Repositorio Institucional IBERO (Corporación Universitaria Iberoamericana)
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La lúdica como estrategia pedagógica para desarrollar la creatividad en los niños y niñas de educación primaria
No full textEl desarrollo de este ejercicio investigativo se enfocó en describir los impactos que tiene la lúdica en las aulas de clase como estrategia pedagógica para desarrollar la creatividad en los niños de primaria en una Institución Educativa de Barrancabermeja.La población base con la que se trabajó en esta investigación fue con 15 docentes de la misma Institución.
En la actualidad se habla de la lúdica como una estrategia pedagógica el cual es utilizada por los docentes en las aulas de clase con el fin de fortalecer habilidades y destrezas entre ello la creatividad de los estudiantes.ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA-VIRTUA
Familias rurales vinculadas pedagógicamente con los niños y niñas de la primera infancia que no asisten a la escuela
No full textSe ha detectado la necesidad de brindar guía y apoyo en el desarrollo de habilidades y destrezas de los niños y niñas que se quedan en casa, adicional las familias en contraprestación deben hacer parte de los talleres a padres de familia que aportan herramientas para la crianza amorosa y respetuosa, los encuentros con las familias para brindar actividades de estimulación se realizan mediante visita domiciliaria y personalizada, de manera que haya un verdadero vinculo de los padres con las actividades de estimulación, los talleres se realizan una vez al mes de manera virtual. Se busca con actividades lúdicas y pedagógicas aportar al desarrollo integral y lograr que los niños y niñas de este grupo cuenten con el mismo nivel de desarrollo de habilidades y destrezas que los pares vinculados a la oferta de atención a la primera infancia.LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL - PRESENCIA
La Lúdica como Estrategia Pedagógica para Desarrollar la Creatividad en los Niños y Niñas de Educación Primaria
No full textEl desarrollo de este ejercicio investigativo se enfocó en describir los impactos que tiene la lúdica en las aulas de clase como estrategia pedagógica para desarrollar la creatividad en los niños de primaria en una Institución Educativa de Barrancabermeja.La población base con la que se trabajó en esta investigación fue con 15 docentes de la misma Institución.
En la actualidad se habla de la lúdica como una estrategia pedagógica el cual es utilizada por los docentes en las aulas de clase con el fin de fortalecer habilidades y destrezas entre ello la creatividad de los estudiantes.
Autores como Gonzales, (2020) afirma “la actividad lúdica como estrategia pedagógica es “fundamental en la educación porque facilita la expresión, la espontaneidad, la socialización y el aprendizaje significativo, propiciando un ambiente satisfactorio, formación de una personalidad adulta, crítica, creativa, reflexiva, consciente de la realidad, capaz de promover y buscar alternativas de solución”. Pues, fortalece los valores, con ello, estimula el conocimiento, de la misma forma, el pensamiento reflexivo, ya que coincide en el carácter de la moralidad del individuo. Por lo tanto, debe formarse, en su quehacer en el medio social en el cual se desenvuelve y está inmerso”.
Una verdad refutada es que los seres humanos somos "seres racionales que sentimos emociones", más la realidad es que "somos seres emocionales que razonamos". Desde la generación de espacios lúdicos, estimulamos a los seres humanos creando espacios propicios para el aprendizaje.
La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisición de saberes, en caminarse a los haceres, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. (Huizinga, 1938).
A partir de la técnica utilizada como: la encuesta a escala de Likert realizada a los docentes de la Institución Educativa de Barrancabermeja se obtuvieron los datos necesarios para conocer los impactos que tiene la lúdica en las aulas de clase como estrategia pedagógica para desarrollar la creatividad en los niños y niñas, allí se conoció como la lúdica denota un factor fundamental en la enseñanza y el aprendizaje de los niños y niñas, fortaleciendo y creando habilidades que impulsan el potencial del estudiante y adaptándolo a un entorno educativo ameno, el cual le permite explorar y aprender a partir de sus propias capacidades, además de permitir a los docentes crear rutas de estrategias pedagógicas el cual si propician una mejor creatividad en los niños y niñas, haciéndose preciso señalar que si bien la creatividad es una característica propia de los niños y niñas y al ser innata, es posible desarrollarse y fortalecerse mediante estrategias lúdicas, usadas en un entorno de aprendizaje, y al docente implementarla, se convierte en un factor estimulador del aprendizaje de los mismos.ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA-VIRTUA
La esperanza de sembrar una mejor semilla: ¿Cómo diseñar una estrategia didáctica en las aulas de clase basada en el reciclaje para que los niños/as de 4 a 5 años aprendan a conservar el ambiente?
No full textEste trabajo de investigación se enfoca en promover estrategias de aprendizaje en niños de 4 a 5 años de edad en donde se les enseñe la cultura del reciclaje y el cuidado del medio ambiente. El método a utilizar en este proyecto será la metodología cualitativa el tipo de estudio seleccionado para el proyecto es basado en el análisis narrativo definiendo; según Atkinson y Coffey, 2003 como la metodología del diálogo. Se emplearán entrevistas semiestructuradas, que, según Hernández (2014) consisten en una guía de preguntas y el entrevistador cuenta con la posibilidad de introducir más preguntas para obtener más información. (p. 404). Se empleará la técnica de la triangulación de datos, explicando según Sampier (2018) diferentes fuentes e instrumentos de recolección de los datos, así como distintos tipos de datos, por ejemplo, entrevistar a participantes y pedirles tanto un ensayo escrito como fotografías relacionadas con el planteamiento del estudio (p.501). LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL - PRESENCIA
Efectos del Videojuego deportivo Danger Ball de Realidad Virtual Inmersiva sobre la Percepción de la Imagen Corporal en Estudiantes de Fisioterapia y Kinesiología
No full text123 p.La imagen corporal es el conocimiento y representación simbólica global del propio cuerpo, dado por a un conocimiento sensorio motor de cada una de las partes del cuerpo, y su relación con el entorno, dicha representación puede comprenderse como un modelo interno, dinámico y sometido a la influencia de factores producto de la experiencia, lo que le permite al individuo predecir y anticipar las consecuencias ante la ejecución de un movimiento dado por el desarrollo de la integración sensorial y propioceptiva siendo útil para el desarrollo de habilidades espaciotemporales.(Peña, 2019, p. 40).
De este modo, la imagen corporal ha sido un tema novedoso a investigar en los últimos años, desde el área educativa teniendo en cuenta la cercana relación que tiene con el objeto de la fisioterapia desde la percepción del cuerpo para el entendimiento del “movimiento corporal humano”. Por lo anterior, se genera la necesidad de estudiar videojuegos de realidad virtual inmersos en la imagen corporal encaminada a la mejora de las habilidades espaciotemporales de los estudiantes de fisioterapia y kinesiología.
Al hacer la relación, con los videojuegos de realidad virtual ha demostrado ser una herramienta de gran impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje, permitiendo el desarrollo de diversas habilidades en los participantes de los espacios adaptados de la realidad, por lo que con esta investigación se busca determinar los efectos de videojuegos de realidad virtual inmersiva en la imagen corporal como herramienta para el desarrollo de habilidades espaciotemporales en Estudiantes Universitarios de Fisioterapia y Kinesiología, a través de un estudio de tipo cuasiexperimental con un enfoque cuantitativo a través la aplicación de video juegos de realidad virtual y la evaluación de la Imagen corporal a través del test TD3HINTERNACIONA
Comprendiendo el autoestima en niños y niñas de 9 A 10 años desde las pautas de crianza en la cultura indígena Kamentsa en los grados cuarto y quinto en una institución educativa del municipio de Sibundoy (Putumayo)
No full textLa autoestima es la parte evaluativa del autoconcepto, el juicio que hacen los niños acerca de su valor general (Papalia, 2010, p.253) se evidencia que los niños y niñas de la cultura indígena Kamentsá de grado cuarto y quinto de primaria de la institución educativa de Sibundoy Putumayo, presentan dificultad para integrarse con los demás niños de su salón y demuestran obediencia para realizar las tareas que les imponen sus pares. En tanto se hace necesario considerar las pautas de crianza y su incidencia dentro las dinámicas familiares y culturales de la comunidad referenciada, respecto a la autoestima de los niños y las niñas de la población a estudiar.
Para llevar a cabo la investigación se utiliza la metodología cualitativa, junto con un diseño de investigación fenomenológico, el cual permite conocer de manera individual las pautas de crianza de cada familia, considerando las diferentes dinámicas que se manejan al interior de cada una de ellas. Con la recolección de estas experiencias se logró identificar la incidencia de la autoestima de las niñas y niños de la comunidad en mención en su entorno social y familiar, así como la relación con sus pares en un sentido de inferioridad por las condiciones económicas de sus compañeros. Por otro lado, para la muestra no probabilística por convenio, se eligieron a 8 niños y niñas pertenecientes a esta comunidad indígena, a través de técnicas de recolección de información como entrevistas semiestructuradas y observación participativa, en donde se evidencia la participación, disposición y honestidad.
Dentro de la indagación y el análisis de los datos recolectados y sistematización de la información, se logra identificar que: El castigo físico, miedo al abandono o quedar solos, poco tiempo en familia; elementos que inciden en una baja autoestima de los niños y niñas de la comunidad indígena Kamentsá.
Finalmente, a partir de lo encontrado en este proyecto de investigación, se advierte la importancia de recomendar que dentro de los planes educativos se prioricen materias académicas que generen conocimiento y respeto por las culturas indígenas, donde se resalten sus valores y su contribución a la sociedad, para que los niños y niñas indígenas se sientan orgullosos de portar sus raíces y los niños no indígenas sean educados en el respeto y en la estima a sus compañeros pertenecientes a tan valiosa cultura. Y que no se escatime en realizar esfuerzos para disminuir la recurrencia del bullying dentro de las instituciones y la aceptación de diferentes culturas sea parte de un trabajo realmente incluyente, porque se habla de inclusión, pero no se practica como se debería.ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA-VIRTUA
Comprendiendo las experiencias del uso de la tecnología poscovid en adolescentes de 15 y 16 años en una institución educativa de Garzón
No full textLa tecnología genera crecimiento y productividad, sin embargo, es de considerar el impacto de su implementación durante la pandemia y posterior a ella, convirtiéndose en el distractor más influyentes para el proceso educativo. Esta investigación tiene como propósito comprender las experiencias de adolescentes de 15 y 16 años de una institución educativa en Garzón Huila, reconocida por buen rendimiento académico y participación de sus estudiantes en demostraciones interinstitucionales, sin embargo al terminar el confinamiento y regresar a la presencialidad disminuyó notoriamente, por tanto se realizó una observación basada en la teoría de Bronfenbrenner en donde la persona cambia o se adapta dependiendo el entorno en el que se encuentre, según el contexto en que se relaciona y su frecuencia, por tanto se observó mediante entrevistas las nuevas formas adoptadas por los estudiantes, su relación con el uso de las tecnologías y el impacto negativo en el desempeño académico y social.Technology generates increase and productivity. However, the impact of its implementation during the pandemic and after it must be considered, becoming the most influential distractor for the educational process. The purpose of this research is to understand the teenagers´ experiences 15 and 16 years, from an educational institution in Garzón Huila, recognized for good academic performance and participation of its students in inter-institutional meetings. On the other hand, when confinement ended, and students return to face-to-face attendance decreased markedly. So that, an observation was made based on Bronfenbrenner's theory where the person changes or adapts depending on the environment in which they find themselves, according to the context in which they are related and their frequency; therefore, the new forms were observed through interviews adopted for students, their relationship with the use of technologies and the negative impact on academic and social performance were observed through them.
Keyword: (Adolescence, Education, Postcovid and Technology)ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA-VIRTUA
Relación entre el impuesto a la renta y la rentabilidad de las empresas
No full textBusca la relación entre la tasa impositiva del impuesto a la renta y la rentabilidad de las empresas, determinando el comportamiento a través del tiempo en Colombia.ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE LA SEGURIDAD Y LA SALUD EN EL TRABAJO-VIRTUA
Las Experiencias sobre ciberacoso de adolescentes entre los 12 y 14 años en el barrio Timiza de la ciudad de Bogotá
No full textResumen
Introducción. El ciberacoso es un fenómeno muy presente en la población adolescente, pero, aunque es un tema importante, el desconocimiento sobre las experiencias desde la perspectiva de los adolescentes, motivan este tipo de investigaciones. Objetivo. Comprender las experiencias del ciberacoso en adolescentes de 12 a 14 años del barrio Timiza de la ciudad de Bogotá, desde la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner. Materiales y métodos. Es un estudio cualitativo y fenomenológico, mediante entrevistas a profundidad y, con una muestra de 11 adolescentes de 12 a 14 años del Barrio Timiza en la ciudad de Bogotá. Resultados. Se lograron identificar 9 experiencias principales sobre el ciberacoso en adolescentes entre 12 y 14 años, y se analizaron desde la teoría ecológica de Bronfenbrenner. Discusión. Otros autores estipulan que la familia influye directamente en las dinámicas del ciberacoso, sin embargo, se presenta que es la comunicación y la diferencia de opiniones entre iguales lo que más influye en este fenómeno. Conclusión. El ciberacoso en adolescentes se desarrolla en los diferentes contextos donde se desenvuelve, pero sobresale este fenómeno en el entorno educativo.Introduction. Cyberbullying is a phenomenon that is very present in the adolescent population, but although it is an important issue, the lack of knowledge about experiences from the perspective of adolescents motivates this type of research. Goal. To understand the experiences of cyberbullying in adolescents from 12 to 14 years of age in the Timiza neighborhood of the city of Bogotá, from the Bronfenbrenner Ecological Theory. Materials and methods. It is a qualitative and phenomenological study, through in-depth interviews and with a sample of 11 adolescents aged 12 to 14 years from the Timiza neighborhood in the city of Bogotá. Results. It was possible to identify 9 main experiences about cyberbullying in adolescents between 12 and 14 years old, and they were analyzed from Bronfenbrenner's ecological theory. Discussion. Other authors stipulate that the family directly influences the dynamics of cyberbullying, however, it is presented that it is communication and the difference of opinions between equals that most influence this phenomenon. Conclusion. Cyberbullying in adolescents develops in the different contexts where it unfolds, but this phenomenon stands out in the educational environment.ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA-VIRTUA
Early childhood educators use tools TIC to impact teaching-learning processes in the classroom.
No full textEste proyecto plantea medir el impacto que tiene el uso de herramientas tecnológicas a través de una aplicación interactiva en los procesos de enseñanza aprendizaje en docentes y estudiantes de primera infancia de la Institución Educativa Distrital Colegio San Rafael, ubicado en la localidad número ocho (08) correspondiente a Kennedy de la ciudad de Bogotá D.C.
Debido a que, en el año 2020, a raíz de la problemática de salubridad, se evidenció un déficit en el proceso de enseñanza con relación al manejo de herramientas tecnológicas tanto en docentes como en estudiantes, por tal motivo, la presente investigación pretende hallar el impacto que puede tener la implementación de una estrategia pedagógica mediada por herramientas TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en la educación tradicional a través de la aplicación interactiva denominada Wordwall.
La metodología es cualitativa con enfoque fenomenológico; los instrumentos utilizados en la investigación son: Entrevistas de entrada – salida, que permitieron diagnosticar los conocimientos que tenían los docentes frente a las TIC y el impacto que tuvo la estrategia pedagógica aplicada por las docentes en los alumnos de educación inicial y una secuencia didáctica para capacitar a los profesores en el uso de la herramienta digital propuesta.
Los resultados obtenidos fueron los siguientes: se evidenció que el colegio no cuenta con la cantidad de herramientas tecnológicas necesarias para su aplicación en cursos de primera infancia, los docentes cuentan con competencias digitales, pero no las usan dentro del aula de clase, entre otras, por la falta de recursos, aunque consideran que pueden alternar su uso de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, ya sea, de manera virtual o presencial. El uso de herramientas tecnológicas generó un impacto positivo en el ambiente de aprendizaje, motivando tanto a profesor como a alumno, a causa de lo dinámico que resulta el aplicar estrategias pedagógicas digitales. Por tal motivo, se considera importante que las instituciones educativas promuevan el uso de la tecnología dentro de la educación inicial para los procesos de enseñanza-aprendizaje.This project raises measure the impact that have the use of tool between an application interactive in the process of teaching learning in the teacher and students that early childhood in the district educational institution School San Rafael, located at number eight (08) corresponding to Kennedy in D.C. Bogotá city.
Due to in the year 2000, a root that the problem of health, which show a deficit in the process of teaching with management relationship of tool technology in the teacher as in the student, for this reason, the present investigation search to find the impact that can have the implementation of a strategy pedagogy mediated for tool TIC (Technology of Information and Communication) in traditional education through the application interactive call Wordwall.
The methodology is qualitative with a phenomenological approach; the instrument used in the investigation are: entry and exit interviews that allowed to diagnose the knowledge that the teachers have with regard to the TIC and the impact that the pedagogy strategy implemented for the teachers in the early education students and a didactic sequence for training the teacher in the use of the proposed digital tool.
The results obtained were as follows: it was evident that the school does not have the necessary tool for application in curse early childhood, the teacher accounts with digital competences, but they do not use them in the classroom, among other reasons, due to the lack of resources, although they consider that their use can alternate according to the needs of the students, either, virtually or in the classroom. The use of technological tools had a positive impact on the learning environment. It motivates both the teacher and the students due to the dynamics of using digital pedagogical strategies. Therefore, it is considered important for educational institutions to promote the use of technology in early childhood education for the teaching-learning process.Licenciatura en Educación Infantil - Presencia