresniųjų klasių moksleivių mikroaplinka (šeima) daro tiesioginę įtaką jų religinėms ar ateistinėms pažiūroms ir apsprendžia religinį ar ateistinį aktyvumą. Vyresniųjų klasių moksleivių religingumą labiausiai veikia šeima, kurioje abu tėvai yra tikintieji ir sistemingai švenčia religines šventes, prisilaikydami visų tradicijų bei apeigų. Religinę tėvų įtaką stipriai riboja ateistiniai mokyklos ir visuomeniniai veiksniai, taip pat didėjantis pačių moksleivių sąmoningumas ir savarankiškumas. Straipsnyje parodomas vyresniųjų klasių moksleivių religingumo ir ateistinio kovingumo socialinis apsprendžiamumo laipsnis bei priežastingumas
Psichomotorinės reakcijos ir judesių dažnumo dinamika, veikiant fizinio auklėjimo akademiniams užsiėmimams ir treniruotėms
No full textWe have observed 62 students divided into three groups in the course of three years. Students belonging to the first group attended four hours of general coaching per week during the first and second years of studies, and two hours per week in third year. Students belonging to the second group were coached in skiing eight hours per week. The third group was coached in games eight hours per week. The results of the observation show that no less than four weakly hours of coaching are effective in developing psychomotor reactions and dynamics of motion frequency. The observation has revealed that psychomotor reactions and dynamics of motion frequency are closely connected with speed.Trijų metus stebėjome 62 studentus, padalintus į tris grupes. Pirmosios grupės studentai dalyvavo keturių valandų per savaitę bendrosiose treniruotėse pirmaisiais ir antraisiais studijų metais ir dviejų valandų per savaitę treniruotėse trečiaisiais studijų metais. Antrajai grupei priklausę studentai buvo mokomi slidinėjimo aštuonias valandas per savaitę. Trečioji grupė turėjo žaidimų pamokas aštuonias valandas per savaitę. Stebėjimo rezultatai rodo, jog ne mažiau nei keturių valandų užsiėmimai yra efektyvi priemonė psichomotorinių reakcijų vystymuisi ir judesių dažnumo dinamikai. Stebėjimas taip pat atskleidė, jog psichomotorinės reakcijos ir judesių dažnumo dinamika yra glaudžiai susijusi su greičiu
Lietuvos darbo žmonių veikla, kuriant mokyklų materialinę bazę socializmo statybos laikotarpiu (1944-1952 m.)
No full textWhen Soviet Lithuania was liberated from the German invaders, together with the restoration and development of the national economy popular education was in the centre of attention of the Lithuanian Communist party and the Soviet Government. A successful development of the national economy and a constant support of our sister republics made it possible to increase the assignations to popular education every year. The assigned sums let us successfully put into life the undertaken task by our Party - compulsory seven-year education - and create conditions for passing on to universal secondary education. The best necessary conditions were made for a normal educational work at schools. They were provided with premises and school supplies. Teachers, workers ant youth showed a great initiative and patriotism. Thanks to them in our republic a new way of building schools began spreading. Hundreds of schools for tens of thousands of working places were reconstructed and built. Sister republics gave a great help in restoring schools and developing their material basis.Kai Sovietinė Lietuva buvo išvaduota iš Vokietijos okupacijos, kartu su nacionalinės ekonomikos atstatymu ir vystymu, Lietuvos Komunistų partijos ir Sovietų valdžios dėmesys buvo skiriamas ir visuotiniam švietimui. Sėkmingas nacionalinės ekonomikos augimas ir pastovi šalių seserų parama suteikė galimybę kasmet didinti paskyrimus visuotiniam švietimui. Paskirtos sumos leido sėkmingai įgyvendinti Partijos vykdomą užduotį – privalomą septynerių metų išsilavinimą – ir sukurti sąlygas tęsti mokslus ir įgytį bendrą vidurinį išsilavinimą. Buvo suteiktos reikiamos sąlygos darbui mokykloje: aprūpinta patalpomis ir mokyklos reikmenimis. Mokytojai, darbuotojai ir jaunimas pademonstravo didelį iniciatyvumą ir patriotizmą. Jų dėka mūsų valstybėje ėmė plisti naujas mokyklų kūrimo būdas, buvo rekonstruota šimtai mokyklų su dešimtimis tūkstančių darbo vietų. Seserinės šalys suteikė didžiulę pagalbą atstatant mokyklas ir kuriant jų materialinę bazę