Psichologija
Not a member yet
833 research outputs found
Sort by
Šeimos tarpusavio santykių tyrimo klausimu
Get PDFThe psychologists state that family relationships influence the development of personality. In order to rest this hypothesis the impact of relationships in morally disadvantaged families on students was tested. Family conditions were tested using questionnaire, interview and essays. The main sources of information were students themselves. The analysis revealed: 1. The important factors that influence child development were relationships between mother and father, parents (especially, mother) and children, and level of confidence (especially, in mother). 2. Abnormal relationships in morally disadvantaged families has effect on the emotional and will disorders in children; children in disadvantaged families are more aggressive with others and are not persistent enough while working in comparison to children from morally normal families.Psichologai teigia, kad santykiai šeimoje veikia asmenybės raidą. Siekiant patikrinti šią hipotezę, buvo tirta doroviškai nepalakių šeimų santykių poveikis besimokantiesiems. Šeiminės sąlygos buvo tiriamos anketa, pokalbiu, rašiniais. Svarbiausiu informacijos šaltiniu buvo patys mokiniai. Analizės metu nustatyta: 1. Svarbiais faktoriais, veikiančiais vaiko raidą, buvo santykiai tarp manos ir tėvo, tėvų (ypač motinos) ir vaikų, pasitikėjimo (ypač mama) lygis. 2. Nenormalūs santykiai doroviškai nepalankiose šeimose daro poveikį vaikų emociniams ir valios sutrikimams, vaikai iš nepalankių šeimų, lyginant su vaikais iš normalių doroviškai šeimų, yra agresyvesni su aplinkiniais, nėra pakankamai atkaklūs darbe
Pirmasis lietuviškas aritmetikos uždavinynas
Get PDFThe beginnings of teaching arithmetic in the Lithuanian language can be found in the primers of the 18th - 19th centuries. In the first half of the l9th century the first three manuals of arithmetic were written but remained unpublished. The book of problems in arithmetic [14] is the first book published in Lithuanian; it was written in 1879 and for some time was being copied by hand and distributed. The manuscript of this book is preserved at the Library of the Academy of Sciences of Lithuania. Before publication the book of problems was fundamentally remade and supplemented. The three sections about abstract, concrete and fractional numbers comprise 630 problems, most of them textual. Some problems are recommended to be solved with the help of equations. The arithmetical glossary is of great value. Here with the help of Polish and German terms the meanings of the words are explained.Aritmetikos mokymo lietuvių kalba užuomazgos randamos XVIII-XIX a. elementoriuose. XIX a. pirmoje pusėje buvo parašyti trys aritmetikos vadovėliai, bet jie liko rankraščiuose. Aritmetikos uždavinynas – pirma spausdintinė aritmetikos knyga lietuvių kalba. Jis parašytas 1879 m. ir kurį laiką buvo platinamas perrašinėjant ranka. Rankraščiai naudoti slaptose lietuviškose mokyklose. LTSR MA bibliotekoje saugomas vienas uždavinyno rankraščio egzempliorius. Rengiant spaudai uždavinynas iš pagrindų pertvarkytas ir papildytas. Trijuose skyriuose apie skaičius patalpinta 630 uždavinių, daugiausia tekstinių. Kai kurie uždaviniai rekomenduojami spręsti lygčių pagalba. Didelę vertę turi matematinių terminų žodynas. Žodžių prasmė aiškinama pasitelkus panašius terminus lenkų ir vokiečių kalbomis
A. Gerdas - tiriamojo principo pradininkas gamtos mokslų dėstymo metodikoje
No full textThe author gives a brief estimation of the standard of teaching in the times of A. Gerd, finding it very low. Wordy-dogmatic methods of teaching predominating then did not satisfy the pedagogue and he insisted upon organizing the process of teaching in such a way that pupils master the matter actively, carrying out some kind of independent investigations. The author analyses those works by A. Gerd in which the pedagogue gives methodical references on the developing of independence of pupils as well as on the carrying out of experiments, observations, excursions and practical work during the lessons of natural sciences in primary school. On the ground of the analysed works the author states that the initiator of the works dealing with independent investigations of pupils in the czarist Russia was A. Gerd. The article also deals with the appreciation of the works by A. Gerd.Straipsnyje trumpai parodoma, kad tuo laikotarpiu, kai gyveno A. Gerdas, mokymo lygis mokykloje buvo labai žemas. Vyravę žodiniai-dogmatiniai mokymo metodai nepatenkino pedagogo. Jis reikalavo mokymo procesą organizuoti taip, kad mokiniai įsisavintų žinias aktyviai, atlikdami įvairius savarankiškus tiriamojo pobūdžio darbus. Straipsnyje plačiau apžvelgiami tie A. Gerdo darbai, kuriuose randame metodinių nurodymų apie mokinių savarankiškumo ugdymą, stebėjimų, bandymų, ekskursijų ir praktikos darbų vedimą gamtos pažinimo pamokose pradinėse klasėse. Remiantis išanalizuotais darbais, konstatuojama, kad mokinių tiriamojo pobūdžio savarankiškų darbų pradininkas carinėje Rusijoje buvo A. Gerdas. Taip pat pateikiamas ir jo darbų vertinimas
Matematinė psichologija XIX a. pirmojoje pusėje (J. F. Herbartas)
No full textThe article discusses the features of mathematical psychology in the beginning of 19th century, discusses on three questions: 1) what kind of difficulties the representatives of mathematical psychology encountered in the 19th century while transferring the data of empirical psychology to the quantitative perspective, 2) some of methodological issues related to the application of mathematics to psychology, 3) analyzes specific application of “negligibly decreasing value” examples in order to describe “thresholds of consciousness”. J. F. Herbart’s conclusions of mathematical psychology are compared to some of the statements of contemporary mathematical psychology.Straipsnyje nagrinėjami XIX a. pirmosios pusės matematinės psichologijos ypatumai, iškeliami ir svarstomi trys klausimai: l) su kokiais sunkumais susidūrė XIX amžiaus matematinės psichologijos atstovai, empirinės psichologijos duomenis perkeldami į kiekybinę plotmę, 2) kai kurios metodologinės problemos, susijusios su matematikos taikymu psichologijai, 3) nagrinėjami konkretūs „nykstamai mažėjančių dydžių“ taikymo pavyzdžiai „sąmonės slenksčiams“ aptarti. J. F. Herbarto matematinės psichologijos išvados lyginamos su kai kuriais dabartinės matematinės psichologijos teiginiais
Įvairių dailės medžiagų ir technikų panaudojimo reikšmė vidurinės bendrojo lavinimo mokyklos V-VI klasėse
Get PDFThe training of creative abilities is the principal task of youth communist education. At the drawing lessons this problem has been solved mainly through the contents of instruction in conformity with the traditional rules of academic drawing. Up to now little attention was paid to the use of various painting materials and techniques in the process of training. The use of different painting materials and techniques at the drawing lessons effects pupils’ mental and physical qualities, broadens their outlook, develops their creative abilities, artistic taste and habits of drawing. Thus it is advisable to introduce water-colours, Indian ink, lead, stamping, drawing and other techniques at the drawing lessons in secondary school. After the acquaintance with various painting materials and techniques the pupils’ perception of folk and Professional art, of the synthesis of form and contents deepens.Kūrybinių sugebėjimų vystymas yra vienas iš svarbiausių jaunosios kartos komunistinio ugdymo uždavinių. Piešimo pamokose ši problema dažniausiai buvo sprendžiama mokant turinio prisilaikant akademinio piešimo taisyklių, tačiau nepakankamai dėmesio buvo skiriama naudojant įvairias dailės medžiagas ir technikas. Įvairių dailės medžiagų ar technikos naudojimas piešimo pamokose skirtingai veikia mokinių psichiką ir psichologiją, plečia jų akiratį meno srityje, ugdo kūrybinius sugebėjimus, ugdo meninį skonį, padeda įgyti technikos įgūdžius. Todėl tikslinga vidurinės mokyklos piešimo pamokose kaip galima plačiau mokinius pažindinti su akvarelės liejimo technika, tušo, guašo, štampavimo, grafikos ir kt. būdais. Praktikoje susipažinę su įvairiomis meninėmis priemonėmis ir būdais, mokiniai daug giliau suvokia liaudies ir profesionalųjį meną, meno kūrinio turinio ir formos sintezę
Aksiomos, teoremos, apibrėžimo, įrodymo priešingybės būdu sąvokų įvedimo VI kl. geometrijos kurse metodikos klausimu
No full textThe new syllabi of mathematics recently accepted in our secondary schools, rightly determine the relationship between the inductive and deductive ways of introducing the geometrical material. At the eight-year school the inductive method will prevail: at the same time the school children will be acquainted with the logical structure of the course of geometry and will be prepared for the conscious assimilation of the deductive method much earlier and deeper if compared with the present syllabi. Already in the 6th form the concepts of mathematical statements (axiom, theorem and definition) will be introduced, the school children will be acquainted with the structure of the theorem, with four kinds of simple theorems and the relationship between them, and with proving by means of contradiction. The introduction of the material must be acceptable and appropriate for the schoolchildren\u27s age. It is rather a difficult task for the teacher that requires high qualifications and sound knowledge of theory. The aim of the article is to help the teachers of mathematics with the presentation of this material. The material is put in the manner of conversation. That will be detailed notes of the lessons. The conversation is planned for more than one lesson, of course, and for this reason the material must be distributed with the selection of the most important parts for the given lesson. Four topics are dealt with in the above article, namely: l. The concepts of axioms, theorems and definitions; 2. The structure of theorems; 3. The kinds of simple theorems; 4. The ways of proving theorems by means of contradiction.Naujosios matematikos programos, prie kurių dabar pereina mūsų vidurinė mokykla, teisingai nustatė santykį tarp induktyvinio ir deduktyvinio geometrinės medžiagos išdėstymo. Aštuonmetėje mokykloje vyraus induktyvinis metodas, tačiau mokiniai daug anksčiau ir giliau, lyginant su dabartinėmis programomis, bus supažindinami su geometrijos kurso logine struktūra, ruošiami sąmoningai įsisavinti deduktyvinį metodą. Jau VI klasėje bus įvedamos trijų rūšių matematinių teiginių (aksiomos, teoremos, apibrėžimo) sąvokos, mokiniai bus supažindinami su teoremos struktūra, su paprastųjų teoremų keturiomis rūšimis ir ryšiu tarp jų, su įrodymu priešingybės būdu. Mokiniams ši medžiaga turi būti pateikta suprantamai ir jų amžiui prieinamai. O tai nelengvas darbas, reikalaująs iš mokytojo rimto pasiruošimo ir tvirtų teorinių žinių. Straipsnio tikslas – padėti matematikos mokytojui išdėstyti šią medžiagą. Ji pateikiama pokalbio forma. Tai išplėstinis pamokos konspektas. Žinoma, pokalbis numatytas ne vienai pamokai, todėl pats mokytojas turi suskirstyti medžiagą į dalis, atsirinkti tai, kas jam pamokoje reikalinga. Straipsnyje išskiriamos tokios keturios temos: l. Aksiomos, teoremos ir apibrėžimo sąvokos; 2. Teoremų struktūra; 3. Paprastųjų teoremų rūšys; 4. Įrodymas priešingybės būdu
Disertacijos
Get PDFIn Soviet Lithuania the amount of scholars of pedagogics and related branches of knowledge has been growing rapidly. In 1969-1972 (first half of 1972), i.e. in the course of 3.5 years, 74 theses were written and defended, whereas in 1949-1968, i.e. in the course of 20 years, 79 theses were defended. Thus, up to the lst of July, 1972 thirteen dissertations for a doctor’s degree and 140 dissertations for a candidate’s degree were written on pedagogics and related branches of knowledge. 89 of them were defended in Vilnius, 32 in Moscow, 24 in Leningrad, 3 in Kaunas, 3 in Tartu, l in Kiev and l in Minsk.Pastaruoju metu Tarybų Lietuvoje santykinai greitai auga pedagogikos ir kitų mokslų, susijusių su pedagogikos klausimais, mokslininkų skaičius. 1969 – 1972 m. m. (turima omenyje pirmoji 1972 m. pusė) buvo parengtos ar apgintos 74 disertacijos (per 3,5 metų), o 1949 – 1968 m. m. (per 20 metų) – 79. Iki 1972 m. liepos 1 d. (nuo 1949 m.) iš viso apginta 13 daktaro ir 140 kandidato disertacijų iš pedagogikos ir artimų jai mokslų. 89 disertacijos apgintos Vilniuje, 32 – Maskvoje, 24 – Leningrade, 3 – Kaune, 3 – Tartu, 1 – Kijeve, 1 – Minske
Vilniaus valstybinio pedagoginio instituto studentų kai kurie sveikatingumo rodikliai (1967-1971 m. duomenys)
Get PDFThe prophylaxis and treatment of students is carried on by the Clinics of higher schools. It can be stated that the students’ health condition has improved of late, but for eyesight troubles. Besides, the number of students appointed for special physical training has also increased.Vilniaus valstybinio pedagoginio instituto studentų gydymą, susirgimų profilaktiką ir sergančių studentų dispanserizaciją vykdo Vilniaus m. aukštųjų mokyklų poliklinika. Nustatyta, kad instituto studentų sergamumas 1967 – 1970 m. m. bendrai mažėjo, nors kai kurių rūšių susirgimų (akių, odos, ginekologinių) stebima nežymi augimo tendencija. Kiekvienu susirgimo atveju studentams buvo išduodami nedarbingumo lapeliai. Lygindami nedarbingumo duomenis už 1967 – 1970 m. m., matom, kad vidutinė nedarbingumo trukmė nuo 7,3 dienų 1967 m. sumažėjo iki 6,0 dienų 1970 m., nors išduodamų studentams nedarbingumo lapelių skaičius didėjo. Kiekvienas užsitęsęs susirgimo atvejis buvo dispanserizuojamas. Taip pat buvo analizuojama fiz. med. kabineto studentų sveikatos būklė. Išanalizavus gautus duomenis konstatuota, kad kiekvienais metais daugėja pirmo kurso studentų, skiriamų į spec. fizinio pasirengimo grupę. Jei 1967 m. jų buvo 13,1% nuo visų įstojusių į pirmą kursą studentų, tai 1970 m. – jau 17,7%. Spec. kontingento analizė leido nustatyti, kad jis padidėjo dėl didelio skaičiaus regimojo aparato susirgimų. Faktiškai per keturis metus jų skaičius padvigubėjo. Tai rodo nepakankamą regos ir vidurinių mokyklų apšvietimo kokybės kontrolę. Kartu buvo išmatuotas instituto auditorijų ir laboratorijų apšvietimas dieną ir vakare. Gauti duomenys rodo nepakankamą apšvietimą vakare daugelyje auditorijų ir laboratorijų. Studentų sveikatos stebėjimų duomenys buvo palyginti su duomenimis, gautais jiems pateikus 286 formą. Nustatyta, kad formos duomenys neatitiko gautų stebint duomenų vidutiniškai 12,9%. Be to, nustatyta, kad apie 10% studentų įstoja į institutą nepasitikrinę gerklės
Pirmos klasės mokinių fizinių savybių kaita
No full textThe article deals with the experimental research in the changes of physical capacity for work of first formers in a week’s cycle during the whole year. The results of the research can be used for working out scientific recommendations for stirring up physical and mental activities of the pupils. The article describes the researches carried out with the help of the electrochastotometre and electrotensodinamograph, as well as physical training of the pupils. The article also states the changes in the frequency of the movement, the strength of the hand, the endurance of 50% of the maximum strength and the indivisible index of the muscle’s activity in kg/second. All these experimental results are interesting from the pedagogical point of view.Straipsnyje nagrinėjamas pirmos klasės mokinių fizinio darbingumo kitimas mokykloje per mokslo metus. Įvertinamas dešinės rankos judesių dažnumas, riešo jėgos kitimas, pajėgumas priklausomai nuo 50 % maksimalios jėgos ir raumenų darbingumo vienodų rodiklių per kg/sek, taip pat bendras fizinis vaikų parengimas. Tyrimo rezultatai gali būti panaudoti parengti pedagoginėms rekomendacijoms, kurių tikslas – aktyvinti fizinę ir protinę mokinių veiklą
Bendra varžybų dalyvių vertinimo metodika
No full textThe system of linear equations, presented in the Collection No 10, is generalised in the present article as representing the case of contests when separate single combats are estimated using any system of marks. Besides, a way is indicated for distributing places of contest participants by numerical methods with the help of the simple iteration process.Straipsnyje pateikiama linijinių algebrinių lygčių sistema (pridėta 10-tame rinkinyje), tinkama tam varžybų atvejui, kada atskiros dvikovos vertinamos bet kokia balų sistema. Be to, pateikiamas ir būdas, kaip išspręsti vietų paskirstymą, naudojant paprastą kartojamą procesą