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Models for estimating the average daily milk production of beef cows and influence on the pre-weaning development of calves
No full textMilk production in beef cows is crucial for the development of calves, directly influencing
their weight at weaning. Lactation is a physiologically dominant state where changes and
adaptations in the metabolism, organs and tissues of cows occur to promote milk
synthesis. The objective is to evaluate characteristics related to the lactation of beef cows
at strategic moments and potential impacts on productive and reproductive performance.
The Aberdeen Angus, Hereford, Charolais and Nelore breeds were studied, with data
collected over 11 years. 233 lactating cows, kept on natural pasture, were used to
evaluate live weight, pregnancy diagnosis, calf weight and milk production on different
days during lactation (21 to 189). Statistical analyses, carried out with SAS®Studio
software, included Pearson correlation and multiple regression methods to estimate
average daily milk production. The results demonstrated three important collection dates
for estimating milk production for the Hereford, Charolais and Nelore breeds, these being
days 168, 126 and 63; 168, 105 and 42; 42, 84 and 189 respectively. For milk production
and net energy for calf weight gain, they are similar to pregnant and empty cows, that is,
milk production does not interfere with reproductive efficiency. Another important result is that the liquid energy of milk is sufficient for calves until the fifth month, but after that, it is necessary to add other foods to continue weight gain.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESA produção de leite em vacas de corte é crucial para o desenvolvimento dos
bezerros, influenciando diretamente seu peso ao desmame, a lactação é um estado
fisiologicamente dominante onde alterações e adaptações no metabolismo, órgãos e
tecidos das vacas ocorrem para promover a síntese de leite. O objetivo é avaliar a
características relacionadas a lactação de vacas de corte em momentos estratégicos e
potenciais impactos no desempenho produtivo e reprodutivo. Foram estudadas as raças
Aberdeen Angus, Hereford, Charolês e Nelore, com dados coletados ao longo de 11
anos. Utilizou-se 233 vacas em lactação, mantidas em pastagem natural, para avaliar
peso vivo, diagnóstico de gestação, peso do bezerro e produção de leite em diferentes
dias durante a lactação (21 a 189). As análises estatísticas, realizadas com o software
SAS®Studio, incluíram métodos de correlação de Pearson e regressão múltipla para
estimar a produção média diária de leite. Os resultados demostraram três datas de
coletas importantes para a estimar da produção de leite para as raças Hereford, Charolês
e Nelore, sendo esses os dias 168, 126 e 63; 168, 105 e 42; 42, 84 e 189 respectivamente. Para a produção de leite e a energia líquida para o ganho de peso dos bezerros, são semelhantes das vacas prenhas e vazias, ou seja, a produção do leite não
interfere na eficiência reprodutiva. Outro resultado importante é que a energia líquida do leite é suficiente para os bezerros até o quinto mês, mas após isso, é necessária a adição de outros alimentos para continuar o ganho de peso
The figure of the teacher in contemporary pedagogical scenarios: struggle for recognition
No full textThis research focuses on the figure of the teacher and the pedagogical scenarios in light of the adoption of different ways of maintaining and conducting activities in public schools in the southern region of Brazil in the pandemic and post-pandemic context. The general objective of this work is to understand the constitution and the struggle for teacher recognition in the pedagogical scenarios established in public schools from the context of the pandemic. The main theoretical framework is Axel Honneth's (2009)
theory of recognition. This thesis adopts a qualitative approach supported by a dialectical-hermeneutical understanding of the documents and the continued teacher training events implemented in Rio Grande do Sul schools in the aforementioned context of 2020/2021. The work is based on a documentary research, considering as sources the normative documents issued during the pandemic scenario, recordings of
the continued teacher training events in the same period, as well as some records of the researcher received or elaborated during her teaching work in Basic Education schools. The central question of this study is: What are the possibilities for validating teacher recognition in pedagogical scenarios that have become more prevalent in public schools since the pandemic? The thesis is grounded on the idea that the
teaching experience in these scenarios has caused significant impacts on the figure of the teacher, requiring a reconfiguration of their struggle for recognition. It identifies that, from the adoption of new pedagogical proposals, the overall image (the teacher) was affected, once the parts that constitute the whole were modified corroborating the diagnosis of reification, thus, validating intersubjective recognition.A presente pesquisa versa sobre a figura do professor e os cenários pedagógicos perante a adesão das escolas públicas, da região sul, às diferentes formas de manter e encaminhar suas atividades no contexto pandêmico e pós-pandêmico. O objetivo geral deste trabalho é compreender a problemática da constituição e da luta por reconhecimento do professor diante dos cenários pedagógicos difundidos, na escola pública, a partir do contexto da pandemia. O aporte teórico principal é a teoria do
reconhecimento de Axel Honneth (2009). Este trabalho de tese possui uma abordagem qualitativa sustentada em uma compreensão dialético-hermenêutica dos documentos e dos eventos de formação continuada implementados nas escolas gaúchas no referido contexto de 2020/2021. A tese é desenvolvida a partir do tipo de pesquisa documental, considerando como fontes os documentos normativos emitidos durante o cenário pandêmico, as gravações dos eventos de formação continuada no mesmo período, bem como alguns registros da autora recebidos ou elaborados durante seu trabalho docente nas escolas de Educação Básica. A problemática deste estudo parte da seguinte questão: Quais as possibilidades de validação do reconhecimento docente nos cenários pedagógicos que, a partir da pandemia, tornaram-se mais expressivos na escola pública?
A tese assenta-se na ideia de que a experiência docente, diante desses cenários, ocasionou significativos impactos na figura do professor, exigindo uma reconfiguração em seu processo de luta por reconhecimento. Identifica-se que a imagem do todo (o
professor) foi afetada, pois as partes que o constituem foram modificadas a partir da adesão a propostas pedagógicas inéditas, que aceleraram o diagnóstico da reificação. A implantação de uma docência controlada por plataformas e redes digitais e a ênfase em aspectos metodológicos em discrepância com a realidade experienciada nas escolas no cenário pandêmico, assim como o esquecimento da dimensão humana da docência nos cursos de formação continuada ofertados mostram que a luta por reconhecimento precisa agora enfrentar a super-responsabilização da profissão, a desumanização do trabalho docente e a instrumentalização da subjetividade
Arte, vida y experiencia: el aula como espacio del suceder
No full textEste escrito, a modo de tesis de maestría, dialogará con el arte y las dimensiones
de lo sensible, dedicándose a pensar en la importancia del poder de la
experiencia estética para los procesos de formación y subjetivación, que los
estudiantes experimentan durante el recorrido que emprenden. Curso de
formación docente en la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Federal
de Pelotas. La investigación se centra en la siguiente pregunta: ¿Qué puede
hacer la experiencia estética en la formación docente? Teniendo como objetivo
principal proponer una manera autoral de abordar la enseñanza del arte, basada
en experiencias de carácter estético, como una posibilidad más de avanzar hacia
una formación estética y crítica, alejándose de los modelos preestablecidos que
permean este mismo entorno. Del objetivo general se despliegan los objetivos
específicos, siendo: problematizar nuevas formas de pensar, ser y estar en el
mundo, a través del arte; desarrollar el concepto profartistar y ponerlo en práctica
en la pasantía docente; comprender cómo reflexiona profartistar sobre el proceso
de formación de los estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales; reflexionar
sobre mi propio proceso de formación artística. Propartistar se desarrolla como
propuesta pedagógica, en un proceso de formación artística, pero también
crítica, reflexiva, sensible, estética y autoformativa, buscando desarrollar la
autonomía en los estudiantes, para que sean también autores de su propia
enseñanza, basada en las opciones y caminos que eligen seguir. Buscando
sacar a la superficie desde la A/R/Tografía una enseñanza “profartistar”,
transformando el espacio del aula en un espacio del suceder, en un espacio
donde convivan la vida, el arte, la educación, lo sensible, y no sólo lo inteligible.
Un “profartistar” que es como una obra de arte, que nos brinda experiencias, nos
forma y transforma, que es resistencia y reexistencia frente a pensamientos ya
arraigados en la sociedad. Un profartistar sustentado en tres teselas que creo
importantes dentro de la formación del profesorado en artes visuales, a saber:
cuerpos en formación, clases de poder, formación sensible, de ahí en adelante
el aula se vive como un espacio de acontecer. Una propuesta basada en autores
que abordan la experiencia, el arte y la educación, como Jorge Larrosa, Marcos
Vilella Pereira, Paulo Freire, Sandra Mara Corazza y Miriam Celeste Martins. Los
resultados se consolidaron en un proceso de experiencias artísticas y
pedagógicas, con experiencias prácticas y teóricas, combinadas con registros de
los estudiantes en cuadernos de bitácora hechos a mano (hecho por mí)
distribuidos al inicio del semestre. Nuestras experiencias y el intercambio
realmente tuvieron sentido y es posible percibir una producción/creación diversa
de significados. La experiencia, experiencia y camino estético se desarrolló,
anclado en principios del arte y la educación, abriendo un espacio de posibilidad
para una formación docente más sensible, estética, integral, crítica, reflexiva y
autoformativa.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEsta escrita, como dissertação de mestrado vai dialogar com a arte e com as
dimensões do sensível, se dedicando a pensar a importância da potência da
experiência estética para os processos de formação e de subjetivação, que
atravessam os educandos durante o percurso vivido em um curso de formação
de professores em Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal de
Pelotas. A pesquisa tem como problemática a seguinte questão: O que pode a
experiência estética na formação de professores? Tendo como principal objetivo
a proposta de um modo autoral de abordar o ensino de arte, a partir de
experiências de caráter estético, como mais uma possibilidade de caminhar em
direção a uma formação estética e crítica, fugindo dos modelos pré
estabelecidos que permeiam este mesmo ambiente. A partir do objetivo geral se
desdobram os objetivos específicos, sendo: problematizar novas maneiras de
pensar, de ser e estar no mundo, por meio da arte; desenvolver o conceito
profartistar e o colocar em prática no estágio docente; compreender como o
profartistar reflete no processo de formação dos estudantes do curso de
Licenciatura em Artes Visuais; refletir sobre o meu próprio processo de formação
em artes. O profartistar acontece como uma proposição pedagógica, em um
processo de formação que é artístico, mas também crítico, reflexivo, sensível,
estético e auto-formativo, buscando desenvolver a autonomia nos estudantes,
para que eles também sejam autores de sua própria docência, a partir das
escolhas e caminhos que escolherem traçar. Buscar trazer à superfície a partir
da A/R/Tografia, um “profartistar” docente, transformando o espaço de sala de
aula em um espaço do acontecer, em um espaço onde seja valorizada a vida, a
arte, a educação, o sensível, e não só o inteligível. Um “profartistar” que seja
como uma obra de arte, que proporcione experiências, nos formem e nos
transformem, que seja resistência e re-existência diante dos pensamentos já
enraizados na sociedade. Um profartistar sustentado por três tesselas que julgo
ser importante dentro da formação de professores em artes visuais sendo elas:
corpos em formação, aulas potência, formação sensível, a partir daí a sala de
aula é experienciada como espaço do acontecer. Uma proposta baseada em
autores que tratam de experiência, arte e educação, como Jorge Larrosa,
Marcos Vilella Pereira, Paulo Freire, Sandra Mara Corazza e Miriam Celeste
Martins. Os resultados se consolidaram em um processo de vivências artísticas
e pedagógicas, com experiências práticas e teóricas, aliadas aos registros dos
alunos nos diários de bordo artesanais (confeccionados por mim) distribuídos no
início do semestre. Nossas vivências e partilhas de fato fizeram sentido e é
possível perceber uma diversa produção/criação de significados. A experiência,
a vivência e a patilha estética aconteceram, ancoradas em princípios da arte e
da educação, abrindo um espaço de possibilidade para uma formação docente
mais sensível, estética, integral, crítica, reflexiva e autoformativa
Conectando saberes: o impacto de palestras e cursos na formação acadêmica
No full textA troca de conhecimento dentro do ambiente acadêmico é um fator com grande relevância na formação de profissionais habilitados e comprometidos com a evolução de suas áreas de trabalho (TROWLER 2010). Atualmente, uma das principais problemáticas envolvidas na formação de engenheiros agrícolas capacitados no Brasil é a evasão universitária, onde estudos apontam que a razão para esse acontecimento é a falta de participação externa à sala de aula (BARDAGI, 2007), que por vezes reflete não apenas em perdas individuais, mas também institucionais e sociais (ARROYO; ROCHA, 2010). Nesse sentido, ações se tornam indispensáveis para reduzir os índices de evasão, especialmente em cursos com alto engajamento acadêmico e prático (HOWLETT; RAMESH; PERL, 2013). Compensatoriamente atividades envolvendo a troca de conhecimentos como seria o caso de palestras e cursos, vem se tornando cada vez mais atrativas para compensar a falta da possibilidade de aplicação prática dos conhecimentos adquiridos em sala de aula (MARTINS E RIBEIRO 2017). Pesquisas apontam que a participação em atividades que reforçam e complementam o ensino formal, aperfeiçoam a identidade profissional e corroboram com a experiência acadêmica do graduando (AMBIEL, 2015), o que culmina com a diminuição das chances de abandono do curso. Afinal, a
informação é a ferramenta necessária para a conscientização de uma população e, por causa disso, tê-la significa poder (JUNIOR et al., 2020)
Sustentabilidade em processos de fabricação mecânica: uma revisão sobre estratégias para redução de impactos ambientais
No full textA sustentabilidade é um tema central nas discussões industriais contemporâneas, especialmente em processos de fabricação, onde há um consumo elevado de recursos naturais e geração de resíduos. A adoção de práticas sustentáveis não só mitiga os impactos ambientais, mas também pode trazer benefícios econômicos, como a redução de custos operacionais e a melhora da competitividade no mercado. Os processos de manufatura, como a usinagem e a fundição, contribuem significativamente para a emissão de gases de efeito estufa e o esgotamento de recursos naturais (MEDEIROS; DURANTE; CALLEJAS, 2018). A crescente preocupação com as mudanças climáticas e a escassez de recursos levou à criação de políticas globais que visam mitigar os impactos ambientais associados à indústria. A busca por práticas sustentáveis é essencial para conter esses impactos e garantir o uso eficiente dos recursos, como evidenciado por WANG et al. (2022), que ressaltam a importância do uso de tecnologias para melhorar a eficiência energética e o emprego de materiais recicláveis
Elaboração de um manual de boas práticas como guia para prevenir acidentes no laboratório de nutrição animal
No full textO laboratório é um local onde são realizadas atividades que envolvem a manipulação de equipamentos, produtos químicos e vidrarias, que por descuidos, por falta de preparo para realizar tais tarefas, falhas mecânicas e/ou elétricas podem gerar riscos de acidentes. Segundo SILVA et al., 2017, risco pode ser entendido como uma condição ou conjunto de circunstâncias que tem o potencial de causar um efeito adverso como lesões, doenças ou danos à saúde, à propriedade ou ao meio ambiente.
Situado no Departamento de Zootecnia da UFPel, o Laboratório de Nutrição Animal (LNA) é um espaço utilizado pelos discentes de graduação e pós-graduação com o objetivo de realizar análises bromatológicas, e possui equipamentos e reagentes necessários para tais fins. Por conta disso, é um local sujeito a acidentes, geralmente relacionados ao despreparo ou falta de conhecimento acerca das atividades a serem realizadas pelos seus usuários. Essas atividades envolvem uma série de fatores de risco, classificados de acordo com sua natureza, como ambientais, que englobam os riscos físicos (radiação, ruído, vibração, temperatura, umidade, etc.), químicos (substâncias químicas, poeiras, gases, vapores, etc.), situacionais, que abrangem as instalações, ferramentas, equipamentos, materiais, operações, etc.; humanos e comportamentais, decorrentes da ação ou omissão humana (Vieira; Santos; Martins, 2008)
Revisão bibliográfica da ocorrência de tornado em Xanxerê/SC
No full textO Projeto Bjerknes é um projeto de ensino que se organiza como um grupo de estudo para análise, discussão e previsão das condições atmosféricas. Ele tem como objetivo pôr em prática os conhecimentos adquiridos nos cursos de graduação e pós-graduação em Meteorologia da Universidade Federal de Pelotas. (UFPEL, 2024). Por volta das 15h10, do dia 20 de abril de 2015, o município de Xanxerê foi atingido por um tornado. Conforme o relatório feito pela Defesa Civil e Corpo de Bombeiros de Xanxerê, o município registrou 4 pessoas mortas, 97 feridas, 539 desabrigadas e 4.275 desalojadas, sendo registrado um prejuízo total de mais de 104 milhões de reais como publicado por CLICRDC (2021). Através do projeto Bjerknes, a autora teve a oportunidade de falar um pouco sobre esse fenômeno, presenciado pessoalmente e que desencadeou traumas que ficaram para a vida. Foram necessários 2 anos de acompanhamento com psicóloga para ajudá-la a lidar com o trauma causado. O objetivo deste trabalho foi realizar uma revisão teórica sobre o tornado que ocorreu no município de Xanxerê/SC. Este material é um item obrigatório para bolsistas de iniciação ao ensino do edital NUPROP Nº. 21/2024
Um projeto para fabular espaços através do desenho
No full textEste resumo é um recorte de uma pesquisa que se encontra em fase inicial no Programa de Pós-Graduação de Artes na linha de Processos de Criação e Poéticas do Cotidiano da Universidade Federal de Pelotas. A pesquisa dá continuidade às inquietações despertadas pelas experiências que tive em minha trajetória artística, em especial àquelas relacionadas ao meu processo criativo, que guiaram meu trabalho de conclusão de curso, no bacharelado em Artes Visuais, intitulado “Tudo o que faz parte do desenho” (2021)
Construction and validation of a scale to evaluate the perception of the automotive brand Peugeot in the Federal District
No full textEm um mercado altamente competitivo, a marca apresenta-se, cada vez mais, como um dos principais ativos de uma empresa. Através dela, é possível construir e/ou consolidar uma eficiente imagem institucional, bem como de seus produtos e/ou serviços, posicionando e aumentando sua vantagem competitiva junto aos mais variados públicos-alvo. A proposição de novas escalas para o construto da marca automotiva implica uma maior facilidade de tomada de decisões gerenciais, esclarecendo alguns dos fatores preditivos do desempenho de produtos. O presente trabalho teve como objetivo a construção e validação de uma escala para a Marca Automotiva Peugeot. A escala foi construída com base na teoria revisada e validada com a utilização de técnica de análise fatorial exploratória, sobre uma base de 73 questionários aplicados aos consumidores da marca Peugeot no Distrito Federal. Os resultados apresentam uma escala validada para mensuração de Marca Automotiva com cinco construtos: Qualidade Percebida, Consciência da Marca, Percepção de Valor, Associação da Marca e Lealdade à Marca. Apesar da limitação do trabalho (pesquisa aplicada a um caso e amostra específica), o presente estudo pode contribuir no fortalecimento da marca no segmento de veículos, além da qualidade de seus produtos e/ou serviço e no desenvolvimento de ações mercadológicas e comunicacionais
Psychological illness on university students: reflections based on national scientific production
No full textO artigo visa identificar e analisar produções científicas sobre o adoecimento psíquico de universitários, dada a relevância e a pouca visibilidade do tema na Educação Superior. A investigação foi feita por revisão sistemática nas bases Scielo e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com dados coletados de agosto a outubro de 2023. Foram encontradas 1641 produções, e 51 corresponderam aos critérios de inclusão. Utilizaram-se os descritores “saúde mental”, “adoecimento”, “sofrimento psíquico” e “mal-estar” para a busca. Os resultados mostram prevalência de investigações em universidades públicas, aumento significativo nos últimos cinco anos, e foco em estudantes da área da Saúde. O uso de medicamentos também é significativo. Serviços de Assistência Estudantil e as relações entre discentes e docentes são considerados cruciais para o percurso acadêmico