Psichologija
Not a member yet
833 research outputs found
Sort by
Humanitarinių dalykų reikšmė teigiamo mokinių požiūrio į mokymąsi ugdymui
Get PDFOne of the basic problems of Soviet school in carrying out universal secondary education consists in fostering pupils\u27 positive attitude to their studies. The studies of the humanities, first of all, literature, history and social science should serve this purpose as these subjects form the basis of ideological education at the secondary school. The article points out that the contents of the humanities and their connection with life are of decisive importance in fostering in children a disposition to their studies. The development of their disposition to work is mostly determined by teaching methods and proper organization of the training process. The author concludes that the formation of pupils\u27 convictions, their disposition to work, and of their attitudes towards society and towards themselves can be considerably affected by properly organized studies of the humanities.Vienas iš svarbiausių tarybinės mokyklos uždavinių yra pozityvaus mokinių požiūrio į mokymąsi ugdymas. Tam pirmiausia turi tarnauti literatūros, istorijos ir socialinių mokslų mokymasis, nes šie dalykai sudaro ideologinio ugdymo pamatą. Straipsnyje parodoma, kad traukos mokslui ugdymui esminę įtaką humanitarinių dalykų turinys, jų ryšys su gyvenimu. Darbinio santykio ugdymas apibrėžiamas pirmiausia mokymo metodais, mokymo proceso organizavimu. Daroma išvada, kad teisinga humanitarinių dalykų įsisavinimo organizacija labai svarbi mokinio įsitikinimams, santykiui su darbu, visuomene ir savimi vystytis
„Naujojo auklėjimo" reikalavimų mokyklai kritika
Get PDFThe article deals with the character of critical remarks of teachers and educators of bourgeois Lithuania concerning the requirements of "new education" to school. The view of J. Vabalas-Gudaitis, founder of the experimental psychology and pedagogics in Lithuania, are analysed more thoroughly. The ideas of "new education" found many supporters in Lithuania since their rise in Western Europe and the USA. The theory (pedocentrism, etc.) and the practical experience of "new schools" (boarding schools, conditions of education, selfgovernment, etc.) were assessed critically and that created the necessary prerequisites for new and independent progressive ideas in Lithuanian pedagogics.Straipsnyje kritiškai vertinami reikalavimai, kuriuos iškėlė „naujojo auklėjimo“ atstovai mokykloms buržuazinėje Lietuvoje. J. Vabalo – Gudaičio, eksperimentinės psichologijos ir pedagogikos Lietuvoje pradininko, pažiūros išnagrinėtos detaliau. „Naujojo auklėjimo“ idėjos rado daug palaikytojų Lietuvoje, po to kai jos tapo populiarios Vakarų Europoje ir JAV. Teorija (pedocentrizmas ir t.t.) bei praktikinė „naujųjų mokyklų“ patirtis buvo įvertina kritiškai ir sukūrė prielaidas naujų ir nepriklausomų progresyvių idėjų sklaidai Lietuvoje
Kai kurios meninio mąstymo sąlygos, suvokiant eilėraštį
Get PDFPerception and interpretation of poetry requires active artistic thinking on the reader\u27s part. The main thing is not resorting to knowledge but imagination and experience processes. The formation of an adequate poetical image is mostly dependent on directed imaginative and emotional dynamics of those being tested. The dynamics of these psychical processes is guided both by the sensation of emotional tone of poetry and by that of essential image.Autoriai, remdamiesi eksperimentu, nustatė, kad psichologinėmis meninio mąstymo, suvokiant poeziją, sąlygomis vyresnių mokinių tarpe yra emocionalumas ir vaizdinis aktyvumas. Toks aktyvumas leidžia išskirti psichologinius eilėraščio elementus: pagrindinius vaizdinius ir emocinį toną, o tai, savo ruožtu, skatina meninį mąstymą
Pagrindiniai informacijos tipai, kuriuos perduoda present perfect, past indefinite ir past perfect, ir kaip jų mokyti lietuvius studentus
No full textThe tense systems of the English and Lithuanian languages differ in the degree of precision with which the same events are characterized. Owing to a more differentiated system of tense forms in the English language, one can convey such information about actions which is not grammatically expressed in the mother tongue. The main types of information units conveyed by the Present Perfect are described in the article. They are compared to those in Lithuanian. Such contrasting analysis exposes the difference between the two languages and shows the difficulties experienced by Lithuanian students in mastering the Present Perfect. In teaching the tense forms the teacher acquaints the students with the types of information the studied tense form can convey. The contrasting analysis with Lithuanian exposes the factors conditioning the choice of a tense form in the two languages. The exercises aimed at developing the students\u27 skill of using tense forms in speech are built in such a way that the specific difficulties induced by the mother tongue are taken into account.Anglų ir lietuvių kalbų laikų sistemos skiriasi tuo, kad jos nevienodai detaliai charakterizuoja vienus ir tuos pačius įvykius. Labiau diferencijuotos laikų sistemos anglų kalboje dėka galima gramatiškai perduoti tokią informaciją apie veiksmus, kuri lietuvių kalboj neturi gramatinių išraiškos priemonių. Straipsnyje aprašomi informacijos vienetų, perduodamų Present Perfect, tipai, kurie lyginami su lietuvių kalba. Tokia analizė parodo faktorius, nuo kurių priklauso laiko formos parinkimas gimtojoje ir studijuojamoj kalboj. Skirtumai tarp jų (faktorių, apsprendžiančių laiko formos panaudojimą abiejose kalbose) parodo, kokius sunkumus patiria lietuvis studentas, įsisavindamas nagrinėjamus anglų kalbos laikus. Mokant Present Perfect, Past Indefinite ir Past Perfect, reikia pirmiausia supažindinti studentus, kokią informaciją apie veiksmus galima perduoti nagrinėjama laiko forma, ir palyginti su tuo, kokią informaciją apie tuos pačius įvykius perduoda lietuvių kalbos laiko forma. Toks sugretinimas padeda studentams suvokti anglų kalbos laikų specifiką, palyginus su lietuvių kalba. Pratimai, kurių tikslas suformuoti studentų mokėjimą teisingai naudoti anglų kalbos laikų formas, sudaryti, atsižvelgiant į sunkumus, išplaukiančius iš studijuoja mos kalbos specifikos, palyginus su gimtąja
Eksperimentinės psichologijos pradmenys Lietuvoje (1910-1940 m.)
Get PDFThe article describes the first steps of experimental psychology in Lithuania and some of its developmental features in 1910-1940 are discussed. The author describes works of J. Vabalas-Gudaitis, the founder and the head of Kaunas University Laboratory of Experimental psychology, analyzes in detail the improved method for reaction research in the laboratory. While describing this laboratory the author also focuses on the research of V. Lazersonas on latent periods of reaction, fatigue and professional orientation. Author also provides with some knowledge of the history of test use and introduces with tests created by the author.Straipsnyje aprašomi pirmieji eksperimentinės psichologijos žingsniai Lietuvoje ir aptariami kai kurie jos raidos 1910-1940 metais ypatumai. Autorius detaliai aptaria J. Vabalo – Gudaičio, Kauno universiteto Eksperimentinės psichologijos laboratorijos įkūrėjo ir vadovo – darbus, detaliai analizuoja Laboratorijoje patobulintą psichinių reakcijų tyrimo metodiką. Aptardamas šią laboratoriją, autorius kalba ir apie V. Lazersono darbus reakcijų latentinių periodų tyrimuose, nuovargio ir proforientacijos tyrimus. Tai pat autorius pateikia kai kurias žinias apie testų panaudojimo istoriją, supažindina su savo sukurtais testais
Regimojo perceptyvinio ieškojimo psichologinės analizės klausimu
No full textMathematical description of information search imposes some restrictions. After quantitative and qualitative analysis of cyclograms of traces of eye-movement in film (given shape must have been traced in task A where the search field consists of randomly placed individual shapes, and task B where the searched shape is an element of a complex field structure) exposes specific factors which are usually not taken into account in mathematical models. Of those stand out particularly subject efforts to shorten the search time, certainty in decision-making, subtle time dosage in tracing indifferent field elements etc. Only in 40% of cases the decision was made when the gaze was fixed onto the shape in search. The duration of fixation (in seconds) before fixing the gaze onto A – 0,22, B – 0,29. In all other cases the trajectory of eye movements over the shape in search ends only in repeated fixations (25%) or the search discontinues on indifferent field (25%). The mean duration of fixations on the shape in search is A-0,32, B – 0,44, and on indifferent field A – 0,19, B – 0,32.Matematiškai aprašant informacinį ieškojimą, įvedami kai kurie apribojimai. Išanalizavus kiekybiniu ir kokybiniu atžvilgiu ciklogramas, gautas, užfiksavus kino juostoje akių judėjimą (duotąją geometrinę figūrą reikėjo rasti uždavinyje A, kai ieškomąjį lauką sudaro atsitiktine tvarka išdėstytos paskiros figūros, ir uždavinyje B, kai ieškomoji figūra yra sudėtingos lauko struktūros elementas), išryškėja specifiniai faktoriai, į kuriuos paprastai neatsižvelgiama matematiniuose modeliuose. Iš jų ypač išsiskiria tiriamojo pastangos sutrumpinti ieškojimo laiką, tikrumo jausmas, priimant sprendimą, subtilus laiko dozavimas, fiksuojant indiferentinius lauko elementus, ir kt. Tik 40% atvejų buvo priimtas sprendimas, žvilgsniui pirmą kartą patekus ties ieškomąja figūra. Fiksacijų trukmė (sekundėmis) iki patekimo ties A - 0,22, B - 0,29. Visais kitais atvejais akių judėjimo trajektorija ties ieškomąja figūra baigiasi tik pakartotinai ją fiksavus (25%) arba ieškojimas baigiasi indiferentinėje vietoje (35 % ). Fiksacijų trukmės vidurkis ties ieškomąja figūra A- 0,32 B – 0,44 ties indiferentine A- 0,19, B - 0,32
Kai kurios diferencijuoto mokymo organizacinės formos
Get PDFProblems of differential teaching are widely discussed nowadays. Nobody doubts today that the all-round development of a creative personality is possible and depends on training of individual qualities of pupils\u27 aptitudes and interests. The article reviews some forms of differential teaching well known in other countries, namely: Manheim\u27s, Scharlottenburg\u27s, Vienna\u27s reforms and differential forms of teaching after World War II. Differentiation at schools has been carried out in Great Britain, the U.S.A., France, Sweden and Yugoslavia. Some forms of teaching differentiation at schools in socialist countries are mentioned in this article. Experiments of differential teaching in the U.S.S.R are discussed too.Straipsnyje apžvelgiamos ir įvertinamos skirtingų šalių diferencinio mokymo formos. Įrodoma, kad šiuo metu kapitalistiniame pasaulyje mokymo diferenciacija yra grįsta klasiniu suskirstymu. Socialistinėse šalyse veikia vieninga aštuonmetė mokymo sistema. Bandoma įdiegti individualizacijos ir diferenciacijos elementus į mokyklinį darbą. Autorius daro išvadą, kad mokymo diferenciacija yra aktualia socialine, psichologine ir pedagogine problema, reikalaujančia mokslinių tyrimų
Kai kurie lietuvių liaudies pedagogikos tyrinėjimo klausimai
Get PDFThe paper deals with the necessity of investigating Lithuanian folk pedagogy and makes reference to some investigations carried on in the Soviet Union and the countries of People\u27s Democracies. Methodological basis is followed by an analysis of the main sources used for investigation of Lithuanian folk pedagogy which brings forth a number of problems pertaining to the history of pedagogics. The paper discusses certain aids of folk pedagogy collected from elderly people during an expedition to Kernavė in 1969.Straipsnyje atskleidžiamas lietuvių tautinės pedagogikos tyrinėjimo būtinumas, primenami kai kurie tarybinių respublikų ir liaudies demokratijų liaudies pedagogikos turimai. Analizuojami pagrindiniai liaudies pedagogikos šaltiniai, pateikiamas nagrinėjamų problemų ratas. Darbe pateikiama kai kuri liaudies pedagogikos medžiaga, surinkta iš vyresnių žmonių ekspedicijos į Kernavę metu 1969 metais
Kartų tarpusavio santykių problema
No full textThe analysis of some ideas expressed by foreign scientists on the problem of the education of the young generation and of juvenile delinquency has been taken as a basis for the present work. The article points out that certain scientists in the capitalist countries attempt to regard the conflict of generations which exists in the bourgeois society as the main and only cause for the growth of juvenile delinquency and deterioration in youth behaviour. In the opinion of bourgeois ideologists the conflict of generations is not dependent on the social and political structure of the class society - it is rather a universal phenomenon which has been –effected by a rapid development of technology, science and education. Adhering to this opinion, certain authors in the capitalist countries try to conceal the main cause which lies in the capitalist way of production and the corresponding production relations and which brings about deterioration of youth behaviour and increase of juvenile delinquencies. The author compares this un-Marxist approach to the problem of generations with the Marxist solution of the problem which has been tackled by a number of scientists in the socialist countries. The comparative analysis of works by foreign scientists serves as a basis for the author\u27s attitude towards the problem of interrelations between generations.Siame darbe nagrinėjamos užsienio šalių mokslininkų mintys, susijusios su jaunosios kartos auklėjimo ir paauglių - teisės pažeidėjų bei nusikaltėlių - problemomis. Straipsnyje parodoma, kad kai kurie kapitalistinių šalių mokslininkai bando suabsoliutinti kartų konfliktą, esantį buržuazinėje visuomenėje, kaip pagrindinę priežastį, apsprendžiančią paauglių ir jaunimo elgesio pablogėjimą bei nusikalstamumo augimą. Kartų konfliktas, buržuazinių ideologų nuomone, nepriklauso nuo klasinės-politinės visuomenės struktūros ir yra pasaulinis reiškinys, spartaus technikos, mokslo bei švietimo vystymosi pasekmė. Laikydamiesi tokios pozicijos, kai kurie kapitalistinių šalių autoriai bando nuslėpti pagrindinę priežastį, sukeliančią paauglių ir jaunimo elgesio pablogėjimą bei nusikaltimus,-kapitalistinį gamybos būdą ir jį atitinkančius visuomeninius santykius. Kapitalistinių šalių mokslininkų teiginiams autorius priešpastato kai kurių socialistinių šalių mokslininkų darbus, kuriuose ši problema sprendžiama marksistiniu požiūriu. Nagrinėjant užsienio šalių mokslininkų darbus, išryškėja ir autoriaus pozicija kartų tarpusavio santykių problemos klausimais
Kai kurios VI klasių mokinių akivaizdaus mąstymo ypatybės
Get PDFPerceptive thinking is the remaking of the sensual material in the process of immediate perception of the environment. The aim of the study is to show some peculiarities of perceptive comparison in botany learning process of the 6th-form schoolchildren. The data obtained showed that the schoolchildren are able to discern various similarity and difference relations of the objects but they have some difficulties in discerning their similarity.Operavimas akivaizdžiais vaizdais – akivaizdaus mąstymo esmė. Atlikto tyrimo tikslas – išsiaiškinti kai kuriuos akivaizdaus mąstymo ypatumus 6 klasės mokinių tarpe, įsisavinant botanikos žinias. Tyrimo rezultatų analizė parodė, kad mokiniai geba išskirti skirtingas skirtingų objektų savybių santykius