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The representation of writing in the autofictional spectrum: reading three contemporary Brazilian novels
No full textIn contemporary Brazilian novel, the prominence of the writer as a character indicates a trend of literature for delving into the act of writing. This prominence is part of a broader trend of coincidences between social categories of authors and characters, particularly when they are protagonists or narrators. This broader trend aligns with that of the autofictional spectrum, whose narratives are constructed on the boundaries between the fictional and the autobiographical. The representation of writing is identified in a set of works situated within this spectrum. This panorama is primarily discussed based on the studies of Anna Faedrich on autofiction in the context of Brazilian literature (2014, 2015, 2016); Igor Ximenes Graciano on narratives of the literary gesture and subsequent studies (2013, 2018, 2021); and Regina Dalcastagnè on the character in Brazilian novels (2005, 2021). The main hypotheses about works within the autofictional spectrum are as follows: the oxymoronic reading pact, mobilizing two distinct modes of reception of the work, namely the fictional and the autobiographical; the author as an imaginary construction achieved through reading the work and through the construction of the protagonist's figure; and, with the tensioning between the identities of author and protagonist, the relevance of the critical positioning on the act of writing within the realm of fiction. The study corpus consists of the following works: Becos da memória by Conceição Evaristo, published in 2006; A chave de casa by Tatiana Salem Levy, published in 2007; and Ribamar by José Castello, published in 2010. From a particular reading of these works, the representation of writing is analyzed in each narrative, articulating the main hypotheses about the autofictional spectrum.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESNo romance brasileiro contemporâneo, a proeminência do escritor enquanto personagem indica a tendência da literatura de se debruçar sobre o fazer literário. Esta proeminência faz parte de uma tendência mais ampla de coincidências entre categorias sociais de autores e personagens, sobretudo se protagonistas ou narradores. Esta tendência mais ampla está alinhada à do espectro autoficcional, cujas narrativas são construídas nos limites entre o romanesco e o autobiográfico. Identifica-se em um conjunto de obras situadas neste espectro a representação da escrita. Discute-se este panorama principalmente a partir dos estudos de Anna Faedrich sobre a autoficção no contexto da literatura brasileira (2014, 2015, 2016); de Igor Ximenes Graciano sobre as narrativas do gesto literário e estudos subsequentes (2013, 2018, 2021); e de Regina Dalcastagnè sobre o personagem do romance brasileiro (2005, 2021). As principais hipóteses sobre as obras do espectro autoficcional são: o pacto de leitura oximórico, mobilizando dois modos distintos de recepção da obra, a saber, o romanesco e o autobiográfico; o autor como construção imaginária realizada através da leitura da obra e pela construção da figura do protagonista; e, com o tensionamento das identidades do autor e do protagonista, a relevância do posicionamento crítico sobre o fazer literário inscrito no âmbito da ficção. As obras do corpus de estudo são: Becos da memória, de Conceição Evaristo, publicado em 2006; A chave de casa, de Tatiana Salem Levy, publicado em 2007; e Ribamar, de José Castello, publicado em 2010. A partir de uma leitura particular destas obras, analisa-se a representação da escrita em cada uma das narrativas, articulando as principais hipóteses sobre o espectro autoficcional
Linguistic education in childhood: an approach to teaching additional languages with children through Active Methodologies from an Ecological perspective
No full textThere is no initial teacher education that encompasses the variety of contexts that future language teachers may encounter in their professional lives. However, understanding a curriculum as a "component that forms the reality of the education system in which we live" (BROSSI et al., 2020, p.99), we understand that it should seek to take a look at contemporary education. In this sense, the offering of English Language teaching for children in the early years of Elementary Education has grown significantly (RUBBO, 2016; TONELLI; CHAGURI, 2013) and is of interest to society as a whole, both public and private institutions, even though English Language (hereafter referred to as EL) is mandatory from the sixth year (BRASIL, 2018). However, there is no initial training for such demand, except for the own initiative of teacher-researchers in Brazilian universities. Based on Active Methodologies (HORN; STAKER, 2015; BACICH et al, 2015; MATTAR, 2017; BACICH; MORAN, 2018, KIELING, 2017; KIELING; VETROMILLE-CASTRO, 2022) and under the light of the Ecological Approach to language teaching (VAN LIER, 2004; PAIVA, 2013; 2010), this research, therefore, aims to address a teacher training gap through the proposal of an approach to teaching additional languages to children. For this purpose, we analyze the curricula of Language courses in Rio Grande do Sul based on a section of the latest National Student Performance Examination (ENADE). We analyze two official documents that regulate Basic Education to verify the space for Additional Language, conduct a brief review of existing language teaching methods and approaches, discuss the Ecological Approach to language teaching, Language Education, and Active Methodologies as theoretical frameworks, and finally, present the methodology and lesson planning modules with the proposed approach. This is applied research of practical and empirical nature, and its implications combine the academic world with the world of work. The result is an educational product with a social contribution aimed at both teacher work and education regarding language education with children in the context of school teaching.Não há formação inicial que contemple a variedade de contextos com os quais o futuro professor de línguas possa vir a se deparar na sua vida profissional. Porém, compreendendo currículo como um elemento que constitui a realidade do sistema de educação, entendemos que este deve buscar lançar um olhar sobre a educação contemporânea (BROSSI, FURIO e TONELLI, 2020. p.99). Nesse sentido, a oferta do ensino de língua inglesa para crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental cresceu significativamente (RUBBO, 2016; TONELLI; CHAGURI, 2013) e desperta interesse da sociedade como um todo, instituições públicas e privadas, mesmo que a obrigatoriedade da língua inglesa (doravante LI) seja a partir do sexto ano (BRASIL, 2018). No entanto, não há formação inicial para tal demanda, salvo iniciativa própria de professores pesquisadores em algumas universidades brasileiras. Com base em Metodologias Ativas (HORN; STAKER, 2015; BACICH et al, 2015; MATTAR, 2017; BACICH; MORAN, 2018, KIELING, 2017; KIELING; VETROMILLE-CASTRO, 2022) e sob a luz da Abordagem Ecológica para o ensino de línguas (VAN LIER, 2004; PAIVA, 2013; 2010), essa pesquisa, portanto, tem o objetivo de abordar uma lacuna de formação docente por meio da proposta de uma abordagem de ensino de línguas adicionais com crianças. Para tanto, fazemos uma análise dos currículos dos cursos de Letras do Rio Grande do Sul a partir de recorte do último Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Analisamos dois documentos oficiais que regulamentam a Educação Básica a fim de verificar o espaço da língua adicional, realizamos uma breve revisão sobre métodos e abordagens para o ensino de línguas existentes, discorremos sobre a Abordagem Ecológica para o ensino de línguas, Educação Linguística e Metodologias Ativas como corpo teórico e, por fim, apresentamos a metodologia e os módulos de planejamentos de aula com a abordagem proposta. Essa é uma pesquisa de natureza aplicada e gênero prático e empírico e seus desdobramentos apresentam a fusão do mundo acadêmico com o mundo do trabalho. O resultado é um produto educacional com cunho de contribuição social tanto para o trabalho quanto para a formação docente a respeito da educação linguística com crianças em contexto de ensino escolar
Estimativa do potencial econômico e de geração de energia eólica offshore na margem continental brasileira
No full textA principal contribuição deste estudo diz respeito à diversificação da matriz visando transformar o Brasil em um país mais estável e sustentável do ponto de vista energético. Para isso, foi elencada a geração de energia eólica já aplicada em outros países, que possam ser adequadas ao contexto brasileiro. As propostas também contemplam a preocupação quanto ao melhor uso, ambientalmente consciente e eficiente, dos recursos naturais, propiciando um cenário economicamente favorável
Vocales orales del extremo sur del Rio Grande do Sul: acústica del habla de Pelotas
No full textEste trabajo presenta una descripción acústica de las vocales orales en posición tónica del Portugués Brasileño (PB) de la comunidad de Pelotas, ubicada en la región sur del Rio Grande do Sul. Los sujetos informantes de esta investigación son hombres y mujeres con edades entre 24 y 34 años, ambos graduados y/o universitarios, nacidos y residentes en Pelotas, que no recibieron instrucción formal de lenguas extranjeras, excepto en las escuelas primaria y secundaria. El grupo de informantes fue compuesto por veinte personas. Los datos del habla pertenecen a la base de datos “Vorais” del Laboratório Emergência da Linguagem Oral (LELO) de la Universidade Federal de Pelotas (UFPel). El análisis acústico de los datos se realizó mediante el programa Praat (versión 6.1.42), para la extracción de medidas de F1 (altura) y F2 (anterioridad y posterioridad) y para las representaciones visuales, en forma de plots, de las vocales de la comunidad de habla investigada. Presentamos los valores de los dos primeros formantes, F1 y F2, de las vocales orales y realizamos el plotaje de las vocales orales investigadas. Por fin, verificamos se ha diferencias y/o similitudes entre las vocales orales de Pelotas y sus contrapartes en las variedades de habla del PB referidas en los estudios de Rauber (2008), Miranda (2012), Santos (2013) e Silva-Pinto (2016).Este trabalho apresenta uma descrição acústica das vogais orais em posição tônica do Português Brasileiro (PB) da comunidade de Pelotas, localizada na Região Sul do Rio Grande do Sul. Os sujeitos informantes desta pesquisa são homens e mulheres com idades entre 24 e 34 anos, ambos graduados e/ou universitários, nascidos e residentes em Pelotas, que não receberam instrução formal de línguas estrangeiras, exceto nos ensinos fundamental e médio. O grupo de informantes foi composto por vinte pessoas. Os dados de fala pertencem ao banco “Vorais” do Laboratório Emergência da Linguagem Oral (LELO) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). A análise acústica dos dados foi realizada por meio do programa Praat (versão 6.1.42), para a extração das medidas de F1 (altura) e F2 (anterioridade e posterioridade) e para as representações visuais, em forma de plots, das vogais da comunidade de fala investigada. Apresentamos os valores dos dois primeiros formantes, F1 e F2, das vogais orais e realizamos a plotagem das sete vogais orais investigadas. Por fim, verificamos se há diferenças e/ou semelhanças entre as vogais orais de Pelotas e as suas correspondentes nas variedades de fala do PB referidas nos estudos de Rauber (2008), Miranda (2012), Santos (2013) e Silva-Pinto (2016)
The influence of English (FL) on the Noun Phrase in Brazilian Portuguese (NL)
No full textThis work aims to analyze the influence of English language (FL) in the ordering of adjectives in Noun Phrase in Portuguese (NL). Adjectives can appear in different positions in relation to the noun and in relation to other adjectives. Their position in the sentence varies according to the classification of the adjective and the language in question, since different languages have different canonical positions of the adjective. Several authors try to find which rules underlie the ordering of adjectives in different languages, as Borges Neto (1979), Boff (1991), Menuzzi (1992), Cinque (1994, 2010), Alexiadou, Haegeman e Stavrou (2007), Moreira (2015), Brito e Lopes (2016) and Prim (2017), among others. Based on the concepts of bilingualism and linguistic influence defended by Mozzillo (2001), Cook (2003), Grosjean (2008) Megale (2012), Zaretsky (2014), Altmisdort (2016), Mendes (2017), Ferreira (2018), Soares (2019) and Luque Agulló (2020), were selected two groups of participants - monolingual (Portuguese) and bilingual (Portuguese and English). The participants answered a questionnaire and a noun phrase construction test with adjectives. The answers were analyzed based on the theoretical review, observing the differences and similarities between monolingual and bilingual constructions, as well as the different levels of self-reported proficiency of bilinguals. The results demonstrate subtle differences between monolinguals and bilinguals and draw attention to the constructions performed by intermediate-level bilinguals, who presented bolder answers and in greater diversity.OutrosO presente trabalho busca analisar a influência do inglês (LE) na ordenação de adjetivos em Sintagma Nominal em português (LM). Os adjetivos podem aparecer em diferentes posições em relação ao nome e em relação a outros adjetivos. A posição que eles ocupam varia de acordo com a classificação do adjetivo e da língua em questão, já que diversas línguas apresentam diferentes posições canônicas do adjetivo. Vários autores tentam encontrar quais regras subjazem a ordenação de adjetivos em diferentes línguas, como Borges Neto (1979), Boff (1991), Menuzzi (1992), Cinque (1994, 2010), Alexiadou, Haegeman e Stavrou (2007), Moreira (2015), Brito e Lopes (2016) e Prim (2017), entre outros. Partindo das concepções de bilinguismo e influência linguística defendidas por Mozzillo (2001), Cook (2003), Grosjean (2008), Megale (2012), Zaretsky (2014), Altmisdort (2016), Mendes (2017), Ferreira (2018), Soares (2019) e Luque Agulló (2020), foram selecionados dois grupos de participantes — monolíngues (português) e bilíngues (português e inglês). Os participantes responderam a um questionário e a um teste de construção de sintagma nominal com adjetivos. As respostas foram analisadas com base na revisão teórica, observando as diferenças e semelhanças entre as construções de monolíngues e bilíngues, bem como dos diferentes níveis de proficiência autodeclarada dos bilíngues. Os resultados demonstram diferenças sutis entre monolíngues e bilíngues e chamam a atenção para as construções realizadas pelos bilíngues de nível intermediário, que apresentaram respostas mais ousadas e em maior diversidade
O patrimônio industrial requalificado: análise das transformações no edifício da Cotada pela Universidade Federal de Pelotas
No full textO tema dessa pesquisa se refere a preservação do patrimônio industrial e sua valorização a partir dos novos usos. Através de um estudo de caso representado pelo patrimônio industrial edificado utilizado para o ensino pela Universidade Federal de
Pelotas (UFPel). A proposta desse trabalho consiste em um recorte da pesquisa de dissertação em desenvolvimento no Programa de Pós-graduação em Memória Social e Patrimônio Cultural da UFPel. Na área que se caracteriza pela abordagem integrada de memória e patrimônio, no que se refere à interdisciplinaridade e interfaces entre patrimônio tangível e intangível; a fim de discutir as relações entre patrimônio e as relações sociais no âmbito das mudanças atitudinais. Caracteriza-se também pela analise patrimonial em sua dimensão simbólica em relação as permanência e rupturas no decorrer da passagem do tempo e suas vinculações com a memória social
Paisagens, técnicas e espaços sociais na metodologia de registro de patrimônio cultural imaterial - Brasil
No full textA investigação “PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL NO BRASIL: A INSERÇÃO DA DIMENSÃO ESPACIAL NOS PROCESSOS DE REGISTROS DE REFERÊNCIAS CULTURAIS”, orientada pelo Prof. Sidney G. Vieira, na Linha de Pesquisa Espaço, Território e Patrimônio no PPGMSPC-ICH/UFPel, foi iniciada em 2022-2 e encontra-se em desenvolvimento, completando 3 semestres. O estudo busca desenvolver uma análise dos instrumentos dos processos técnicos de registros de referências culturais de patrimônio cultural imaterial - PCI usados no Brasil, em busca dos valores dados aos territórios das comunidades, os espaços sociais e às paisagens culturais nas ações de proteção e salvaguarda. Busca a forma dada às paisagens enquanto manifestações do espaço nos instrumentos de registros de PCI efetuados com a metodologia do Inventário
Nacional de Referências Culturais - INRC, do Dpto. Patrimônio Imaterial - DPI, no Instituto Nacional de Patrimônio Histórico e Artístico Nacional - IPHAN, desde do ano 2000 (IPHAN, 2022). Ao ter como pressuposto que os espaços sociais sejam
elementos definidores da identidade, ação e memórias coletivas, que precisam constar na documentação dos registros de referências culturais enquanto políticas públicas efetivas de patrimônio, de salvaguarda e de manutenção das referências
culturais nas comunidades em que ocorrem, tem por objetivo compor novas abordagens e metodologias que permitam documentar as dimensões formantes dos espaços sociais, seguindo a Teoria do Espaço social, de H. Lefebvre (2013)
Desempenho Sol-Gel do CaO e do Ca(No3)2
No full textO presente trabalho foi dividido em três partes, essenciais e sequenciais, tendo como início a obtenção do óxido de cálcio, seguido da síntese Sol-Gel do mesmo, e posteriormente a Síntese Sol-Gel do nitrato de cálcio
Teaching Mathematics for Deaf students within Specialized Educational Assistance
No full textO artigo tem como objetivo compreender o espaço ocupado pelos conteúdos de Matemática no Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes surdos, a partir da análise da produção acadêmica na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), entre 2010 e 2022. Apresentam-se os conceitos de surdez e de AEE bem como os três momentos didático-pedagógicos que o docente precisa desenvolver no AEE com o surdo. A metodologia utilizada refere-se ao Estado do Conhecimento, utilizando como termos de busca “Atendimento Educacional Especializado (AEE)” + “Surdo” + “Matemática”. Após análise, foram selecionados apenas quatro trabalhos, sendo somente dois que, de fato, abordam o ensino de Matemática num espaço de AEE. Como resultados, destaca-se que o campo precisa de mais pesquisas envolvendo o AEE para surdos e a Matemática, além de evidenciar que o ensino da disciplina deve explorar a visualidade, fundamental para a aprendizagem do surdo
Heterogeneous photocatalysis of TiO2 with copper addition for the decolorization of RhB and AM dyes
No full textEffluents are pollutants derived from the global increase in the production of various products for different uses. Industries are major contributors to water contami nation, as well as the use of materials in various applications. Synthetic organic dyes, such as Rhodamine B (RhB) and Methylene Blue (MB), commonly found in the food industry, paper production, fabric dyeing, cosmetics, and pesticides, are particularly noteworthy. In this study, we tested the discoloration of RhB and MB dyes through heterogeneous photocatalysis, using TiO2 semiconductors with varying concentrations of copper in the crystal lattice. The TiO2 was synthesized through the Solvothermal Assisted by Microwave Synthesis (SAM), introducing defects in the crystal structure through copper addition for comparative purposes. The powdered materials were analyzed using techniques such as X-Ray Diffraction to determine the crystalline phases and ceramic powder compositions; Scanning Electron Microscopy (SEM) to identify morphology; Raman Scattering Spectroscopy (RAMAN) to obtain vibrational modes; Fourier Transform Infrared Spectroscopy (FTIR) to indicate functional groups; Transmission Electron Microscopy (TEM) to identify particle sizes; Ultraviolet-Visible Spectroscopy (UV-Vis) for band gap measurements and absorbance to obtain discol oration data. It was observed that the addition of copper reduced the efficiency of dye discoloration. Most materials fully discolored the dye in 100% within 90 minutes for RhB and 60 minutes for MB. Evaluating holes, hydroxyl radicals, and electrons using the scavengers ethylenediaminetetraacetic acid (EDTA), isopropyl alcohol (IPA), and silver nitrate (AgNO3) in the process showed efficiency loss results, with improvement observed only in the case of silver nitrate, indicating the importance of holes and hydroxyl radicals in the catalytic photodegradation process.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEfluentes são poluentes derivados do aumento global na produção de diversos produtos para diferentes usos. As indústrias são grandes responsáveis pela con taminação das águas, assim como pelo uso de materiais em várias aplicações. Destacam-se os corantes sintéticos orgânicos, como a Rodamina B (RhB) e o Azul de metileno (AM), encontrados na indústria alimentícia, de papel, no tingimento de tecidos, em cosméticos e pesticidas. Neste trabalho testamos a descoloração dos corantes RhB e AM por meio da fotocatálise heterogênea, utilizando semicondutores de TiO2 com adição de diferentes concentrações de cobre na rede cristalina. O TiO2 foi sintetizado por meio da Síntese solvotérmico Assistida por Micro-ondas (SAM), inserindo defeitos na estrutura cristalina por meio da adição de cobre, para fins comparativos. Os materiais em pó foram analisados por técnicas como Difração de Raios-X, para determinar as fases cristalinas e as composições dos pós cerâmicos; Microscopia Eletrônica de Varredura (MEV), para identificar a morfologia; Espec troscopia de Espalhamento Raman (RAMAN), para obter os modos vibracionais; Espectroscopia no Infravermelho por Transformada de Fourier (FTIR), para indicar os grupos funcionais; Microscopia Eletrônica de Transmissão (TEM), para identificar o tamanho das partículas; Espectroscopia no Ultravioleta-Visível (UV-Vis), para medi das do band gap e absorbância para obter os dados de descoloração. Observou-se que a adição de cobre reduziu a eficiência da descoloração dos corantes. A maioria dos materiais descoloriu o corante em 100% nos tempos de 90 minutos para a RhB e 60 minutos para o AM. A avaliação dos buracos, radicais hidroxila e elétrons, utilizando-se dos sequestradores ácido etilenodiamino tetra-acético (EDTA), álcool isopropílico (AI) e nitrato de prata (NP), no processo mostrou perda de eficiência nos resultados, com evolução apenas no caso do nitrato de prata. Os demais, indicando a importância dos buracos e dos radicais hidroxila no processo de fotodegradação catalítica