Sistema de Revistas Eletrônicas - URI Santo Ângelo
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ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: RELATO E DISCUSSÃO DE ATIVIDADE ENVOLVENDO O ESTUDO DAS MINHOCAS
Full text linkNeste trabalho, relatam-se atividades desenvolvidas na Educação Infantil, atreladas ao processo de Alfabetização Científica, de acordo com o que é proposto por Sasseron (2015). Para tanto, desenvolveram-se atividades voltadas ao favorecimento da investigação e da argumentação, relacionadas ao tema minhocas. Nesta proposta, objetivou-se avaliar a pertinência desse conjunto de ações em relação à Alfabetização Científica cujas atividades favoreceram a relação com o mundo vivencial, despertaram a curiosidade, a formulação de hipóteses, o desenvolvimento do raciocínio lógico, a organização do conhecimento e a argumentação. O estudo, realizado com 22 crianças, de dois a quatro anos, em uma cidade do interior do Rio Grande do Sul, apontou que as crianças, ao vivenciarem as experiências, ampliaram seus conhecimentos sobre assuntos de seu contexto, desenvolvendo habilidades associadas à construção do conhecimento científico e ao processo de Alfabetização Científica
PREVALÊNCIA DE DEPRESSÃO EM PACIENTES INTERNADOS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Full text linkA depressão é um distúrbio da área afetiva ou do humor com forte impacto funcional em qualquer faixa etária. Possui natureza multifatorial por envolver diversos aspectos biológicos.Objetivo deste relato é refletir sobre os casos de depressão nas unidades de internação, identificando os cuidados de enfermagem realizados a esses pacientes. Um estudo de abordagem qualitativa descritiva na modalidade de relato de experiência, vivenciada no estágio supervisionado do 9°semestre de enfermagem de uma Universidade Regional localizada na região noroeste do Rio Grande do Sul. Os profissionais deveriam utilizar a escuta qualificada e o acolhimento como os principais recursos de intervenção em quadros depressivos, mas não foi assim que percebemos na nossa vivencia, conversando com a enfermeira de uma das unidades de internação podemos perceber que não é assim que ocorre. O enfermeiro é um dos profissionais da saúde que tem contato direto e constante com os pacientes dos serviços de saúde. Podendo identificar os sinais indicativos de depressão, fazer o levantamento das possíveis dificuldades desse portador. Percebemos que falta muito o interesse dos profissionais por esse assunto, muito preconceito envolvido, o que deve ser mudado, poderia ser dotadas medidas como educação em saúde para os profissionais da enfermagem em que os mesmos saibam como dialogar com o paciente e fazer o acolhimento e cuidado adequado para os pacientes com depressão
A IMPORTÂNCIA DA LIDERANÇA NA CONFIGURAÇÃO DO PROCESSO DE TRABALHO DA ENFERMAGEM
No full textO estudo objetivou conhecer como o enfermeiro exerce sua liderança durante o processo de trabalho em um hospital geral. Tratou-se de um estudo qualitativo, tipo descritivo. Os participantes foram enfermeiros, a seleção da amostra se deu de forma intencional. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se a entrevista semiestruturada. Teve como local um Hospital Geral localizado na Região Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul e a coleta de dados se deu entre os meses de agosto e setembro de 2016. O estudo constatou que os participantes possuem conhecimento restrito sobre os diferentes tipos de liderança. Também demonstrou que quando a liderança acontece de forma positiva o processo de trabalho se organiza de forma diferente o que implica em uma melhoria da gestão do cuidado. No entanto, acredita-se que o enfermeiro deve assumir cada vez esse papel de líder, especialmente, para melhorar os resultados e a produtividade no processo de trabalho. Por fim, torna-se importante que a temática seja mais discutida nos currículos da graduação como um componente transversal, pois a formação pode contribuir para que os futuros profissionais sejam lideres nos seus processos de trabalho futuros.Descritores: Enfermagem; Liderança; Assistência ao paciente; Hospitais gerais
A UTILIZAÇÃO DE TICs NO DESENVOLVIMENTO DA TEMÁTICA “AGROTÓXICO”: UM QUIZ COMO FERRAMENTA DE APOIO PEDAGÓGICO
Full text linkO presente artigo relata um dos métodos de aprendizagem e avaliação utilizados pelos acadêmicos e bolsistas do Instituto Federal Farroupilha Campus Alegrete, através dos trabalhos realizados em 2019 dentro do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Nesta atividade foi desenvolvida a temática Agrotóxicos, na qual foi aplicada ao final de uma oficina semanal com o objetivo de retomar o assunto abordado. A metodologia aplicada foi desenvolvida através de jogos com o uso de tecnologias feitas no software PowerPoint. Chamado de “Quiz Agrotóxicos”, o jogo abordou questões de conhecimento geral sobre o tema discutido. O objetivo desse trabalho foi relatar a importância e a eficiência da utilização da tecnologia como um recurso pedagógico. Foi observado que o uso dessa metodologia estimulou o diálogo, a criatividade e a fixação dos conteúdos
A IMPORTÂNCIA DO DIÁRIO DE FORMAÇÃO PARA A SISTEMATIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Full text linkEste trabalho busca investigar a importância do Diário de Formação para o processo de sistematização de experiências, bem como, a importância da reflexão que decorre do processo coletivo durante a sistematização de experiências para o processo de formação dos professores de Ciências. Para tanto, foram gravados e transcritos dois encontros de formação de professores do projeto de extensão denominado Ciclos Formativos no Ensino de Ciências, em que foram sistematizados relatos de experiências. A partir dos resultados produzidos foi possível perceber como o Diário de Formação contribui para a sistematização de experiências e consequentemente para a formação inicial e continuada de professores de Ciências, sendo apontado como espaço para o nascimento do relato de experiências a ser sistematizado. O Diário de Formação leva o professor a refletir criticamente sobre a sua prática, sendo esta uma reflexão individual que na sistematização passa a ser um momento de Investigação-Formação-Ação, ao desencadear reflexão formativa
APRENDIZAGEM BASEADA EM EQUIPES E JOGOS EDUCACIONAIS: INTEGRANDO A FÍSICA E A QUÍMICA ATRAVÉS DA ASTRONOMIA
Full text linkEste trabalho apresenta o ensino da Astronomia integrado ao ensino da Física e da Química aplicado em uma atividade realizada com uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental. A estratégia educacional utilizada é a Aprendizagem Baseada em Equipes (TBL), uma metodologia ativa que procura alcançar benefícios em pequenos grupos através do trabalho colaborativo. Tendo por objetivo geral investigar como uma intervenção pedagógica baseada no TBL com jogos educacionais em suas tarefas propicia a integração e o aprendizado dos conteúdos de Física e de Química com a temática da Astronomia, desenvolvemos uma Sequência Didática com cinco jogos educativos, cujos resultados foram analisados qualitativamente através do Discurso do Sujeito Coletivo das redações do teste de conhecimento adquirido. Os resultados evidenciam que os alunos aumentaram os seus conhecimentos sobre Astronomia e sua história, conseguindo relacioná-la com os conteúdos explorados de Física e de Química, demonstraram motivação pelas atividades, em especial, com os jogos que, além de serem atrativos e favorecerem as atividades, juntamente com a estratégia TBL estreitaram a relação professor-aluno
LIVROS PARADIDÁTICOS DE QUÍMICA: ANÁLISE DO TEMA RADIOATIVIDADE
Full text linkEste artigo tem como objetivo analisar livros paradidáticos de química que abordem conteúdos de radioatividade, evidenciando como autores exploram os temas transversais e a história da ciência. Para avaliação e análise dos materiais encontrados foi elaborado um quadro de acordo com os requisitos descritos no Guia Nacional dos Livros Didáticos (PNLD) de 2018, priorizando aspectos que definem as características de um livro paradidático conforme a literatura e alguns pressupostos apresentados nos trabalhos de Munakata (1997), Laguna (2001), Assis, Teixeira (2005) e Beneti (2008). A partir da análise, verificou-se em um dos livros vantagens e desvantagem, por exemplo, a maneira como os conteúdos de radioatividade estão estruturados pode induzir alunos a construírem concepções errôneas de que somente malefícios são causados a humanidade e ao meio ambiente, e a vantagem é poder utilizá-lo como suporte complementar para trabalhar a questão ambiental do lixo nuclear. Na apreciação do segundo livro, constatou-se características de um paradidático profícuo para utilização em sala de aula, pois aborda diversos temas transversais e a história da ciência como uma construção humana, conteúdos considerados relevantes para o processo educacional
O Vídeo Como Recurso Didático: Uma Intervenção Pedagógica Sobre O Uso Da Água.
Full text linkNo ano de 2017 desenvolvemos um projeto de intervenção pedagógica em uma turma de quarto ano de uma escola municipal da cidade de Rio Verde, estado de Goiás, a fim de propiciar uma reflexão sobre o uso consciente da água potável, visto que a falta de água é um problema frequente na escola e no bairro onde está situada. O tema foi trabalhado seguindo a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Os resultados mostraram que, por meio de atividades de caráter interdisciplinar (exploração de vídeos, observações da prática, leitura, cálculos, dentre outras), os alunos conseguiram apreender e refletir sobre o uso da água, bem como realizar ações para conter seu desperdício na escola. Como produto educacional da intervenção pedagógica produzimos um vídeo-documentário, disponibilizado na internet, que mostra as crianças durante as atividades, bem como depoimentos de pessoas da comunidade escolar sobre o uso da água. Pretendemos que esse vídeo seja um instrumento de sensibilização, capaz de chamar a atenção das pessoas para a necessidade de se pensar soluções para os problemas que envolvem o abastecimento e o consumo da água, não só na escola de Rio Verde, como no resto do país