ScienceRise: Pedagogical Education
Not a member yet
568 research outputs found
Sort by
Аналіз результатів педагогічного експерименту з впровадження педагогічної технології формування полікультурної компетентності майбутніх фахівців аграрної галузі
Get PDFThe authorial pedagogical technology of forming the multicultural competence of future agrarians has been checked. The modified conditions of the research work include the methodology of interrelated teaching a foreign language and a culture. The English language played the role of the means of multicultural interaction among the representatives of different countries and the tool of effective professionally development. The pedagogical process has been organized on the basis of the personality orientated, communicative, axiology and linguistic regional geography approaches. Professionally-oriented foreign and multicultural materials have been used. In choosing the teaching methods we have considered the academic peculiarities of students-agrarians, based on the specific principles of future agrarians’ multicultural education at foreign language classes: the principle of the dialogue of cultures, the principle of cultural suitability, the principle of national and common humanity unity, the principle of multiculturalism and multicultural tolerance, the principle of problem culture-regional tasks prevailing, the principle of authenticity, the principle of novelty, the principle of professional orientation. It has been proved experimentally, that forming of the multicultural competence will be successful in case of observing the following pedagogical conditions: implementing the interactive teaching methods for increasing the internal motivation of educational activity; the organization of the educational multicultural environment as the social system of a multi-subject type at the agrarian higher educational institution; rational combining classroom and independent work; application of electronic educationally-methodological complex of forming future agrarians’ multicultural competenceПеревірено авторську педагогічну технологію формування полікультурної компетентності майбутніх фахівців аграрної галузі. Доведено, що формування полікультурної компетентності буде успішним у разі дотримання таких педагогічних умов:– упровадження інтерактивних методів навчання для підвищення внутрішньої мотивації пізнавальної діяльності;– організації освітнього полікультурного середовища як соціальної системи полісуб’єктного типу в аграрному ВНЗ;– раціонального поєднання аудиторної і самостійної роботи; застосування електронного навчально-методичного комплексу формування полікультурної компетентності майбутніх фахівців аграрної галуз
Разработка методики проведения развивающей игры «QUIZ» для внешкольного образования школьников средних и старших классов
Get PDFIntellectual games are a good tool in teaching schoolchildren. Since they allow not only to submit new information in an interesting form, which draws the attention of schoolchildren, it is also used to verify the knowledge that has already been obtained. Various intellectual games are used in various spheres and at different levels of training, in this study the application of the intellectual game "QUIZ" in the framework of informal education of schoolchildren of middle and senior classes is considered.The aim of the work is development of a new methodology for conducting intellectual games, which will attract the attention of schoolchildren to various aspects of knowledge, as well as diversify the learning process.In this study, the methodology for conducting the intellectual game QUIZ is developed, various contests that are included in this game, and the methodology for their conduct are described.Studies of the use of this methodology in practice with the use of developed competitions and media materials are conducted. The advantages and disadvantages of using this training method are analyzed. A survey of schoolchildren is conducted, which revealed the success of this training methodИспользование интеллектуальных игр в рамках внешкольного образования школьников играет большую роль в интеллектуальном развитии детей и активно применяется на практике. В данной работе рассмотрены преимущества использования интеллектуальной игры «QUIZ» для развития и пополнения как общих, так и специальных знаний у школьников средних и старших классо
Координація процесу розвитку професійної компетентності вчителів біології шкіл сільської місцевості в умовах РМО на основі технології «3Р» (розкриття, розвиток, реалізація)
Get PDFThe article substantiates one of the scientific pedagogical conditions of professional competence of teachers of biology rural school district in terms of teaching unions – the coordination of development of professional competence of teachers of biology rural school district in terms of methodological associations based on technology "DDI" (disclosure, development, and implementation).Technology "DDI" (disclosure, development, and implementation) is a gradient for the development of professional competence of teachers of biology of rural schools in the conditions of district methodological associations, which depends on the fulfillment of three conditions: the disclosure of the personal potential of the teacher of biology, its development and implementation for the successful organization of educational process in the school of the countryside , as well as for the good of society and ourselves.The components of the personal potential of the teacher of biology of rural schools are determined: value, intellectual, spiritual-moral, aesthetic, emotional, communicative, creative potential.The components of the innovative environment of the district methodical association of teachers are determined: the subject-resource component; material and technical component; ideological and technological componentУ статті автор науково обґрунтовує одну з педагогічних умов розвитку професійної компетентності вчителів біології шкіл сільської місцевості в умовах районних методичних об’єднань – координацію цього процесу на основі технології «3Р» (розкриття, розвиток, реалізація). Визначено поняття технології «3Р», етапи її реалізації (адаптаційний, діяльнісно-активний, дидактико-методичний, дисемінаційний), виділено компоненти інноваційного середовища РМО вчителів біології шкіл сільської місцевості (суб’єктно-ресурсний, матеріально-технічний, ідейно-технологічний, соціально-психологічний
Мистецька освіта на теренах України від 20-тих років ХХ століття до 1991 року: на прикладі формальних і неформальних виявів літературної освіти
Get PDFThe article presents the results of the retrospective analysis of the art education development on the Ukrainian territory in the period from 20-s of ХХ century to the independence time – 1991year on examples of literary education. There is offered the new approach to the study of the process of functioning of the native art education that is in separation of its formal and informal signs. Taking them into account allowed to characterize literary education of the aforesaid period as notable for convergence of formal and informal types. There was noted, that the net of educational institutions, where the controlled formal education, acknowledged by the state was given, was widened in the Ukrainian Soviet Socialistic Republic for attaining political tasks by means of literary art. It was indicated, that the wide net of libraries was created for proletarian propaganda among the population, and temporal and permanent educational-cultural communities, sections, characterized by informal sings, were created. It was underlined that literary associations, unions, underground groups, that realized national-directed art-educational activity by literary meetings, distribution of prohibited literature and critical papers functioned at the Ukrainian territory as opposite to organizations, created by the state. It was determined, that in the period of 20-s of ХХ century to 1991the tendency of interconnection and mutual penetration of formal and informal literary education can be tracedУ статті представлено результати ретроспективного аналізу розвитку мистецької освіти на теренах України у період від 20-их років ХХ століття до здобуття Україною незалежності – 1991 року. Запропоновано новий підхід до дослідження означеної проблеми, який полягає у виокремленні формальних і неформальних ознак мистецько-освітньої діяльності (на прикладі літературної освіти
Аналіз поняття «здоров’я» в контексті виховання старших підлітків у загальноосвітніх закладах: структура, сутність
Get PDFThe author’s paper defines the essence and structure of health and characterizes its components and signs, as a result of the theoretical analysis. Based on the analysis, generalization and systematization of scientific sources, there was theoretically analyzed the concept of “health”, defined its essence and characterized its main components and their signs. The author makes a conclusion that health is, first of all, the harmonious development of the human organism at optimal conditions, human adaptability to different life activity conditions; development of physical, social, psychic and spiritual components in correspondence, harmony with each other. Typical features of physical, social, psychic and spiritual components of health were separated and described. There were noted the following signs of the physical component of health: good functioning of all organs, normal development and absence of diseases. The signs of the social one are friendly relations between people; good life conditions that favor health strengthening. Ones of the spiritual components are the human’s perception of the environment, life with feeling of love, sympathy and responsibility, striving for becoming better. The psychic component has such signs: positive estimation of oneself and other people by a human, ability to overcome failures, to behavior as a master of own life. It was established, that all these components are closely connected with each otherУ статті автора в результаті теоретичного аналізу у контексті виховання свідомого ставлення до власного здоров’я старших підлітків у загальноосвітніх закладах, визначено сутність, структура здоров’я та схарактеризовано його структури та ознаки. На основі аналізу, узагальнення й систематизації наукових джерел теоретично проаналізовано, визначено сутність, структуру поняття «здоров’я» та схарактеризовано основні його складові та їх ознаки. Автор виокремлює такі складові здоров’я: фізичну, соціальну, духовну та психічн
Педагогіка свободи у парадигмальному просторі гуманістичних виховних систем
No full textThe research deals with the conceptual foundations of the pedagogy of freedom as a qualitatively new direction of alternative pedagogy, which successfully functions in the paradigmatic space of upbringing systems of humanistic orientation. The historical retrospective of the formation and development of the philosophical and pedagogical ideas of upbringing by freedom and the main directions in which ideas of free upbringing are developing have been outlined. The system of invariant principles that constitute the conceptual basis of the pedagogy of freedom and the parametric model of the types of upbringing environment in which the humanistic positions of the leading representatives of free upbringing are localized, as well as the possibilities and practical experience of the introducing and functioning of the concept of the pedagogy of freedom in domestic educational and upbringing space of today, are presented. It is proved that the pedagogy of freedom, being the most thorough and integral concept among the humanistic educational systems, deduces the idea of upbringing by freedom onto the level of integrated realization in contemporary socio-cultural conditions and may become the theoretical basis for the reconstruction of the modern upbringing system of Ukraine, aimed at the development of an individual as a unique personality, the subject of his/her own lifeРозглянуто концептуальні основи педагогіки свободи як одної із найбільш ґрунтовних і цілісних виховних концепцій гуманістичного спрямування. Вона виводить ідею виховання свободою на рівень комплексної реалізації у сучасних соціокультурних умовах і може стати підґрунтям для реконструкції сучасної виховної системи України, спрямованої на розвиток людини як унікальної особистості та суб’єкта власного житт
Перспективність розробки ідеї суб’єктності школяра в умовах гуманітарної педагогічної парадигми
Get PDFThe article analyzes approaches to implementing the agent nature of pupil within the humanitarian educational paradigm. The author points out the relations between humanist and humanitarian education paradigms in views on the agency of the pupil’s personality in the educational process. At the same time it is stated that a humanitarian approach is focused on a new vision of educational activity – a humanitarian way of organizing the process of cognition. The author highlights the need for a new perspective on educational activities based on the principle of humanitarianism which ensures shaping pupils’ personal world view based on a shift in the approach to knowledge acquisition. It is specified that in such conditions agency is manifested in working out one’s own meanings, shaping one’s own world view, motivational and value regulations based on the perception of information that is acquired as personal and meaningful oneУ статті гуманітарна освітня парадигма розглянута з позиції можливостей реалізації ідеї суб’єктності особистості школяра. Визначено, що організація навчальної діяльності на засадах принципу гуманітарності забезпечує формування в учнів особистісного світосприйняття та зміну підходу до процесу засвоєння знань. З огляду на це суб’єктність виявлятиметься в побудові ними власних смислів, світоглядних позицій та мотиваційно-ціннісних настановах, що підтверджено сучасними вимогами до освітнього середовищ
Особливості формування самоосвітньої компетентності студентів медичних училищ
Get PDFThe features of self-educational competence formation of students of medical colleges were analyzed in the article. The methods of diagnostics of criteria of self-educational competence of future specialists were presented. The main motivations of students’ entrance to medical college, their importance in formation of self-educational competence were elucidated. The initial level of knowledge of natural school disciplines was determined. The directions of formation of self-educational competence in students of medical college were outlined. The aim of research is to elucidate the features of self-educational competence of students of medical colleges by revelation and analysis of motives hierarchy of students’ learning. For studying the motives of entrance to medical college, the first year students were interrogated using the questionnaire “Motivation of study in educational institution”. The analysis of the results, received by this method, demonstrates that most students chose the motive “to get a diploma”. It was also revealed, that the level of interest to the natural-scientific disciplines is insufficient. That is why certain arrangements, directed on integral understanding of reality and advantages of own specialty and acquisition of abilities and skills of self-educational competence, must be realized. So, the modern professional education must provide the fast movement to self-education. The solution of this problem is closely connected with modernization of the content of professional education, with optimization of methods and technologies of organization of educational process, reinterpretation of its resultУ статті здійснено аналіз особливостей сформованості самоосвітньої компетентності студентів медичних училищ. Представлено методики діагностики критеріїв самоосвітньої компетентності майбутніх фахівців. Розкрито провідні мотиви вступу студентів до медичного училища, їх значущість у формуванні самоосвітньої компетентності. Визначено вхідний рівень знань зі шкільних дисциплін природничого профілю. Окреслено напрями формування самоосвітньої компетентності студентів медичних учили
Мультимедіа як засіб навчання студентів технічних університетів англійської мови професійного спрямування
No full textThe article deals with the use of multimedia in English for Specific Purposes teaching at technical universities. The constituents of multimedia are presented at the beginning, along with the explanation of why the aforementioned means is considered as one of the best educational techniques. The advantages of the use of authentic multimedia in the ESP lesson are listed further in the paper. The reasons of possible negative outcomes of multimedia use in the foreign language lessons are briefly mentioned as well. The work contains the description of the process of educational material learning with the help of multimedia, and the explanation of the cognitive theory of multimedia learning (CTML), more specifically, its principles. When teaching students of technical specialties, it is vital to know that transfer learning is possible and even necessary; thus, this type of study can also be found in the proposed paper. The elements that influence the transfer learning success–mental model construction, working memory capacity, and comprehension–are provided. The experimental verification of the importance of multimedia in ESP lessons can be found at the end of the articleУ статті зазначено складові, функції й переваги мультимедіа як засобу навчання англійської мови студентів технічних спеціальностей. Охарактеризовано особливості процесу вивчення іноземної мови за допомогою мультимедіа, зокрема принципи когнітивної теорії навчання. Робота містить пояснення навчання за допомогою перенесення знань і характеристики структури розумової моделі, об’єму робочої пам’яті, а також розумінн
Соціально-педагогічний супровід соціалізації іноземних студентів: досвід практичної реалізації в освітньо-культурному середовищі вищого навчального закладу
Get PDFThe analysis of the features of introduction of the social-pedagogical accompaniment of foreign students’ socialization in educational-cultural environment of a higher educational institution is realized in this article. There is offered to consider the social-pedagogical accompaniment of foreign students’ socialization as a type of social-pedagogical activity, directed on their protection, help and support in the process of acculturation by interaction of accompanied person (foreign student) with accompanying person (social pedagogue, tutor, dean’s office worker, professor or other person, who realizes the accompaniment), which results are in creation of the optimal conditions for the effective development of their sociality (intercultural and social-professional components).The directions of the social-pedagogical accompaniment realization are explained in the context of necessity of strengthening attention to foreign students’ socialization in HEI educational-cultural environment under conditions of higher education internationalization:– Activity on training of environment representatives for the effective intercultural interaction with foreign students;– activity on training of foreign students for self-organization in HEI educational-cultural environment;– support of self-organization and self-education of foreign students as to the development of intercultural and social-professional components of their sociality.The organizational forms of realization of social-pedagogical accompaniment directions are considered: seminars, round tables, master-classes, lectures-presentations, evenings, trainings, cultural assimilators, art-therapy, virtual excursions and so on. The attention is concentrated of the features of accompaniment introduction at different stages as to the work with foreign students as objects of accompaniment: adaption-motivational, integration-activity, individualization-self-realization as, correspondingly, social-pedagogical protection, socio-pedagogical help and support.The material of this article may be used in the work practice as to realization of social education of foreign students, direction of efforts of higher educational institutions on the increase of quality of foreign students’ training in UkraineУ статті представлено досвід впровадження структурно-функціональної моделі соціально-педагогічного супроводу соціалізації іноземних студентів, яке здійснювалося в освітньо-культурному середовищі ВНЗ. Визначено сутність поняття «соціально-педагогічний супровід» стосовно соціалізації іноземних студентів. Висвітлено напрями соціально-педагогічної діяльності щодо реалізації супроводу, розглядаються форми роботи з представниками освітньо-культурного середовища та іноземними студентами на адаптаційно-мотиваційному, інтеграційно-діяльнісному та індивідуалізаційно-самореалізаційному етапах супровод