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Clinical-histopathological profile of patients affected by Carcinoma ex pleomorphic adenoma of the salivary glands
No full textSalivary gland epithelial neoplasms are a heterogeneous group of diseases that have complex clinicopathological characteristics and distinct behaviors. Carcinoma ex pleomorphic adenoma (CXAP) is defined as a malignant neoplasm that originates from a primary pleomorphic adenoma (de novo) or from recurrences, comprising a heterogeneous group of malignant histological aspects, with different degrees of invasiveness and aggressiveness. The objective of this study is to carry out a systematic review to analyze the clinical-pathological profile of patients affected by Carcinoma ex pleomorphic adenoma of the salivary glands. A systematic review of the literature was performed, and 141 articles were included, 111 cases disaggregated (DC) and 30 aggregated (AC). Data were analyzed using Excel v16 (Microsoft Office) and MedCalc software (MedCalc Software bv, version 19.2.6, Ostend, Belgium). CXPA was more frequent in males (56.4% - DC and 58.8% - AC), in the sixth decade of life, stage T2 (34.5% - DC, 36.8% - AC), N0 ( 67.4% - DC, 68% - AC), M0 (89.4% - DC, 92.5% - AC), in the major salivary glands (89.9% - DC and 95.0% - AC), the parotid gland ( 71.9% - DC and 82.7% - AC) the most affected. Adenocarcinoma (28.9% - DC, 34.4% - AC), salivary duct carcinoma (20.8% - DC, 20.8% - AC) and myoepithelial carcinoma (19.1% - DC, 25.2% - AC) were the most frequent histological subtypes. The mean evolution time was 99.67 months. The survival curve down dramatically over 10 years of follow-up in the DC group,
reflecting the aggressiveness of this tumor. Systematic reviews facilitate and summarize the information available in the literature, however, new research, following the reporting protocols, are necessary to better elucidate the characteristics of this complex entity.Sem bolsaAs neoplasias epiteliais de glândulas salivares são um grupo heterogêneo de doenças que têm características clinicopatológicas complexas e comportamentos distintos. O carcinoma ex adenoma pleomorfico (CXAP) é definido como uma neoplasia maligna que se origina a partir de um adenoma pleomorfico primário (de novo) ou de recorrências, compreendendo um grupo heterogêneo de aspectos histológicos malignos, com graus de invasividade e agressividade distintos. O objetivo deste estudo é realizar uma revisão sistemática para analisar o perfil clínico patológico dos pacientes acometidos por Carcinoma ex adenoma pleomórfico de glândulas salivares. Uma revisão sistemática da literatura foi feita e 141 artigos foram incluídos, 111 casos desagregados (CD) e 30 agregados (CA). Os dados foram analisados usando o Excel v16 (Microsoft Office) e o software MedCalc (MedCalc Software bv, versão 19.2.6, Ostend, Bélgica). O CXPA foi mais frequente no sexo masculino (56,4% - CD e 58,8% - CA), na sexta década de vida, estadiamento T2 (34,5% - CD, 36,8% - CA), N0 (67,4% - CD, 68% - CA), M0 (89,4%
- CD, 92,5% - CA), nas glândulas salivares maiores (89,9% - CD e 95,0% - CA), sendo a parótida (71,9% - CD e 82,7% - CA) a mais acometida. Adenocarcinoma (28,9%, 34,4%), carcinoma do ducto salivar (20,8%, 20,8%) e carcinoma mioepitelial
(19,1%, 25,2%) foram os subtipos histológicos mais frequentes. O tempo de evolução médio foi de 99.67 meses. A curva de sobrevivência caiu drasticamente em 10 anos de acompanhamento no grupo CD, refletindo a agressividade desse tumor. Revisões sistemáticas facilitam e sintetizam as informações disponíveis na literatura, entretanto, novas pesquisas, seguindo os protocolos de reporte, são necessárias para melhor elucidar as características desta complexa entidade
“Manda responsar” : um registro da prática do “Responso” em Mostardas/RS
No full textEsta disertación propone investigar y registrar el Responso en Mostardas/RS. Se trata de una práctica cultural tradicional en el municipio, que consiste en encontrar cosas perdidas. Para ello, es necesaria la figura del "responsador(a)", persona que, a través de la fe, intercede para que otra persona encuentre un objeto o animal perdido. El Responso, y la creencia en su eficacia como medio para encontrar bienes perdidos, se transmite de generación en generación, la práctica es heterogénea, plural y dinámica, dotada de singularidades y tiene una relación afectiva con la población local, factores que permiten pensar en el Responso como un Patrimonio Inmaterial del municipio. El Responso es un patrimonio vivo, vivido por la comunidad de Mostardas, individual y colectivamente. El objetivo principal de la investigación es construir un registro de Responso en Mostardas, produciendo una especie de inventario de la práctica. Cruzan la investigación los conceptos de memoria, patrimonio inmaterial, cultura y tradición, siendo la Historia Oral la principal metodología utilizada en la recogida y análisis de datos.Esta dissertação propõe investigar e registrar o Responso em Mostardas/RS. Trata-se de uma prática cultural tradicional no município, que implica em encontrar coisas perdidas. Para isso, é necessária a figura do(a) “responsador(a)”, uma pessoa que, através da sua fé, intercede para que outra pessoa encontre um objeto ou animal perdido. O Responso, e a crença na sua eficácia enquanto meio de encontrar bens perdidos, é transmitida através das gerações, a prática é heterogênea, plural e dinâmica, dotada de singularidades e possui relação de afetividade com a população local, fatores que permitem pensar o Responso como um Patrimônio Imaterial do município. O Responso é um patrimônio vivo, vivido pela comunidade de Mostardas, individual e coletivamente. O objetivo principal da pesquisa é construir um registro do Responso em Mostardas, produzindo uma espécie de inventário da prática. Atravessam a pesquisa os conceitos de memória, patrimônio imaterial, cultura e tradição, sendo a História Oral a principal metodologia utilizada na coleta e análise de dados
Meta-analytical study of the effects of cycles and grazing intervals on yield and forage quality characteristics of elephant grass (Pennisetum purpureum Schumach cv. Napier), Tifton 85 (Cynodon spp.), Coast-Cross (Cynodon dactylon (L.) Pers) and Tanzania (Panicum maximum Jacq) for milk production on pasture
No full textThe objective of this work was to analyze, through a meta-analytical study, the effects of cycles and grazing intervals on the characteristics of yield and forage quality of elephant grass (Pennisetum purpureum Schumach cv. Napier), Tifton 85 (Cynodon spp.), Coast -Cross (Cynodon dactylon (L.) Pers) and Tanzania (Panicum maximum Jacq) for milk production on pasture. A total of 7890 publications were found in the 8 databases searched (Google Scholar, Scopus, Web of Science, Pubmed, Scielo, Periódico Capes, Microsoft Academi and Word Wise Science). After applying the exclusion criteria resulted in 31 articles that made up the systematic review. For the meta-analysis, 15 articles were selected, and another 16 were excluded from the statistical analysis due to data inconsistency. The variables Forage Mass, Crude Protein (CP), Neutral Detergent Fiber (NDF), Acid Detergent Fiber (ADF), Dry Matter Percentage (%DM) and Milk Production (kg/cow/day) were analyzed) for Napier grass. For Coast-cross, Tifton 85 and Tanzania grass, forage mass production and Crude Protein levels were analyzed. These selected studies were submitted to statistical analysis of a Linear Mixed Model for each of the characteristics analyzed, with fixed effects of cycles and grazing intervals with their interactions. For Napier elephant grass, forage production had a significant effect with a minimum value of 1191kg/DM/ha in the 7th cycle and a more pronounced production of 5987 kg/DM/ha in the 12th cycle, evidencing a strong seasonality of Napier grass. The PB grazing cycles determined a linear growth from the 4th cycle (15.6%), where it remained constant until the 8th cycle, showing a decrease in subsequent cycles (11.4%). DM% and NDF contents did not differ statistically and ADF obtained decreasing values as the grazing cycles increased. For milk production, the daily values decreased as the cycles and grazing intervals increased, obtaining production from 9.27 kg/cow/day to 12.32 kg/cow/day of milk under rotational grazing. For the forage mass in Coast-cross grass, the means presented for the effect of the cycle showed variations between 2,516 Kg/DM/ha and 4,300 Kg/DM/ha. The 19-day interval between grazing presented an average of 3,593 Kg/DM/ha, while, in 20 days, its average decreased to 2,931 Kg/DM/ha. The CP contents decreased with the advance of the pasture utilization period in the cycles, ranging from 14 to 18% CP, and for grazing intervals of 19, 20 and 26 days, it presented variations from 14.5% to 17.6 % CP. The production of forage mass of Tifton 85 grass continued to grow until the 6th grazing cycle (7407 kg/DM/ha), for grazing intervals there was a growth of forage mass up to 28 days of interval (10047 kg/DM /there is). Crude protein averages ranged from 12.8% to 15.0% during the grazing cycles, for the grazing intervals Tifton 85 grass maintained levels of 13% CP for 28 and 30 days. As for the Tanzânia grass, the forage mass production in the grazing cycles remained between 3329 and 4921 kg/DM/ha, for grazing intervals with 48 days the production increased to 5674 kg/DM/ha. For CP, Tanzania grass maintained levels of 12% with a grazing interval of 30 days.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESO objetivo neste trabalho foi analisar através de um estudo meta-analítico dos efeitos dos ciclos e intervalos de pastejo sobre as características de rendimento e qualidade forrageira do capim elefante (Pennisetum purpureum Schumach cv. Napier), Tifton 85 (Cynodon spp.), Coast-Cross (Cynodon dactylon (L.) Pers) e Tanzânia (Panicum maximum Jacq) para produção de leite a pasto. Foram encontradas 7890 publicações nas 8 bases pesquisadas (Google Scholar, Scopus, Web of Science, Pubmed, Scielo, Periódico Capes, Microsoft Academi e Word Wise Science), em buscas efetuadas nas páginas eletrônicas dos periódicos foram encontrados 1713 artigos publicados. Depois de aplicado os critérios de exclusão resultaram em 31 artigos que compuseram a revisão sistemática. Para a meta análise foram selecionados 15 artigos, sendo excluídos outros 16 da análise estatística devido a inconsistência de dados. Foram analisadas as variáveis Massa de forragem, Proteína Bruta (PB), Fibra em Detergente Neutro (FDN), Fibra Em detergente Ácido (FDA), porcentagem de Matéria Seca(%MS) e Produção de Leite (kg/vaca/dia) para capim Napier. Já para capim Coast-cross, Tifton 85 e Tanzânia foram analisadas massa de forragem e teores de Proteína Bruta. Estes estudos selecionados foram submetidos a análise estatística usando Modelos Lineares Mistos para cada uma das características analisadas, com efeitos fixos dos ciclos e intervalos de pastejo com suas interações. Para o capim elefante Napier, a produção de forragem obteve efeito significativo com valor mínimo de 1191kg/MS/ha no 7º ciclo e uma produção mais acentuada de 5987 kg/MS/ha no 12º ciclo, evidenciando uma acentuada estacionalidade do capim Napier. Quanto a A PB os ciclos de pastejo determinaram um crescimento linear a partir do 4º ciclo (15,6%), onde manteve uma constância até o 8º ciclo, apresentando um decréscimo nos ciclos posteriores (11,4%). Teores de MS% e FDN não diferiram estatisticamente e FDA obteve valores decrescentes conforme os ciclos de pastejo aumentavam. Para a produção de leite os valores diários decresciam conforme aumentavam os ciclos e intervalos de pastejo, obtendo produção de 9,27 kg/vaca/dia a 12,32kg/vaca/dia de leite sob pastejo rotativo. Para a massa de forragem no capim Coast-cross, as médias apresentadas para o efeito do ciclo, demonstraram variações entre 2.516 Kg/MS/ha e 4.300 Kg/MS/ha. O intervalo de 19 dias entre pastejos, apresentou uma média de 3.593 Kg/MS/ha, enquanto, em 20 dias, sua média decresceu para 2.931 Kg/MS/ha. Os teores de PB decresceram com o avanço do período de utilização da pastagem nos ciclos, tendo variação de 14 a 18% PB, e para intervalos de pastejo de 19, 20 e 26 dias, apresentou variações de 14,5% a 17,6% de PB. A massa de forragem do capim tifton 85 se manteve em crescimento até o 6º ciclo de pastejo (7407 kg/MS/ha), para intervalos de pastejo houve um crescimento de massa de forragem até 28 dias de intervalo (10047 kg/MS/ha). As médias de proteína bruta variaram de 12,8% a 15,0% durante os ciclos de pastejo, para os intervalos de pastejo o capim Tifton 85 manteve teores de 13% de PB para 28 e 30 dias. Quanto ao capim Tanzânia, a massa de forragem nos ciclos de pastejos se mantiveram entre 3329 e 4921 kg/MS/ha, para intervalos de pastejo com 48 dias a produção aumentou para 5674 kg/MS/ha. Para PB, capim Tanzânia manteve níveis de 12% com intervalo de pastejo de 30 dias
Controle e supervisão de um sistema de irrigação através de IIoT para a agricultura familiar
No full textEste trabalho propõe um sistema de irrigação inteligente baseado na aplicação da IIoT na Agricultura 4.0, para diminuir a deficiência do sistema de irrigação na agricultura familiar
A abordagem da autorregulação da aprendizagem na formação docente: uma perspectiva analítica curricular do curso de Licenciatura em Geografia
No full textA busca por um ensino de qualidade na formação docente é de grande importância para a trajetória futura de atuação dos licenciandos, pois constitui um elemento importante e eficaz para a melhoria da aprendizagem e qualidade de ensino nas escolas. A preocupação com essa formação vem ganhando espaço nas últimas décadas, o que vem gerando um reconhecimento sobre o docente como um sujeito de um saber e de um fazer. Com isso, houve mudanças na estrutura dos cursos que objetivaram uma formação docente que atenda a demanda da sociedade, e não só do mercado, por um profissional competente, com maior nível de escolarização, utilizando tecnologias de informação, trabalhando em equipe, dominando o conhecimento contemporâneo de forma integradora e produzindo novos conhecimentos, resolvendo problemas e propondo soluções inovadoras, com compromisso ético na sua profissão e na vida social (CAVALCANTI, 2011). Dentro da formação de professores de Geografia, Callai (1995) traz que são necessários conhecimentos que vão além do conteúdo da Geografia, e que tenham a ver com o processo de construção do conhecimento, com os aspectos pedagógicos e psicológicos de aprendizagem, o que demonstra a necessidade e importância do investimento em estratégias de aprendizagem que promovam a autorregulação nos cursos de licenciatura, que contribuirão para um bom desempenho dos futuros docentes no seu processo de formação.
Para Santos e Burochovitch (2011), as estratégias de aprendizagem são como uma sequência de atividades, operações ou planos mentais planejados conscientemente para o alcance dos objetivos de aprendizagem de uma tarefa, no período de formação, elas são essenciais para a qualificação dessa etapa e na sua carreira docente. A autorregulação da aprendizagem é considerada como um processo onde, após estabelecerem metas, os sujeitos desenvolvem estratégias para alcançá-las,
criando condições para que a aprendizagem se efetive (FRISON, 2009). Portanto, é a partir do estudo da autorregulação da aprendizagem que se torna possível ensinar estratégias de aprendizagem nas quais capacitam o aluno para saber como
aprender. Para Dias e Boruchovitch (2020) é necessário que os cursos de formação de professores se estruturem de modo a produzirem conhecimentos, tanto no que diz respeito às estratégias de ensino quanto de aprendizagem, desde a formação
inicial, pois assim propiciarão ao futuro professor a possibilidade de utilizar diferentes estratégias de ensino e formas de intervenções em sala de aula que otimizem o ensino de estratégias de aprendizagem aos alunos
Percepção da duração das vogais anteriores altas /i:/, /ɪ/, /y:/, /ʏ/ por brasileiros aprendizes de alemão
No full textDas Ziel dieser Masterarbeit ist die Wahrnehmung des Parameters Vokallänge als Teil der Phonologie des fremdsprachlichen Vokalsystems (DaF) von brasilianischen Deutschlernenden zu überprüfen.Der Schwerpunkt lag auf den vier geschlossenen Vorderzungen vokalen /i:/, /ɪ/, /y:/, /ʏ/, sowie die Rolle des expliziten Unterrichtens beim Erwerb dieses phonologischen Phänomens der Fremdsprache. Eine Motivation für die Forschung ergab sich aus der Beobachtung, dass die Phonologie des Portugiesischen, der Muttersprache der Lernenden, nur einen Vokal (/i/) enthält im Gegensatz zur Phonologie des Standarddeutschen. Was die Arbeit noch motiviert ist das Verständnis, dass die Segmentwahrnehmung des Aufbaus der phonologischen Kategorien der Fremdsprache zugrunde liegt, gemäß dem The Perceptual Assimilation Model - PAM-L2 (BEST; TYLER, 2007). Zwei Gruppen mit jeweils vier Proband*innen nahmen an der Studie teil: Gruppe 1 ohne Zugang zu explizitem Unterricht und Gruppe 2 nach dem explizitem Unterricht zu den phonetisch-phonologischen Parametern der Zielvokale im Rahmen des Lehrgangs Phonetik und Phonologie der deutschen Sprache. Um die Wahrnehmung der deutschen geschlossen Vorderzungenvokalen zu untersuchen, wurden drei Wahrnehmungstests, hier als TPD1, TPD2 und TPD3 bezeichnet, mit Hilfe der TP-Software (RAUBER et al., 2012) erstellt. Bei den drei Tests handelt es sich um Diskriminierungstests, wobei die ersten beiden Typ AX und der dritte Typ ABX sind. Für die Entwicklung der Tests wurden die Stimuli (deutsche Wörter mit den Zielvokalen der Studie) von einem deutschen Standardsprecher aufgenommen. Die Ergebnisse wurden nach Teilnehmergruppen und Testtypen berechnet und beschrieben, wobei die von der TP-Software angebotenen Werte berücksichtigt wurden: Anzahl und Prozentsatz der richtigen Antworten sowie die Reaktionszeit der einzelnen Probanden und Probandinnen. Auf diese Weise konnte festgestellt werden, dass die brasilianischen DaF-Lernenden, obwohl sie Fehler bei der Unterscheidung von Vokalen Hatten, gute Erfolgsquoten bei der Wahrnehmung aufwiesen konnten. Die Daten deuten auch darauf hin, dass die Wahrnehmung der Länge bei den vier deutschen geschlossenen Vorderzungenvokale Aufgrund der Konkurrenz mit den Rundungs- und Spannungsmerkmalen an Komplexität zunimmt. Die Ergebnisse zeigten auch, dass die Teilnehmer der Gruppe 2 bei der Bewertung der Wahrnehmung in den drei Testtypen im Durchschnitt weniger Zeit benötigten, was auf geringere Verarbeitungskosten schließen lässt. Diese Tatsache kann als ein Vorteil der expliziten Instruktion interpretiert werden.Esta Dissertação de Mestrado teve o objetivo geral de verificar a percepção, por brasileiros aprendizes de alemão, do parâmetro da duração como parte da fonologia do sistema vocálico da língua estrangeira (LE), com foco nas quatro vogais altas anteriores /i:/, /ɪ/, /y:/, /ʏ/, e o papel da instrução explícita na aquisição deste fenômeno fonológico da LE. Uma das motivações da pesquisa veio da observação de que a fonologia do português, língua materna dos aprendizes, diferentemente da fonologia do alemão padrão, contém apenas uma vogal alta anterior (/i/) e também se originou do entendimento de que a percepção dos segmentos está na base da construção das categorias fonológica da LE, de acordo com o Modelo de Assimilação Perceptual de Aprendizagem de Segunda Língua – PAM-L2 (BEST; TYLER, 2007). Dois grupos de estudantes, cada um com quatro participantes, integraram a pesquisa: o Grupo 1, sem acesso à instrução explícita, e o Grupo 2, após a instrução explícita direcionada às características fonético-fonológicas das vogais-alvo, que ocorreu durante a disciplina de Fonética e Fonologia da Língua Alemã. Para a avaliação da percepção das vogais altas anteriores do alemão, foram criados, com o auxílio do software TP (RAUBER et al., 2012), três testes de percepção, aqui identificados como TPD1, TPD2 e TPD3. Os três são testes de discriminação, sendo os dois primeiros do tipo AX e o terceiro do tipo ABX. Para a elaboração dos testes, foram gravados estímulos (palavras do alemão com as vogais-alvo do estudo) por um falante de alemão padrão. Os resultados obtidos nos testes foram computados e descritos por grupo de participantes e por tipo de teste, sendo considerados os valores oferecidos pelo software TP: número e porcentagem de acertos, além do tempo de reação de cada participante. Com essa abordagem, foi possível verificar que os brasileiros aprendizes de alemão como LE, embora apresentassem erros na discriminação de segmentos vocálicos, mostraram bons índices de sucesso na percepção. Os dados obtidos também sugerem que a percepção do parâmetro da duração nas quatro vogais anteriores altas do alemão sofre um aumento na complexidade pela concorrência com o traço de arredondamento e com o traço de tensão, os quais integram a estrutura interna dessas vogais. Os resultados ainda revelaram que os Participantes do Grupo 2 utilizaram menor tempo médio de resposta na percepção avaliada nos três tipos de teste, o que implica menor custo de processamento. Este fato pode ser interpretado como um benefício decorrente da instrução explícita
Ruas de lazer: reflexões preliminares acerca dos processos de pactuação e implementação do projeto na cidade de Pelotas/RS
No full textEm uma perspectiva produtivista, o lazer pode ser definido como um conjunto de atividades voluntárias realizadas durante o tempo livre do trabalho, com o propósito de proporcionar relaxamento, entretenimento e satisfação pessoal (Dumazedier, 1976). Inúmeras pesquisas documentaram os benefícios que o envolvimento em atividades de lazer pode trazer para a saúde. A prática regular de atividades de lazer, como exercícios físicos, atividades ao ar livre e participação em grupos sociais, tem sido associada à melhoria da saúde física e mental. Esses benefícios incluem a redução do risco de doenças crônicas, redução de estresse e melhoria da qualidade de vida e do bem-estar geral (STEBBINS, 2007; IWASAKI et al., 2013). Em um cenário internacional, as Organizações das Nações Unidas (ONU) (1948) e a Organização Mundial da Saúde (OMS) (2010) reconhecem o lazer como um direito humano que contribui para a saúde e o bem-estar. Isso destaca a importância de políticas que proporcionem igualdade de acesso ao lazer e promovam a participação ativa da sociedade. Em um contexto nacional, a
Constituição brasileira de 1988 (BRASIL, 1988) também reconhece o lazer como direito social, o que até certo ponto, pode ser encontrado em diretrizes estaduais e leis municipais em diversas cidades do país (DA COSTA, 2015). Diante da importância da temática e sob a perspectiva de um contexto mais regional, a cidade de Pelotas, no sul do Rio Grande do Sul (RS) apresenta como exemplo o Ruas de Lazer. Trata-se de um projeto de extensão que é gerenciado pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) em parceria com a prefeitura municipal, desenvolvendo uma ampla variedade de atividades de lazer para a
comunidade local, através da interrupção do trânsito de veículos automotores em ruas e avenidas do município (UFPEL, 2021).
Sob uma perspectiva de reflexão acerca dos papeis envolvendo a Universidade Federal de Pelotas e a prefeitura do município, em uma tentativa de atender as diferentes demandas sociais da cidade, entende-se como importante evidenciar os processos que envolvem a pactuação e implementação do Ruas de Lazer na cidade de Pelotas
Questões de gênero e a química: uma perspectiva de estudos desenvolvidos no Brasil
No full textUm trabalho de revisão desenvolvido por EL JAMAL e GUERRA (2021) avaliou como as perspectivas de gênero vem sendo abordadas no ensino em Ciências, mais específico na Química, no período de 2010 a 2019. No estudo, em relação aos trabalhos no Ensino de Química, as pesquisas que estabelecem relação entre gênero e Ciência apresentam um aumento no período analisado, embora permaneçam escassas. Um dos principais apontamentos é de que as propostas desses trabalhos ainda não contribuem para a problematização de uma Ciência masculina e, principalmente, porque a história da Ciência permanece
sendo contada pelo ponto de vista masculino (EL JAMAL; GUERRA, 2021)
A repercussão produtiva da epistemologia deweyana na pedagogia socialista da Rússia Soviética
No full textO estudo apresentado é parte do projeto de pesquisa da tese e analisa a recepção do pensamento de John Dewey na Rússia, anterior aos anos 30 e, a influência de sua epistemologia nas discussões de caráter crítico-pedagógicas com fortes tendências de reformas no sistema escolar soviético russo. A recepção da filosofia da educação de John Dewey no movimento educacional russo, a partir das diferentes interpretações de suas ideias e categorias filosóficas, ao serem convertidas em discurso pedagógico, podem sofrer alterações substanciais e expressar diferentes visões de um mesmo pensador, que, por vezes, foi rotulado de comunista, e,em outras oportunidades, de liberal. O propósito do estudo é inserir-se entre os tantos trabalhos que, no campo da Filosofia da Educação, busca investigar o pensamento deweiano e sua influência no pensamento dos pedagogos, ao redor do mundo, tanto na teoria, quanto na prática. Considerar a atualidade do pensamento de John Dewey, levando em conta as inúmeras pesquisas – entre Teses, Dissertações e artigos científicos, é reconhecer todo o seu empenho em tentar unificar e alinhar a força ativa do conhecimento científico com as crenças e hábitos de cultivo inteligentes, que segundo ele, desviados, provocam atraso e inércia. Enquanto educadores e intérpretes de uma determinada teoria, fazemos o esforço hermenêutico para
podermos desenvolver um processo de leitura e releitura de suas ideias com o fito de utilizar a capacidade de aprender com a experiência a partir da formação de hábitos inteligentes, já que são eles que nos dão o domínio sobre o meio e a habilidade para utilizá-los para fins humanos, segundo o próprio Dewey.Sem bols
Formação docente e produção de vídeo estudantil: desafios e potencialidades sob a ótica de professores/as da educação básica
No full textEste artigo apresenta os resultados obtidos em uma pesquisa de doutorado realizada sobre questões relacionadas a formação de professores/as, uso da tecnologia e da produção de vídeo estudantil. Nela, abordou-se como os/as professores/as da Educação Básica produzem vídeos com seus alunos/as. Na sociedade atual, baseada no conhecimento, é extremamente importante reconhecer a importância da integração entre educação e tecnologia. Com os avanços tecnológicos recentes e a ampla acessibilidade aos recursos digitais, juntamente com o crescimento exponencial da informação, passa a ser essencial
incorporar esses conhecimentos no contexto educacional. Além de acelerar a disseminação de informações, essas ferramentas também podem promover uma renovação na abordagem pedagógica. A utilização de recursos tecnológicos nas escolas tem proporcionado uma atividade cada vez mais presente na realidade de alunos/as e professores/as: a produção de vídeos estudantis. Embora tenha tido um começo discreto nas escolas, nos últimos anos, a produção de vídeos estudantis tem ganhado crescente relevância. De acordo com Pereira (2020), os festivais de vídeo estudantis, criados na década passada, tiveram um crescimento de 30% nos últimos anos. A partir da análise das transformações nos hábitos decorrentes do avanço tecnológico, surge uma inquietação que se configura como a questão central desta pesquisa: Como professores/as da Educação Básica
produzem vídeos estudantis com seus/as alunos/as? O objetivo geral deste estudo consistiu em investigar como professores/as da Educação Básica produzem vídeo estudantil com os/as seus/as alunos/as. Para tanto, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: a) investigar os motivos pessoais e profissionais que levam o/a docente a produzir vídeo estudantil; b) identificar as dificuldades e as possibilidades na formação docente para a produção de vídeo estudantil e c) verificar o uso da produção de vídeo estudantil na prática docente