ScienceRise: Pedagogical Education
Not a member yet
568 research outputs found
Sort by
Аналіз ефективності методики проєктування хмаро орієнтованого середовища дистанційного навчання біології в умовах неформальної освіти
Get PDFThe article contains an analysis of research on the design of a cloud-oriented environment for distance learning of biology, teachers' experience in designing cloud-oriented environments contributes to the development of distance learning forms in general secondary education institutions and the widespread implementation of electronic tools in educational practice. When organizing distance learning in natural sciences, it is necessary to take into account the platform's capabilities and services for developing students' natural-science thinking, conducting observations, laboratory and practical experiments, implementing experimental tasks. The combination of cloud services and methods of distance learning in biology allows visualization of biological processes, the research-oriented nature of activities, organizing research projects on a single platform, using media resources, interactive simulators, integrating virtual content with the physical environment, and using programs for quality knowledge monitoring. The aim of the study is to develop a methodology for teachers to design a cloud-oriented educational environment for distance learning of biology for students in informal education conditions, testing its effectiveness based on the results of evaluation using a factor-criterion model, and developing recommendations for improving the qualifications of teachers in designing cloud-oriented environments in informal education conditions. Theoretical and empirical methods were applied to achieve the set goal, involving the study of previous research in the field of designing distance educational environments and the integration of cloud services into the educational process. Mathematical statistical methods were used to analyze the results of the survey of teachers from the focus group. The effectiveness of the developed methodology was tested using a factor-criterion model, which includes four factors: organizational, methodological, procedural, and content. Expert assessment of the effectiveness of the methodology revealed that the effectiveness of designing a cloud-oriented environment for distance learning of biology by biology teachers in general secondary education institutions, who participated in the focus group, is 0.79, indicating a high levelСтаття містить аналіз дослідження щодо проєктування хмаро орієнтованого середовища для дистанційного навчання біології, набуття вчителями досвіду проєктування хмаро орієнтованих середовищ сприяє розвитку дистанційних форм навчання у закладах загальної середньої освіти та широкому впровадженню в освітню практику електронних засобів. При організації дистанційного навчання з природничих наук необхідно врахувати можливості платформи та сервісів для розвитку природничо-наукового мислення учнів, проведення спостереження, лабораторних та практичних досліджень, реалізації експериментальних завдань. Поєднання хмарних сервісів та методики дистанційного навчання біології дозволяє забезпечити візуалізацію біологічних процесів, пошуковий характер діяльності, організувати науково-дослідницькі проєкти на єдиній платформі, використовувати медіаресурси, інтерактивні симулятори, інтегрувати віртуальний зміст з фізичним середовищем та використовувати програми для якісного моніторингу знань. Метою дослідження є розробка методики проєктування вчителями хмаро орієнтованого освітнього середовища для дистанційного навчання біології учнів в умовах неформальної освіти, перевірка її ефективності на основі результатів оцінювання за факторно-критеріальною моделлю та розробка рекомендацій щодо підвищення кваліфікації вчителів з проєктування хмаро орієнтованих середовищ в умовах неформальної освіти. Для досягнення поставленої мети застосовані теоретичні та емпіричні методи, що передбачали вивчення попередніх досліджень у сфері проєктування дистанційних освітніх середовищ та інтеграції хмарних сервісів у навчальний процес. Для аналізу результатів опитування вчителів з фокус-групи використані методи математичної статистики. Ефективність розробленої методики перевірено за факторно-критеріальною моделлю, що включає чотири фактори: організаційний, методичний, процесуальний та змістовний. За допомогою експертного оцінювання ефективності методики було встановлено, що ефективність проєктування хмаро орієнтованого середовища дистанційного навчання біології вчителями біології закладів загальної середньої освіти, які були учасниками фокус групи становить 0,79, що свідчить про високий рівен
Медіаосвітній підхід до формування інформаційної грамотності учнів ліцеїв на уроках української мови
Get PDFThe article describes one of the current educational problems - the formation of information literacy of students in the process of learning the Ukrainian language based on the media education approach. The approach to learning was considered as a basic category that determines the further direction of learning the native language and the choice of the method of its implementation in further school practice. The article specifies the definition of "information literacy". The task of media education for the educational process is defined. The importance of using media texts in the educational process was emphasized. The goals, set for information literacy, are indicated. Theoretical research methods were used, which helped to more thoroughly investigate the aspects of the media educational approach to the formation of information literacy of a young language personality. Within the framework of the media education approach, the types of educational works are described. The general trends of modern times in the aspect of development and integrated implementation of the media approach to the subject of school education, which positively affects the content of education, are taken into account. The vector of this research is focused on the works of Ukrainian scientists. The peculiarities of studying the Ukrainian language on the basis of the media education approach are characterized. The principles of the formation of information literacy of students in the process of learning the Ukrainian language are outlined, which can ensure effective interaction of high school students with the modern media system and information resources. A number of works by foreign researchers were analyzed in order to describe how to correctly implement the media education process in Ukrainian language classes. There are several methods that should be used within the media education approach. It is taken into account that the ability to use various technologies and media means in the educational process is a significant advantage and progress in pedagogical activity. The importance of the development of the teachers themselves in the direction of technology is emphasizedCтаття описує одну з актуальних освітніх проблем – формування інформаційної грамотності учнівства в процесі навчання української мови на базі медіаосвітнього підходу. Підхід до навчання було розглянуто як базову категорію, що визначає подальший напрям навчання рідної мови та вибір методу його реалізації в подальшій шкільній практиці. У статті уточнено визначення поняття «інформаційна грамотність». Визначено завдання медіаосвіти до навчального процесу. Було наголошено на важливості застосування медіатексів у навчальному процесі. Вказано на цілі, котрі поставлено перед інформаційною грамотністю. Використано теоретичні методи дослідження, що допомогли ґрунтовніше дослідити аспекти медіаосвітнього підходу до формування інформаційної грамотності юної мовної особистості. У межах медіаосвітнього підходу описано види навчальних робіт. Ураховано загальні тенденції сучасності в аспекті розвитку та інтегрованого впровадження медійного підходу до предмета шкільного навчання, що позитивно впливає на зміст навчання. Вектор даного дослідження зосереджено на працях українських науковців. Схарактеризовано особливості вивчення української мови на засадах медіаосвітнього підходу. Окреслено принципи формування інформаційної грамотності учнівства в процесі навчання української мови, що може забезпечити ефективну взаємодію старшокласників із сучасною системою медіа та інформаційними ресурсами. Проаналізовано низку праць іноземних дослідників для того, щоб описати, як коректно реалізовувати медіаосвітній процес на уроках української мови. Наведено декілька методів, котрі варто застосовувати в межах медіаосвітнього підходу. Взято до уваги, що вміння користуватися в освітньому процесі різними технологіями та засобами медіа – це вагома перевага та прогрес у педагогічній діяльності. Наголошено на важливості розвитку самих вчителів у напрямку технологі
Дискурсивні особливості опису мовленнєвих порушень у сучасній науковій літературі
Get PDFThe article is dedicated to analyzing the discursive features of describing speech disorders in contemporary scientific literature. The study emphasizes the importance of terminological precision, structural clarity, and stylistic adaptability in scientific texts that address speech disorders and corrective practices in speech therapy. The research is based on qualitative discourse analysis of texts, selected from peer-reviewed Ukrainian professional journals, published over the past five years. The objective of the study is to identify key characteristics influencing the perception and effective use of such texts by researchers, practitioners, and specialists in related fields.
The analysis of structure, terminology, genre, and stylistic features of the texts revealed several challenges and trends in modern speech therapy literature. In particular, the study identified significant variations in terminology usage, which often create barriers to interdisciplinary collaboration. Additionally, many texts were found to lack sufficient adaptation for practitioners, complicating their application in real professional activities. Genre analysis highlighted a gap between theoretical studies, which often lack specific recommendations, and empirical works that focus on narrow aspects without broader generalizations.
A set of recommendations for improving scientific texts is proposed, including the standardization of terminology, integration of practical examples, simplification of language, and adaptation of content for diverse audiences. Enhancing discursive strategies will contribute to improving the efficiency of interdisciplinary communication, the quality of educational materials, and the practical application of scientific research in speech therapy. The findings of this study can be used to develop methodological recommendations that ensure an integrative approach to addressing the tasks of speech therapy scienceСтаття присвячена аналізу дискурсивних особливостей опису мовленнєвих порушень у сучасній науковій літературі. У дослідженні акцентується увага на важливості термінологічної точності, структурованості та стилістичної адаптивності наукових текстів, які спрямовані на опис мовленнєвих порушень і корекційної роботи в логопедичній практиці. Основою роботи став якісний дискурс-аналіз текстів, відібраних із рецензованих українських фахових видань, опублікованих протягом останніх п’яти років. Метою дослідження є визначення ключових характеристик, що впливають на сприйняття та ефективність використання таких текстів науковцями, практиками й фахівцями суміжних галузей.
Аналіз структури, термінології, жанрових та стилістичних особливостей текстів дозволив виявити низку викликів і тенденцій у сучасній логопедичній літературі. Зокрема, дослідження виявило суттєві відмінності у використанні термінів, що нерідко створює бар’єри для міждисциплінарної співпраці. Відзначено також недостатню адаптацію багатьох текстів для потреб практиків, що ускладнює їх використання у реальній професійній діяльності. Жанровий аналіз продемонстрував розрив між теоретичними дослідженнями, які часто не містять конкретних рекомендацій, та емпіричними роботами, які фокусуються на вузьких аспектах без узагальнень.
Запропоновано низку рекомендацій для вдосконалення наукових текстів, які включають стандартизацію термінології, інтеграцію практичних прикладів, спрощення стилю викладу та адаптацію змісту до різних категорій аудиторії. Удосконалення дискурсивних стратегій сприятиме підвищенню ефективності міждисциплінарної комунікації, поліпшенню якості навчальних матеріалів і розширенню практичного застосування наукових досліджень у сфері логопедії. Результати дослідження можуть бути використані для розробки методичних рекомендацій, що забезпечать інтегративний підхід до вирішення завдань логопедичної наук
Формування фахової компетентності студентів спеціальностей галузевого машинобудування при вивченні хімії
Get PDFThe peculiarities of chemical education in training future specialists of the machine-building industry in the conditions of distance learning were considered. The need to update the content and quality of chemistry education based on a competency-based approach according to its structure was founded. A thorough review of the created distance course "1M Chemistry " and the algorithm for the formation of competencies in it according to Bloom's taxonomy, i.e. according to six main categories: knowledge, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation were provided. The relevance of a purposeful, competent approach to the teaching of chemical material for the students of the Faculty of Mechanics and the importance of an emphasis in the distance chemistry course on the practical orientation of education, a combination of informational and problem-based methods of teaching the material were shown. Package of test tasks and calculation tasks of various levels of complexity were developed for the formation of the competence to analyze and evaluate. The role of independent work of students as a separate element of the distance course for the formation of higher-order cognitive skills that allow students to work at a creative level was proven. An analysis of students' assimilation of theoretical material and the ability to apply theoretical knowledge to solve problems of different levels of complexity was carried out. A diagram of students' qualitative success according to different types of knowledge diagnosis was presented. The ability of students to establish the correspondence between theoretical knowledge and the ability to apply it practically was assessed. Organizational and pedagogical conditions that allow the effective formation of professional competences when teaching chemistry in a technical university of a non-chemical profile were determined. The possibility of improving chemical education of students due to the development of educational and methodological materials in the distance course, which create an opportunity not only to form a system of subject skills and abilities, but also to carry out a qualitative diagnosis of the acquired knowledge in the discipline, was shown. Provision of effective teaching of chemistry based on new information and educational technologies and a modern strategy for effective training of qualified personnel were implementedРозглянуто особливості хімічної освіти при підготовці майбутніх фахівців машинобудівної галузі в умовах дистанційного навчання. Обґрунтована необхідність оновлення змісту та якості навчання хімії на основі компетеностного підходу до його структури. Надано ретельний огляд створеного дистанційного курс «Хімія 1М» та алгоритм формування в ньому компетентностей згідно до таксономії Блума, тобто відповідно до шести основних категорій: знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінка. Показана актуальність цілеспрямованого компетентностного підходу до викладення хімічного матеріалу для студентів механічного факультету та важливість акценту в дистанційному курсі хімії на практичну спрямованість освіти, поєднання інформаційного та проблемного методів викладання матеріалу. Розроблено пакет тестових завдань та розрахункові задачі різного рівня складності для формування компетеності аналізувати та оцінювати. Доведена роль самостійної роботи студентів, як окремого елементу дистанційного курсу для формування когнітивних навичок вищого порядку, які дозволяють студентам працювати на творчому рівні. Здійснено аналіз засвоєння студентами теоретичного матеріалу та вміння застосовувати теоретичні знання для вирішення задач різного рівня складності. Приведена діаграма якісної успішності студентів за різними видами діагностування знань. Оцінено здатність студентів встановити відповідність між теоретичними знаннями та спроможністю їх застосувати практично. Визначено організаційно-педагогічні умови, що дозволяють ефективно формувати фахові компетентності при навчанні хімії у технічному ВНЗ нехімічного профілю. Показано можливість удосконалення хімічної освіти студентів за рахунок розробки навчально-методичних матеріалів у дистанційному курсі, які створюють можливість не тільки сформувати систему предметних вмінь і навичок, а й проведення якісної діагностики набутих знань з дисципліни. Реалізоване забезпечення ефективного навчання хімії на основі нових інформаційно-освітніх технологій та сучасної стратегії ефективної підготовки кваліфікованих кадрі
Використання цифрових технологій у підготовці майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку
No full textThe article examines the features, development and gradual introduction of digital technologies in the preparation of future geography teachers for continuous professional development. It has been determined that the effectiveness of the use of digital technologies in the training of future geography teachers largely depends on how methodologically competent and pedagogically justified their inclusion in the structure of educational components of educational and professional programs in the specialty 014.07 Secondary Education (Geography) was. It has been established that higher education institutions are increasingly paying attention to the use of digital technologies in the preparation of future geography teachers for continuous professional development. The article examines the use of digital technologies in the preparation of future geography teachers for continuing professional development. Attention is focused on the use of digital technologies in geography lessons, where they are especially useful for reproducing visual and sound effects that help to better understand and memorize the material. Modern methods and tools that help to improve the effectiveness of the educational process and the development of teachers' professional competencies are described.
The advantages of integrating digital resources into the educational process are analyzed. The possibilities of using digital technologies in geography lessons in order to form future geography teachers' readiness for continuous professional development in order to increase the efficiency of the educational process and engage students in active learning are investigated. The influence of digital technologies on the formation of independent learning skills, critical thinking and information literacy is considered. Recommendations for further improving the pedagogical training of future geography teachers using innovative technologies are proposed. Advice on the use of digital technologies in the preparation of future geography teachers for continuous professional development, in particular, on updating the content of educational and professional programs in the specialty 014.07 Secondary Education (Geography) is givenУ статті досліджуються особливості, розвиток та поступове впровадження цифрових технологій у підготовці майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Визначено, що ефективність використання цифрових технологій у підготовці майбутніх учителів географії багато в чому залежить від того, наскільки методично грамотно і педагогічно виправдано було їх включення в структуру освітніх компонентів освітньо-професійних програм зі спеціальності 014.07 Середня освіта (Географія). Встановлено, що заклади вищої освіти все більше уваги приділяють використанню цифрових технологій у підготовці майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. У статті досліджено використання цифрових технологій у підготовці майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Зосереджено увагу на використанні цифрових технологій на уроках географії, де вони особливо корисні для відтворення візуальних та звукових ефектів, котрі допомагають краще зрозуміти та запам’ятати матеріал. Описано сучасні методи та інструменти, які сприяють підвищенню ефективності навчального процесу та розвитку професійних компетентностей вчителів.
Проаналізовано переваги інтеграції цифрових ресурсів в освітній процес. Досліджено можливості використання цифрових технологій на уроках географії з метою формування у майбутніх учителів географії готовності до безперервного професійного розвитку задля підвищення ефективності освітнього процесу та залучення учнів до активного навчання. Розглянуто вплив цифрових технологій на формування навичок самостійного навчання, критичного мислення та інформаційної грамотності. Запропоновано рекомендації щодо подальшого вдосконалення педагогічної підготовки майбутніх учителів географії з використанням інноваційних технологій. Наведено поради щодо використання цифрових технологій у підготовці майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку, зокрема щодо оновлення змісту освітньо-професійних програм зі спеціальності 014.07 Середня освіта (Географія
Як змінилась гра дітей в умовах війни в Україні очима батьків
No full textThe article analyzes the results of the study on the peculiarities of preschool children's play activities in the conditions of war in Ukraine, conducted in different regions of the country, which significantly differ in the characteristics of military operations, the life activities of the population, as well as the forms of organization of the educational process in preschool educational institutions. The objectives of the study were as follows: to identify changes in the content, types, and organizational forms of play activities of preschool children during the war, based on observations of parents; to determine the peculiarities of preschool children's play in both general and regional contexts. The analysis of the study results allows us to highlight the following peculiarities of preschool children's play during the war in Ukraine, namely: 1) dominance of various war-life scenarios (most often – air raids, setting up bomb shelters, and staying in shelters) and military actions (fighting against occupiers, protecting loved ones, helping victims, working at checkpoints, etc.) in the content of children's play activities from different regions of Ukraine; 2) among favourite toys (amongst stuffed toys and dolls for girls and LEGO® construction sets for boys), there is a prevalence of toy weapons, military equipment, military robots, military construction equipment, soldiers of the Armed Forces of Ukraine for boys and stuffed cuddly toys (Hibuki dog, cuddly goose) for girls; 3) acquisition of certain characteristics in children's play, such as: greater degree of emotionality with manifestations of anxiety, worry, fear, cruelty, aggressiveness, which also manifests in the children's use of inappropriate language and their need to overcome complex emotional states through cuddly toys, thematic stuffed toys and anti-stress toys; - predominantly solitary nature of play when children entertain themselves alone, primarily due to the impossibility of a full-time kindergarten attendance and interaction with peers; play activities taking place indoors, which is typical for children residing both in urban and rural areas; 4) increase in time spent on playing games using gadgets (phones and tablets), including military-themed gamesУ статті здійснюється аналіз результатів дослідження особливостей ігрової діяльності дітей дошкільного віку в умовах війни в Україні, що проведено у різних регіонах країни, які суттєво відрізняються характеристиками перебігу воєнних дій, життєдіяльності населення, а також формами організації освітнього процесу у закладів дошкільної освіти. Завдання дослідження полягали у: з’ясуванні змін у змісті, видах та організаційних формах ігрової діяльності дітей дошкільного віку в умовах війни за результатами спостережень батьків; визначенні характерних особливостей ігрової діяльності дітей дошкільного віку у загальному та регіональному контексті. Здійснений аналіз результатів проведеного дослідження дає змогу виокремити такі особливості гри дітей дошкільного віку в умовах війни в Україні: 1) домінування різних сюжетів воєнного життя (найчастіше - повітряні тривоги, облаштування бомбосховища та перебування в укритті) та воєнних дій (боротьба з окупантами, захист близьких, допомога постраждалим, робота блокпостів та ін.) у змісті ігрової діяльності дітей із різних регіонів України; 2) переважання серед улюблених іграшок (з-поміж м’яких іграшок, ляльок у дівчат та конструктора LEGO® у хлопчиків) іграшкової зброї, військової техніки, військових роботів, військової будівельної техніки, солдатиків-військових ЗСУ у хлопчиків та м’яких іграшок-обіймашок (собака Хібуки, гусь-обіймусь) у дівчат; 3) набуття гри дітей таких ознак як: - більша емоційність з проявами тривожності, занепокоєності, страху, жорстокості, агресивності, що виявляється у використанні дитиною ненормативної лексики та потребі дитини подолати свої складні емоційні стани завдяки іграшкам-обіймашкам, тематичним м’яким іграшкам та іграшкам-антистресам; - переважно одноосібний характер, на одинці, що, насамперед, зумовлено неможливістю очного відвідування дитиною дитячого садка, взаємодії із однолітками; - здійснення у закритому приміщенні, що характерно як для дітей із міської, так і сільської місцевості; 4) збільшення часу на ігри у гаджетах (телефоні та планшеті), у тому числі, - воєнної тематик
Стрес-менеджмент на заняттях з дисципліни «Музично-виконавський практикум»
Get PDFThe article is dedicated to studying the phenomenon of music performance anxiety, focusing on the characteristics of stress development during music-related creative activities. It is determined that musical activities, particularly public one, are often accompanied by increased anxiety in performers due to fear of making mistakes, the responsibility to the audience, and the need to demonstrate high levels of mastery. Anxiety, as a normal physiological response to stress, can have both positive and negative effects on performers’ productivity.
An analysis of effective methods, approaches, and strategies for stress management in productive music performance is provided. It is shown that the causes of stress states among music pedagogy students can be emotional tension, technical difficulties, and time constraints.
The cognitive-behavioural, emotionally-focused, neuropsychological, body-oriented, social-communicative, and technological approaches that can be implemented within the stress management framework in "Music Performance Practice" classes are revealed.
The article justifies the need for a comprehensive approach to managing anxiety and stress, using cognitive-behavioural methods, physiological techniques, and a social-communicative approach. This will not only aid students reduce their anxiety levels but also enable them to operate stress as a tool for achieving performance productivity and high professionalism.
Based on the results of the methodology trial, it is concluded that integrating stress management technologies into the content of the "Music Performance Practice" course is advisable.
Further research aims to develop a comprehensive pedagogical system that integrates stress management strategies into the educational processСтаття присвячена дослідженню феномену тривоги під час музичного виконання, особливості розвитку стресових станів до та під час музично-творчої діяльності. Визначено, що музична діяльність, особливо публічні виступи, часто супроводжується підвищеною тривогою виконавців через страх помилок, відповідальність перед аудиторією та необхідність демонстрації високої майстерності. Тривога, як нормальна фізіологічна реакція на стрес, може мати як позитивний, так і негативний вплив на продуктивність виконавців.
Здійснено аналіз ефективних методів, підходів і стратегій стрес-менеджменту у продуктивному музичному виконанні. Показано, що причинами стресових станів студентів музично-педагогічних спеціальностей можуть бути емоційне напруження, технічні складнощі й часові обмеження.
Розкрито когнітивно-поведінковий, емоційно-фокусований, нейропсихологічний, тілесно-орієнтований, соціально-комунікативний, технологічний підходи, що можуть бути запроваджені у межах стрес-менеджменту на заняттях з дисципліни «Музично-виконавський практикум».
Обґрунтовано доцільність застосування комплексного підходу до управління тривогою і стресом, що послуговується когнітивно-поведінковими методами, фізіологічними техніками й соціально-комунікативним підходом, що дозволить студентам музично-педагогічних спеціальностей не тільки знизити рівень тривоги, але й використовувати стрес як інструмент досягнення виконавської продуктивності та високого професіоналізму.
За результатами апробації розробленої методики зроблено висновок про доцільність інтеграції технологій стрес-менеджменту у зміст дисципліни «Музично-виконавський практикум».
Подальші дослідження мають на меті створення комплексної педагогічної системи, яка інтегрує стратегії стрес-менеджменту в навчальний процес. Це дозволить значно підвищити якість підготовки виконавців та забезпечити їхню емоційну та професійну стійкість у майбутній кар’єр
Література для дітей як джерело виховання толерантності дошкільників
Get PDFThe article is devoted to the topical aspect of the general problem of upbringing children of preschool age. It is emphasized that tolerance is directly related to the moral development of an individual. The educational potential of Ukrainian children's literature for preschool children is analyzed. The humanistic, competence-based, personally oriented, pedagogical, psychological approach to the education of tolerance in preschoolers is substantiated. The importance of general pedagogical principles, methods and means of educational influence on the personality of preschool children is taken into account, in particular in the education of tolerance.
A characteristic of Ukrainian classics' creativity is given in the context of enhancing the tolerance of preschool children. Education of tolerance among preschoolers by means of poetic and prose texts is revealed. An analysis of prose and verse texts for children by Ukrainian poets and writers of the second half of the 20th - beginning of the 21st century is presented. The educational potential of fairy tales, short stories, and poetry is analyzed. The necessity of using the thematic wealth of Ukrainian children's literature for the education of a tolerant person is substantiated.
The article proposes to trace the education of tolerance from folklore works to author's literature. Attention is focused on some methodical aspects of conveying the artistic word to the child. The need to involve parents in the process of raising tolerance is emphasized. On the basis of the conducted research, it was proved that children's literature is one of the effective means of forming tolerance in preschool children.
It was found that the presence of specific themes, including tolerance, plots, and images in children's books is important, however, usually the plot-image system is not a priority criterion that determines the age category of readers. More important is the criterion of appropriate selection of means of revealing the plot, building an image as a model for the child's identity, and their accessibility for children to understand. The internal contradiction of children's literature is that it has a rather rigidly defined target (age) audience, so the process of creating a work for children is difficult, and this, apparently, formed the basis of the differentiation of the meanings of children's literature and literature for childrenСтаттю присвячено актуальному аспекту загальної проблеми виховання дітей дошкільного віку. Акцентовано, що толерантність безпосередньо пов’язана з моральним становленням особистості. Проаналізовано виховний потенціал української дитячої літератури для дітей дошкільного віку. Обґрунтовано гуманістичний, компетентнісний, особистісно орієнтований, педагогічний, психологічний підходи у вихованні толерантності в дошкільників. Ураховано значення загальнопедагогічних принципів, методів і засобів здійснення виховного впливу на особистість дітей дошкільного віку, зокрема у вихованні толерантності. Подано характеристику творчості українських класиків у контексті виховання толерантності дітей дошкільного віку. Розкрито виховання толерантності у дошкільників засобами віршованих і прозових текстів. Представлено аналіз прозових і віршованих текстів для дітей українських поетів і письменників другої половини ХХ – початку ХХІ століття. Проаналізовано виховний потенціал казки, коротких оповідань, поезії.
Обґрунтовано необхідність використання тематичного багатства української літератури для дітей з метою виховання толерантної особистості.
У статті запропоновано простежити виховання толерантності від фольклорних творів, до авторської літератури. Закцентовано увагу на деяких методичних аспектах донесення художнього слова до дитини. Наголошено на необхідності залучати до процесу виховання толерантності батьків. На основі проведеного дослідження доведено, що література для дітей є одним із ефективних засобів формування толерантності у дітей дошкільного віку.
Виявлено, що наявність у книгах для дітей специфічних тем, у тому числі – толерантність сюжетів, образів є важливою, однак, зазвичай, сюжетно-образна система не є пріоритетним критерієм, що визначає вікову категорію читачів. Більш важливим є критерій доцільного вибору засобів розкриття сюжету, вибудовування образу як зразка для ідентичності дитини, їх доступності для розуміння дітьми. Внутрішнє протиріччя дитячої літератури полягає в тому, що вона має достатньо жорстко окреслену цільову (вікову) аудиторію, тому процес створення твору для дітей є складним, і це, вочевидь, лягло в основу диференціації означень дитячої літератури й літератури для діте
Модель формування інноваційної компетентності здобувачів базової загальної середньої освіти у процесі навчання фізики
Get PDFThe formation of innovative competence in students during the process of learning physics has become a promising strategic direction for the development of physical education. Based on the results of the analysis of scientific psychological and pedagogical literature, current educational practices for preparing students of basic general secondary education, and trends in its development, the need to update the content of physical education in the context of forming innovative competence and mastering the scientific and pedagogical experience of its formulation in the conditions of the New Ukrainian School has been identified.
The article highlights the process of creating a model for forming innovative competence in students of basic general secondary education during physics learning: it clarifies the essence of modeling as a means of scientific cognition and identifies the peculiarities of creating a pedagogical model; the foundational principles for developing the model of innovative competence formation in students during physics education are outlined; the content of the main blocks of the developed model is defined.
The psychological and pedagogical conditions for the implementation of the developed model are indicated: stimulating positive and productive motivation for students to master physical education; considering the achievements of science, technological developments, and labor market requirements in the content of education; involving students in research, project, and interactive activities in line with educational standards, curricula, and educational programs; actively using modern pedagogical approaches to teaching and assessment, innovations in the education sector, interdisciplinary teaching practices, methods and tools that promote the development of students’ research and inventiveness competencies; organizing the educational process as a pedagogical interaction, aimed at the development of the individual and their preparation for solving life tasks of varying complexityФормування інноваційної компетентності учнів у процесі навчання фізики стає перспективним стратегічним напрямом розвитку фізичної освіти. З огляду на результати аналізу наукової психолого-педагогічної літератури, сучасної освітньої практики з підготовки здобувачів базової загальної середньої освіти і тенденцій її розвитку виявлено потребу в оновленні змісту фізичної освіти в контексті формування інноваційної компетентності та оволодінні науково-педагогічним досвідом його формулювання в умовах Нової української школи. У статті висвітлено процес створення моделі формування інноваційної компетентності здобувачів базової загальної середньої освіти у процесі навчання фізики: з’ясовано сутність моделювання як засобу наукового пізнання та виокремлено особливості створення педагогічної моделі; схарактеризовано вихідні положення розробки моделі формування інноваційної компетентності здобувачів базової загальної середньої освіти у процесі навчання фізики; окреслено зміст основних блоків розробленої моделі. Зазначено психолого-педагогічні умови реалізації розробленої моделі: стимулювання позитивно-продуктивної мотивації учнів до оволодіння фізичною освітою; урахування досягнень науки, розвитку технологій та вимог ринку праці у змісті навчання; залучення учнів до дослідницької, проєктної та інтерактивної діяльності відповідно до стандартів освіти, освітніх та навчальних програм; активне використання новітніх педагогічних підходів до викладання та оцінювання, інновацій у сфері освіти, практики міжпредметного навчання, методів та засобів навчання, що сприяють розвитку дослідницьких та винахідницьких компетентностей здобувачів освіти; організація освітнього процесу як педагогічної взаємодії, спрямованої на розвиток особистості, її підготовку до вирішення життєвих завдань різної складност
Цифрова трансформація візуальної спільної роботи в освітньому середовищі
Get PDFThe article delves into the significance of digital transformation in the educational environment through the application of the innovative tool Miro for conceptual visualization and collaborative work. A detailed analysis of Miro's functionality in the educational context reveals its potential to support interactive education and stimulate active participation in the educational process. The specification of Miro's role in the educational space particularly emphasizes its potential for excellent implementation and support of educational programs at V.G. Korolenko Poltava National Pedagogical University.
It is determined that the use of this tool can illuminate new horizons and enhance the efficiency of the educational process in the university environment. Analyzing the possibilities of Miro, attention is given to the adaptability and flexibility of the tool to the individual needs of university programs, ensuring its excellent implementation in various disciplines and scientific fields.
The crucial aspect lies in its interactive nature, enabling collaborative and effective work on tasks and projects. Through the research, it has been determined that Miro can contribute to enhancing interaction among participants in the educational process by simplifying the collaborative creation and discussion of materials. The analysis regarding the utilization of Miro in the educational process has revealed a range of advantages and challenges. These have been taken into account in the development of an effective life hack for future teachers, aimed at enhancing their professional preparation.
The article proposes a comprehensive approach to studying and implementing digital tools in the educational process, revealing the perspectives of their utilization in the educational environment and providing specific recommendations for their effective applicationСтаття розкриває значущість цифрової трансформації в освітньому середовищі через застосування інноваційного інструменту Miro для візуалізації концепцій та спільної роботи. Детальний аналіз функціоналу Miro в освітньому контексті розкриває потенціал для підтримки інтерактивної освіти та стимулювання активної участі учасників освітнього процесу. В специфікації ролі інструменту Miro в освітньому просторі зокрема акцентується на його потенціалі для відмінного впровадження та підтримки освітніх програм у Полтавському національному педагогічному університеті імені В. Г. Короленка. Визначається, що використання даного інструменту може висвітлити нові горизонти та покращити ефективність освітнього процесу в університетському середовищі. Аналізуючи можливості Miro, приділяється увага адаптованості та гнучкості інструменту для індивідуальних потреб університетських програм, що забезпечує його відмінне впровадження у різноманітних дисциплінах та наукових областях. Важливим аспектом є його взаємодійна природа, що дозволяє спільно та ефективно працювати над завданнями та проектами. В процесі дослідження визначено, що Miro може сприяти покращенню взаємодії між учасниками освітнього процесу, спрощуючи спільне створення та обговорення матеріалів. Проведений аналіз дотично до використання Miro в освітньому процесі виявив ряд переваг та викликів, які враховано при розробці ефективного лайфхаку для майбутніх учителів, спрямований на підвищення їхньої професійної підготовки. Однією з ключових переваг є можливість використання цифрового інструменту для активізації освітнього процесу та створення динамічних інтерактивних уроків.
Отже, стаття пропонує комплексний підхід до вивчення та впровадження цифрових інструментів у освітній процес, розкриваючи перспективи їхнього використання в освітньому середовищі та надаючи конкретні рекомендації для їхнього ефективного застосуванн