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A gramática normativa nas aulas de LP: análise dialógica de sentidos entre comentários de uma postagem do humorista Diogo Almeida
No full textTem como objetivo, a análise dos comentários entre os usuários, buscando entender os sentidos do que eles compreendem como o que é ensinar Língua Portuguesa. Para isso, será usado o referencial teórico das concepções do Círculo de Bakhtin e de seus comentadores no Brasil, que compõem a Análise Dialógica do Discurso. Nesse sentido, conceitos como responsividade, sentido e valoração darão base para a análise de enunciados proferidos por esses professores, que parecem valorizar um ensino puramente gramatical da Língua Portuguesa
Análise das visualidades e contravisualidades nas artes visuais: revisão bibliográfica
No full textEste estudo aborda uma análise das visualidades e Contravisualidades nas artes visuais como um recurso de investigação no campo visual, a partir de uma revisão bibliográfica, que tem como objetivo compreender a
relevância e importância do estudo da imagem como fonte pedagógica associada à educação visual, que busca evidenciar a maneira de enxergar o mundo e interpretar os questionamentos sobre o direito ao olhar sob uma perspectiva social
A transição energética no discurso do governo Lula: um projeto em construção
No full textO presente trabalho é uma proposta inicial de dissertação a ser desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ciência Política. Sendo proposto como objetivo geral compreender o discurso sobre a transição energética no Brasil, considerando os pronunciamentos realizados por Luiz Inácio Lula da Silva no âmbito internacional. Em 2022, ocorreu o processo eleitoral que garantiu o terceiro mandato no cargo de Presidente da República do Brasil para Luiz Inácio Lula da Silva. Ao longo de sua campanha, Lula apontou em diversos momentos o compromisso de transição energética para o Brasil, sendo oficializado esse projeto em seu programa de governo, denominado Diretrizes para o Programa de Reconstrução e Transformação do Brasil (Partido dos Trabalhadores, 2022). Em 2023, do perfil da matriz energética do Brasil, conforme os dados da Empresa de Pesquisa Energética, as energias renováveis correspondiam a 47,4% da produção de energia, sendo do total 15,4% de biomassa de cana, 12,5% hidráulica, 9% de lenha e carvão vegetal, enquanto as eólicas apresentavam 2,3% e a solar 1,2%, representando outras energias renováveis (lixivia, biomassa, biodiesel, biogás, e gás industrial de carvão vegetal) 7% da produção (EBE, 2024)
Chuva preta no Rio Grande do Sul em 11 de setembro de 2024: causas e impactos meteorológicos
No full textEste estudo tem como objetivo avaliar os principais fatores que influenciaram a ocorrência do fenômeno da chuva preta observado no RS no mês de setembro de 2024
Fabulações críticas escrevividas - afrografias orquestrais espiralares de pessoas negras na música de concerto no Brasil Colônia
No full textEste trabalho tem como objetivo apresentar parte do processo de pesquisa e escrita da dissertação no Mestrado em Artes, e entender a relação da colonialidade com os currículos dos cursos superiores em música da UFPEL. A dissertação usa a Fabulação Crítica (Saidiya Hartman) e Escrevivência (Conceição Evaristo) como metodologias de escrita e dialoga os textos “A Terra dá, a Terra quer” (Antonio Bispo dos Santos, 2023), quando aborda a validação de diferentes modos de viver, produzidas no seio das comunidades quilombolas e favelas como produções epistemologias válidas; “Diasporizando a Tradição: Griots e Estudiosos no Atlântico Negro” (Hauke Dorsch, 2020), quando trata aspectos de tradições orais africanas e as práticas musicais como parte indissociável da atuação um mestre griot e seus familiares, em preservação da memória ancestral de africanos em diáspora; e “Performances do tempo espiralar: poéticas do corpo-tela” (Leda Maria Martins, 2021), quando utiliza o conceito de tempo espiralar como alternativa para pensar relações com o tempo na preservação memorial, material e imaterial das expressões culturais afroamericanas
Ensino exploratório e estudo de aula: algumas aproximações
No full textO presente trabalho busca identificar semelhanças entre o processo formativo conhecido como estudo de aula e a abordagem de ensino exploratório
Mulheres ao mar: escrita performance e contracorpo, escrita com corpo, corpo com escrita
No full textThis work entitled, Women at sea: Writing performance and counterbody, writing with body, body with writing, is research developed in the postgraduate course in education, at the Federal University of Pelotas, and is related to the field of studies in theater, literature and music. It aims to problematize research writing as an exercise in body writing with women. It supports the thesis that research writing, like body writing with women, takes place as a counterbody, that is, as a polyphonic exercise in orchestrating voices through performance writing. It uses contributions from authors such as: Clarice Lispector, Maria Gabriela LLansol, Virginia Woolf, Glória Anzaldúa, Audre Lorde, Conceição Evaristo, Grada Kilomba, among others. It is part of Benjamin's studies on narrative experience, articulated with the perspective of surrealist ethnography proposed by Clifford (2022) and developed by Bussoletti and GIPNALS (2007 2024). The text, supported by Walter Benjamin, was constructed through fragmentary, musical architecture and textuality that seeks to approximate mosaic embroidery. The fragments seek to dialogue with the limit and tension that is established, through writing, between the page and the whole of the work and happen through dialogue with the work “58 Clues about the body” by Jean Luc Nancy, the writings of women and of the authors who corroborate the writing of the defended thesis. Through music, the image of inspiration is the compositional technique of counterpoint, which allows several voices to be sung simultaneously in a polyphonic whole and using the image of the fugue as a contrapuntal form, establishes and distributes the set of fragments into three sections: Exposition, Development and Reexposure. The development section is composed (part 2) of a performance exercise carried out. The women's voices, orchestrated in polyphony throughout the text, point to the need to reinforce the beauty and complexity of human existence, through women's writing, as a form of struggle and resistance to the impoverishment of narrative experience in contemporary times.Este trabalho intitulado, Mulheres ao mar: Escrita performance e contracorpo, escrita com corpo, corpo com escrita, trata-se de uma pesquisa desenvolvida no curso de pós graduação em educação, da Universidade Federal de pelotas, e se relaciona com o campo dos estudos em teatro, literatura e música. Possui como objetivo problematizar a escrita de pesquisa como um exercício de escrita do corpo com mulheres. Sustenta a tese que a escrita de pesquisa, como uma escrita do corpo com mulheres, se dá como contracorpo, ou seja, como um exercício polifônico de orquestração de vozes através da escrita performance. Utiliza as contribuições de autoras como: Clarice Lispector, Maria Gabriela LLansol, Virginia Woolf, Glória Anzaldúa, Audre Lorde, Conceição Evaristo, Grada Kilomba, entre outras. Insere-se nos estudos benjaminianos acerca da experiência narrativa, articulado com a perspectiva da etnografia surrealista proposta por Clifford (2022) e desenvolvida por Bussoletti e pelo GIPNALS (2007 2024). O texto, amparado por Walter Benjamin, foi construído através de uma arquitetura fragmentária, musical e pela textualidade que busca se aproximar de um bordado em mosaico. Os fragmentos procuram dialogar com o limite e a tensão que se estabelece, pela escrita, entre a página e o todo do trabalho e acontecem através do diálogo com a obra “58 Indícios sobre o corpo” de Jean Luc Nancy, as escritas das mulheres e dos autores e das autoras que corroboram com a escrita pela tese defendida. Pela música, a imagem de inspiração é a técnica composicional do contraponto, que permite que várias vozes possam ser entoadas simultaneamente em um todo polifônico e utilizando a imagem da fuga como forma contrapontística, estabelece e distribui o conjunto dos fragmentos em três seções: Exposição, Desenvolvimento e Reexposição. A seção desenvolvimento é composta (parte 2), de um exercício de performance realizado. As vozes das mulheres, orquestradas em polifonia, pelo texto, apontam para a necessidade de reforçar a beleza e a complexidade da existência humana, através da escrita de mulheres, como uma forma de luta e resistência ao empobrecimento da experiência narrativa na contemporaneidade
Essays on Home Visitation Programs: The Case of the 'Primeira Infância Melhor' Program
No full textThe purpose of this thesis was to contribute to the existing literature on the effects of home visitation programs, particularly focusing on the nascent discussion about the impacts of the "Primeira Infância Melhor" Program (PIM). This thesis is structured into three essays. The first is a survey aimed at consolidating the findings from existing studies on PIM. The second and third essays investigate the program's potential effects on vaccination coverage in municipalities that adopted PIM and on the incidence of teenage pregnancy among those potentially served by the program, respectively. The first essay organizes the existing literature related to PIM's effects, highlighting its positive impacts on child malnutrition, improvements in pre- and neonatal health indicators, and school performance, especially in mathematics. It also emphasizes a 60% lower prevalence of low development scores among children whose families were registered with PIM during pregnancy, as well as the relationship between child development and cognitive improvements resulting from the program's actions. Results associated with a reduction in violent behavior related to theft, assault or threat, physical or verbal abuse, and child mortality from external causes were also observed. Regarding the latter, it's important to note that the impact is greater when evaluated under the existence of synergies between PIM and the "Bolsa Família" Program (PBF). In the second essay, the impact of PIM on vaccination coverage for the following vaccines was analyzed: BCG, DTP, Hepatitis B, Poliomyelitis, MMR, and Pentavalent. For this purpose, the Difference-in-Differences strategy proposed by Callaway and Sant’Anna (2021) was used. Statistically significant effects were identified for the vaccination coverage of four of the six vaccines analyzed. Overall, there was an approximate increase of 4 percentage points for BCG and Poliomyelitis vaccination coverage, 7 percentage points for Hepatitis B vaccination coverage, and 5 percentage points for MMR vaccination coverage. These effects are consistent with group aggregations, timing, and dynamics. The most robust results are related to the BCG and Hepatitis B vaccines, which are administered at birth, indicating that PIM's impact on vaccination might be short-term. The third essay focuses on the fertility of teenagers potentially served by PIM during early childhood. Again, the Difference-inDifferences estimator proposed by Callaway and Sant’Anna (2021) was used as the methodological strategy. The aggregated results are robust and indicate a statistically significant effect of approximately -7% on births from girls aged 10 to 14. For births from girls aged 15 to 19, no statistically significant effects were found.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESO objetivo desta tese foi contribuir para a literatura já existente sobre os efeitos dos programas de visitação domiciliar, e mais especificamente para a discussão incipiente de impactos do Programa Primeira Infância Melhor (PIM). A tese é composta por três ensaios. O primeiro é um survey cuja finalidade é unificar os resultados dos estudos já realizados sobre o PIM. O segundo e o terceiro, buscam averiguar possíveis efeitos do programa na cobertura vacinal nos municípios que aderiram ao PIM e na incidência de gravidez nas adolescentes potencialmente atendidas pelo mesmo, respectivamente. No primeiro ensaio, ao organizar a literatura já existente e relacionada à avaliação de efeitos do PIM, destacam-se os efeitos positivos para desnutrição infantil, melhorias nos indicadores de saúde pré e neonatais e no desempenho escolar, principalmente na disciplina de matemática. Além destes efeitos, frisa-se a prevalência 60% menor de ter um baixo escore de desenvolvimento, para crianças cuja família foi cadastrada no PIM durante a etapa de gravidez, bem como a relação entre o desenvolvimento infantil e a melhora em termos cognitivos advinda das ações do programa. Também se verificou a existência de resultados associados à redução do comportamento violento vinculado à roubo ou furto, ataque ou ameaça e abuso físico ou verbal e mortalidade infantil por causas externas. Em relação a este último, é importante dizer, que o impacto se mostra maior quando avaliado sob a existência de sinergias entre o PIM e o Programa Bolsa Família (PBF). No segundo ensaio, analisou-se o impacto do PIM sobre as coberturas vacinas dos seguintes imunizantes: BCG, DTP, Hepatite B, Poliomielite, Tríplice Viral e Pentavalente. Para tal, utilizou-se a estratégia de Diferença em Diferenças proposta por Callaway e Sant’Anna (2021). Identificou-se efeito estatisticamente significativos para as coberturas vacinais de quatro dos seis imunizantes analisados. De maneira geral, houve um aumento aproximado de 4 p.p. para a coberturas vacinais da BCG e da Poliomielite, 7 p.p. para a cobertura vacinal da Hepatite B e 5 p.p. para a cobertura vacinal da Tríplice Viral. Estes efeitos são consistentes às agregações de grupos, calendário e dinâmica. As coberturas que possuem os resultados mais robustos estão relacionadas aos imunizantes BCG e Hepatite B. Estes imunizantes compõem as duas vacinas que são aplicadas ao nascer. Logo, isto pode indicar que o impacto do PIM na vacinação seja um impacto de curto prazo. No terceiro ensaio a análise é concentrada na fecundidade das adolescentes potencialmente atendidas pelo PIM durante o período da primeira infância. Como estratégia metodológica, utilizou-se, novamente, o estimador de Diferença em Diferenças proposto por Callaway e Sant’Anna (2021). Os resultados agregados obtidos são robustos e indicam a existência de um efeito estatisticamente significativo de aproximadamente -7% para os nascimentos advindos de meninas entre 10 e 14 anos. Para os nascimentos advindos de meninas entre 15 e 19 anos, não foram encontrados efeitos estatisticamente significativos
Percurso de uma revisão bibliográfica na temática do trabalho docente das professoras do ensino superior
No full textEste trabalho é um recorte inicial do projeto de tese de doutorado cujo tema versa sobre os desafios das professoras do ensino superior frente ao gerencialismo. A construção do estudo se deu junto à linha de pesquisa Currículo, Profissionalização e Trabalho Docente inserida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Muitas das contribuições que constituem esta escrita vem sendo discutidas e alicerçadas no âmbito do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação Pública (GIPEP) e nas disciplinas já realizadas no doutoramento. A pesquisa tem como objetivo identificar os trabalhos que versam sobre os desafios que as professoras do ensino superior enfrentam no contexto do
gerencialismo e suas derivações, ou seja, aqueles textos que subsidiam a discussão sobre a questão sob o ponto de vista de uma sociedade submetida às relações de poder. As perspectivas fundamentais estão alicerçadas nas concepções de Guacira Lopes Louro (1997) no tocante à questão de gênero. A autora intermedia sua visão de gênero a partir do contexto da construção social, que transcende o tempo e muda constantemente conforme novos significados vão sendo atribuídos para a atualidade vivida (Idem, 2008)
Discutir gêneros e sexualidades em escolas bilíngues de surdos? Um olhar sobre projetos de Educação para as Sexualidades nos espaços escolares
No full textThis research aimed to investigate, learn about, describe and analyze two projects that constitute practices of a Comprehensive Sexuality Education in schools, specifically as developed in two bilingual schools for deaf people in Rio Grande do Sul. In order to facilitate and share this collaborative network that produces scientific knowledge, inspired by Conversation as the Research Methodology, the data was produced through conversations as a methodological procedure. Throughout this process, the participants' narratives were respected in their singularities, taking into consideration ethical issues and those of horizontality. By means of conversations – which were recorded, transcribed, read, analyzed and categorized –, it was possible to learn about both projects. One of them is spearheaded by a mathematics teacher that considers it essential to work with gender and sexuality issues, be it through projects, seminaries, but mainly in the school's daily life. The other project, led by three deaf students and overseen by teachers and the school's pedagogical supervisor, focused mainly on LGBTQIA+ issues and rights. While conferring with the mathematics teacher and the pedagogical supervisor, people closely associated to the projects, it was possible to note key themes that, in this research, were labeled as categories of analysis and reflection. Namely: project triggers; Libras and families and deaf protagonism. Based on the analysis of the conversations, it was possible to learn about the way the educators understand the practices of a Comprehensive Sexuality Education and how they are present not only in the projects' contexts, as well as in the school's daily life. In sum, it was understood how discussions arising from a Comprehensive Sexuality Education impact the bilingual education of deaf people and, last but not least, how they reverberate in the educational everyday life. It was discernible the amount of tension that there still is in the deaf community in regards to hearing families not knowing Libras to communicate with their deaf relatives. Furthermore, it was possible to observe how much interculturality can be helpful in the struggles faced by the deaf community, due to the presence of intersectionality at the school, in its daily life and, specifically in this case, in the school projects. It was concluded that the practices of a Comprehensive Sexuality Education impact schools in various forms. As it was observed in this study, they take place through projects, actions, seminaries or even in its everyday life, when the students' requests are considered.A presente pesquisa buscou investigar – conhecer, descrever e analisar – dois projetos que se configuram como práticas de Educação para as Sexualidades nos espaços escolares em duas escolas bilíngues de surdos do Rio Grande do Sul. Para facilitar e compartilhar essa rede colaborativa de produção de saberes científicos, inspirada na Conversa como Metodologia de Pesquisa, os dados foram produzidos por meio da conversa como procedimento metodológico. Nesse processo, as narrativas das pessoas participantes foram respeitadas em suas singularidades, sempre levando em conta as questões éticas e de horizontalidade. Por meio de conversas – estas registradas, transcritas, lidas, analisadas e categorizadas, foi possível conhecer ambos os projetos. Um deles, impulsionado por um professor de matemática que considera trabalhar as questões de gênero e sexualidade nas escolas uma ação essencial, seja por meio de projetos, seminários, mas, principalmente, no cotidiano da escola. O outro, impulsionado por três alunos surdos e orientado por professoras e coordenadora pedagógica da escola, teve como foco principal abordar as questões e direitos LGBTQIA+. Ao conversar com o professor de matemática e a coordenadora pedagógica, pessoas fortemente ligadas aos projetos, percebemos temáticas-chave que, nessa pesquisa, foram nomeadas enquanto categorias de análise e de reflexão. Foram elas: disparadores dos projetos; Libras e famílias e protagonismo surdo. A partir das análises das conversas, foi possível conhecer como os profissionais compreendem as práticas de Educação para as Sexualidades e como ela faz parte não somente dos momentos dos projetos mencionados, mas, também, do cotidiano das escolas. Em suma, houve a compreensão de como as discussões da Educação para as Sexualidades incidem na educação bilíngue de surdos e, não menos importante, como elas reverberam nos cotidianos escolares. Em tempo, observamos o quanto ainda existem tensionamentos na comunidade surda em relação às famílias ouvintes não saberem Libras para a comunicação com seus filhos e filhas. Também, foi possível observar o quanto a interculturalidade pode ser útil nas lutas surdas, em virtude da interseccionalidade mostrar-se presente na escola, nos cotidianos dela e, nesse caso em específico, nas propostas de projetos escolares. Concluímos pontuando que as práticas de Educação para as Sexualidades incidem nas escolas de diversas formas. Como observamos com esse estudo, elas acontecem através de projetos, ações, seminários e até mesmo em seu cotidiano, quando é considerada a demanda dos/as estudantes