Sistema de Revistas Eletrônicas - URI Santo Ângelo
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CIÊNCIA E GENEALOGIA: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA O ENSINO
Full text linkEste relato procura sintetizar elementos de pesquisa (e prática) docente por meio de projeto desenvolvido no âmbito do grupo de pesquisa, trabalhando, sobretudo, com estudantes de nível superior (cursos de licenciatura). Enfatiza a pesquisa a partir do conceito de genealogia do filósofo Friedrich Nietzsche (1844-1900). Por meio desse conceito, pensa a relação entre ciência e ensino, problematizado a percepção acerca do método e da historicidade do conhecimento. Nessa direção, destaca também as contribuições de Michel Foucault (1926-1984) na esteira de sua produção genealógica. Logicamente considerando a distância temporal entre os dois pensadores e a especificidade de suas obras. Por fim, questiona a superação da crítica dialética, do pensamento dualista e das matrizes reativas da ciência, apresentando o enredo de uma Gaia Ciência.
Ensino de Ciências na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental: perspectivas de trabalho
Full text linkNeste artigo, procuramos responder à seguinte questão: Como devem ser trabalhados os conteúdos de Ciências na Educação Infantil (EI) e Anos Iniciais do Ensino Fundamental (Anos Iniciais) para promover uma aprendizagem significativa? Por meio da pesquisa bibliográfica e documental, analisamos a legislação educacional aplicada ao ensino de Ciências nessas etapas de escolarização e as diretrizes adotadas para o livro didático de Ciências. Categorizamos as temáticas e metodologias em diversos trabalhos de pesquisa exitosos no ensino de Ciências. Os resultados da pesquisa indicam a necessidade de abordagens mais humanizadas e participativas no ensino de Ciências, como Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), História e Filosofia da Ciência (HFC) e Ensino por Investigação associadas à produção de materiais mais adequados aos objetivos de ensino por meio de sequências didáticas. Um melhor conhecimento das temáticas mais abordadas é necessário, tendo em vista a formação deficitária, em relação aos conteúdos de Ciências, do docente atuante nos primeiros anos de escolarização
Aporte teórico vygotskyano no estágio supervisionado em um curso de licenciatura em ciências da natureza
Full text linkO presente artigo procura traçar reflexões sobre a importância do uso de um referencial teórico sobre processos de ensino e aprendizagem, em especial a teoria interacionista de Vygotsky, durante o Estágio Supervisionado III de acadêmicos do curso Ciências da Natureza – Licenciatura, da Universidade Federal do Pampa campus de Uruguaiana. A autora deste trabalho atuou como supervisora de estágio junto aos sujeitos desta pesquisa. A escolha deste referencial teórico se deve pela familiaridade apontada pelos acadêmicos devida a sua participação em outros componentes curriculares ofertados pelo curso, em semestres anteriores a este período. Os estagiários tiveram o período em escolas públicas de ensino básico em nível médio, no município de Uruguaiana. Entrevistas individuais e o relatório de estágio produzido ao final da prática de iniciação à docência proporcionada durante o período de estágio supervisionado, foram considerados como “corpus” da análise textual discursiva, utilizada como metodologia de análise. Os resultados apontam, entre outros fatores, para a relevância do planejamento e sua implementação, especialmente quanto à ênfase dada pelos sujeitos em relação às práticas interacionistas, identificação e utilização apropriada da zona de desenvolvimento proximal, bem como a necessidade de compartilhar adequadamente instrumentos e signos para que ocorra aprendizagem
Processo Formativo Inicial De Professores De Matemática Por Meio De Etapas No Design De Problemas Com A Utilização De Tecnologias Digitais
Full text linkNeste trabalho apresenta-se os principais resultados obtidos com uma proposta de formação inicial de professores, em que uma dupla de licenciandos em Matemática realizou etapas no Design de um problema aberto, contextualizado e com o uso das Tecnologias Digitais. Para realizá-lo, formaram o grupo de trabalho, constataram a necessidade de produzi-lo, planejaram, desenvolveram, implementaram e avaliaram o resultado obtido. Por meio dessa experiência, tiveram a oportunidade de trabalhar colaborativamente, de discutir e refletir, o que potencializou a produção de conhecimentos, no que se refere a aspectos matemáticos, metodológicos, tecnológicos e acerca da abordagem de temas de relevância social, bem como puderam apresentar e/ou desenvolver competências e habilidades.
O uso de aplicativos no Ensino da Matemática: o que pensam os alunos do Ensino Fundamental Anos Finais
Full text linkPesquisas que envolvem concepções de professores quanto a utilização de aplicativos no ensino de Matemática têm mostrado que essas influenciam sua prática pedagógica. Mas, e os alunos, o que eles pensam do uso de aplicativos em sala de aula? Responder a essa pergunta é o objetivo desse trabalho. Para isso foram utilizados vários aplicativos nas aulas de Matemática no Ensino Fundamental Anos Finais e após essa aplicação foi questionado aos alunos o que eles pensavam dessa aplicação. As respostas dos alunos foram analisadas tendo como referência a análise textual discursiva proposta por Moraes (2003). A interpretação das respostas levou a duas categorias que foram denominadas de tecnologia para envolver e ser envolvido e mudança da prática pedagógica do professor. A primeira evidenciou que os alunos solicitam a utilização de aplicativos nas aulas de matemática, pois estimula-os a aprender e que o professor deve utiliza-la para diversificar sua aula, levando assim, a um maior interesse pela aprendizagem do conteúdo ensinado. A segunda revelou que os alunos estão cansados de aulas repetitivas e exige uma mudança na prática pedagógica do professor
CONCEPÇÕES INICIAIS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE OS CONTEÚDOS DE FISIOLOGIA HUMANA E FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO.
Full text linkO presente artigo busca investigar as concepções iniciais dos alunos de 8º ano do ensino fundamental de uma escola pública da rede municipal de ensino de Santo Ângelo-RS sobre os conteúdos de fisiologia humana e fisiologia do exercício. Configura-se como uma pesquisa qualitativa em educação, resultado de uma dissertação de mestrado sobre a interdisciplinaridade no ensino de ciências, que utilizou a investigação-ação para formular e investigar uma proposta interdisciplinar em Ciências e Educação Física. O questionário utilizado para investigar as concepções foi analisado à luz dos referenciais teóricos, por meio da análise de conteúdo. Percebemos que os alunos não conhecem conceitos como frequência cardíaca, o funcionamento do sistema circulatório, apesar de frequentarem regularmente as aulas das disciplinas
ENSINO DA ENFERMAGEM EM SAÚDE MENTAL: PRÁTICAS MEDITATIVAS NO CUIDADO DO ADOLESCENTE EM AMBIENTE DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
Full text linkO ensino da enfermagem em saúde mental é um processo complexo e dinâmico que envolve o desenvolvimento de competências diversas e que atendam as necessidades dos grupos assistidos. A meditação se apresenta como uma possibilidade terapêutica que estimula o protagonismo no auto cuidado. Trata-se de um relato de experiência que abrangeu a prática meditativa silenciosa e sentada, com adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação, alunos da graduação de enfermagem, docente de enfermagem e profissionais de uma Unidade da Fundação de Atendimento Sócio Educativo do RS-Fase. Teve por objetivo a inserção de práticas meditativas no cuidado do adolescente e conhecer que percepções os envolvidos teriam sobre a técnica. A atividade promoveu integração interprofissional, possibilitou momentos de ensino e aprendizagem em práticas meditativas, relaxamento, empatia e protagonismo no auto cuidado de todos os envolvidos. Sugere mais estudos sobre o potencial terapêutico da meditação e inclusão nos currículos acadêmicos
A GESTÃO LOGÍSTICA NA CADEIA DE SUPRIMENTOS E DISTRIBUIÇÃO DO SETOR SUPERMERCADISTA
Full text linkA logística empresarial está cada vez mais estreitando laços entre os elos da cadeia, vem contribuindo para a aceleração dos negócios, para a otimização dos custos operacionais, encurtando distâncias, atravessando fronteiras, proporcionando o crescimento das empresas, como também cumprindo a sua missão, que é, entregar o produto certo, no lugar certo, no tempo certo, na forma desejada a um preço que satisfaça o consumidor final. A pesquisa foi desenvolvida mais especificamente na área de gestão logísticos para a cadeia supermercadista. Com uma amostra de 07 gestores de supermercado da Região missioneira, foi realizado entrevistas com um questionário de perguntas abertas sobre questões relevantes na formação dos custos logísticos para o supermercado, como também a importância dos elos da cadeia logística e a integração entre eles. Também efetuou-se a construção de uma fundamentação teórica relacionada a temática de estudo, na qual foi possível obter o embasamento para a elaboração de um modelo ao qual todos os elos da cadeia produtiva pudessem estar integrados para a operacionalização de seus negócios de compra, venda, armazenagem e distribuição
Sequência didática de Termodinâmica: um material potencialmente significativo
Full text linkApresentam-se, neste artigo, os resultados de uma investigação que buscou identificar se uma sequência didática fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), de David Ausubel, e estruturada a partir da obra A volta ao mundo em 80 dias, de Júlio Verne, pode ser considerada um material potencialmente significativo para o estudo de Termodinâmica. A sequência foi implementada com um grupo de estudantes da segunda série do ensino médio de um município do interior do Rio Grande do Sul. Para a coleta de dados, utilizaram-se o diário de bordo elaborado pela professora, no decorrer da implementação, e entrevistas semiestruturadas realizadas com os estudantes. A análise dos dados guiou-se pela Análise Textual Discursiva (ATD), tendo como categorias a priori: relação dos conteúdos estudados com os conhecimentos anteriores dos estudantes; diferenciação progressiva e reconciliação integradora; materiais utilizados; participação e comprometimento nas atividades propostas; e estrutura e metodologia empregadas nas aulas. Como resultado, percebeu-se que a sequência proposta pode ser considerada um material potencialmente significativo para o estudo de Termodinâmica no ensino médio, visto que as atividades e os textos nela contidos favorecem a relação dos conhecimentos prévios dos estudantes com os assuntos abordados e possibilitam estabelecer ligações entre esses conhecimentos
SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE MECÂNICA DOS SÓLIDOS
Full text linkNo ensino das disciplinas de Mecânica dos Sólidos, nos cursos de graduação em Engenharia, utiliza-se poucos materiais didáticos com potencial significativo capazes de intervir na aprendizagem dos acadêmicos nas engenharias. Prevalece o ensino convencional em que os conteúdos são trabalhados teoricamente e com listas de exercícios exaustivas, favorecendo o processo de aprendizagem mecânica. Este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma sequência didática para o ensino de Mecânica dos Sólidos, com base na UEPS (Unidade de Ensino Potencialmente Significativa) sugerida por Moreira. A proposta integra metodologias ativas e atividades experimentais aplicadas ao conteúdo de torção mecânica. Neste artigo é apresentada uma breve base teórica, o desenvolvimento da UEPS e dados sobre a sua aplicação em sala de aula na Engenharia Mecânica. Os resultados indicam que o material didático e a metodologia utilizada contribuíram para a aprendizagem significativa do conteúdo abordado, que é fundamental para a formação profissional do engenheiro