Repositorio Institucional de URACCAN
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Epidemiología del proceso Salud/Enfermedad desde la cosmovisión del pueblo Maya Ki´che´ y Mam del Departamento de Quetzaltenango, Guatemala
Get PDFSegún la Academia de Lenguas Mayas (2006), Guatemala está con- formado por cuatro diferentes pueblos: Maya, Garífuna, Xinca y Ladina, donde el 60% es de ascendencia maya El Estado de Guatemala como producto de los acuerdos de paz, reconoce que es una sociedad mul- tiétnica, multilingüe y pluricultural, manifestado con la presencia de estos cuatro pueblos
El reconocimiento y análisis de las condiciones de salud de Gua- temala, y los problemas organizacionales, económicos y políticos que enfrenta el sistema de salud, lleva al cuestionamiento sobre cuál es el sistema de salud que Guatemala necesita y consecuentemente, la respuesta sólo se puede aproximar mediante la visualización de las alternativas futuras, posibles y deseables del desarrollo de la salud y de los servicios De manera que, la creación de espacios de conversación e intercambio de experiencias desde otra perspectiva, puede marcar nuevos hitos en la construcción de marcos de referencia para el desa- rrollo de políticas y estrategias que incorporen las categorías propias de salud y enfermedad, desde lo maya, y aporten información para detectar y vigilar las inequidades relativas a la salud del pueblo maya. Este estudio se realizó con el propósito de visibilizar los principales problemas de salud, así como la historia natural del proceso salud/enfer- medad, morbilidad y mortalidad desde la concepción cosmogónica de los pueblos indígenas con la participación activa de los Ajkunanelab ́ (médicos mayas o terapeutas tradicionales), cuyos resultados pueden servir para la ampliación y fortalecimiento de la vigilancia epidemioló- gica actual a una vigilancia epidemiológica más integral Tanto el grupo k ́iche ́ como mam coinciden en enumerar los mismos problemas de salud, tales como el susto, el ojo, la descompostura, la mollera caída y el ataque de lombrices; sin embargo se nota cierta influencia del sistema médico dominante cuando señalan problemas que se presentan en el embarazo, parto y puerperio, como la retención de placenta o restos placentarios, la preeclampsia o posiciones del feto dentro del vientre materno, como la situación en podálica, situación transversa o de pie
Los Ajkunanelab ́ participantes coinciden en la necesidad de propi- ciar acercamientos con el personal de los servicios de salud del Estado para el intercambio de experiencia y conocimientos que permitan en un futuro cercano brindar a la población guatemalteca una atención a su salud con pertinencia cultural
Acceso de la mujer al crédito en la microfinanciera Fundación para el Desarrollo socioeconómico Rural (FUNDESER) del municipio de Siuna; período, 2008 - 2009
Get PDFLa presente investigación se realizó en el área urbana del municipio de Siuna, Región Autónoma Atlántico Norte (RAAN), en nueva barrios donde se encuentran ubicadas las mujeres que han recibido créditos en la Fundación para el Desarrollo Socioeconómico Rural (FUNDESER).
La investigación está orientada en describir el acceso de la mujer a créditos en la microfinanciera FUNDESER en Siuna, período 2008 - 2009. Para este estudio se consideró de gran importancia la descripción de las políticas de crédito orientados al desarrollo social y económico de las mujeres y destacar los beneficios que ella han obtenido.
El estudio es descriptivo con enfoque cualitativo, las técnicas que se utilizaron para obtener la información fueron: entrevista al gerente de Fundeser, entrevista al técnico de crédito, entrevista a mujeres que han recibido créditos en la microfinanciera para complementar la información se aplico observación directa en los hogares y negocios.
Los principales resultados del estudio fueron; la microfinanciera no cuenta con una política de crédito dirigida sólo para las mujeres, sin embargo atiende sus necesidades crediticias, existe una linea de crédito que es por grupo solidario y que las favorece con tasas de interés un poco más bajos a las establecidas por la institución; encontramos que las mujeres desconocen las tasa de interés que pagan.
Los tipos de créditos que han accedido las mujeres entrevistadas son: comercial para pequeños negocios, personales para las asalariadas para mejoramiento de vivienda y agropecuario para invertir en unidades de
producción agrícola y pecuaria
Factores que inciden en el desarrollo socio-económico de las microempresas del barrio Nueva Jerusalén
Get PDFUsos de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza aprendizaje Siuna 2009
Get PDFEl presente trabajar de tesis titulado Usos de las tecnologías de información y comunicación en el proceso enseñanza - aprendizaje URACCAN recinto la minas 2009 se realizó con el objetivo de determinar los usos de las tecnologías de información y comunicación, para identificar las aportaciones que estas hacen en el proceso de enseñanza aprendizaje en el recinto universitario.
Para el desarrollo de esta investigación se hicieron entrevista a estudiantes y docentes de las carreras de ingeniería agroforestal, desarrollo local, administración de empresas e ingeniería en zootecnia y bibliotecarias del recinto. Con esta información se procedió a categorizar mediante una matriz y así poder depurar la información. El análisis se hizo tomando en cuenta los pasos que plantea Boyd (1993) para las investigaciones cualitativas en el enfoque teórico denominado fenomenológico, teniendo los resultados siguientes.
El uso que se da a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)en la universidad es principalmente en el caso de los docentes para la preparación de las clases, la búsqueda de información y la presentación de alguna documentación relevante útil para el desarrollo de las clases. En el caso de los estudiantes para la búsqueda de información relacionada con las clases, la comunicación mediante correos electrónicos elaboración y presentación de documentos, también en algunos casos el uso de accesorios para la captura de imágenes.
Cabe mencionar que el presente trabajo de investigación plantea una propuesta para el mejoramiento del uso de esta tecnologías en la universidad
Multiplicación acelerada de Musa spp. con diferentes sustrato, Siuna 2009
Get PDFLa utilización de la técnica de reproducción acelerada de semilla, como método de reproducción en el establecimiento de musáceas, incrementa la cantidad de material obtenido del cormo inicial, también mantiene invariables las características del progenitor en los descendiente, disminuye la diseminación de plagas y enfermedades, rejuvenece el material de siembra, homogeniza las plantaciones y garantiza una mayor rapidez en el desarrollo de las plántulas.
Esta investigación se realizó con la finalidad de evaluar la técnica de reproducción acelerada de semilla de plátano de variedad gigante, mediante tres sustratos diferentes (tierra negra, cascarilla de arroz y arena de río), se realizó a través de un diseño de bloque completamente al azar, con tres réplicas en la unidad de producción del señor Felipe Marín ubicada el Barrio Dolores Marín municipio de Siuna, RAAN.
Las variables evaluadas fueron, el índice de brotación, altura, diámetro y número de hojas de los cormelos en la etapa de semillero, el índice de sobrevivencia en la etapa de vivero y la rentabilidad de la producción para los tres tratamiento.
El tratamiento que tuvo mejores resultados en el indice de brotación fue la tierra negra con 342 brotes, seguido por tratamiento cascarilla de arroz con 313 brotes y el tratamiento arena de río con 254 brotes en un período de 60 días.
Para la variable de crecimiento y desarrollo el que obtuvo mejores resultados fue el tratamiento cascarilla de arroz, seguido por el tratamiento tierra negro y el tratamiento arena de río. Respecto al indice de sobrevivencia de los brotes el tratamiento cascarilla de arroz fue el que presento la menor cantidad de hijos muertos.
El tratamiento cascarilla de arroz fue el que presento mayor rentabilidad en la producción de semilla de plátano con el 65% lo que significa que por cada córdoba invertido se obtiene una ganancias de C$ 1.65.
Estadísticamente existen diferencias significativas al 5% entre los sustratos evaluados en este investigación
La educación intercultural en la situación educativa de la extensión URACCAN Rosita en el período 2008 -2009
Get PDFEl estudio se realizó en la extensión de Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüese URACCAN en el municipio de Rosita, en el periodo 2008 - 2009 en las carreras de administración de empresas y Ciencias de la Educación con mención en pedagogía: El propósito de la investigación fue describir la labor docentes a través de las acciones en la situación educativa y la valoración de la universidad desde la práctica educativa con enfoque de educación intercultural.
El estudio se realizó en el paradigma cualitativo, con el enfoque etnometodológico. Para el proceso de obtención de la información se utilizaron el método de la observación no participante y la entrevista en profundidad considerados por excelencia en las investigación cualitativa.
Para el análisis de la información se utilizaron dos técnicas, las cuales se relacionan al tipo de método utilizado en la obtención de la información. Para el análisis de las observaciones se utilizó la escalera de inferencias y para las entrevista y el currículo y programas de las asignaturas se utilizó el análisis de contenido.
Entre los principales hallazgos encontrados tenemos que existen divergencias relacionado a la metodología que se aplica en el proceso enseñanza aprendizaje. Las docentes que desarrollaron clases en la carrera de pedagogía utilizaron más las metodología de tipos analíticas de carácter inductivo deductivas mientras que la docente de la carrera de administración de empresas las actividades desarrolladas estuvieron más dirigidas a la comprobación demostración y aplicación de carácter deductivas.
Entre las actividades realizadas en el aula de clase observadas con más frecuencia están: el repaso de los contenidos de las clases anterior, el planteamiento de las unidades temática, las preguntas al grupo y dirigidas, los trabajos en grupos, las exposiciones del docente con participación de los las alumnos y alumnas, actividades de seguimiento y el dictado con mucho poca utilización.
En relación a los temas de investigación en el proceso de construcción del conocimiento se realizan en bases a los intereses de la universidad y del entorno de las comunidades.
El enfoque de educación intercultural de acuerdo a los resultados de la entrevista, ha sido aplicado por las docentes en la situación educativas desde tres situaciones. las primera tiene que ver con los integrantes presentes en los grupos de clases, la segunda con el tipo de carrera y último se relaciona con el tipo de asignaturas.
Después de finalizado el proceso investigativo se concluyó que a pesar que se desarrollan diversas actividades didácticas en el proceso enseñanza aprendizaje, las únicas con enfoque de educación intercultural son las actividades de trabajos en grupos y las preguntas que se realizan en el transcurso de la actividad educativa. Se encontró además que las actividades realizadas en el proceso de construcción del conocimientos carecen del enfoque de educación intercultural y están estrechamente relacionadas a la competencia profesional únicamente.
Desde la perspectiva de la orientación en la formación profesional con enfoque de educación intercultural, la URACCAN se ha centrado en dar respuesta a las realidades y necesidades de la población, considerando el carácter multiétnico, multilingüe y pluricultural, propio de la costa caribe nicaragüense. La URACCAN con la realidad en la aplicación del enfoque de educación intercultural ha incidido en el campo pedagógico del sistema educativo nacional a partir de la formación de docentes y el acompañamiento en diversos procesos educativo
Análisis de la situación actual de la evaluación de los y las docentes: El caso del Recinto URACCAN Las Minas, periodo 2007 - 2008
Get PDFEl propósito de esta estudio enfocado a la evaluación del desempeño de los y las docentes en el recinto universitario Las Minas, fue valorar los elementos característicos y acciones que se han asumido en este proceso de evaluación.
La metodología que se utilizó fue de carácter cualitativa, se asumió el estudio de caso como enfoque metodológico, el que permitió profundizar sobre los aspectos de la evaluación del desempeño de los y las docentes y el mismo permitió utilizar como técnicas de recolección de información las entrevistas cualitativas semiestructurada y el análisis documental aunque también se hizo uso del método de la encuesta como estrategia de entrada al campo. Las entrevista se aplicación a docentes de tiempos de tiempo completo, coordinadores y coordinadoras y secretaria académica.
Los hallazgos revelan que el sistema actual de evaluación al desempeño de los y las docentes en el recinto URACCAN Las Minas,es un proceso sistemático, cuya finalidad es mejorar la docencia y calidad de la enseñanza.
Este proceso se efectúa cada semestre del año académica con los métodos de autoevaluación del docente, la evaluación de los y las estudiantes a los y las coordinadores visitando las aulas de clase. Finalmente se consolidan estos resultados los que se entregan a los y las docentes para que vean en que áreas tienen absoluto dominio y en cuales necesitan mejorar. A su vez los y las docentes firman estos resultados si están de acuerdo con lo que se les informa.
Sin embargo, los resultados muchas veces no convencen a los y las docentes puesto que aun hacen falta técnicas válidas, fiables y objetivas e indicadores que no están definidos y ajustados de forma tal que contribuyan a mejorar la docencia y a incrementar la autoestima, motivación y el prestigio del educador y educadora.
Ante tal situación, se propone un modelo con procedimientos combinados de varios métodos que incorporan indicadores que permitan realizar una evaluación de desempeño docente más integral motivador y de superación profesiona
Producción de madera y carbono en la regeneración de sistemas agroforestales en la reserva Indígena de Talamanca, Costa Rica.
No full textEl trabajo se desarrolló en la Reserva Indígena de Talamanca, Costa Rica. Se remidieron 64 parcelas
de cacao (C) y banano (B), para estimar el almacenamiento y el incremento de madera y carbono de laurel (Cordia alliodora) y cedro amargo (Cedrela odorata L.) de regeneración natural en estos sistemas agroforestales (SAF). Se realizó inventario de laurel y cedro real y se
midieron árboles con d3 4 cm. El volumen comercial (Vc) (d 3 45 cm) se proyectó con matrices de transición tipo Usher. Los incrementos de madera y carbono se obtuvieron en el período comprendido 2001-2005
Diplomado Gestión de Riesgo para la adaptación ante el cambio climático Módulo 04: Diagnóstico, Monitoreo y Evaluación del Cambio Climático
No full textNuestro país está situado en una región donde hay tiempos que se padece por sequía y se pierden las cosechas, deslizamientos de tierras, derrumbes y tiempos en que las lluvias y los huracanes causan grandes desastres a la población, tal es el caso de los daños que ocasionó el paso del huracán Félix por las comunidades de la región autónoma del atlántico norte, provocó inundaciones en muchas comunidades con el desbordamiento de los ríos, cauces y lagunas, destrucción de calles, camino y carreteras de todo tiempo, impidiendo la comu- nicación terrestre, contaminación de pozos, para el consumo de agua potable, destrucción del bosque, afectación a la vegetación, mortalidad de animales silvestres y caseros(vaca, gallinas, caballos, cerdos etc), como también la perdida de seres humanos y otros daños, lo que nos permitió comprender el grado de vulnerabilidad a la que estamos sometidos ante fenómenos naturales.
Está demostrado que los fenómenos de índole natural no se puede cambiar, pero se pue- den reducir las vulnerabilidades para que los daños que estas ocasionen sean menos, de manera que es necesario que los gobiernos y la población se preparan para enfrentarlos y buscar alternativas que sean amigables con el ambiente y contribuya a la reducción del riesgo; desde esta perspectiva la universidad URACCAN a través del Instituto de recursos naturales, medio ambiente y desarrollo sostenible (IREMADES) en colaboración con la Cruz Roja Nicaragüense /Cruz Roja Holandesa por medio del proyecto ̈Reducción de la Vulnerabilidad de las Comunidades, relacionadas a los efectos del Cambio Climático en la Zona Norte de Nicaragua ̈ implementar el Diplomado Comunitario en Gestión Comunitaria para la Adaptación al Cambio Climático, encaminado a consolidar las capacidades de los recursos humanos de funcionarios institucionales y actores claves que están vinculado con el desarrollo social, económico y ambiental de los municipio de la RAAN, con el ánimo de articular estrategias locales en función de implementar mecanismos de adaptación al cambio climático y la reducción del riesgo
Factores lingüísticos y no lingüísticos que fortalecen la Educación Intercultural Bilingüe en la Escuela Marvin Mitchel, Bilwi, RAAN
No full textCon el propósito de identificar los factores lingüísticos y no lingüísticos que fortalecen la Educación Intercultural Bilingüe, se realizó esta investigación en el 4º grado de la Escuela Marvin Mitchell, en el municipio de Puerto Cabezas, durante el primer semestre del año escolar 2009.
Este estudio es de tipo cualitativo, descriptivo, de carácter propositivo y de corte transversal. En él se tomó en cuenta la información bibliográfica referente a los factores lingüísticos y no lingüísticos que fortalecen la Educación Intercultural Bilingüe, y demás aspectos pedagógicos, didácticos, y estrategias metodológicas.
Para lograr los objetivos planteados en este trabajo se realizaron entrevistas a los principales actores que en este caso fueron: la directora del centro, maestra y estudiantes. También se realizaron observaciones de clase directamente a pie de aula con el fin de obtener información sobre factores lingüísticos y no lingüísticos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje y fortalecen la Educación Intercultural Bilingüe.
Entre los principales resultados obtenidos con esta investigación, resalta que el Ministerio de Educación Cultura y Deportes, entrega algún tipo de material didáctico y fungible a las escuelas de EIB; la maestra desconoce el tratamiento pedagógico para el desarrollo de los factores lingüísticos y no lingüísticos que fortalecen la Educación Intercultural Bilingüe.
Como factores lingüísticos que fortalecen la Educación Intercultural Bilingüe, se destaca la lengua materna o vernácula del educando y de la maestra en su fase oral y escrita. Además se destaca el uso del español como segunda lengua en la fase oral, el dominio del sistema gráfico de la L1 y la L2, así como la ejercitación del vocabulario.
Entre los factores no lingüísticos se destaca la falta de materiales didácticos de apoyo y fungibles en el aula de clase, la poca motivación de parte de la maestra durante el desarrollo del proceso enseñanza aprendizajes, el aula no presenta una ambientación pedagógica adecuada.
Producto de esta investigación se brindan algunas sugerencias en lo pedagógico, metodológico y lingüístico para desarrollar la lengua materna y el español como segunda lengua, además, para el tratamiento de algunos factores no lingüísticos en la Educación Intercultural Bilingüe