ScienceRise: Pedagogical Education
Not a member yet
568 research outputs found
Sort by
Неформальна освіта фахівців, які працюють з підлітками групи ризику, на базі центру денного перебування «Компас» Харківського благодійного фонду «Благо»
No full textThis article reveals the problem of continuous training of specialists for work with children at risk, a growing number of which in Ukraine is caused, in particular, by the increase in social risks, caused by the socio-economic instability, uncontrolled population movements in the absence of effective mechanisms for regulation of migration processes in the interests of national development, a high level of external labor migration of the adult population, reduced educational potential of the family and other social institutions; publishes, develops, and implements at the facility of the day center "Compass" Kharkiv Charitable Foundation "Blago" the system of organizational-methodical and resource support for the training of specialists to provide quality and timely services to adolescent drug users.This article aims to show the effectiveness of the use of modern forms of training specialists in juvenile probation, juvenile prevention, school police officers, teachers and specialists of social-pedagogical service of educational institutions on the example of preparation of specialists to work with at-risk adolescents at the day center "Compass" Kharkiv Charitable Foundation "Blago". Regarding professional development, the team of authors does not have in mind the legal term, but the general increase of the level of knowledge and skills in working with adolescents at risk by professionals, engaged in educational, preventive activities or carrying out social support of adolescents in difficult life circumstances. The creation of such a flexible and sustainable lifelong education, providing advanced training not only to specialists, but also to adolescents and not fully engaged employment groups (unemployed, elderly, students), prepares them for the development and implementation of new social and educational projects, aimed at training juveniles to life in the context of globalization and increasing migration, providing them with samples of the peaceful, orderly behavior, safe for the society.The proposed study can address issues, reduce the effects of labor migration of Ukraine's population in the aspect of reducing the level of social orphanhood, compensation of the pedagogical influence, lacked by children at risk, left without proper parental supervision, it is often the result of the distribution of the phenomenon of labor migration. The development of theoretical aspects of this form of enhancing the pedagogical potential of specialists will facilitate the empowerment of law enforcement and social professionals, probation services, social and psychological services of educational institutions to develop adolescent skills of safe behavior to maintain their sexual and reproductive health. In the future, this will influence the formation of a motivation for adolescents to further their professional development, their self-realization in Ukraine and, as a consequence, the state of the national labor market, while preserving the potential of skilled workersВ статье раскрыта проблема непрерывной подготовки специалистов к работе с подростками группы риска, увеличение количества которых в Украине обусловлено, в частности, ростом социальных рисков, вызванных социально-экономической нестабильностью в стране, неконтролируемым перемещением населения на фоне отсутствия действенных механизмов регулирования миграционных процессов в пользу национального развития, высоким уровнем внешней трудовой миграции взрослого населения, снижением педагогического потенциала семьи и других социальных институтов; обнародована разработанная и внедренная на базе центра дневного пребывания «Компас» Харьковского благотворительного фонда «Благо» система организационно-методического и ресурсного обеспечения подготовки таких специалистов к оказанию качественных и своевременных услуг подросткам - потребителям наркотиков. Целью статьи является показать эффективность использования современных форм повышения квалификации специалистов службы ювенальной пробации, ювенальной превенции, школьных офицеров полиции, педагогов и специалистов социально-педагогической службы учебных заведений на примере подготовки специалистов к работе с подростками группы риска на базе центра дневного пребывания «Компас» харьковского Благотворительного фонда «Благо». Говоря о повышении квалификации авторский коллектив имеет в виду не юридический термин, а повышение уровня знаний, умений и навыков в работе с подростками группы риска тех специалистов, которые занимаются воспитательной, превентивной деятельностью или осуществляют социальное сопровождение подростков, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах. Акцентировано, что создание подобной гибкой и чувствительной к социальным запросам системы неформального образования способно не только обеспечить повышение квалификации специалистов, работающих в проблеме, но и действенно способствовать привлечению к работе с подростками группы риска не полностью задействованных в трудовой сфере групп населения (безработных, пожилых людей, студенческую молодежь, самих подростков), подготовить их к разработке и внедрению новых социальных и образовательных проектов, направленных на подготовку несовершеннолетних к жизни в условиях глобализации и наростания миграционных процессов, предоставление им образцов неконфликтного, упорядоченного и безопасного для общества поведения.Предложенное исследование способствует решению вопросов, связанных с последствиями трудовой миграции населения Украины в аспекте снижения уровня социального сиротства, компенсации педагогического влияния, недостающего подросткам группы риска, которые оказались без надлежащей родительской опеки, часто, именно в следствии трудовой миграции родителей.Разработка теоретических аспектов такой формы повышения педагогического потенциала специалистов, работающих с подростками группы риска, будет способствовать расширению возможностей специалистов правохранительных органов и социальной сферы, службы пробации, социально-психологической службы учреждений образования по формированию у подростков навыков безопасного поведения для сохранения их сексуально-репродуктивного здоровья и личностного потенциала. В будущем, это будет влиять на формирование мотивации у подростков на дальнейшее профессиональное становление, самореализацию в Украине и, как следствие - на состояние национального рынка труда, обеспечивая сохранение потенциала квалифицированных рабочихУ статті розкрито проблему безперервної підготовки фахівців до роботи з підлітками групи ризику, зростання кількості яких в Україні зумовлено, зокрема, збільшенням соціальних ризиків, що спричинені соціально-економічною нестабільністю в країні, неконтрольованим переміщенням населення на тлі відсутності дієвих механізмів регулювання міграційних процесів на користь національного розвитку, високим рівнем зовнішньої трудової міграції дорослого населення, зниженням педагогічного потенціалу сім’ї та інших соціальних інститутів; оприлюднено розроблену та впроваджену на базі центру денного перебування «Компас» Харківського Благодійного фонду «Благо» систему організаційно-методичного і ресурсного забезпечення підготовки спеціалістів з надання якісних та своєчасних послуг підліткам – споживачам наркотиків.Мета статті є показати ефективність використання сучасних форм підвищення кваліфікації фахівців служби ювенальної пробації, ювенальної превенції, шкільних офіцерів поліції, педагогічних працівників та фахівців соціально-педагогічної служби навчальних закладів на прикладі підготовки фахівців до роботи з підлітками групи ризику на базі центру денного перебування «Компас» Харківського Благодійного фонду «Благо». Говорячи про підвищення кваліфікації авторський колектив має на увазі не юридичний термін, а підвищення рівня знань, умінь та навичок в роботі з підлітками групи ризику тих фахівців, які займаються виховною, превентивною діяльністю або здійснюють соціальний супровід підлітків, які опинилися в складних життєвих обставинах. Акцентовано, що створення подібної гнучкої й чутливої до соціальних запитів системи освіти протягом життя здатне не лише забезпечити підвищення кваліфікації фахівців, які працюють у проблемі, а й дієво сприяти залученню до роботи з підлітками групи ризику не повністю задіяних у трудовій сфері груп населення (безробітних, людей похилого віку, студентську молодь, самих підлітків), підготовити їх до розробки і впровадження нових соціальних і освітніх проектів, спрямованих на підготовку неповнолітніх до життя в умовах глобалізації та наростання міграцій, надання їм зразків неконфліктної, впорядкованої й безпечної для суспільства поведінки.Запропоноване дослідження дозволяє вирішувати питання зменшення наслідків трудової міграції населення України в аспекті зменшення рівня соціального сирітства, компенсації педагогічного впливу, якого бракує підліткам групи ризику, що залишаються без належного батьківського догляду, часто саме в наслідок поширення явища трудової міграції.Розробка теоретичних аспектів такої форми підвищення педагогічного потенціалу фахівців, сприятиме розширенню можливостей фахівців правоохоронних органів і соціальної сфери, служби пробації, соціально-психологічної служби закладів освіти з формування у підлітків навичок безпечної поведінки для збереження їх сексуально-репродуктивного здоров'я й особистісного потенціалу. У майбутньому це впливатиме на формування мотивації у підлітків на подальше професійне становлення, самореалізацію їх в Україні і, як наслідок – на стан національного ринку праці, забезпечуючи збереження потенціалу кваліфікованих працівникі
Сучасні особливості проведення лекцій з клінічної дисципліни для англомовних студентів
Get PDFThe aim of the study is the improvement of the modern lecture content in clinical discipline Pediatric Propaedeutics for the foreign students with English language of study. Bibliographic, descriptive methods are used in the research, students are anonymously questioned; processing of the obtained results is carried out by methods of mathematical statistics. Based on our own experience in teaching the discipline Pediatric Propaedeutics, we have created the lecture content for the English-speaking foreign students at the department. Well-structured, well-prepared multimedia lectures with a well-established audience feedback mechanism and extensive use of illustrative materials is in the base of this content. According to the standpoint about a student-centered teaching, the students' opinion of the quality of lectures and ways to improve them is a subject to careful study. According to the questionnaire, among 185 surveyed students, 84.9% rate the quality of lectures on a five-point scale as "5" or "4", 13.5% rate it as "3". 90.8% of the respondents name the lectures as interesting and useful, but 27.6% of the surveyed students say that they do not consider the lectures to be a necessary form of study. The most frequently interviewed students make suggestions to increase the amount of illustrative material, to give an opportunity to use lectures during independent preparation and to allow free attendance of lectures. Considering the previous positive experience of placing a text-based version of lectures on the site of the department, posting on the site a full package of multimedia lectures may be useful. Lectures are a well-studied methodical form of classes, but the issues of the organization of lectures remain relevant. The results of the questionnaire of students about the quality of lecture at the department indicate a positive assessment of the majority of respondents. Ways to improve the lecture content are careful methodological and technical support of lectures, the use of innovative technologies. It is advisable to place multimedia lectures on the site of the department for independent work of studentsЦелью исследования стало усовершенствование современного лекционного контента по клинической дисциплине пропедевтика педиатрии для иностранных студентов с английским языком обучения. В ходе исследования использовали сравнительный анализ, библиографический, описательный методы, проводили анонимное анкетирование студентов. Исходя из собственного опыта преподавания дисциплины пропедевтика педиатрии, на кафедре был создан англоязычный лекционный контент для студентов-иностранцев. В основе этого контента - четко структурированная тщательно подготовленная мультимедийная лекция с отлаженным механизмом обратной связи с аудиторией и широким использованием иллюстративных материалов. С позиций студентоцентрированного подхода к обучению, тщательному изучению подлежала точка зрения студентов на качество лекций и пути их усовершенствования. По данным анкетирования, среди 185 опрошенных студентов 84,9 % оценили качество лекций по пятибалльной шкале на «5» или «4», 13,5 % - на «3». Интересными и полезными назвали лекции 90,8 % респондентов, однако 27,6 % опрошенных студентов ответили, что не считают лекции необходимой формой обучения. Чаще всего опрошенные студенты высказывали предложения увеличить количество иллюстративного материала, предоставить возможность пользоваться презентациями лекций во время самостоятельной подготовки и разрешить свободное посещение лекций. Учитывая предыдущий положительный опыт размещения на сайте текстового варианта лекций, размещение полного пакета мультимедийных лекций на сайте кафедры может оказаться полезным. Лекции являются хорошо изученной методической формой занятий, однако вопросы организации лекционного обучения остаются актуальными. Результаты анкетирования студентов о качестве лекционного преподавания на кафедре свидетельствуют о его позитивной оценке подавляющим большинством респондентов. Пути совершенствования лекционного контента заключаются в тщательном методическом и техническом обеспечении лекционных занятий, использовании инновационных технологий. Целесообразным является размещение мультимедийных лекций на сайте кафедры для самостоятельной работы студентовМетою дослідження стало удосконалення сучасного лекційного контенту з клінічної дисципліни пропедевтики педіатрії для іноземних студентів з англійською мовою навчання. В ході дослідження використовували порівняльний аналіз, бібліографічний, описовий методи, проводили анонімне анкетування студентів. Виходячи з власного досвіду викладання дисципліни пропедевтика педіатрії, на кафедрі було створено англомовний лекційний контент для студентів-іноземців. В основі цього контенту - чітко структурована ретельно підготовлена мультимедійна лекція з налагодженим механізмом зворотного зв’язку з аудиторією та широким використанням ілюстративних матеріалів. З позицій студентоцентрованого підходу до навчання, підлягала ретельному вивченню точка зору студентів на якість лекцій та шляхи їх удосконалення. За даними анкетування, серед 185 опитаних студентів 84,9 % оцінили якість лекцій по п’ятибальній шкалі на «5» або «4», 13,5 % - на «3». Цікавими та корисними назвали лекції 90,8 % респондентів, проте 27,6 % опитаних студентів відповіли, що не вважають лекції необхідною формою навчання. Найчастіше опитані студенти висловлювали пропозиції збільшити кількість ілюстративного матеріалу, надати можливість користуватись презентаціями лекцій під час самостійної підготовки і дозволити вільне відвідування лекцій. З огляду на попередній позитивний досвід розміщення на сайті текстового варіанту лекцій, розміщення повного пакету мультимедійних лекцій, на сайті кафедри може виявитись корисним. Лекції є добре вивченою методичною формою занять, проте питання організації лекційного навчання залишаються актуальними. Результати анкетування студентів стосовно якості лекційного викладання на кафедрі свідчать про позитивну оцінку переважною більшістю респондентів. Шляхи удосконалення лекційного контенту полягають ретельному методичному і технічному забезпеченні лекційних занять, використанні інноваційних технологій. Доцільним є розміщення мультимедійних лекцій на сайті кафедри для самостійного опрацювання студентам
Аномалії навчальної діяльності школярів та шляхи їх подолання
Get PDFThe deep historical roots of the problems in schoolchildren’s educational activity normalizing and educational overloads elimination, as well as standpoints of outstanding teachers of the past in these problems are revealed. On the basis of the modern pedagogical, medical-hygienic and criminological studies analysis, the long chain of dangerous consequences of the abnormal educational overload in schoolchildren is determined. The consequences of anomalies include: the loss of teachers' ability to implement the principle of training accessibility and other didactic principles; loss of students' desire to learn; mechanical learning of an educational material, which can even lead to torpidity; compulsory nature of pupils' learning activity and the authoritarianism of teachers, caused by it; zero (failure) level of mastering mathematics, physics, chemistry and other subjects; dramatically high morbidity of schoolchildren; lack of discipline, pedagogically neglected children, which in turn becomes the cause of juvenile delinquency and so on. The necessity and possibility of overloads elimination and normalizing the educational activity of schoolchildren at the government level is substantiated. Significant reserves have been considered for a practical solution to these problems, related to the domestic experience of the 1920s in the development of tightly scheduled curricula and manuals for trainees, with the current experience in reforming the content of education in Singapore. In this context, there is also evidence that in Ukraine in the 60-80's of the twentieth century the path to the standardized training implementation was laid by school pedagogical teams, headed by V.O. Sukhomlinsky and G.Ye. Hlushchenko. The article also identifies the priority measures for practical implementation of standardized educational activities of schoolchildrenРаскрыты исторические корни проблем нормирования учебной деятельности школьников и устранения учебных перегрузок, а также взгляды на эти проблемы выдающихся педагогов прошлого.На основе анализа современных педагогических, медико-гигиенических и криминологических исследований определена длинная цеп опасных последствий аномальних учебных перегрузок школьников. До аномалій-последствий относятся: потеря учителями возможности реализовать принцип доступности обучения и другие дидактические принципы; потеря учащимися желания учиться, механическое заучивание ученого материала, что может привести даже к отупению; принудительный характер учебной деятельности и обусловленная этим авторитарность учителей; нулевой (провальный) уровень засвоєння математики, фізики, химии и других учебных предметов, катастрофически высокий уровень заболеваемости школьников, недисциплинированность, педагогическая запущенность учащихся, что, в свою очередь, становится причиной правонарушений несовершеннолетних и т.д. Рассмотрены взаимосвязь и кумулятивное действие учебных перегрузок и порождаемых ними аномальних явлений учебно-воспитательного процесса. Обоснованы необходимость и возможность устранения перегрузок и обеспечения нормирования учебной деятельности школьников на государственном уровне. Рассмотрены значительные резервы относительно практического решения этих проблем, связанные с отечественным опытомРазработки сжатых программ и учебников для слушателей рабфаков (20-х гг. ХХ в.) и современным опытом реформирования содержания школьного образования в Сингапуре. В этом контексте приведены также данные о том, что в 60-80-х гг. ХХ в. путь к реализации нормированного обучения в Украине прокладывали школьные педагогические коллективы, возглавляемые В.А. Сухомлинским и Г.Е. Глущенко. В статье определены первоочередные мероприятия по практическому осуществлению нормированной учебной деятельности школьников. Подчеркнуто, что решение рассмотренных в статье дидактических и воспитательных проблем будет способствовать совершенствованию профессиональной ориентации учащейся молодежи, успешной реализации Программы «Образование в продолжение всей жизни» и снижению уровня трудовой миграции в УкраинеРозкрито історичні корені проблем нормування навчальної діяльності школярів і усунення навчальних перевантажень, а також погляди на ці проблеми видатних педагогів минулого. На основі аналізу сучасних педагогічних, медико-гігієнічних і кримінологічних досліджень визначено довгий ланцюг небезпечних наслідків аномальних навчальних перевантажень школярів. До аномалій-наслідків належать: утрата вчителями можливості реалізувати принцип доступності навчання й інші дидактичні принципи; утрата учнями бажання навчатись; механічне заучування навчального матеріалу, що може привести навіть до отупіння; примусовий характер навчальної діяльності учнів і зумовлена ним авторитарність учителів; нульовий (провальний) рівень засвоєння математики, фізики, хімії та інших навчальних предметів; катастрофічно високий рівень захворюваності школярів; недисциплінованість, педагогічна занедбаність учнів, що, у свою чергу, стає причиною правопорушень неповнолітніх та ін.. Розглянуто взаємозв’язок та кумулятивну дію навчальних перевантажень і породжуваних ними аномальних явищ навчально-виховного процесу. Обґрунтувано необхідність і можливість усунення перевантажень і забезпечення нормування навчальної діяльності школярів на державному рівні. Розглянуті значні резерви щодо практичного вирішення цих проблем, пов’язані із вітчизняним досвідом 20-х рр. ХХ ст. розробки стислих програм і посібників для слухачів робітфаків і сучасним досвідом реформування змісту освіти в Сінгапурі. У цьому контексті наведено також дані про те, що в Україні шлях до реалізації нормованого навчання прокладали в 60-80-х рр. ХХ ст. шкільні педагогічні колективи, очолювані В.О. Сухомлинським і Г.Є. Глущєнко. У статті визначено також першочергові заходи щодо практичного запровадження нормованої навчальної діяльності школярів. Підкреслено, що вирішення розглянутих у статті дидактичних і виховних проблем сприятиме удосконаленню професійної орієнтації учнівської молоді, успішній реалізації Програми «Освіта протягом усього життя» і зниженню рівня трудової міграції в Україн
Зміст опіки учнівської молоді та дітей у діяльності українських товариств Буковини (кінець ХІХ ст. – 1914 р.)
No full textThe article elucidates the activity of Ukrainian communities at Bukovina of the second half of XIX to the end of the Austrian-Hungarian period (“Rusin Talk”, “Rusin Rada”, “Folk house”, “Rusin school”, “Sych”, “Myronosistsy”, “Women association” and others) in the sphere of social care over children and youth. The special attention is paid to one of great and long-term project – opening and keeping of bursas (dormitories for poor students and natives of rural territories). Causes of the necessity of such institutions are elucidated, the contingent of students, lived in bursas, financing sources, forms of costs involvement for provision and keeping of the institutions, content, forms and directions of learning-upbringing work, realized in bursas, also content of work and a circle of duties of workers of such institutions are described. The article substantiates the importance of bursas functioning for forming national consciousness by involving students in different types of educative work. Form and types of social support and help, such as: cloth and accommodation supply for poor students, opening and keeping of bursas (dormitories); textbook and school accessories supply; monetary “address” payments for poor students, organization of free food for them; help for sick persons; orphan house support are concretized.The activity of communities and separate famous persons in Bukovina in organization of the system of payments for charity projects and creation of special funds is noted. Based on studying archive documents, materials of periodicals, special literature, the review of concrete cases of the charity direction, realized by Ukrainian communities at Bukovina in the studied period, is presentedВ статье освещена деятельность украинских обществ Буковины второй половины XIX – до конца Австро-венгерского периода. ( «Руская Беседа», «Руская Рада», «Народный дом», «Руская Школа», «Сич», «Мироносицы», «Женское общество» и другие) в сфере общественной опеки над детьми и молодежью. Особенное внимание уделено одному из крупномасштабных и длительных проектов – открытию и содержанию бурс (общежитий для бедных учеников и выходцев из сельской местности). Освещены причины необходимости открытия заведений такого типа, источники финансирования, содержание и формы учебно-воспитательной работы, которые проводились в бурсах, а также содержание работы и круг обязанностей работников таких заведений. Конкретизированы формы и виды социальной поддержки и помощи, такие как: обеспечение одеждой и жильем малоимущих учеников, открытие и содержание бурс (общежитий); обеспечение учебниками и школьными принадлежностями; денежные «адресные» выплаты малообеспеченным учащимся и студентам, организация для них бесплатного питания; помощь больным; поддержка сиротского дома.Отмечена деятельность обществ и отдельных известных личностей Буковины по организации системы поступления средств на благотворительные дела и создание специальных фондов. На основе изучения архивных документов, материалов периодики, специальной литературы представлен обзор конкретных дел благотворительного направления, которые осуществляли украинские общества Буковины в исследуемый периодУ статті висвітлена діяльність українських товариств Буковини другої половини ХІХ – початку ХХ ст. («Руська Бесіда», «Руська Рада», «Народний дім», «Руська Школа», «Січ», «Мироносиці», «Жіноча громада» та інші) у сфері суспільної опіки над учнівською молоддю та дітьми. Особлива увага приділена одному з великомасштабних і довготривалих проектів - відкриття й утримування бурс (гуртожитків для малозабезпечених учнів та вихідців з сільської місцевості). Висвітлені причини необхідності відкриття закладів такого типу, описано контингент учнів, які могли стати жителями бурси, джерела фінансування, форми залучення коштів на облаштування та утримання закладів, зміст, форми та напрями навчально-виховної роботи, які проводились у бурсах та зміст роботи і коло обов’язків працівників таких установ. У статті обґрунтовується важливість функціонування бурс для формування національної свідомості через залучення бурсаків до різноманітних форм просвітницької роботиКонкретизовані форми й види соціальної підтримки й допомоги, такі як: забезпечення одягом і житлом бідних учнів, забезпечення підручниками й шкільним приладдям; грошові «адресні» виплати малозабезпеченим учням і студентам, організація для них безкоштовного харчування; допомога хворим; підтримка сирітського будинку. Відзначена діяльність товариств та окремих видатних особистостей Буковини з організації системи надходження коштів на благодійні справи і створення спеціальних фондів. На основі вивчення архівних документів, матеріалів періодики, спеціальної літератури представлений огляд конкретних справ доброчинно-благодійницького напряму, які здійснювали українські товариства Буковини в досліджуваний періо
Педагогічні умови формування екоцінностей у майбутніх учителів природничих наук: методичний підхід
No full textThe urgency of forming an eco-focused type of understanding nature among modern people has a philosophical and theoretical justification and practical confirmation, related to the sad experience of environmental problems. In turn, this actualizes the task of introducing into the educational process pedagogical conditions, which would stimulate the formation of environmental values of specialists in the specialty 014.15 General Education (Natural Sciences) of the first (bachelor's) level of higher education. These specialists can be potential adherents of the eco-focused type of understanding nature. This task is even more relevant, considering the fact that the axiological component in modern educational programs of the relevant profile is not enough represented little, and the formation of environmental value competencies is not their goal.The purpose of this study is to clarify the content of the methodological approach regarding verifying the effectiveness of the implementation of certain pedagogical conditions in order to obtain the desired educational result – the formation of environmental values in future teachers of natural sciences.The research has generalized and systematized scientific methods, which allow determining the effectiveness of pedagogical conditions for the formation of environmental values through the implementation of the author’s course “Axiological Pedagogy” and training course “Ensuring the adoption and translation of professional values.” The paper presents for the first time a methodological research system that is justified for the analysis of the first systematized and substantiated environmental values as the desired results of the educational process. The article defines peculiarities of application of methods for diagnosing the formation of ecological values in future teachers of natural sciences.The pilot test of the described methodological research system has proved its validity in pedagogical practice, in particular, to assess the results of the implementation of pedagogical conditions for the formation of environmental values of specialists in specialty 014.15 Secondary education (Natural Sciences) of the first (bachelor’s) level of higher educationАктуальность формирования у современного человека экоцентрического типа природопонимания имеет философско-теоретическое обоснование и практическое подтверждение печальным опытом экологических проблем. В свою очередь это актуализирует задачу внедрения в образовательный процесс педагогических условий, которые бы стимулировали формирование экоценностей у представителей специальности 014.15 Среднее образование (Естественные науки) первого (бакалаврского) уровня высшего образования как потенциальных адептов экоцентрического типа природопонимания. Это тем более актуально, учитывая, что аксиологическая составляющая в современных образовательных программах соответствующего профиля представлена мало, а формирование экологических ценностных компетенций не является их целью.Целью нашего исследования фвляется установление и характеристика содержания методического подхода к проверке эффективности реализации определенных педагогических условий с целью получения желаемого учебного результата – сформированности экологических ценностей у будущих учителей естественных наук.В результате проведенного исследования обобщены и систематизированы научные методы, позволяющие определить эффективность реализации педагогических условий по формированию экологических ценностей путем внедрения в образовательный процесс авторских разработок: курса «Аксиопедагогика» и тренинга «Обеспечение принятия и трансляции профессиональных ценностей». В работе впервые показана методологическая исследовательская система для анализа впервые систематизированных и обоснованных экоценностей как желаемых результатов образовательного процесса. Раскрыты особенности применения методики диагностирования сформированности экологических ценностей у будущих учителей естественных наук.Пилотная проверка описанной методологической исследовательской системы показала ее перспективность в педагогической практике, в частности, при оценке результатов реализации педагогических условий формирования экологических ценностей у представителей специальности 014.15 Среднее образование (Естественные науки) первого (бакалаврского) уровня высшего образованияНагальність формування в сучасної людини екоцентричного типу природорозуміння має логічне філософсько-теоретичне обґрунтування, що зумовлено потребою практичної реалізації екологічних проблем, з яким стикнулося людство. Своєю чергою це актуалізує завдання впровадження в освітній процес педагогічних умов, які б стимулювали формування екологічних цінностей у фахівців зі спеціальності 014.15 Середня освіта (Природничі науки) першого (бакалаврського) рівня вищої освіти як потенційних адептів екоцентричного типу природорозуміння. Це тим більше актуально, зважаючи, що аксіологічна складова в сучасних освітніх програмах відповідного профілю представлена мало, а формування екологічних ціннісних компетентностей не є їх метою.Метою нашого дослідження постає з’ясування змісту методичного підходу, щодо перевірки ефективності реалізації певних педагогічних умов з метою здобуття бажаного навчального результату – сформованості екологічних цінностей у майбутніх вчителів природничих наук.В результаті проведеного дослідження узагальнено й систематизовано наукові методи, що дозволяють визначити ефективність реалізації педагогічних умов щодо формування екологічних цінностей шляхом реалізації авторських концептів: курсу «Аксіопедагогіка» та тренінгу «Забезпечення прийняття і трансляції професійних цінностей». В роботі виокремлено методологічну дослідницьку систему, що є дієвою для впровадження в освітній процес вперше систематизованих і обґрунтованих екоцінностей як бажаних його результатів. Наведені особливості застосування методики діагностування сформованості екологічних цінностей у майбутніх учителів природничих наук.Пілотна перевірка описаної методологічної дослідницької системи показала її перспективність у педагогічній практиці, зокрема, щодо оцінки результатів реалізації педагогічних умов формування екологічних цінностей у фахівців зі спеціальності 014.15 Середня освіта (Природничі науки) першого (бакалаврського) рівня вищої освіт
Інформальна естетико-педагогічна освіта літніх людей: в пошуках рішення проблеми соціального сирітства дітей дошкільного віку як наслідку трудової міграції батьків
No full textThe article discusses the possibilities of organizing an informal aesthetic and pedagogical education of eldrly people in the context of finding ways to mitigate the problem of social orphanage in preschool children as a result of labor migration of parents.According to the results of a blitz-survey in pre-school educational institutions in Kharkov, it was found, that a large share of responsibility for the development and upbringing of children in the situation of the spread of the phenomenon of labor migration in Ukraine was assumed by senior family members and / or nannies, nurses, governesses, who at the same time experience certain difficulties due to the lack of pedagogical motivation, new methodological knowledge on the organization of educational activities with children, the ability to apply a creative approach to the development of a child’s personality, are not involved in mobile educational programs, aimed at the formation of modern, relevant in society labor skills in elderly people.To overcome the social orphanage of preschool children as a result of the labor migration of their parents, an educational project “The colorful world of childhood - with experienced hands” was developed, aimed at developing the ability of elderly people to take care of young people, developing their ability for artistic thinking, creativity, contributing to the formation of skills in the branches of drawing, coloration, practical graphics, decorative art and the basics of design, studying with them nature, the environment as an inexhaustible regular enrollment image otvorchogo art.The program for preparing elderly people to organize the artistic and aesthetic activities of preschoolers is fully adapted to classes at the “University of the Third Age” or other similar structures of adult informal education and provides an increase in the pedagogical potential of elderly people. Within the framework of the course, varied types (drawing, wood carving, wickerwork, pottery, quilling, etc.) and forms of organizing artistic and creative classes and pedagogical education of elderly people have been developed, as well as teaching students and listeners how to use the acquired artistic and creative skills in freelance and promotion of their own professional services. The project is designed for a long-term result - the systematic organization of a course of informal aesthetic and pedagogical education of elderly people as an important way to mitigate the problem of social orphanage of preschool children as a result of labor migration of parentsВ статье рассмотрены возможности организации информального эстетико-педагогического образования пожилых людей в контексте поиска путей смягчения проблемы социального сиротства детей дошкольного возраста как следствия трудовой миграции родителей.По результатам блиц-опроса в учреждениях дошкольного образования г. Харькова, установлено, что большую долю ответственности за развитие и воспитание детей в ситуации распространения явления трудовой миграции в Украине взяли на себя старшие члены семей и / или пожилые няни, сиделки, гувернантки, которые, вместе с тем, испытывают определенные трудности из-за нехватки педагогической мотивации, новых методических знаний по организации воспитательной деятельности с детьми, умения применять творческий подход к развитию личности ребенка; не хватает мобильных образовательных программ, направленных на формирование у человека старшего возраста современных, актуальных в обществе трудовых навыков.Для преодоления социального сиротства детей дошкольного возраста как следствия трудовой миграции их родителей разработан образовательный проект «Цветной мир детства - опытными руками», направленный на развитие у людей старшего возраста способности заботиться о молодых, развивая их способности к художественному мышлению, творчеству, способствуя формированию навыков рисования, колористики, практической графики, декоративного искусства, знаний основ дизайна, изучая вместе с ними природу, окружающую среду как неисчерпаемый источник художественного творчества.Программа подготовки пожилых людей к организации художественно-эстетической деятельности дошкольников полностью адаптирована к занятиям в «Университете третьего возраста» или других подобных структурах информального образования взрослых и обеспечивает повышение педагогического потенциала людей старшего возраста. В рамках курса разработаны вариативные виды (рисование, резьба по дереву, лозоплетение, гончарное искусство, квиллинг и т.д.) и формы организации художественно-творческих занятий и педагогического образования пожилых людей, а также обучение слушателей и слушательниц применению полученных художественно-творческих навыков в сфере фриланса и промоутинг собственных профессиональных услуг. Проект рассчитан на длительный результат - систематическую организацию курса информального эстетико-педагогического образования пожилых людей как важного пути смягчения проблемы социального сиротства детей дошкольного возраста из семей трудових мигрантовУ статті розглянуто можливості організації інформальної естетико-педагогічної освіти літніх людей у контексті пошуку шляхів пом’якшення проблеми соціального сирітства дітей дошкільного віку як наслідку трудової міграції батьків.За результатами бліц-опитування у закладах дошкільної освіти м. Харкова, встановлено, що велику долю відповідальності за розвиток і виховання дітей у ситуації поширення явища трудової міграції в Україні взяли на себе старші члени родин та / або літні няні, доглядальниці, гувернантки, які, разом з цим, відчувають певні труднощі через брак педагогічної мотивації, нових методичних знань щодо організації виховної діяльності з дітьми, вмінь застосовувати творчий підхід до розвитку особистості дитини; бракує мобільних освітніх програм, спрямованих на формування в людини старшого віку сучасних, актуальних у суспільстві трудових навичок.Для подолання соціального сирітства дітей дошкільного віку як наслідку трудової міграції їхніх батьків розроблено освітянський проект «Кольоровий світ дитинства – досвідченими руками», спрямований на розвиток у людей старшого віку здатності піклуватися про наймолодших, розвиваючи їхню здібність до художнього мислення, творчості, сприяючи формуванню навичок у галузях малювання, колорознавства, практичної графіки, декоративного мистецтва та основ дизайну, вивчаючи разом з ними природу, оточуюче середовище як невичерпне джерело образотворчого мистецтва.Програма підготовки літніх людей до організації художньо-естетичної діяльності дошкільників повністю адаптована до занять в «Університетах третього віку» або інших подібних структурах інформальної освіти дорослих й забезпечує підвищення педагогічного потенціалу людей старшого віку. У межах курсу розроблено варіативні види (малювання, різьблення по дереву, лозоплетіння, гончарство, квілінг тощо) і форми організації художньо-мистецьких занять й педагогічної освіти літніх людей, а також навчання слухачів і слухачок застосуванню отриманих художньо-творчих навичок у сфері фріланса й промоутинга власних професійних послуг. Проект розрахований на тривалий результат – систематичну організацію курсу інформальної естетико-педагогічної освіти літніх людей як важливого шляху пом’якшення проблеми соціального сирітства дітей дошкільного віку як наслідку трудової міграції батькі
Базові принципи формування праксеологічної компетентностї майбутніх магістрів стоматології
No full textThe problem of definition of key principles of forming the praxeological competence of a future specialist in the system of higher medical, especially dentistry, education, is considered, based on the analysis of the international experience, especially one of countries-participants of the Bolognese process that the Ukrainian system of higher education continues to integrate in, and contributions of native scientists-teachers. It is underlined, that modernization of the educational process at globalization and migration of the planet population needs constant renewal and optimization of its theoretical grounds, based on the competence approach for providing specialists’ employment. An important place in this process belongs to the definition of basic functioning principles of all development elements of the education system, especially practical training. Attention is paid on the importance of observance of both legally accepted development principles of the education system, students’ civic rights and ones, providing its innovativeness and social demands.The retrospective analysis of the development of “praxeology” science and views of modern scientists on introduction of the praxeological approach and its importance for increasing the quality of practical training of graduates of higher medical educational institutions has been conducted. It is determined, that one of main components of the effective practical training of future dentistry masters at higher medical educational institutions is praxeological competence formation that provides further high-quality professional activity in the sphere of not only manual skills, but also determination of optimal organizational forms, methods, selection of materials in the professional activity of a physician-dentist.Based on the analysis of scientific sources and own studies, there have been concretized main principles of praxeological competence formation in dentistry masters, namely: successiveness, transparency, demonstrability, scientism, rationality, creativity, efficiencyРаскрыта проблема определения ключевых принципов формирования праксеологической компетентости будущего специалиста в системе высшего медицинского, в частности, стоматологического образования. На основе анализа международного опыта, в частности стран - участниц Болонского процесса, к которому продолжает интегрироваться Украинская система высшего образования, и разработок отечественных ученых-педагогов. Подчеркивается, что модернизация образовательного процесса во времена глобализации и миграции населения планеты нуждается в постоянном обновлении и оптимизации его теоретических основ на основе компетентностного подхода для обеспечения трудоустройства специалистов. Важное место в этом процессе принадлежит определению базовых принципов функционирования всех элементов развития системы образования, особенно практической подготовки. Обращается внимание на важность соблюдения как законодательно признанных принципов развития системы образования, гражданских прав студентов, так и те, которые обеспечивают ее инновационность и запросы общества.Проведен анализ ретроспективы развития науки «праксеология» и взглядов современных ученых на внедрение праксеологического подхода и его значение для повышения качества практической подготовки выпускников медицинских высших учебных заведений.Определено, что одним из важных компонентов эффективной практической подготовки будущих магистров стоматологии в медицинских учреждениях высшего образования является формирование праксеологические компетентности, которая обеспечит дальнейшую качественную профессиональную деятельность в сфере не только мануальных умений, но и определение оптимальных организационных форм, методов, подбор материалов в профессиональной деятельности врача-стоматолога.На основании анализа научных источников и собственных исследований конкретизированы основные принципы формирования праксеологические компетентности магистров стоматологии, а именно: последовательности, прозрачности, доказательности, научности, рациональности, креативности, эффективностиРозкрито проблему визначення ключових принципів формування праксеологічної компетентності майбутнього фахівця у системі вищої медичної, зокрема, стоматологічної освіти сьогодення на основі аналізу міжнародного досвіду, зокрема країн – учасниць Болонського процесу, до якого продовжує інтегруватися українська система вищої освіти, та розробок вітчизняних науковців-педагогів. Підкреслюється, що модернізація освітнього процесу у часи глобалізації і міграції населення планети потребує постійного оновлення і оптимізації його теоретичних засад на основі компетентнісного підходу для забезпечення працевлаштування фахівців. Важливе місце у цьому процесі належить визначенню базових принципів функціонування усіх елементів системи освіти, особливо практичної підготовки. Звертається увага на важливість дотримання як законодавчо визнаних принципів розвитку системи освіти, громадянських прав студентів, так і ті, які забезпечують її інноваційність і запити суспільства.Проведено аналіз ретроспективи розвитку науки «праксеологія» та поглядів сучасних науковців на упровадження праксеологічного підходу і його значення для підвищення якості практичної підготовки випускників медичних закладів вищої освіти. Визначено, що одним із важливих компонентів ефективної практичної підготовки майбутніх магістрів стоматології у медичних закладах вищої освіти є формування праксеологічної компетентності, яка забезпечить подальшу якісну професійну діяльність у сфері не тільки мануальних умінь, а й спрямовує на визначення оптимальних організаційних форм, методів, матеріалів у професійній діяльності лікаря-стоматолога.На підставі аналізу наукових джерел і власних досліджень конкретизовано базові принципи формування праксеологічної компетентності магістрів стоматології, а саме : послідовності, прозорості, доказовості, науковості, раціональності, креативності, ефективност
Навчально-методичний аспект підготовки майбутніх соціальних працівників до професійної діяльності з молодими сім’ями
No full textIn modern social conditions, the family is in a crisis phase of its existence due to the low economic development of society and requires necessary support and social and legal protection from the society and the state to overcome the recurrent problems. This also requires the help of qualified social workers, who must be professionally trained to provide assistance to various types of families in difficult life circumstances. Therefore, we have determined the expediency of vocational training of future social workers for working with young families at the current stage of Ukrainian society development concerning gaining solid knowledge and ability to possess practically and apply in the protection of client groups, that is young families, in our case. We have considered the concept of "social worker" and its role as a specialist in the social and pedagogical sphere, as well as some aspects of a social worker's work with young families, which is carried out by preparing young people for family life, stabilization of family relationships, solving problems, related to family education and social rehabilitation of a young family. Therefore, taking into account the transformational changes in family relations and changes in family values in young families at the present stage of the development of Ukrainian society, it is necessary to emphasize the proper professional training of future social workers to work with this category of families. Moreover, based on the considered educational programs and working curricula of higher educational institutions, specified in the paper, an academic and methodological complex of the special course "Fundamentals of the social and legal protection of young families" has been developed to improve the training of future social workers for working with young families. It is based on the training of social workers for solving complex life family problems and specialized problems in the process of acquiring the necessary theoretical and practical knowledge, abilities and skills in the provision of social and legal protection while studying at a higher education establishment. In particular, the concepts and theoretical foundations of social and legal protection, factors and its determinants, the process and procedure of social establishments to provide social and legal protection to young families, familiarization with social phenomena and documents and regulations on the provision of social and legal protectionВ современных общественных условиях семья находится на кризисном этапе своего существования в результате низкого экономического развития общества и требует от него и от государства необходимой поддержки и социально-правовой защиты для преодоления проблем, которые постоянно возникают. А для этого необходима также и помощь со стороны квалифицированных специалистов социальной сферы, которые должны быть подготовлены профессионально к предоставлению помощи разным типам семей, которые очутились в тяжелых обстоятельствах жизни. Поэтому нами определена целесообразность профессиональной подготовки будущих социальных работников к работе с молодыми семьями на современном этапе развития украинского общества с позиций получения крепких знаний и умений практически применить эти знания в сфере защиты групп клиентов, в нашем случае молодых семей. Рассмотрено понятие «социального работника» и его роль как специалиста социально-педагогической сферы и отдельные аспекты работы социального работника с молодыми семьями, что осуществляется путем подготовки молодежи к семейной жизни, стабилизации семейных отношений, рассмотрение проблем, связанных с семейным воспитанием и социальной реабилитации молодой семьи. Поэтому учитывая трансформационные изменения семейных отношений и изменения семейных ценностей в молодых семьях на современном этапе развития украинского общества, необходимо подчеркнуть необходимость надлежащей профессиональной подготовки будущих социальных работников к работе с данной категорией семей. Также на основе рассмотренных образовательных и рабочих учебных программ приведенных в статье заведений высшего образования разработан учебно-методический комплекс из спецкурса «Основы социально-правовой защиты молодых семей» для совершенствования профессиональной подготовки будущих социальных работников к работе с молодыми семьями, в основе которого лежит подготовка социальных работников для решения сложных жизненных семейных проблем и специализированных задач в процессе приобретения необходимых теоретических и практических знаний, умений и навыков по предоставлению социально-правовой защиты во время учебы в заведении высшего образования. В частности, понятие и теоретические основы социально-правовой защиты, факторы и его детерминанты, процесс и порядок работы социальных институций предоставления социально-правовой защиты молодых семьямУ сучасних суспільних умовах сім’я як суспільна інституція перебуває на кризовому етапі свого існування внаслідок низького економічного розвитку суспільства і потребує від нього та від держави необхідної підтримки і соціально-правового захисту для подолання проблем, що постійно виникають. А для цього необхідна також допомога з боку кваліфікованих фахівців соціальної сфери, які мають бути підготовленими професійно до надання допомоги різним типам сімей, що опинилися у важких обставинах життя. Тому нами визначено доцільність професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до роботи з молодими сім’ями на сучасному етапі розвитку українського суспільства щодо отримання міцних знань і вмінні практично володіти та застосувати їх у сфері захисту груп клієнтів у нашому випадку молодих сімей. Розглянуто поняття «соціального працівника» та його роль як спеціаліста соціально-педагогічної сфери і окремі аспекти роботи соціального працівника з молодими сім’ями, що здійснюється шляхом підготовки молоді до сімейного життя, стабілізації сімейних відносин, проблеми, пов’язані з сімейним вихованням та соціальної реабілітації молодої сім’ї. Тому враховуючи трансформаційні зміни сімейних відносин та зміни сімейних цінностей у молодих сім’ях на сучасному етапі розвитку українського суспільства необхідно підкреслити про належну професійну підготовку майбутніх соціальних працівників до роботи з даною категорією сімей. Також на основі розглянутих освітніх програм та робочих навчальних програм наведених у статті закладів вищої освіти розроблено навчально-методичний комплекс з спецкурсу «Основи соціально-правового захисту молодих сімей» для вдосконалення професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до роботи з молодими сім’ями, в основі якого лежить підготовка соціальних працівників для розв’язання складних життєвих сімейних проблем та спеціалізованих задач в процесі набуття необхідних теоретичних та практичних знань, умінь та навиків по наданню соціально-правового захисту під час навчання у закладі вищої освіти. Зокрема, поняття та теоретичні основи соціально-правового захисту, чинники та його детермінанти, процес та порядок роботи соціальних інституцій з надання соціально-правового захисту молодих сім’ям, ознайомлення з соціальними явищами та документами і нормативно-правовими актами з надання соціально-правового захист
Інноваційні підходи до формування практичних навичок у студентів-медиків під час викладання основ дитячої пульмонології
No full textThe training of future doctors in the conditions of reforming the Health Care in Ukraine requires the introduction of new methods, information and communication technologies, modern pedagogical and scientific innovations in accordance with world standards in the educational process. The purpose of the work was to improve the educational process on the Department of Propedeutics of pediatric diseases while teaching the students the basics of pediatric pulmonology. The article describes the stages of conducting practical classes, describes the method of forming practical skills in students during teaching children's pulmonology. In order to improve the practical training of students at the department, simulation methods are actively used, which allow to master the technique of auscultation in children, to differentiate acoustic phenomena in different pathological conditions. During the curation, future doctors will consolidate practical skills in the examination of the patient, summarize the data obtained. Digital respiratory sonography allows us to analyze whether the findings of the research students on the acoustic picture, obtained while listening to the lungs with stethoscopes, coincide with the results of a computer analysis of pulmonary sounds. As the results show, students' acquisition of practical skills on virtual simulators contributes to a more successful mastering of methods of physical examination of the patient, correct assessment of a particular clinical situation. Combining traditional teaching methods with innovative methods contributes to improving the quality of students' education and training of a new generation of highly skilled health care workers. Bringing to the international standards the educational and methodological support of the educational process, on the one hand, will reduce the outflow of young people, who want to study outside Ukraine, on the other hand – will allow to attract foreign students to Ukrainian medical universitets, which can become an additional source of state income in the form of tuition fees, and also contribute to the inflow of labor into domestic medicineПодготовка будущих врачей в условиях реформирования системы здравоохранения Украины требует внедрения в учебный процесс новых методик, информационно-коммуникативных технологий, современных педагогических и научных инноваций в соответствии с мировыми стандартами. Целью работы было усовершенствование учебного процесса на кафедре пропедевтики педиатрии во время преподавания студентам основ детской пульмонологии. В статье описана этапность проведения практических занятий, изложена методика формирования практических навыков у студентов во время преподавания детской пульмонологии. С целью усовершенствования практической подготовки студентов на кафедре активно используются симуляционные методы, позволяющие овладевать техникой аускультации у детей, дифференцировать акустические феномены при различных патологических состояниях. Во время курации будущие врачи закрепляют практические навыки по обследованию больного, обобщают полученные данные. Цифровая респиросонография позволяет проанализировать, совпадают ли выводы студентов-исследователей по акустической картине, полученной во время прослушивания легких с помощью стетоскопа, с результатами компьютерного анализа легочных звуков. Как показывают результаты, освоение студентами практических навыков на виртуальных тренажерах способствует более успешному овладению ими методов физикального обследования больного, правильной оценке той или иной клинической ситуации. Сочетание традиционных методов преподавания с инновационными методиками способствует повышению качества обучения студентов и подготовке нового поколения высококвалифицированных медицинских работников. Приведение к международным стандартам учебно-методического обеспечения учебного процесса, с одной стороны, позволит уменьшить отток молодежи, желающей учиться за пределами Украины, с другой стороны, - даст возможность привлекать иностранных студентов в украинские высшие учебные медицинские учреждения, что может стать дополнительным источником государственного дохода в виде платы за обучение, а также способствовать притоку трудовых ресурсов в отечественную медицину.Підготовка майбутніх лікарів в умовах реформування системи охорони здоров’я України потребує впровадження в навчальний процес нових методик, інформаційно-комунікативних технологій, сучасних педагогічних та наукових інновацій відповідно до світових стандартів. Метою роботи було удосконалення навчального процесу на кафедрі пропедевтики педіатрії під час викладання студентам основ дитячої пульмонології. У статті описана етапність проведення практичних занять, викладена методика формування практичних навичок у студентів під час викладання дитячої пульмонології. З метою вдосконалення практичної підготовки студентів на кафедрі активно використовуються симуляційні методи, що дозволяють оволодівати технікою аускультації у дітей, диференціювати акустичні феномени при різних патологічних станах. Під час курації майбутні лікарі закріплюють практичні навички з обстеження хворого, узагальнюють отримані дані. Цифрова респіросонографія дозволяє проаналізувати, чи співпадають висновки студентів-дослідників щодо акустичної картини, отриманої під час прослуховування легенів за допомогою стетоскопів, з результатами комп’ютерного аналізу легеневих звуків. Як показують результати, засвоєння студентами практичних навичок на віртуальних тренажерах сприяє більш успішному оволодінню ними методів фізикального обстеження хворого, правильному оцінюванню тієї чи іншої клінічної ситуації. Поєднання традиційних методів викладання з інноваційними методиками сприяє підвищенню якості навчання студентів та підготовці нового покоління висококваліфікованих медичних працівників. Приведення до міжнародних стандартів навчально-методичного забезпечення навчального процесу, з одного боку, дозволить зменшити відтік молоді, яка бажає навчатися за межами України, з іншого боку, – дасть можливість залучати іноземних студентів до українських вищих навчальних медичних закладаів, що може стати додатковим джерелом державного доходу у вигляді плати за навчання, а також сприяти припливу трудових ресурсів в вітчизняну медицин
Реформування освітньої системи України в контексті транскордонної інтеграції у світовий академічний простір
No full textThis article analyzes the experience of forming of the world educational space in the context of transborder integration. The world practice of solving educational problems is considered, essential characteristics of integration processes for further implementation in the educational process of the national educational system are revealed. The reports of the Davos Economic Forum, the INSEAD International Business School, Cornell University and the World Intellectual Property Organization, the Roman Club, the UN Human Development Indexes and Indicators, the World Education Forum, and the Cambridge Assessment non-governmental organization are analyzed. It is confirmed, that reforming of the Ukrainian educational system in the process of integration into the world academic space is due to the development and implementation of the legislative and regulatory documentation in the educational and scientific process of domestic educational institutions. The interim results of the national profile ministry on reforming Ukraine's education system into the academic world are characterized: priorities for 2019 in reforming of Ukraine's educational system in the context of transborder integration and current plans - "To do list" changes - that will be implemented in the fields of education, science and innovation theory. It is stated, that these tasks actualize the increase of HEA and STD teachers’ professional and pedagogical competence. Thus, the Model educational program of organization and carrying out pedagogical workers’ advanced training in postgraduate pedagogical education establishments in the profile of coaches’ and primary school teachers’ basic competences include the following: andragogic, vocational-pedagogical, socio-civic, linguistic and communicative information-digital. It is determined, that the conducted analysis actualized another important teacher’ competence - scientific and methodical, its definition in the author's vision is formulated. The problems of human resources and labor migration in the context of contemporary globalization challenges and the cross-border integration of Ukraine into the world academic space are investigated and recommendations are given for their solutionВ данной статье проанализирован опыт формирования мирового образовательного пространства в условиях трансграничной интеграции. Рассмотрена мировая практика решения образовательных проблем, обнаружены сущностные характеристики интеграционных процессов для дальнейшей имплементации в образовательный процесс отечественной образовательной системы. Проанализированы доклады экономического форума в Давосе, исследования Международной бизнес-школы INSEAD, Корнельского университета и Всемирной организации интеллектуальной собственности, Римского клуба, отчет ООН «Индексы и показатели человеческого развития», Всемирного образовательного форума, неправительственной организации Cambridge Assessment. Подтверждено, что реформирование образовательной системы Украины в процессе интеграции в мировой академический пространство происходит благодаря разработке и внедрении в образовательно-научный процесс отечественных учебных заведений законодательно-нормативной документации. Охарактеризованы промежуточные результаты отечественного профильного министерства по реформированию образовательной системы Украины в мировой академический пространство: приоритеты на 2019 в деятельности по реформированию образовательной системы Украины в контексте трансграничного интеграции и текущие планы – «To do list» перемен, – которые внедрят в сферах образования, науки и инноватики. Отмечено, что эти задачи актуализируют рост профессионально-педагогической компетентности преподавателей ЗВО и ЗППО. Так, Типичная образовательная программа организации и проведения повышения квалификации педагогических работников заведения последипломного педагогического образования в профиль базовых компетенций тренеров и учителей начальных классов включают следующие: андрагогическую, профессионально-педагогическую, социально-гражданскую, общекультурную, культурно-коммуникативную, психолого-фасилитативную, предпринимательскую и информационно-цифровую. Определено, что осуществленный анализ актуализировал еще одну важную компетентность преподавателя – научно-методическую, сформулирована ее дефиниция в авторском видении. Исследованы проблемы кадрового обеспечения и трудовой миграции в контексте современных глобализационных вызовов и трансграничной интеграции Украины в мировое академическое пространство и даны рекомендации по их решениюУ даній статті проаналізовано досвід формування світового освітнього простору в умовах транскордонної інтеграції. Розглянуто світову практику розв’язання освітніх проблем, виявлено сутнісні характеристики інтеграційних процесів для подальшої імплементації в освітній процес вітчизняної освітньої системи. Проаналізовано доповіді економічного форуму в Давосі, дослідження Міжнародної бізнес-школи INSEAD, Корнельського університету та Всесвітньої організації інтелектуальної власності, Римського клубу, звіт ООН «Індекси та показники людського розвитку», Світового освітнього форуму, неурядової організації Cambridge Assessment. Підтверджено, що реформування освітньої системи України в процесі інтеграції у світовий академічний простір відбувається завдяки розробці й упровадженні в освітньо-науковий процес вітчизняних закладів освіти законодавчо-нормативної документації. Охарактеризовано проміжні результати вітчизняного профільного міністерства щодо реформування освітньої системи України у світовий академічний простір: пріоритети на 2019 рік у діяльності з реформування освітньої системи України в контексті транскордонної інтеграції та поточні плани – «To do list» перемін,– які упровадять у сферах освіти науки та інноватики. Зазначено, що ці завдання актуалізують зростання професійно-педагогічної компетентності викладачів ЗВО та ЗППО. Так, Типова освітня програма організації і проведення підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладами післядипломної педагогічної освіти у профілі базових компетентностей тренерів і вчителів початкових класів включають такі: андрагогічну, професійно-педагогічну, соціально-громадянську, загальнокультурну, мовно-комунікативну, психолого-фасилітативну, підприємницьку та інформаційно-цифрову. Визначено, що здійснений аналіз актуалізував ще одну важливу компетентність викладача – науково-методичну,сформульовано її дефініцію в авторському баченні.Досліджено проблеми кадрового забезпечення та трудової міграції в контексті сучасних глобалізаційних викликів і транскордонної інтеграції України у світовий академічний простір та надано рекомендації щодо їхнього вирішенн