ScienceRise: Pedagogical Education
Not a member yet
568 research outputs found
Sort by
Роль учителя у процесі формуванні комунікативної компетентності молодших школярів на основі структурного підходу до особистості
Get PDFThe communicative competence of the junior pupils involves the formation of a number of components, including social and perceptual components, a communicative component, and an interactive component. The interaction of these factors contributes to the implementation of personality abilities in the process of communication. In the process of forming the communicative competence of junior pupils the decisive role belongs to the teacher of elementary school. To succeed in this important task, the teacher must possess a number of skills: gnostic skills, design skills, constructive skills, communicative skills, and organizational skills. The effectiveness of the process of forming the communicative competence of junior pupils depends to a large extent on understanding the essence of the personality. In this regard the effective concept of the development of personality is the concept, developed by K.K. Platonov. This concept consists of four substructures: the orientations and relationships of personality, experience of personality, individual characteristics of mental processes of personality and biopsychic properties of personality.In each of the substructures there are important features for the development of the communicative competence. The substructure of orientation and personal relationships comprises desire, interests, inclinations, aspirations, ideals, beliefs, and a worldview. The substructure of experience includes knowledge, skills and habits. The substructure of individual peculiarities of mental processes includes emotions, sensations, thinking, perception, feelings, and will. In the substructure of biopsychic properties there are sexual and age properties of the personality, and typological properties of the person (temperament). For each of the substructures, certain means of developing communicative competence are defined: for the substructure of orientation and personality relationships the role play is used; for the substructure of experience the exercises are used; for the substructure of the individual peculiarities of mental processes the tasks are used; and for the substructure of biopsychic properties, the corresponding modes of work for pupils with different typological features are usedУ статті розкрито роль учителя у формуванні комунікативної компетентності молодших школярів та необхідні для цього педагогічні уміння. Подано результати опитування експертів щодо проблем формування комунікативної компетентності в учнів початкової школи. Наголошено на ефективності формування комунікативної компетентності молодших школярів на основі структури особистості, розробленої К. К. Платонови
Роль вчителя інформатики у побудові інформаційно-освітнього середовища школи
Get PDFThe one of basic norms of guaranteeing of formation of competences, necessary for the successful life of pupils in the modern society, is a creation of correspondent informational-educational environment. That is why the important step in realization of the aforesaid educational tendencies within educational institution is a creation of informational-educational environment (IEE) that takes into account the features and needs of the modern generation of pupils. In the article is considered the structure of informational-educational environment of Kherson physical-technical lyceum, its features and functional possibilities for the different participants of educational process with correspondent levels of access. The offered informational-educational environment is permanently improved and added with new modules of software for support of the learning process, automation of the part of processes of the institution management, cooperation with parentsВажливим кроком в реалізації формування в учнів компетентностей необхідних для успішного життя в сучасному суспільстві в межах навчального закладу стає створення інформаційно-освітнього середовища (ІОС). У статті розглянуто структуру інформаційно-освітнього середовища Херсонського фізико-технічного ліцею, його особливості, функціональні можливості для різних учасників освітнього процесу з відповідними рівнями доступ
Модель формування компетентності з надання першої долікарської допомоги у провізорів
Get PDFIn the article is grounded the model of formation of competence for provide the first pre-medical aid in pharmacists and the ways of its realization in the process of study during the cycle “Aid at the urgent states and acute intoxications” as a part of curriculum of postgraduate education of pharmacists-interns, reflected the aim, main approaches, methods, organizational forms of teaching and the complex of pedagogical conditions that guarantee the creation of effective environment for formation of studied competence.There were elucidated the features of teaching of the future pharmacists to provide the first pre-medical aid; according to the competence approach, in correspondence with the separate components of methodical system of the study were elaborated and scientifically grounded the separate components (methods, means, forms) of methodical system of teaching the first pre-medical aid. There were determined the components and levels of formation of competence for provide the first medical aid and acknowledged that the level of evaluation of cognitive and professional-activity components cannot be lower than the middle oneУ статті обґрунтована модель формування компетентності з надання першої долікарської допомоги у провізорів та шляхи її реалізації в процесі навчання під час проходження циклу «Допомога при невідкладних станах та гострих отруєннях» як частини навчального плану післядипломної освіти провізорів-інтернів,відображена мета, провідні підходи, методи, організаційні форми навчання та комплекс педагогічних умов, що забезпечує створення ефективного середовища для формування досліджуваної компетентност
Система підготовки майбутнього вчителя-гуманітарія до професійної діяльності в полісуб’єктному навчальному середовищі
Get PDFThe process of creation of pedagogical system of the training of future teacher-humanitarian for the professional activity in multisubject environment was grounded. The basic components of aforesaid system were characterized. The motivational component is determined as the one of node components of the system in the context of problem and specificity of the research: the analyzed fundamental native and foreign psychological and socio-pedagogical theories of motivation. The main components of the system were determined: conceptual, objective, stimulating-motivational, content, procedural-technological, correcting-effective. The effectiveness of the system must be attained under the following pedagogical conditions: formation of subject position of the future teacher-humanitarian; activation of reflexive processes at the learning interaction; the use of the methods of psychological-pedagogical influence on the effectiveness of learning interaction in PLE; the use of active and interactive methods in PLE; the use of the means of web-services Web 2.0Обґрунтовано процес розробки системи підготовки майбутнього вчителя до професійної діяльності в полісуб’єктному навчальному середовищі. Охарактеризовано компоненти моделі такої системи. Обґрунтовано мотиваційний компонент як один із визначальних у контексті проблеми дослідження: проаналізовано ключові психологічні та соціально-педагогічні концепції мотивації. Базовими у системі визначено компоненти: концептуальний, цільовий, стимулювально-мотиваційний, змістовий, процесуально-технологічний та корегувально-результативни
Обгрунтування моделі професійно-педагогічної підготовки майбутніх агрономів-дослідників
Get PDFThe system of Ukrainian higher education system at its reformation needs the training of professionally and socially mobile specialist, who has the deep professional knowledge, economic and legal one, is able to the social creativity, self-improvement, is ready to the work at the different forms of labor organization, labor and production conditions under the competition in own direction. That is why the problem of training of agronomists-researchers to the future professional-pedagogical activity is an important subject of this study too. But the high level of professional training of the future specialists is impossible without the proper teaching model.To solve this problem it was offered the model of process of professional training of agronomists-researchers. At the same time the aim of research is to separate and characterize the components of aforesaid model.Arguing the model of professional-pedagogical training of agronomists-researchers in agrarian universities there was carried out the modeling of studied process on the base of practically oriented approach that favored the understanding of the main theoretical, methodological and methodical positions of professional-pedagogical training of agronomists-researchers in agrarian HEI. Determination and structurization of the components (aim, organizational-pedagogical conditions, didactic complex, professional-pedagogical competences of agronomists-researchers) of the model allowed model the logically successive process of professional-pedagogical training of agronomists-researchers in the system of staged agrarian education. The grounding of the components of the model widened the deeper understanding of the possibilities of agrarian education and determined the activity vectors just in the context of professional-pedagogical training of agronomists-researchers.The approximation of elaborated model to the requirements of modern agrarian education gave the possibility to offer the variant of practical realization of professional-pedagogical training of agronomists-researchers within the existent legal support.The grounding of the model of professional-pedagogical training of agronomists-researchers in agrarian universities logically puts the question about determination of criteria and levels of correspondent trainingУ статті на основі аналізу нормативних та науково-педагогічних джерел охарактеризовано компоненти моделі професійно-педагогічної підготовки агрономів-дослідників, що дозволили змоделювати логіко-послідовний процес зазначеної підготовки, більш докладно розширили уявлення про можливості системи агрономічної освіти та визначили дієві вектори саме в контексті професійно-педагогічної підготовки агрономів-дослідників. Запропоновано варіант практичної реалізації професійно-педагогічної підготовки агрономів-дослідників у межах чинного нормативно-правого забезпеченн
Дослідження особливостей підготовки майбутніх фахівців соціономічних професій до безпеки життя і професійної діяльності
Get PDFThe permanently growing level of natural and technogenic dangers, instability of international agreements about safety and peace, risks in routine life and at the work place need the improvements of the system of higher education in Ukraine as to the questions of training students to the creation of safe conditions of routine and professional activity. The aim of the article: to consider the features of training of the future specialists of cosionomic professions to the safety of life and professional activity for formation of the culture of safe life activity.The high requirements are made to the representatives of socionomic professions because the object of labor is the other people. This feature is characterized with the aspiration to help in different situations, confirm the necessity of the additional quality of the specialists of these professions – culture of safe life activity. The safety of life and professional activity of future specialists are conditioned by the level of culture of safe life activity and features of its manifestation in each specialist separately.The formation of culture of safe life activity in future specialists of socionomic professions was realized within the author model of training to the safety of life and professional activity. The model was applied in educational process of higher educational institutions in teaching of professionally oriented disciplines about the human safety for future specialists of socionpmic professions.The training of future specialists of socionomic professions to the safety of life and professional activity provided the use of principles of selection and structurization of the learning content, principles of organization of studying activity of students and the use of interactive methods in educational process of HEI. The pedagogical conditions of formation of the culture of safe life activity were determined in the process of such training: 1) presentation of idea of the safe life activity as a through line in structurization of content of disciplines about human safety; 2) pragmatic orientation of content and studying activity of student; 3) practical verification and the use of mastered information in own experience.The methodology of teaching of professionally oriented discipline “The bases of labor protection” using the different forms and methods of organization of studying activity of the students – future specialists of socionomic professions was described. It was established, that the new approach to educational process as to the disciplines about human safety allows form the high level of culture of safe life activity in future specialists of socionomic professionsУ статті доведено, що підготовка майбутніх фахівців соціономічних професій до безпеки життя і професійної діяльності зумовлюється сформованістю культури безпечної життєдіяльності та особливостями її прояву в кожного фахівця окремо. Автором запропоновані педагогічні умови та модель формування культури безпечної життєдіяльності. Наведено приклади застосування інтерактивних методик викладання професійно-орієнтованої дисципліни «Основи охорони праці
Дослідження дидактичних засад формування навичок говоріння англійською мовою студентів вищої мистецької школи україни
Get PDFThe didactic principles of training and development of another language speaking skills of the students of higher art school are analyzed in the article. The dependency between the changes of value orientations in society and content of teaching-professional themes was outlined, the relation between the notions “communication” and “intercourse” and their role in communicative interaction was indicated. The main aim of research is in the analysis of the features of didactic aspects to facilitate and accelerate the comprehension of language by students of the higher art schools. The author underlines that communication is an important condition in the process of formation and development of both society and person. At the same time communication is the base of consciousness, cognition and social interaction for the solution of actual problems of reality.The series of didactic principles were separated: 1) improvement of teaching method by reorientation from pragmatic to communicative one; 2) modernization of the content of educational material; 3) guaranteeing of connection between teaching and extra-teaching activity in the process of speaking skills and abilities formation; 4) proper training of students for computer study and testing; 6) guaranteeing of integration of multicultural information with the main program material of professional academic disciplines.The author makes the conclusion that the observance of didactic principles in the study improves the quality of mastering English language by students and favors their ability to communicateУ статті аналізуються дидактичні засади навчання та розвитку навичок іншомовного спілкування студентів мистецьких спеціальностей сучасної вищої мистецької школи. Окреслено залежність між змінами ціннісних орієнтирів у суспільстві та змістом навчально-професійної тематики, вказано на співвідношення понять «спілкування» і «комунікація». Визначено, що дотримання у навчанні дидактичних засад покращує якість засвоєння студентами англійської мови та сприяє їх умінню спілкуватис
Основні форми діяльності попечительських рад у середніх навчальних закладах (друга половина ХІХ – початок ХХ століття)
Get PDFMaterial and domestic status of parents and their children obviously influences the pupils of the primary school and their studies. The understanding of historical experience of the help to the needy pupils can be not only interesting but also practically useful for today. This kind of knowledge can result in the creation of the new forms of social, material and spiritual help in our difficult time. There were considered and analyzed the main forms of activity of the stewardship councils in the secondary educational institutions. At the analysis of the historical-pedagogical literature we revealed the main forms of activity of the stewardship councils of the secondary educational institutions of the second half of XIX – early XX century directed on the social protection of the pupils of the secondary educational institutions: creation of pensions; giving the state grants; exemption from payment for the study of the poor pupils; giving the one-off money help to the poor pupils from the special means of the secondary educational institutions; creation of the stewardship councils as the communities for the help to the poor pupils. In general, the materials of the given research can be used in the work of the modern stewardship councils and institutions of social protectionРозглянуто і проаналізовано основні форми діяльності попечительських рад у середніх навчальних закладах (друга половина ХІХ – початок ХХ століття), що були спрямовані на соціальний захист і матеріальну підтримку вихованців середніх навчальних закладів: створення пансіонів; призначення державних стипендій; звільнення від плати за навчання та видача бідним учням одноразових грошових допомог; створення попечительств як товариств допомоги бідним вихованця
Досвід формування професійно-етичної компетент-ності майбутніх менеджерів економічного профілю
Get PDFIn this article was considered an experience of formation of professional- ethical competence of students – future managers. It was established, that specialist must gain the ability to use professional-ethical knowledge in different situations; and the problem of moral self-determination of students – future managers is no less important than the formation of their professional competence. It was proved that realization of this model needs for ethical environment that must be created due to integration of the socio-humanitarian subjects and out-class arrangements. The author analyzed publications of the native and foreign scientists and offered several practical elaborations that concern pedagogical conditions of formation of professional-ethical competence.It is worth noting, that the author reveals factors that influence the development of ethical competence of future managers in the process of professional preparation in the higher educational institutions.The author analyzed the experience of knowledge on “Practical cultural studies” and “Museum practicum” in Vinnitsa national technical university.It is worth noting, that the necessary condition for the formation of professional-ethical competence in students is a combination of the newest technologies and methods of teaching in addition to the traditional ones.The model of formation of ethical competence of the future management needs for further studiesУ статті досліджено досвід формування професійно-етичної компетентності майбутніх менеджерів економічного профілю. Встановлено, що фахівець має набути уміння використовувати професійно-етичні знання в різних ситуаціях, а питання морального самовизначення майбутнього менеджера є не менш важливим завданням, ніж формування його професійної компетентності. Визначено, що реалізація моделі формування потребує етичного середовища, яке створюється завдяки інтеграції суспільно-гуманітарних дисциплін та позанавчальних заході
Експлікація єврейських виховних традицій у принципах педагогіки свободи
No full textThe article considers the author's view on the process of explication of the most characteristic for the Jewish national culture traditions of child-rearing in the principles of pedagogy of freedom. It is based on reconsidering, summarizing and comparing of the basic ideas of the Jewish child-rearing traditions based on the values of Judaism and identifying their basic ideas in the system of invarious principles which constitute the basis of the author's developed concept of pedagogy of freedom as a special direction of humanistic pedagogy. It views theoretical and practical bases of a personal inner freedom, its subjectivity, capability of conscious and responsible self-identification, independent choice and realization of the own life experience. Such comparison demonstrates fundamental Jewish education traditions in the principles of freedom pedagogy, their deep connection and it supports the idea that the pedagogy of freedom, not being a fully autonomous phenomenon, is genetically linked to the Jewish child-rearing traditions, which to some extent are focused on values of freedomУ статті розглядається експлікація найбільш характерних рис єврейського виховання дітей у принципах педагогіки свободи. Порівняння інваріантних принципів педагогіки свободи і особливостей єврейського виховання демонструє їхню глибинну єдність і призводить до висновку, що педагогіка свободи, не будучи повністю автономним явищем, генетично пов'язана з єврейським вихованням, яке орієнтоване на цінності свобод