Repositorio Institucional IBERO (Corporación Universitaria Iberoamericana)
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Aumento de la deserción escolar de los adolescentes
No full textUna de las problemáticas en el contexto escolar que en la actualidad generan mayor preocupación es el alto índice de deserción escolar por parte de los adolescentes, esta decisión puede llegar a ser consecuencia de diferentes factores, donde la familia puede ser de gran influencia. Por tanto, en la presente investigación se consideró significativo identificar la influencia que presentan las familias en los adolescentes del grado noveno, decimo y once, en un colegio del municipio de San Vicente del Caguán, departamento del Caquetá, ante la posibilidad de culminar la educación media o abandonar. Se implementó un estudio cualitativo fenomenológico y como herramienta para la recolección de la información la entrevista semiestructurada, la cual, se aplicó a una muestra de 36 personas considerando estudiantes activos, padres de familia y estudiantes desertores. De acuerdo con los resultados obtenidos, se identificó una significativa relación entre los hábitos familiares y la deserción escolar, dado que los adolescentes desde temprana edad se involucran en las actividades productivas de la familia. La familia ejerce gran influencia en el adolescente y las costumbres que se realizan dentro del contexto familiar pueden tener relación directa ante la deserción escolar, no obstante, en esta etapa están en el desarrollo de su identidad, por lo que factores externos también afectan. La deserción escolar en zona rural es una consecuencia de diversas problemáticas a las que se ven expuestos los estudiantes.One of the problems in the school context that currently generates greater concern is the high dropout rate among adolescents, a decision that can be a consequence of different factors, where the family can be of great influence. Therefore, in this research it was considered significant to identify the influence that families have on adolescents in the ninth, tenth and eleventh grades, in a school in the municipality of San Vicente del Caguán, department of Caquetá, regarding the possibility of finishing high school or dropping out. A qualitative phenomenological study was implemented and a semi-structured interview was used as a tool for the collection of information, which was applied to a sample of 40 people considering active students, parents and dropouts. According to the results obtained, a significant relationship was identified between family habits and school dropout, since adolescents are involved in the family's productive activities from an early age. The family exerts great influence on the adolescent and the customs carried out within the family context may have a direct relationship with school dropout; however, at this stage they are in the process of developing their identity, so external factors also have an impact. Dropping out of school in rural areas is a consequence of various problems to which students are exposed.ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA-VIRTUA
Descripción de las características del uso de las tic por parte de la familia de niños y niñas entre 3 a 5 años pertenecientes a una institución educativa de Cali-Valle del cauca
No full textEl uso de las TIC en los procesos de aprendizaje, permite la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivasindispensables para enfrentar las necesidades y demanda tecnológica en el contexto actual. Objetivo.Describir las características del uso de las TIC por parte de la familia de niños y niñas entre 3 a 5 años pertenecientes a una Institución Educativa de Cali -Valle del Cauca. Materiales y métodos.Esta investigación con enfoque cuantitativo, utilizó la técnica de la encuesta con 27 preguntas cerradas sobre el uso de las TIC, en la cual una muestra final de 25 padres de familia aportó información duranteel aprendizaje en casa a partir del confinamiento por la pandemia. se identificó que los usos que más dan las familias a las TIC son para la comunicación, información y entretenimiento; restándole importancia al uso pedagógico de las mismas. Discusión. La tecnología continúa siendo un reto de adaptación en el ámbito educativo porque la familia aún desconoce su importancia en los procesos de formación escolar. Conclusión.En el contexto actual las TIC son necesarias e importantes en todos losámbitos sociales, aunque que, se prefiera que los niños desarrollen actividades en las que no se involucren.Palabras clave. Uso de las TIC, familia, educación.ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA-VIRTUA
Mesa de participación de niños, niñas y adolescentes como influyente en la educación de 14 niños, niñas y adolescentes del municipio de chía: Documento resultado de trabajo de grado para optar por el título de mesa de participación de niños, niñas y adolescentes como influyente en la educación de 14 niños, niñas y adolescentes del Municipio de Chía
No full textLa influencia que tienen los procesos participativos tales como la Mesa de Participación de Niños, Niñas y Adolescentes en la educación de los niños. El presente trabajo pretende identificar la influencia que puede tener la Mesa de Participación de Niños, Niñas y Adolescentes en 14 niños y adolescentes del Municipio de Chía, los cuales vienen trabajando y consolidando este proceso desde el año 2022, por medio de estrategias que estimulan el aprendizaje y el desarrollo integral en esta población, lo cual se identificó y determinó por medio del trabajo de observación plasmado en diarios de campo.ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA-VIRTUA
Modelo de transición económica en zonas de explotación petrolera mediante proyectos productivos verdes en el departamento del Meta – Colombia – FASE I
No full text108 p.Mediante este proyecto se busca formular un modelo sistémico de transición económica en zonas de explotación petrolera departamento del Meta – Colombia que permita disminuir la dependencia económica de los hidrocarburos mediante proyectos productivos verdes de forma articulada con el “Crecimiento Verde” y que contemple dimensiones relacionadas como el desarrollo local y sostenible, medio ambiente, cooperación internacional y productividad.
Para el desarrollo del modelo se proponen cuatro fases: 1. Caracterización de la Población y de las Políticas locales, nacionales y sus avances frente a crecimiento verde y transición energética, 2. Establecimiento de proyectos potenciales productivos verdes, 3. Determinar la viabilidad a priori y alcance de estos y 4. Diseño inicial del modelo e indicadores que permitan hacer seguimiento a los avances y medir su impacto mediante el uso de estadística y econometría. A nivel metodológico es una investigación mixta, donde lo cualitativo se enfoca en investigación participativa o participante de acuerdo con el acceso que se logré con la comunidad, con técnicas como entrevista en profundidad y grupo focal, basada en un diseño narrativo. Por otra parte, a nivel cuantitativo se establecerá la viabilidad de diferentes proyectos productivos verdes y la construcción de indicadores y modelo econométrico en la búsqueda de garantizar la eficiencia del modelo sistémico. Para el logro del objetivo propuesto, se cuenta con la participación de varias instancias: Universidad, actores sociales y empresa entre otrosThis project seeks to formulate a systemic model of economic transition in oil exploitation zones in the department of Meta - Colombia that allows to reduce the economic dependence on hydrocarbons through green productive projects articulated with "Green Growth" and that contemplates related dimensions such as local and sustainable development, environment, international cooperation and productivity. Characterization of the population and local and national policies and their progress in terms of green growth and energy transition, 2. Establishment of potential green productive projects, 3. Determination of a priori feasibility and scope of these projects, and 4. At the methodological level, it is a mixed research, where qualitative research focuses on participatory or participant research according to the access achieved with the community, with techniques such as in-depth interviews and focus groups, based on a narrative design. On the other hand, at a quantitative level, the feasibility of different green productive projects will be established and the construction of indicators and econometric model in the search to guarantee the efficiency of the systemic model. In order to achieve the proposed objective, several institutions will participate in the project.
ChatGPT
This project aims to develop a comprehensive model for the economic transition in oil extraction regions within the Meta department of Colombia. The objective is to diminish the economic reliance on hydrocarbons by integrating environmentally friendly productive initiatives aligned with the principles of "Green Growth." This model also encompasses interconnected aspects like local and sustainable development, environmental considerations, international cooperation, and productivity enhancement.
The project involves four main phases:
• Characterizing the local population, analyzing both local and national policies, and assessing their progress concerning green growth and energy transition.
• Identifying potential green productive projects suitable for the region.
• Evaluating the preliminary feasibility and potential impact of these projects.
• Methodologically, the project follows a mixed research approach. Qualitative research is utilized for participatory engagement with the community, employing techniques such as in-depth interviews and focus groups within a narrative framework. Quantitative research is employed to assess the viability of various green productive projects, construct indicators, and develop an econometric model to ensure the effectiveness of
INTERNACIONA
Estrategia para la prevención de los factores de riesgo psicosociales para el personal operativo de una empresa de transporte del sector hidrocarburos de la ciudad de Neiva
No full textLos factores de riesgo psicosocial son aquellas “condiciones que se presentan en el trabajo y potencialmente conducen al estrés y a otros problemas de salud, donde influyen aquellos aspectos intralaborales, extralaborales y las condiciones individuales de cada trabajador” (Corrales, Franco, 2020).
La investigación tiene por objetivo analizar los factores de riesgo psicosocial existentes del grupo de colaboradores (personal operativo) de una empresa de transporte del sector hidrocarburos ubicada en la ciudad de Neiva, de acuerdo con los resultados de la batería de riesgo psicosocial aplicada en el mes de diciembre del año 2022; estableciendo acciones que favorezcan la calidad de vida laboral.
La presente investigación se centra en el paradigma interpretativo, con un alcance descriptivo y tiene un enfoque cualitativo; la población de análisis son 20 colaboradores y se repartirán en dos grupos de 10, los de dedicación exclusiva al contrato y personal adicional al contrato; se analizarán los resultados obtenidos determinando la existencia de factores de riesgo psicosocial intralaboral, extralaboral y los niveles de estrés que están afectando a los conductores de análisis y de esta manera diseñar recomendaciones que les permita ayudar a prevenir que afecte la salud y mejorar de calidad de vida y bienestar del personal. Especialización en Gerencia de la Seguridad y la Salud en el Trabajo - Virtua
THE URBAN YOUTH GROUPS: INTERACTIONS THAT FAVOR THE DEVELOPMENT OF SOCIAL SKILLS IN ADOLESCENTS OF A COMMUNITY IN FLORENCIA CAQUETA: URBAN YOUTH GROUPS: INTERACTIONS THAT FAVOR THE DEVELOPMENT OF SOCIAL SKILLS IN ADOLESCENTS OF A COMMUNITY IN FLORENCIA CAQUETA
No full textLa presente investigación se basa en una detallada observación de un grupo urbano
juvenil al que pertenecen algunos adolescentes entre 13 y 15 años, de una comunidad en
Florencia Caquetá; recolectando información variada por medio entrevistas abiertas a ocho (8)
adolescentes, (4) padres de familia, los cuales un (1) solo padre tienen dos o 3 hijos dentro del
grupo y cuatro (4) docentes de la Institución al que asisten estos jóvenes, que permitieron
realizar la respectiva descripción y resultado de análisis cuantitativo, fenomenológico sobre la
incidencia de estos grupos urbanos en las habilidades sociales.
Los aspectos que se abordaron inicialmente son los siguientes: primero la identificación
del grupo juvenil, encontrado en el contexto escogido, posteriormente una descripción de dicho
grupo juvenil, sus principales actividades integradoras y las habilidades sociales observadas que
se lograron identificar y analizar mediante el método de codificación abierta axial, orientada a la
pregunta problema de la investigación, determinando como resultado el nivel exitoso de relación
con otros que alcanzan, cuando su autoestima, autorregulación de su comportamiento,
adquisición de roles y rendimiento escolar se ven influidos por el grupo urbano al que
pertenecen.
Según la pregunta problema planteada ¿Cómo los grupos juveniles urbanos favorecen el
desarrollo de las habilidades sociales de los adolescentes entre trece y quince años de una
comunidad en Florencia, Caquetá? y los resultados obtenidos, se determinó que la incidencia de
los grupos Urbanos juveniles en los adolescentes de esta investigación funciona como un factor
protector en su contexto, fortaleciendo de manera significativa las interacciones con los demás y
la capacidad de resolver las diferentes problemáticas que se presentan en su ambiente,
concientizándose de la importancia y el valor que poseen al adquirir diferentes habilidades
sociales que mejoran su autoestima, rendimiento académico, autorregulación de su
comportamiento, adquisición de normas y roles que les permiten ser aceptados en la sociedad.
Los padres de familia y sus entornos próximos como la escuela, se vinculan de manera
directa en este proceso de formación dentro de los grupos urbanos, dirigiendo de manera positiva
sus pensamientos y acciones, ya que son ellos los que motivan a reconocer en los adolescentes el
valor de empoderamiento y la importancia de sus interacciones para alcanzar sus metas y sobe
todo su proyecto de vida.
Con respecto a la estigmatización que poseen este tipo de grupos por las horas que
emplean al reunirse, o por la falta de información sobre las actividades que realizan, se puede
afirmar que es una realidad que se presenta en las comunidades, ya que algunos adultos no
apoyan, ni favorecen estas prácticas, sin embargo, se presentaron avances en cuanto a la
percepción de la mayoría de los padres de los jóvenes que hacen parte del grupo juvenil
analizado en la presente investigación. También los docentes entrevistados resaltaron la
importancia de desestigmatizar estos grupos dado que muchos trabajan en representar sus
intereses y realidades por medio del arte, la literatura, la música y el baile; combatir la
discriminación es indispensable para romper las murallas generacionales que existen entre
jóvenes y adultos. Esto hace parte de la evolución cultural a la que se enfrenta el mundo
moderno.This research is based on a detailed observation of an urban group
youth to which some adolescents between 13 and 15 years old belong, from a community in
Florence Caqueta; collecting varied information through open interviews to eight (8)
adolescents, (4) parents, which one (1) single parent has two or 3 children within the
group and four (4) teachers from the institution attended by these young people, which allowed
perform the respective description and result of quantitative, phenomenological analysis on the
incidence of these urban groups in social skills.
The aspects that were initially addressed are the following: first, the identification
of the youth group, found in the chosen context, then a description of said
youth group, its main integrating activities and the observed social skills that
were able to identify and analyze through the axial open coding method, oriented to the
research problem question, determining as a result the successful level of relationship
with others who achieve, when their self-esteem, self-regulation of their behavior,
role acquisition and school performance are influenced by the urban group to which
belong.Especialización en Desarrollo Integral de la Infancia y la Adolescencia - Virtua
Resilience capacity in the daily life of boys and girls between 5 and 7 years old in a rural educational institution in Nechí (Antioquia): Resilience capacity in the daily life of boys and girls between 5 and 7 years old
No full textLa resiliencia, es “la habilidad para adaptarse a los acontecimientos adversos, superarlos y ser capaz de lograr un progreso exitoso” (Fínez Silva et al., 2019, p.85). Muchas de esas adversidades se presentan en los niños y niñas, por tal razón, esta investigación comprende la capacidad de resiliencia a nivel familiar, escolar y social de los niños y niñas de 5 a 7 años de una Institución Educativa Rural de Nechí (Antioquia), basada en las realidades sociales vividas por sus habitantes, quienes han sido víctimas del conflicto armado colombiano y por ende, tiene incidencia en la población infantil mencionada, la cual es evidente en comportamientos que reflejan de sus padres, acudientes o cuidadores.
Bajo este propósito, se establece la investigación cualitativa en línea con el enfoque fenomenológico, dado que permite explorar las diferentes situaciones de vida y del mundo, desde una perspectiva subjetiva; la investigación se adelanta con una muestra de 20 padres o adultos significativos de la población objeto de estudio y 2 docentes, mediante la técnica de recolección de información - entrevistas semiestructuradas.
Producto de las repuestas de los entrevistados, se denotan categorías, subcategorías y aportes emergentes de la codificación abierta y axial, que luego se triangulan con la teoría de Manfred Max-Neef.
A partir del desarrollo de la investigación se concluye, que, desde el contexto familiar, escolar y social, es posible comprender la resiliencia en los niños pertenecientes a una institución educativa rural de Nechí Antioquia, considerando que el entorno en el que socializan debe de permitirles superar las distintas circunstancias desfavorables, tales como: violencia, maltrato, descuido, abandono estudiantil, etc.; puesto que, estas permean su sano desarrollo psicosocial.Resilience is "the ability to adapt to adverse events, overcome them and be able to achieve successful progress" (Fínez Silva et al., 2019, p.85). Many of these adversities occur in children, for such reason, this research comprises the resilience capacity at the family, school and social level of children from 5 to 7 years old of a Rural Educational Institution of Nechí (Antioquia), based on the social realities lived by its inhabitants, who have been victims of the Colombian armed conflict and therefore, it has an impact on the mentioned child population, which is evident in behaviors that reflect from their parents, guardians or caregivers.
Under this purpose, qualitative research is established in line with the phenomenological approach, since it allows exploring the different situations of life and the world, from a subjective perspective; the research is carried out with a sample of 20 parents or significant adults of the population under study and 2 teachers, through the technique of information gathering - semi-structured interviews.
As a result of the answers of the interviewees, categories, subcategories, and emerging contributions of the open and axial coding are denoted, which were then triangulated with Manfred Max-Neef's theory.
From the development of the research, it is concluded that, from the family, school, and social context, it is possible to understand resilience in children belonging to a rural educational institution of Nechí Antioquia, considering that the environment in which they socialize must allow them to overcome the different unfavorable circumstances, such as: violence, abuse, neglect, student abandonment, etc.; since, these permeate their healthy psychosocial development.Especialización en Desarrollo Integral de la Infancia y la Adolescencia - Virtua
El DUA como estrategia didáctica para fortalecer la comunicación verbal, en niños y niñas de 10 años del Colegio Fundación Nueva Granada.
No full textLa presente investigación tiene como finalidad implementar el diseño universal de aprendizaje (DUA) para fortalecer la comunicación verbal, en niños y niñas del Colegio Fundación Nueva Granada, y así estructurar estrategias didácticas para fortalecer procesos comunicativos habilidades verbales, como también al aprendizaje significativo de los y las estudiantes y a su proceso igualitario, creando una formación más integral y de calidad. El proyecto de investigación partió de la observación no participante realizada a un grupo de cuatro estudiantes de grado cuarto del Colegio Fundación Nueva Granada de la ciudad de Bogotá, aplicado en los momentos de descanso, en el cual se observaron trastornos de aprendizaje con relación a sus dispositivos básicos de aprendizaje (DBA) como los son: la atención, la concentración, la memoria, falta de comunicación verbal y desde el área convivencial se evidenciaron conductas disruptivas. A partir de esta problemática se brindan estrategias que permitan a todas y todos los actores de la institución educativa el reconocimiento, apropiación e implementación del diseño universal de aprendizaje (DUA), para la enseñanza-aprendizaje y aprendizaje significativo, como también la implementación de sus principios en el ejercicio de formación de los y las estudiantes del grado cuarto del Colegio Fundación Nueva Granada.
El método aplicado es cualitativo con un diseño de investigación-acción en el cual se utilizaron instrumentos como: observación participante, rejillas de observación y bitácora, elementos facilitadores en la construcción del análisis cualitativo, este proyecto está apoyado en la línea institucional de investigación educación e infancia, de la corporación universitaria iberoamericana (IBERO).LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL-DISTANCI
Estrategias lúdicas y pedagógicas para fortalecer el acompañamiento y vínculos afectivos en niños y niñas de 2 a 5 años de edad en zona rural".
No full textLa presente propuesta de investigación tiene como objeto
Principal implementar estrategias lúdicas pedagógicas que fortalezcan los vínculos afectivos y mejoren el acompañamiento de niños y niñas de 2 a 5 años de edad en los procesos educativos; para lo cual, fue necesario aplicar la metodología de investigación-acción con enfoque cualitativo. En cuanto, a la recolección de datos de información, se diseñaron entrevistas dirigidas a los padres, cuidadores, docente, niños y niñas, logrando obtener datos relevantes que en conjunto con el diario de campo y la observación participativa; describieron las falencias en lo que refiere a la interacción familiar entre padres e hijos y los procesos de aprendizaje. Los resultados dados en este proyecto de investigación, demostraron que la realización de estrategias lúdicas pedagógicas favoreció el proceso de aprendizaje del educando y a su vez, consolidó lazos afectivos entre padres e hijos generando cambios positivos en el desarrollo emocional, psicológico e integral del infante.LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL - PRESENCIA
Alcances de los dispositivos básicos de aprendizaje en niños de 11 a 15 años con discapacidad cognitiva leve en una institución educativa de la localidad de Usme
No full textEl trabajo pedagógico de los docentes enfocado a los niños con discapacidad cognitiva hoy en día es un gran desafío, pues se enfrentan a situaciones poco profundizadas a la práctica docente, pues no se le brindan herramientas para trabajar con esta población generando bajo rendimiento en los estudiantes.
En el primer capítulo se encuentra las generalidades de la investigación, allí se plasma el problema que nos llevó a realizar esta investigación, la elaboración de un objetivo general y tres específicos que nos llevaron a caracterizar, identificar y reflexionar sobre el impacto que tienen los dispositivos básicos de aprendizaje en niños y niñas con discapacidad cognitiva leve, los cuales nos llevan a plantearnos un interrogante ¿Cuáles son los alcances que han tenido los dispositivos básicos de aprendizaje en niños entre 11 y 15 años con discapacidad cognitiva leve?
El segundo capítulo hace énfasis al marco de referencia, en él se encuentra la literatura de la investigación, está dedicado a los referentes de antecedentes partiendo de una rigurosa revisión de veinticuatro rastreos, los cuales solo doce fueron altamente pertinentes y agrupados en tres criterios tales como: las mejores estrategias de enseñanzas en niños con discapacidad cognitiva leve, importantes estilos de aprendizaje y habilidades adaptativas en niños con discapacidad cognitiva leve.
Posteriormente, se encuentra el marco conceptual que abarca tres conceptos básicos que más adelante se abordarán de manera específica; para el marco teórico nos basamos en la teoría de Urie Bronfebrenner que nos permite analizar el entorno escolar, el aprendizaje significativo, el desarrollo cognitivo e inclusivo de los estudiantes; de la misma manera se encuentra una breve descripción de las características de la población que se trabajó en la investigación niños de 11 a 15 años.
Finalmente se presenta el marco legal partiendo de unos referentes internacionales y nacionales permitiéndonos conocer lo relacionado con el derecho a la educación y la educación inclusiva.
El tercer capítulo está integrado por el marco metodológico; la investigación está basada en un paradigma interpretativo-hermenéutico que nos permite entender y comprender sucesos sociales, facilitando la implementación de métodos para la recolección de información, es una investigación cualitativa porque nos permite analizar y comprender el grupo focal con el que se trabajó; se utilizó un método de fenomenología porque se pudo conocer vivencias de las personas abordadas y las particularidades de nuestra investigación.
La investigación apeló a una técnica principal como la entrevista, la cual se realizó a padres de familia y docentes de la institución y como técnica secundaria la observación no participante que se practicó a cinco clases con diferentes docentes, de lo anterior se realizaron unas técnicas de análisis de información, como la transcripción de las entrevistas y los diarios de campo, una tabla de codificación con unas siglas para poder organizar la información; selección de criterios a partir de unos conceptos y características, una fragmentación de criterios a partir de la información recolectada y una elaboración de mapas semánticos por medio de unos descriptores y se agruparon por temáticas semejantes; posteriormente se hizo una triangulación de la información teniendo en cuenta las voces de los participantes, los investigadores y teóricos.
Para finalizar, el cuarto capítulo se encuentra el análisis de los resultados de la investigación a partir de unos hallazgos que están relacionados en las siguientes líneas: estudiantes, familia, docentes y sistema de salud. Se evidenció cómo estos factores influyen en el desarrollo de las habilidades que potencializan los dispositivos básicos en niños con discapacidad cognitiva leve.
Contenidos
El marco conceptual abarca tres conceptos primordiales como: Dispositivos básicos de aprendizaje (motivación, sensopercepción, atención, concentración, memoria) son aquellos que ayudan al desarrollo de las habilidades y destrezas de un individuo, observando la influencia de cada una de sus propiedades de cierta manera, pero teniendo en cuenta, en menor medida, la relación que pueda haber en torno al proceso educativo. En otras palabras, estos son cruciales para el correcto desarrollo fisiológico y el aprendizaje educativo. Discapacidad cognitiva (trastorno del desarrollo intelectual) dificultad para comprender y desenvolverse en la vida cotidiana ya que afecta a la persona principalmente en las habilidades conceptuales, prácticas y sociales, estas dificultades no permiten que el individuo se desarrolle de forma adecuada en su entorno social, escolar y familiar, estas problemáticas hacen presencia antes de los 18 años. y prueba de coeficiente intelectual, es la herramienta por el cual los profesionales en psicología miden la inteligencia de los seres humanos y lo estandarizan en un percentil de acuerdo a un puntaje arrojado; por esta razón se iniciará por conocer el concepto de inteligencia; con estos tres conceptos se ayuda a tener una visión más clara de la investigación; se tuvieron en cuenta su mejor comprensión los siguientes autores García (2016), Olivares (2009) y Pérez (2003), Anastasi (1998), Costa (1996) y se basó en el libro Asociación Americana de Psiquiatría, (20013, p.17).
La investigación se basó en la ecología del desarrollo humano del teórico Brofenbrenner el cual se refiere al enfoque ambiental basado en el desarrollo humano, a través de los diversos ambientes donde se desenvuelve; admite que el desarrollo del ser humano es un cambio constante en el que interactúa y percibe su entorno. Con este fin, llama al concepto de ambiente ecológico "un conjunto de estructuras sucesivas, cada una adecuada para la siguiente" (1987; p. 12). Por lo anterior, el autor sostiene que el desarrollo humano está determinado en gran medida por el entorno en el que se desarrolla, desde el más general, social e institucional hasta el individual. Según Bronfenbrenner como lo cita (García, 2019, p. 39) precisa cinco sistemas que funcionarán en forma relacionada y simultanea e incidirán en forma directa e indirecta en el desarrollo de la persona, estos son: Microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema.
Dentro de las características de la población que se trabajó en la investigación niños de 11 a 15 años, encontramos que la discapacidad cognitiva leve se caracteriza por un coeficiente intelectual entre 50 y 70, aunque las personas que tienen retrasos cognitivos y poca afectación en el campo sensoriomotor, son capaces de permanecer en el sistema educativo e incluso dedicarse a actividades profesionales, pero su proceso de aprendizaje lleva más tiempo que el de otras personas.
La población con discapacidad cognitiva que seleccionamos para nuestra investigación, presentan alguna dificultad para realizar sus quehaceres diarios y para desarrollar destrezas comunicativas e intelectuales, no solo se observa a nivel personal, sino también en su relación con el entorno, estos estudiantes con discapacidad cognitiva pueden desarrollar muchas habilidades en cualquier entorno que se encuentren siempre y cuando se le brinde el apoyo y el manejo adecuado a su condición. Estos individuos con discapacidad intelectual tienen más dificultades que otras para aprender, entender y comunicarse, esto quiere decir que esta discapacidad es permanente, en otras palabras, es para toda la vida y tiene un impacto significativo en la vida de las personas y sus familias.
Metodología
En este proyecto de grado, se trabajó el tipo de investigación cualitativa de fenomenología, el cual posibilitó desarrollar y concretar los paradigmas históricos, hermenéutico, critico-social, constructivista, complejo y dialogo, la indagación se desarrolla a partir de diseños emergentes y convergentes que se van estructurando durante el proceso de búsqueda a partir de distintos hallazgos se van configurando el curso de las investigaciones.
Las técnicas de recolección de la información utilizadas, la técnica principal fue la entrevista y la secundaria la observación no participante, en la entrevista se recolectaron datos de 2 padres de familia de estudiantes con discapacidad cognitiva leve y 2 docentes de primaria, en este sentido se utilizó un guion, el cuál es el instrumento que recogió las preguntas y los temas a tratar durante la conversación, se realiza seis preguntas a padres de familia y diez preguntas a docentes, también se utilizó la técnica de observación no participante, ya que nos permitió hacer un registro no estandarizado de comportamientos, en este caso, de las estrategias utilizadas por los docentes para potenciar los dispositivos básicos de aprendizajes en estudiantes con discapacidad cognitiva leve, se realizaron cinco observaciones no participantes en el aula de clase.
La población investigada son estudiantes de primaria con diagnóstico de discapacidad leve, que oscilan en edades entre los 11 y 15 años de edad, de los grados terceros, cuartos y quintos de las sedes B y C, los cuales 2 son niños y 3 son niñas.
El análisis de la información de este proyecto de grado, tuvo como finalidad afirmar la investigación realizada, teniendo en cuenta los objetivos trazados por las investigadoras, para realizar el análisis y comprensión de la información recolectada, se realizaron los siguientes pasos:
Se realizó la transcripción de las entrevistas a los padres de familia y docentes, posteriormente se organizó la información de los diarios de campo. Se hizo la codificación utilizando unas siglas creadas por el equipo de investigadores, para poder organizar y listar la información de una manera coherente y poder mantener un orden dentro del proceso de análisis. Para la selección de criterios se realizó una descripción de los criterios de clasificación seleccionados para esta investigación, por medio de la extracción de diferentes conceptos, una rigurosa observación, recolectando aspectos de las características detectadas, buscando diferentes puntos de vista y formas de interpretar la información. En la selección de fragmentos por criterios, se realizó una lectura minuciosa de la información recolectada por medio de los instrumentos de la investigación, teniendo en cuenta los criterios, se tomaron fragmentos considerados relevantes. Así mismo, para los mapas semánticos de la investigación realizada, se tomaron varios descriptores claves para cada criterio, a estos descriptores se les asignaron colores y se agruparon por temáticas semejantes. Posteriormente se realizó la triangulación de la información partiendo de la voz de las investigadoras, participantes y teóricos.
Conclusiones
Después de realizada la investigación, se puede concluir que las familias, confunden la discapacidad con una enfermedad, evidenciando un temor en la aceptación de la condición de su hijo y una persistente preocupación de qué será de sus hijos en un futuro. Además, no tienen una clara concepción del diagnóstico de discapacidad cognitiva leve y de lo que esto implica para sus hijos a la hora de adquirir cualquier aprendizaje, situación que dificulta un apoyo escolar desde casa que favorezca el rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad, ya que si no hay claridad en el diagnóstico no ven la necesidad de generar cambios en rutinas, hábitos, asistencia a terapias, participación activa en la institución por parte de la familia y actividades extracurriculares para estos estudiantes, las cuales ayuden al menor en su desarrollo integral y rendimiento escolar.
Por otro lado, se evidencia que el bajo rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad cognitiva leve, especialmente en áreas principales como español y matemáticas, se debe a una falta de motivación a la hora de participar en las clases, y desarrollar los ejercicios planteados, ya que no se encuentran llamativos para los estudiantes con discapacidad, pues se debe tener en cuenta las características propias de esta condición.
Otro aspecto, son las estrategias metodológicas que utilizan los docentes a la hora de construir o crear las actividades adaptadas para los estudiantes con discapacidad cognitiva leve, las cuales no son acordes a las necesidades de estos alumnos, pues los docentes no tienen claridad de la concepción de los dispositivos básicos de aprendizaje por ende, sus actividades planteadas en ocasiones no apuntan a las dificultades académicas que presentan los estudiantes de discapacidad, pues la ausencia de preparación por parte de ellos en la ejecución de la flexibilización en el currículo, en la planeación y en la forma como transmiten las temáticas generando una barrera en el progreso académico de los estudiantes con discapacidad, pues no tienen en cuenta la motivación, la percepción y la atención, evitando que se desarrollen las habilidades que potencializan los dispositivos básicos de aprendizaje.ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA-VIRTUA