Psichologija
Not a member yet
833 research outputs found
Sort by
Kai kurių vaizdinių priemonių panaudojimas, aktyvinant mokinius fizikos pamokoje
No full textResourceful use of visual aids in Physics lessons always actives students.
Students often tend to pay little attention to the practical side of Physics, because practical and graphical surveys are rarely carried out in schools. The study analyses various forms of practical and graphical surveys, their approximation with individual works of students.
The author demonstrates how students are activated by using the class blackboard, inscriptions about Physics and analogies, comparisons of individual phenomena with similar phenomena. Description of universal device designed to demonstrate the variable current, electromagnetic fluctuation and contour phenomena is presented.
The study also includes the analysis of application of frontal experiment and various sets of natural parts. Descriptions of sets “Amorphous and crystal solids” and “Ways of deformation” are presented.
Students work actively when turning tables are used. A description of the “structure of the atom” table is provided.Sumanus vaizdinių priemonių panaudojimas fizikos pamokose visada aktyvina mokinius. Mokiniai dažnai mažai dėmesio kreipia į praktinę fizikos pusę, nes mokyklose retai atliekamos praktinės arba grafinės apklausos. Darbe analizuojamos skirtingos praktinės ir grafinės apklausos formos, jų derinimas su savarankiškais mokinių darbais. Autorius parodo, kaip mokiniai aktyvinami, panaudojant klasės lentą, užrašus apie fiziką ir analogijas, tiriamo reiškinio palyginimą su panašiais reiškiniais. Pateikiamas universalaus prietaiso, skirto kai kuriems kintamos elektros srovės, elektromagnetinių svyravimų ir kontūrų reiškiniams, aprašymas. Toliau analizuojama frontalinio eksperimento panaudojimas ir įvairūs natūralių detalių rinkiniai. Pateikiami rinkinių „Amorfiniai ir kristaliniai kūnai“ ir „Deformacijos būdai“ aprašymai. Mokiniai aktyviai dirba, kai naudojamos pasukamos lentelės. Pateikiamas lentelės „Atomo sandara“ aprašymas
IV klasės mokinių interesų ir polinkių naudingam darbui psichologinė analizė
Full text linkThe article analyses children’s interests and aptitudes for different types of useful work that have formed in the occupational education family and under the effect of primary grades of secondary school. Having used a method of individual discussion with the 4th grade urban (100 students) and rural (50 students) school students, the author of the article presents materials describing an initial psychological preparedness of children at our republic and discloses in part some psychological peculiarities for the formation of occupational interests and aptitudes.
When analyzing the prevailing interests, two types of students were identified: 1) children with expressed interests for different types of mental work, and 2) children with interests for different types of physical work. The majority of children surveyed were attributed to the first type.
Conversations showed that only 28% of 4th grade students systemically perform job assignments within their families (except for learning tasks) or perform them accidently at the order of adults. It is characteristic that children who are not taught useful work within their family are also characterized for poorer academic progress at school.
4th grade students insufficiently perceive and appreciate the significance of adult work. Two-thirds of the children surveyed indicated that adults work only for their personal interest in the satisfaction of family needs.
Insufficiently developed children’s interests and aptitudes for physical work, specific blue-color occupations, show specific shortcomings of occupational education in the family and at school. Together with the identified psychological peculiarities, the author also provides specific pedagogical recommendations for parents and primary grade teachers seeking to improve psychological preparedness for work of the future communism builders.Straipsnyje analizuojami vaikų interesai ir polinkiai įvairioms naudingo darbo rūšims, susiformavę darbinio ugdymo šeimoje ir vidurinės mokyklos pradinėse klasėse įtakoje. Naudojęs individualių pokalbių metodiką su 4-os klasės miesto (100 mokinių) ir kaimo (50 mokinių) mokyklų mokiniais, straipsnio autorius pateikia medžiagą, apibūdinančią mūsų respublikos vaikų pradinį psichologinį pasirengimą darbui, ir, iš dalies, atskleidžia kai kuriuos darbinių interesų ir polinkių formavimo psichologinius ypatumus. Nagrinėjant vyraujančius interesus, aptikti du mokinių tipai: 1) vaikai su aiškiai išreikštais interesais įvairioms protinio darbo rūšims ir 2) vaikai su interesais įvairioms fizinio darbo rūšims. Pirmam tipui priskirtina didžioji tirtų vaikų dalis. Pokalbiai parodė, kad tik 28% ketvirtokų sistemingai atlieka darbinius pavedimus šeimoje. Likusi dalis arba iš viso neturi jokių darbinių įpareigojimų (išskyrus mokymosi užduotis), arba atlieka atsitiktinai liepus suaugusiems. Būdinga, kad vaikai, nemokomi šeimoje naudingo darbo, pasižymi ir žemesniu pažangumu mokykloje. Ketvirtų klasių mokiniai nepakankamai supranta ir vertina suaugusiųjų darbo reikšmę. 67% vaikų, dalyvavusių pokalbiuose, nurodydavo, kad suaugę dirba tik dėl savo asmeninių interesų, tenkinant šeimos poreikius. Nepakankamai išvystyti vaikų interesai ir polinkiai fiziniam darbui, konkrečioms darbinėms profesijoms rodo konkrečius darbinio ugdymo trūkumus šeimoje ir mokykloje. Kartu su nustatytais psichologiniais ypatumais autorius pateikia ir konkrečias pedagogines rekomendacijas tėvams ir pradinių klasių mokytojams, siekiant pagerinti psichologinį būsimų komunizmo statytojų pasirengimą darbui
Apie kai kurias klaidas, dažnai pasitaikančias, nagrinėjant greitėjančiose atskaitymo sistemose vykstančius mechaninius reiškinius
No full textWhen investigating the movement of material bodies that are fixed to springs, threads suspended in one point, etc. taking place in the accelerating reference systems, consideration is usually made only to the change in position of the balance of bodies and it is claimed that bodies take this changed position of balance at the very beginning of acceleration. Elastic or positional forces in general caused by the effect of springs, threads or other relations are unreasonably disregarded. This way a serious mistake is made, as the latter forces, by accelerating the bodies, do not stop them in their new position of balance but make them swing around this position of balance. The amplitude of such swings, depending on initial conditions, may be rather big.
Due to this reason some allegations concerning phenomena taking place in the accelerating systems and solutions of the majority of respective problems are wrong. This is shown in the article by examining specific places in physics textbooks and some widely prevalent problems.Nagrinėjant greitėjančiose atskaitymo sistemose vykstantį judėjimą materialių kūnų, kurie yra pritvirtinti prie spyruoklių, viename taške pakabintų siūlų ir pan., paprastai atsižvelgiama tik į kūnų pusiausvyros padėties pakitimą ir tvirtinama, kad pačioje greitėjimo pradžioje kūnai užima šią pakitusią pusiausvyros padėtį. Elastinių arba apskritai pozicinių jėgų, kurias sąlygoja spyruoklių, siūlų ir kitų ryšių veikimas, visiškai nepagrįstai nepaisoma, ir tuo daroma rimta klaida, nes pastarosios jėgos, pagreitindamos kūnus, nesustabdo jų naujojoje pusiausvyros padėtyje, bet verčia svyruoti aplink šią pusiausvyros padėtį; svyravimų amplitudė, priklausomai nuo pradinių sąlygų, gali būti gana didelė. Dėl šios priežasties kai kurie tvirtinimai, liečiantys greitėjančiose sistemose vykstančius reiškinius, ir daugelio atitinkamų uždavinių sprendimai yra neteisingi. Straipsnyje tai parodyta, išnagrinėjant konkrečias fizikos vadovėlių vietas bei kai kuriuos plačiai paplitusius uždavinius