Repositorio Institucional IBERO (Corporación Universitaria Iberoamericana)
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Miradas a la educación sin barreras, una apuesta por la inclusión No. 7
No full text29p.Los manuscritos en este boletín dan cuenta de las apuestas alrededor de la formación de licenciados, desde allí, se resalta las tres versiones del congreso Educación Infantil desde 2022 “Saberes Desde los Territorios: Pedagogías Emergentes” en 2024 hacia una Cultura Digital y 2025 con Infancias y cultura de Paz: Tiempos de encuentro que permite que por medio de las alianzas estratégicas con universidades de México, chile, España y Colombia se tenga impacto global
La Planificación Estratégica Como Herramienta para la Consolidación Del Centro de Apoyo y Consultoría para la Educación Inclusiva.
No full textLa educación inclusiva es una apuesta fundamental para las instituciones a lo largo de todo el territorio colombiano, sin embargo, este proceso presenta barreras en su materialización debido a la falta de formación y de acompañamiento, es por esta razón que desde la Licenciatura en Educación Especial de la Corporación Universitaria Iberoamericana se le apuesta al desarrollo de estrategias que mitiguen estas barreras como la consolidación de un centro de Apoyo y Consultoría para la educación inclusiva, CACEI, de esta manera, el objetivo de la presente investigación es establecer la contribución de la planeación estratégica en la puesta en marcha del Centro de Apoyo y Consultoría para la educación inclusiva, CACEI de la Facultad de Educación. La metodología usada es de carácter cualitativo con un diseño de investigación acción haciendo uso de técnicas e instrumentos como entrevistas y análisis narrativo. El resultado esperado es el lanzamiento oficial del CACEI y su puesta en marcha como aporte del programa de Licenciatura en Educación Especial de una facultad de Educación.2025 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación Ibero 20252025-12-2
Percepciones de los Docentes Sobre los Desafíos y Beneficios de la Educación Inclusiva en el Aula Regular en Ecuador y Colombia.
No full textLa educación inclusiva es un enfoque que busca brindar oportunidades educativas equitativas para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o discapacidades. Sin embargo, su implementación en el aula regular puede enfrentar desafíos significativos. A pesar de los avances y las políticas que promueven la inclusión, existen diversas situaciones y realidades que han dificultado su implementación, entre las que se destacan elementos que tienen que ver con la formación de los docentes y los recursos materiales disponibles. En este contexto se desarrolla este estudio cuya intención se centra en comprender las percepciones de los docentes sobre los desafíos y beneficios de implementar la educación inclusiva en las aulas regulares de Ecuador y Colombia. A través de una metodología fundamentalmente cualitativa se busca explorar las opiniones de los educadores sobre cómo la inclusión afecta su práctica docente, las barreras que encuentran y los aspectos positivos que identifican en este proceso. Se espera que este estudio contribuya a identificar las necesidades de formación docente en materia de inclusión, así como a generar recomendaciones para mejorar las políticas educativas y las prácticas pedagógicas en ambos países.2025 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación Ibero 20252025-12-2
Impacto de la Prematurez en el Neurodesarrollo Infantil: Evaluación Cognitiva, Comunicativa y Análisis de Factores de Riesgo.
No full textEste proyecto tiene como objetivo analizar la relación entre las complicaciones prenatales, perinatales y postnatales y el desarrollo cognitivo y comunicativo en niños con antecedentes de prematurez. A través de un estudio observacional, transversal y correlacional, se examinarán los antecedentes clínicos junto con el desempeño en áreas clave del neurodesarrollo, incluyendo atención, memoria, funciones ejecutivas, lenguaje oral y lectoescritura. Se busca caracterizar detalladamente el perfil neurocognitivo de esta población, identificando factores de riesgo y patrones de asociación que permitan una mejor comprensión de su desarrollo. Para ello, se emplearán datos de niños con antecedente de prematurez evaluados en España y se recopilarán nuevos datos en Colombia, gestionados por el equipo investigador. Los datos serán sometidos a análisis estadísticos avanzados, incluyendo modelos multivariados y de regresión, con el fin de identificar relaciones entre las variables estudiadas y definir perfiles de desempeño neurocognitivo y comunicativo. Esta caracterización permitirá comprender mejor la interacción entre los diferentes factores que pueden influir en el desarrollo de estos niños. El proyecto incorpora un componente central de transferencia de conocimiento. En Colombia, se implementarán programas de capacitación dirigidos a estudiantes y profesionales en fonoaudiología, quienes recibirán formación especializada en la aplicación e interpretación de pruebas de evaluación cognitiva y comunicativa, bajo la guía de expertos del equipo español. Además, se organizarán talleres comunitarios y eventos académicos entre las universidades participantes y las comunidades de impacto, promoviendo la apropiación del conocimiento y su aplicación en distintos contextos clínicos y educativos. Los hallazgos de este estudio proporcionarán evidencia científica aplicable en el ámbito clínico, contribuyendo a la formulación de políticas públicas y al diseño de estrategias de seguimiento especializado para neonatos prematuros. Asimismo, se espera generar lineamientos interdisciplinarios para la atención temprana, fomentando un enfoque integral que reconozca la interrelación entre los distintos aspectos del neurodesarrollo infantil.2025 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación Ibero 20252025-12-2
Validación Del Uso de Stofa en la Medición Objetiva de los Parámetros de Succión en Neonatos y Lactantes
No full textEste proyecto tiene como objetivo principal validar el uso del Analizador de Funciones Estomatognáticas (StoFA) en la medición objetiva de los parámetros de succión en neonatos y lactantes. La succión es una función fundamental en el desarrollo temprano, influenciando tanto la nutrición como el crecimiento y la maduración de las estructuras oromotoras. Sin embargo, la evaluación de esta función se ha realizado principalmente mediante métodos cualitativos y subjetivos, lo cual introduce variabilidad y limita la precisión diagnóstica. StoFA, desarrollado por Tech4Beyond, es un dispositivo innovador que integra tecnología avanzada de sensores para proporcionar datos cuantitativos en tiempo real sobre la succión, incluyendo parámetros como la presión máxima, la frecuencia y la duración de la succión, así como la coordinación succión-deglución-respiración. El diseño del estudio es observacional, descriptivo y transversal, y se realizará en instituciones clínicas privadas de Bogotá, Colombia, y Lima, Perú, con una muestra estimada de al menos 50 neonatos y lactantes. A lo largo del proyecto, se implementará un protocolo de medición estandarizado que garantiza la obtención precisa de datos mediante StoFA, sin la necesidad de otros dispositivos comparativos, dado que el objetivo es validar esta tecnología como una herramienta de referencia en sí misma. Además de la medición con StoFA, se aplicarán evaluaciones perceptuales y observacionales mediante escalas como NOMAS y SOMA para correlacionar las mediciones cuantitativas con las evaluaciones clínicas tradicionales. Los resultados de este estudio permitirán establecer valores normativos para los parámetros de succión en diferentes grupos de edad y condiciones de desarrollo, diferenciando entre neonatos prematuros y a término. La comparación de estos datos con otros estándares clínicos contribuirá a la creación de un índice de succión que facilite la interpretación de los resultados en el contexto clínico, mejorando la precisión diagnóstica y la personalización de intervenciones. El impacto del proyecto es amplio: en el ámbito clínico, proporciona una herramienta objetiva y precisa que puede transformar la práctica de la evaluación oromotora en neonatos; en el campo académico, fortalece la formación de futuros profesionales al integrar tecnología de vanguardia; y en el área de investigación, contribuye con datos cuantitativos y reproducibles que abrirán nuevas líneas de estudio sobre la función oromotora en neonatos y lactantes. Además, la colaboración con Tech4Beyond asegura que StoFA sea una tecnología bien calibrada y optimizada para su uso en entornos clínicos. En conclusión, este proyecto establece un hito en la evaluación de la succión en neonatos y lactantes, al introducir y validar un método de medición que facilita diagnósticos precisos y oportunos, contribuyendo a mejorar la calidad de vida de los pacientes pediátricos y fortaleciendo la investigación y formación en salud neonatal y oromotora.2025 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación Ibero 20252025-12-2
Adherencia y Uso de Auxiliares Auditivos No Implantables en Pacientes Adultos en Centros Auditivos en Chile y Colombia
No full textLas acciones y toma de decisiones de los profesionales en audiología para lograr en los pacientes una adherencia al uso de los dispositivos auditivos medicados no implantables, tipo audífono, ha sido un reto en la consulta de la adaptación de dichos dispositivos. Diferentes factores influyen en el no uso de estos dispositivos, y es en búsqueda de alternativas que favorezcan su uso y mejoren los procesos de verificación y validación de las programaciones de los mismos en la práctica profesional que, surge la presente investigación. Este estudio busca determinar la adherencia y uso de auxiliares auditivos no implantables en pacientes adultos en centros auditivos en Chile y Colombia, siendo una investigación de tipo descriptivo, con un enfoque cuantitativo cuya contribución se fundamenta en otorgar mayor evidencia y documentación en los procesos de verificación de las adaptaciones de audífonos que favorezcan la adherencia y uso de dichos dispositivos.2025 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación Ibero 20252025-12-2
La Gestión Institucional: una Aproximación A las Culturas Inclusivas en Contextos Escolares
No full textComprender los componentes de la gestión integral educativa implica recordar y articular las tres dimensiones para la inclusión y la equidad en educación tienen en común, como punto de partida, la identificación de barreras que impiden que todas las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes, personas adultas y mayores puedan acceder a la educación, avancen en su trayectoria educativa o superen los tránsitos por los diferentes grados, ciclos y niveles del sistema educativo. Ainscow & Booth (2002), lograr lo anterior implica que las comunidades educativas evalúen si están en camino hacia el alcance de esta cultura de manera significativa y real y desaprender que esta responsabilidad sea dad solo en las aulas y con la responsabilidad de los docentes como únicos protagonistas del proceso, en este sentido, la propuesta busca que las Instituciones Educativas se involucren como comunidades y se auto evalúen identificando desde sus gestiones para visibilizar el tejido de relaciones entre las personas con su entorno, que son la base para toda producción material e inmaterial en momentos y lugares determinados, y que, para el caso, se aspira a que favorezca y estimule el reconocimiento y la valoración de todos quienes se encuentran vinculados en la Institución; igualmente revisen su conjunto de normas, programas, proyectos y planes que contienen los objetivos y orientaciones para el desarrollo del proyecto educativo para garantizar, de forma suficiente y coherente, un marco normativo y político que materialice la acción estatal y de gobierno sobre la inclusión en el contexto institucional y finalmente autoevaluar el reconocimiento de la diversidad, presente en la población estudiantil y en los entornos donde se desarrolla: sus cosmogonías y cosmovisiones, los conocimientos y saberes culturales, las diferentes inteligencias y capacidades de las personas, sus edades, identidades, orientaciones sexuales, etc. para que se identifique con qué cuentan y con qué no desde sus contextos y apostarle al mejoramiento y alcance de los aspectos mencionados para resignificar concepciones, imaginarios y apuestas hacia la construcción de comunidades inclusivas y con valores que le aporten a la construcción de sociedades más justas y equitativas.2025 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación Ibero 20252025-12-2
Modelo de Formación Docente en Educación Desde la Paz: Aportes A las Narrativas en Emociones Políticas de Niños de 5 A 7 Años
No full textEl proyecto de investigación tiene como objetivo analizar las narrativas emocionales de una muestra de niños de 5 a 7 años y docentes de los colegios San Roque del SEAB y el Colegio San Francisco IED con el fin de aportar al planteamiento de una estrategia educativa de construcción de paces desde y con la infancia para la formación de docentes de las licenciaturas participantes. La iniciativa surge desde el reconocimiento de las condiciones sociopolíticas e históricas que permean los contextos de socialización política de la infancia y primera infancia en Colombia, así como del interés de las Licenciaturas en Educación Infantil y Básica Primaria de la Unimonserrate por generar aportes para la construcción de sociedades pacifistas desde el ejercicio educativo en contextos de infancia, primaria infancia y formación de Licenciados, aspecto que en tradición investigativa en la Escuela de Educación se trabajó en el Informe de Educación desde y para la Paz en el año 2017. La apuesta investigativa por las emociones morales y políticas en la infancia y primera infancia se sustenta en el reconocimiento que hacen las licenciaturas de los niños como sujetos de experiencia con capacidades para pensarse sus contextos y transformarlos, puesto que los niños son testigos, participe, víctimas, actores y narradores de las violencias físicas , estructurales y culturales que acontecen en los contextos de socialización. De ahí que son sujetos políticos que en su desarrollo emocional construyen lecturas y juicios frente al entorno que les rodea, actuando en consecuencia con su pensamiento. En este sentido, el proyecto opta por el paradigma interpretativo articulado al enfoque cualitativo de investigación, pues se reconoce en estos caminos para comprender desde y con los niños las emociones políticas que se configuran en las narrativas que emergen del relacionamiento en sus contextos cotidianos con pares y maestros, asimismo, reconocer el aporte que tienen las emociones en la formación política de los niños. La elección por lo interpretativo se vincula con "la necesidad de comprender el sentido de la acción social en el contexto del mundo de la vida y desde la perspectiva de los participantes" (Vasilachis de Gialdino, 1992, p. 43). Por lo que se indagan "situaciones naturales, intentando dar sentido o interpretar los fenómenos en los términos del significado que las personas les otorgan" (Vasilachis, 2006, p.23). La apuesta por el reconocimiento y la escucha del otro es lo que hace que se supere la visión objetiva que caracteriza el positivismo y el materialismo simbólico, pues es el lenguaje que actúa como mediador en los procesos intersubjetivos que suceden en los encuentros dialógicos de niños-niños, maestras-niños y niños, maestras e investigadores. Se plantean cuatro fases recursivas para el desarrollo del proyecto en un período de dos años, en las que se involucra 1)La caracterización de la población de las Instituciones Educativas y territorios; 2) Construcción e implementación de talleres con primera infancia e infancia, entrevistas a docentes; 3) Análisis de la información y 4 )Divulgación de resultados. Se espera que al finalizar la investigación divulgar los resultados en artículo publicable que recoja los elementos asociados a los aportes que hacen las narrativas emocionales que hacen los niños y docentes a la construcción de la propuesta educativa y pedagógica de educación para la paz desde y para las infancias a los colegios participantes y la formación docente en las licenciaturas. Asimismo, se proyecta la participación en dos eventos de carácter nacional e internacional donde se socialice la investigación en una ponencia. El desarrollo del proyecto se aporta a la Investigación formativa con auxiliares de investigación adscritas al proyecto y la formación en investigación para las estudiantes de sexto, séptimo y octavo semestre de las licenciaturas LEI y LEBP en dos trabajos de investigación adscritos al proyecto.2025 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación Ibero 20252025-12-2
Turismo Rural Comunitario Como Motor de Desarrollo Económico y Sostenible: Estrategias de Emprendimiento en Cusco y Arequipa (Perú), Salento y San José Del Guaviare (Colombia).
No full textEl presente proyecto de investigación "Turismo Rural Comunitario como Motor de Desarrollo Económico y Sostenible: Estrategias de Emprendimiento en Cusco y Arequipa (Perú), Salento y San José del Guaviare (Colombia)" tiene como objetivo proponer una estrategia integral para fortalecer el turismo rural comunitario (TRC) en estas regiones, abordando los desafíos económicos y sociales actuales. Es así que el proyecto se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), enfocándose en promover el desarrollo y crecimiento económico, la preservación cultural y la sostenibilidad ambiental. De igual manera, la investigación se desarrollará en cuatro fases, donde la primera se realizará un análisis exhaustivo del contexto cultural, económico y ambiental de las comunidades rurales involucradas, junto con una revisión de las políticas de apoyo al TRC en cada país. La segunda fase consistirá en recopilar datos cualitativos y cuantitativos mediante entrevistas semiestructuradas y encuestas a miembros de las comunidades, para entender sus percepciones y experiencias con el turismo comunitario. En la tercera se analizarán los resultados para identificar factores críticos de éxito y áreas de mejora en el desarrollo del TRC. Finalmente, en la cuarta fase se formularán propuestas de emprendimiento adaptadas a las necesidades y capacidades locales asociadas al TRC. A nivel metodológico, se empleará un enfoque mixto, combinando análisis cualitativo y cuantitativo para obtener una comprensión profunda de la dinámica del TRC en estas regiones, de manera que se puedan establecer estrategias prácticas que fortalezcan la autonomía económica de las comunidades y contribuyan a la conservación de sus ecosistemas y cultura. Por otro lado se establece como producción derivada del proceso investigativo, la publicación de artículos científicos y la participación en eventos científicos. Para llevar a cabo este proyecto, se cuenta con la colaboración de diversas organizaciones, incluyendo instituciones de educación superior, empresa privada, expertos en turismo rural y desarrollo sostenible, así como representantes de las comunidades locales de Cusco, Arequipa, Salento y San José del Guaviare. Esta colaboración multidisciplinaria fortalecerá la base de conocimiento y experiencia necesaria para abordar de manera efectiva los desafíos de desarrollo económico, cultural y ambiental que enfrenta el turismo rural comunitario en estas regiones de Perú y Colombia.2025 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación Ibero 20252025-12-2
Análisis Documental “brecha Generacional y el Aprendizaje en Habilidades Digitales: Desafíos en la Comunicación Asertiva Entre Maestros y Estudiantes Alfa y Z, México y Colombia"(2014-2024)
No full textEl análisis documental de la brecha generacional en habilidades digitales y sus desafíos en la comunicación entre maestros y estudiantes de las generaciones Alfa y Z en México y Colombia, se fundamenta en la acelerada transformación tecnológica que ha reconfigurado el entorno educativo. Esta investigación parte del reconocimiento de que los estudiantes de estas generaciones poseen un dominio de las tecnologías digitales, mientras que muchos docentes, pertenecientes a generaciones anteriores, enfrentan otras particularidades en la relacion hacia los nuevos contextos educativos. La diferencia en habilidades digitales entre ambos grupos genera tensiones en el aula, afectando tanto la comunicación como el rendimiento académico. En México y Colombia, esta situación plantea retos específicos: los docentes deben adoptar nuevas estrategias pedagógicas que integren eficazmente las TIC, entendiendo y adaptándose a las formas de comunicación preferidas por los jóvenes. La investigación busca explorar cómo los maestros perciben y afrontan esta brecha, identificando las estrategias actuales y posibles para mejorar la interacción educativa y cerrar las diferencias generacionales en competencias digitales. En esta primera fase, de enfoque cualitativo, se llevará a cabo una revisión exhaustiva de fuentes académicas, informes y estudios relevantes, priorizando información de los últimos diez años y contextualizada en América Latina. El análisis de la literatura permitirá identificar vacíos y tendencias clave, construyendo un marco teórico que oriente futuras intervenciones, con el objetivo de consolidar estrategias formativas que potencien la comunicación y el aprendizaje en el aula, adecuándose a las necesidades de estudiantes de las generaciones Alfa y Z y fortaleciendo la labor docente en el uso de TIC.2025 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación Ibero 20252025-12-2