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Mujeres y espacio público: una radiografía espacial a la violencia sexual en la ciudad de Montería
No full textCada día en las ciudades se presentan numerosos casos de delitos que atentan contra la integridad de las personas, tanto física como emocionalmente, en el caso particular de estudio, los delitos sexuales donde mayoritariamente las victimas corresponde a población femenina, siendo sometidas a diferentes actos de agresión sexual de manera verbal, física y/o visual en entornos en los que desarrollan sus actividades diarias, viviendo experiencias negativas en el espacio púbico derivado en sensaciones de inseguridad, rechazo o temor en algunos lugares, afectando el goce y disfrute de los mismos.
Por tal motivo, se procedió a evaluar la percepción que tienen las mujeres sobre los espacios públicos de la ciudad de Montería frente a la violencia sexual, por medio de la aplicación de entrevistas y encuestas con la ayuda de un geoformulario web georreferenciado, se espacializaron los lugares topofobicos derivados de la violencia sexual utilizando el método cartográfico, así mismo, la caracterización de los lugares percibidos como inseguros de acuerdo con las experiencias vividas por el sexo femenino.
En parte de los resultados obtenidos, se detectaron 10 lugares donde las mujeres refirieron predominantemente haber experimentado incidencias de violencia sexual, distribuidos geográficamente en el centro, sur y norte de la ciudad de Montería.Every day in cities there are numerous cases of crimes that threaten the integrity of people, both physically and emotionally, in the particular case of study, sexual crimes where the majority of the victims correspond to the female population, being subjected to different acts of violence. verbal, physical and/or visual sexual assault in environments in which they carry out their daily activities, living negative experiences in the public space resulting in feelings of insecurity, rejection or fear in some places, affecting their enjoyment and enjoyment.
For this reason, we proceeded to evaluate the perception that women have about the public spaces of the city of Montería in the face of sexual violence, through the application of interviews and surveys with the help of a georeferenced web geoform, the topophobic places derived from sexual violence using the cartographic method, as well as the characterization of places perceived as unsafe according to the experiences lived by the female sex.
In part of the results obtained, 10 places were detected where women predominantly reported having experienced incidents of sexual violence, geographically distributed in the center, south and north of the city of Montería.RESUMEN ..........................................................................10Presentación ....................................................................12Introducción ....................................................................13Capítulo I. Aproximación geográfica del estudio de la violencia sexual femenina en el espacio público .................................................15Capítulo II. Fundamentos metodológicos para el estudio de la violencia sexual a población femenina en el espacio público .............19Capítulo III. Bases teóricos – conceptuales para el estudio de la violencia sexual a población femenina en el espacio público ...........25Capítulo IV. Mujeres en la ciudad: Una mirada a su percepción de la violencia sexual en el espacio público de la ciudad de Montería .... 30Capitulo V. Pistas y patrones: Caracterización de los lugares de agresiones sexuales en la ciudad de Montería ............................................ 50Conclusiones ............................................................... 56Referencias Bibliográficas .......................................... 57Apéndice ...................................................................... 62Abstract .............................................................................11PregradoGeógrafo(a)Trabajos de Investigación y/o Extensió
Descomposición en valores singulares aplicada al procesamiento digital de imágenes
No full textEn este trabajo se estudió y aplicó la teoría del álgebra lineal, conocida como Descomposición en Valores Singulares (SVD, por sus siglas en inglés) al procesamiento digital de imágenes. Primero, se abordaron los fundamentos teóricos necesarios para comprender el método y, posteriormente, se enfatizaron dos aplicaciones específicas: la compresión digital de imágenes y el reconocimiento facial. El método SVD permite expresar cualquier matriz A como un producto de la forma A=U ΣV^T , donde U, S y V son matrices con propiedades particulares. Esta factorización permite representar una imagen digital mediante tres matrices que contienen su información esencial. En el caso de la compresión de imágenes, los valores singulares obtenidos en la factorización permiten identificar las características más relevantes de la imagen. De esta manera, es posible conservar solo los componentes más significativos, reduciendo el espacio de almacenamiento sin comprometer significativamente la calidad visual. Se realizaron experimentos con dos imágenes, variando el número de valores singulares utilizados. Los resultados de compresión se evaluaron mediante la razón de compresión y el error cuadrático medio (MSE). Para el reconocimiento facial, se redimensionó un conjunto de rostros y se trataron como vectores en un subespacio llamado espacio de rostros, generado por un pequeño grupo de rostros base. El proceso de reconocimiento consistió en proyectar una nueva imagen sobre este espacio y comparar su proyección con las de rostros conocidos, utilizando medidas de distancia para determinar la identidad.
Todas las pruebas y experimentos se realizaron en el entorno de cómputo MATLAB utilizado tanto como herramienta de simulación como lenguaje de programaciónIn this work, the linear algebra theory known as Singular Value Decomposition (SVD) was studied and applied to digital image processing. First, the theoretical foundations necessary to understand the method were addressed, and then two specific applications were emphasized: digital image compression and facial recognition. The SVD method allows any matrix A to be expressed as a product of the form A=U ΣV^T where U, S, and V are matrices with particular properties. This factorization makes it possible to represent a digital image using three matrices that contain its essential information. In the case of image compression, the singular values obtained in the factorization make it possible to identify the most relevant characteristics of the image. In this way, it is possible to retain only the most significant components, reducing storage space without significantly compromising visual quality. Experiments were conducted with two images, varying the number of singular values used. Compression results were evaluated using the compression ratio and the mean square error (MSE). For face recognition, a set of faces were resized and treated as vectors in a subspace called face space, generated by a small group of base faces. The recognition process consisted of projecting a new image onto this space and comparing its projection with those of known faces, using distance measures to
determine identity. All tests and experiments were conducted in the MATLAB computing environment, used both as a simulation tool and as a programming language.ResumenAbstractÍndice de figurasIntroduccionPreeliminaresEspacios vectoriales con producto interiorMatriz por bloquesDependencia e indepencia linealEl proceso de Gram-Schmidt y la factorización QRValores y vectores propiosSemejanza y diagonalizaciónDiagonalizaciónDiagonalización ortogonalDescomposición en valores singularesConstrucción de la SVDCálculo e interpretación geométrica de la SVDForma reducida de la SVDNormas y aproximación del rangoAplicacionesImagénes digitales: representación y almacenamientoAplicación SVD en la compresión de imágenesReconocimiento facialAplicación SVD en el reconocimiento facialMedidas de compresiónExperimentosConclusionesBibliografíaPregradoMatemático(a)Monografía
Impacto de los resultados de aprendizaje según la taxonomía SOLO en la formación de licenciados en ciencias-Universidad de Córdoba
No full textEste estudio, enmarcado en un enfoque cualitativo con paradigma interpretativo y enfoque hermenéutico, analizó la incidencia de los Resultados de Aprendizaje en la formación inicial de maestros del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Córdoba (Colombia), en el contexto de las políticas educativas que exigen la alineación de los programas académicos con estándares de calidad y pertinencia. La investigación se justificó en la necesidad de evaluar la implementación de los RA en el marco de la renovación de la Acreditación Institucional en Alta Calidad (Resolución No. 000020, 2023), y su impacto en la formación docente, considerando que estos deben responder a las demandas de un mercado laboral competitivo y fomentar el aprendizaje permanente.
Mediante un análisis hermenéutico, revisión documental de diseños curriculares, y aplicación de instrumentos como rúbricas de evaluación de RA, el estudio abordó tres objetivos específicos: establecer criterios y estrategias de evaluación de los RA según la taxonomía SOLO; analizar los RA en correspondencia con los niveles de la taxonomía SOLO; y describir prácticas exitosas y desafíos en su evaluación.
Los resultados revelaron que, aunque existen prácticas pedagógicas innovadoras como la contextualización del aprendizaje, la integración teoría-práctica, y el uso de tecnologías y metodologías activas que promueven la progresión cognitiva de los estudiantes hacia niveles relacionales y abstractos ampliados, persisten desafíos estructurales que limitan su impacto. Entre estos destacó la desarticulación curricular, donde los cursos no siempre se alinean con los RA.
Las conclusiones subrayaron que, si bien el programa contó con avances significativos en la evaluación de los RA, su potencial se vio limitado por factores institucionales.This study, framed within a qualitative approach with an interpretive paradigm and hermeneutic approach, analyzed the impact of Learning Outcomes on the initial training of teachers in the Bachelor's Degree Program in Natural Sciences and Environmental Education at the University of Córdoba (Colombia), in the context of educational policies that require the alignment of academic programs with standards of quality and relevance. The research is justified by the need to evaluate the implementation of RA within the framework of the renewal of Institutional Accreditation in High Quality (Resolution No. 000020, 2023), and their impact on teacher training, considering that they must respond to the demands of a competitive labor market and promote lifelong learning.
Through hermeneutic analysis, documentary review of curriculum designs, and the application of instruments such as RA assessment rubrics, three specific objectives were addressed: to establish criteria and strategies for assessing RAs according to the SOLO taxonomy; to analyze RAs in correspondence with the levels of the SOLO taxonomy; and to describe successful practices and challenges in their assessment. The results revealed that, although innovative teaching practices exist, such as contextualizing learning, integrating theory and practice, and using active technologies and methodologies that promote students' cognitive progression toward expanded relational and abstract levels, structural challenges persist that limit their impact. Among these, curricular disarticulation stands out, where courses are not always aligned with the RA.
The conclusions emphasize that, although the program has made significant progress in the assessment of RAs, its potential is limited by institutional factors.Resumen ......................................................................................................................... VIntroducción .................................................................................................................... 11.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ........................................... 41.1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .................................................... 111.2 OBJETIVOS ......................................................................................... 121.2.1 OBJETIVO GENERAL........................................................................... 121.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................. 121.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................ 122 CAPITULO II. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL .................................... 182.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 182.1.1 Ámbito internacional ............................................................................... 182.1.2 En el ámbito nacional ............................................................................... 262.1.3 En el ámbito local ..................................................................................... 342.2 Marco Teórico conceptual ................................................................... 402.2.1 Resultados de Aprendizaje y su relación en la formación inicial de maestros en ciencias. ......................................................................................................... 402.2.2 Evaluación de los Resultados de Aprendizaje desde la taxonomía SOLO y su relación con la formación inicial de maestros: ............................................ 442.3 MARCO LEGAL ................................................................................. 482.4 MARCO CONTEXTUAL ................................................................... 503 CAPITULO III. Marco Metodológico ................................................................. 523.1 Paradigma ............................................................................................. 533.2 Método .................................................................................................. 553.3 Enfoque ................................................................................................. 563.4 Técnicas de recolección de la información ......................................... 573.5 Instrumentos de recolección de la información ................................. 593.6 Fases de la investigación ...................................................................... 623.6.1 Identificación: ........................................................................................... 623.6.2 Análisis:. .................................................................................................... 623.6.3 Reflexión: .................................................................................................. 633.7 Población y muestra ............................................................................. 634 CAPITULO IV. Análisis y discusión de los resultados ....................................... 654.1 Objetivo específico 1: . ......................................................................... 65Fuente. Elaborada por Martínez y Flórez (2025). ..................................................... 88Síntesis del curso de Biología Celular y Molecular. ................................................... 894.2 Objetivo 2: ......................................................................................... 3494.3 Objetivo 3:. ......................................................................................... 4004.4 Objetivo General: .............................................................................. 419Académica: ................................................................................................... 420Investigativa: ................................................................................................ 4215 Capítulo V. Conclusiones y recomendaciones. .................................................. 4255.1 Conclusiones ....................................................................................... 4255.2 Recomendaciones ............................................................................... 428Referencias .................................................................................................................. 429MaestríaMagíster en Didáctica de las Ciencias NaturalesTrabajos de Investigación y/o Extensió
Innovación abierta desde la universidad : guía práctica para conectar talento, empresa y territorio
No full textEsta guía práctica explora la aplicación de modelos de innovación abierta desde universidades públicas para fortalecer los vínculos entre la academia, las empresas y las comunidades locales. Basado en la experiencia de la Universidad de Córdoba (Colombia), el libro presenta una metodología integral para diseñar, implementar y sostener concursos de innovación abierta que conectan a estudiantes, graduados y emprendedores con desafíos del mundo real.This practical guide explores the application of open innovation models from within public universities to strengthen ties between
academia, businesses, and local communities. Based on the experience of the University of Córdoba (Colombia), the book introduces a comprehensive methodology for designing, implementing, and sustaining open innovation contests that connect students, graduates, and entrepreneurs around real-world challenges.1 INTRODUCCIÓN.... 221.1 Propósito de la guía ...221.2 Audiencia objetivo... 241.3 ¿Cómo usarla?...252 FUNDAMENTOS DE LA INNOVACIÓN ABIERTA... 282.1 Definición y evolución del concepto... 282.2 Diferencia entre innovación cerrada y abierta...302.3 Tipos de innovación...332.3.1 Innovación de producto... 342.3.2 Innovación de proceso... 342.3.3 Innovación organizacional... 352.3.4 Innovación de marketing... 352.3.5 Innovación social ...352.3.6 Innovación ambiental (o ecoinnovación) ...362.3.7 Innovación frugal... 362.4 Triple hélice y su aplicación en colombia... 393 BENEFICIOS DE LA INNOVACIÓN ABIERTA... 443.1 Para estudiantes... 443.2 Para universidades... 463.3 Para empresas... 483.4 Para el ecosistema local ...644 MODELO DE ARTICULACIÓN UNIVERSIDAD–EMPRESA... 674.1 El rol del egresado como puente... 674.2 La construcción conjunta del reto... 694.2.1 Elementos clave del reto... 704.2.2 Fases del proceso de construcción del reto... 714.2.3 Rol del egresado... 724.2.4 Ejemplo de reto construido colaborativamente... 724.3 Mapa de empatía del empresario... 734.3.1 Componentes del mapa de empatía...744.3.2 Aplicación práctica ...754.3.3 Ejemplo simplificado de un mapa de empatía del empresario (sector agroindustrial) ...764.4 Casos breves de referencia... 775 DISEÑO DEL CONCURSO DE INNOVACIÓN ABIERTA ...815.1 Objetivos... 815.1.1 Objetivo general... 825.1.2 Objetivos específicos... 825.2 Cronograma general... 855.3 Roles y estructura organizativa... 895.4 Indicadores de éxito ...965.4.1 Aplicación de indicadores ...965.4.2 Uso de los indicadores ...1006 METODOLOGÍA DEL CONCURSO (PASO A PASO)... 1016.1 Convocatoria a empresas... 1016.2 Selección del reto ...1036.3 Inscripción de equipos ...1056.4 Talleres de creatividad (con plantillas)... 1086.5 Desarrollo de ideas...1116.6 Sesión de pitch y evaluación... 1146.7 Premiación y charla de cierre... 1166.8 Guion de charla de cierre (duración estimada: 10–15 minutos) ...1186.8.1 Saludo y agradecimiento inicial – duración 1 min ...1186.8.2 Reconocimiento del proceso vivido – duración 2 min... 1196.8.3 Mensaje central: el valor de innovar con propósito – duración 4 min... 1196.8.4 Motivación para seguir – duración 2 min ...1206.8.5 Cierre simbólico – duración 1 min... 1207 CASOS DE ÉXITO Y TESTIMONIOS ...1227.1 Innovathon 2024-1 – Universidad de Córdoba ...1228 SOSTENIBILIDAD DEL MODELO... 1268.1 Cómo institucionalizar el concurso ...1268.2 ¿Cómo replicarlo en otros programas o regiones? ...1308.3 Recomendaciones para mejora continua ...1329 BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS ...135Primera edició
Diversidad de mamíferos medianos y grandes en sistemas ganaderos en el departamento de Córdoba, Colombia
No full textLa expansión de la ganadería extensiva ha provocado una intensa fragmentación del bosque seco tropical en Córdoba, afectando la conectividad ecológica y la diversidad de mamíferos medianos y grandes. Con el fin de evaluar estos impactos, se analizó la diversidad de especies en cuatro fincas con sistemas de manejo contrastantes: El Danubio y El Pino, con ganadería tradicional, y Martinica y Guacamayas, con enfoques sostenibles y silvopastoriles. Entre 2017 y 2024 se instalaron 34 cámaras trampa en fragmentos de bosque, y la información generada fue procesada en Wildlife Insights para la identificación taxonómica y el cálculo de índices de abundancia relativa y diversidad verdadera mediante iNEXT.
Se registraron 18 especies pertenecientes a 7 órdenes y 14 familias, siendo Carnivora y Rodentia los grupos más representativos. Las fincas con manejo sostenible presentaron mayor equilibrio en la composición de especies y evidenciaron la presencia de carnívoros sensibles a la perturbación, lo que indica mejores condiciones de hábitat. En contraste, los sistemas convencionales favorecieron especies generalistas asociadas a paisajes degradados. Los análisis de rarefacción y extrapolación mostraron diferencias leves entre fincas, con mayor riqueza en El Danubio y menor en El Pino.
Los resultados evidencian que la cobertura boscosa a escala de paisaje es el principal factor que explica la diversidad de mamíferos, aunque las prácticas sostenibles contribuyen a mejorar la conectividad y mantener especies funcionalmente relevantes. Este estudio resalta la importancia de integrar la conservación de la biodiversidad en los sistemas ganaderos del departamento de Córdoba, ofreciendo elementos clave para diseñar estrategias productivas compatibles con la protección del bosque seco tropical.The expansion of extensive cattle ranching has caused severe fragmentation of tropical dry forests in Córdoba, negatively affecting ecological connectivity and the diversity of medium- and largesized mammals. To assess these impacts, species diversity was analyzed across four farms with contrasting management systems: El Danubio and El Pino, characterized by conventional ranching practices, and Martinica and Guacamayas, which implement sustainable and silvopastoral approaches. Between 2017 and 2024, a total of 34 camera traps were installed in forest fragments, and the resulting records were processed in Wildlife Insights for taxonomic identification and for calculating relative abundance indices and true diversity values using iNEXT. A total of 18 species belonging to 7 orders and 14 families were recorded, with Carnivora and Rodentia as the most represented groups. Farms with sustainable management exhibited a more balanced species composition and the presence of disturbance-sensitive carnivores, indicating better habitat conditions. In contrast, conventional systems favored generalist species associated with degraded landscapes. Rarefaction and extrapolation analyses revealed slight differences among farms, with the highest richness observed in El Danubio and the lowest in El Pino. The results show that forest cover at the landscape scale is the main factor explaining mammal diversity, although sustainable practices contribute to enhancing connectivity and maintaining functionally important species. This study underscores the need to integrate biodiversity conservation into cattle production systems in Córdoba, providing key elements for designing productive strategies compatible with the protection of tropical dry forests.RESUMEN 6Palabras clave: 7ABSTRACT 7Keywords: 8INTRODUCCIÓN 8MARCO TEÓRICO 11Los cambios en los hábitats naturales y la diversidad de mamíferos 11El papel funcional de los mamíferos medianos y grandes 12OBJETIVOS 15Objetivo general 15Objetivos específicos 15MATERIALES Y MÉTODOS 15Área de estudio 15Hacienda El Pino 16Hacienda El Danubio 16Hacienda Betancí-Guacamayas 16Hacienda Martinica 17Métodos de recolección de la información 17Análisis de los registros fotográficos 18Análisis de la información 19RESULTADOS 20Estructura y composición 20Abundancia 25DISCUSIÓN 28CONCLUSIONES 32RECOMENDACIONES 33BIBLIOGRAFÍA 34PregradoBiólogo(a)Trabajos de Investigación y/o Extensió
Análisis de los patrones dinámicos de COVID-19 mediante esquemas de diferencias finitas no estándar
No full textEn este trabajo se propone un enfoque innovador para el análisis de la dinámica de propagación de la COVID-19, basado en esquemas de diferencias finitas no estándar (NSFD). A diferencia de otros modelos, el sistema desarrollado considera la interacción entre individuos infectados sintomáticos y asintomáticos, lo que permite una caracterización más precisa de la evolución de la epidemia. Se implementa un esquema NSFD incondicionalmente estable, evitando la necesidad de métodos numéricos convencionales como Runge-Kutta y garantizando una mayor precisión y estabilidad en la simulación de los datos. A través de un análisis numérico exhaustivo, se comparan distintas estrategias NSFD y se validan los resultados obtenidos con el modelo propuesto. Las simulaciones realizadas confirman la capacidad del método para representar fielmente la dinámica de la COVID-19 en distintos escenarios, destacando sus ventajas en términos de eficiencia computacional y estabilidad numérica. Estos hallazgos contribuyen al desarrollo de herramientas más robustas para el estudio de enfermedades infecciosas y su comportamiento en diversas condiciones epidemiológicas.This paper proposes an innovative approach for the analysis of COVID-19 spread dynamics, based on non-standard finite difference (NSFD) schemes. Unlike other models, the developed system considers the interaction between symptomatic and asymptomatic infected individuals, allowing for a more accurate characterization of the epidemic evolution. An unconditionally stable NSFD scheme is implemented, avoiding the need for conventional numerical methods such as Runge-Kutta and ensuring greater accuracy and stability in data simulation. Through a comprehensive numerical analysis, different NSFD strategies are compared and the results obtained with the proposed model are validated. The simulations performed confirm the method's ability to faithfully represent the dynamics of COVID-19 in different scenarios, highlighting its advantages in terms of computational efficiency and numerical stability. These findings contribute to the development of more robust tools for studying infectious diseases and their behavior under various epidemiological conditions.ResumenIntroducciónPreliminaresModelo propuestoPuntos de equilibrio y número básico de reproducción(R_0)Puntos de equilibrio del modeloNúmero básico de reproducción(R_0)El esquema NSFDExistencia, unicidad, positividad y acotación de las soluciones del modelo SEIHRPositividad y acotaciónExistencia y unicidadEstabilidad localEstabilidad local de los equilibriosSimulaciones númericasPrimera simulaciónSegunda simulaciónConclusiones y trabajos futurosAnexosResultados de interésBibliografíaAbstractPregradoMatemático(a)Monografía
El aprendizaje situado como estrategia para el conocimiento y protección de la diversidad de aves desde las Ciencias Naturales y Educación Ambiental
No full textLa investigación se desarrolló con estudiantes de la Institución Educativa Puerto López, Guaranda-Sucre con el propósito de promover estrategias educativas basadas en el aprendizaje situado desde la integración de los conocimientos, el diálogo de saberes locales y escolares y la protección de la diversidad de aves, para fortalecer el proceso de enseñanza de Ciencias Naturales y la Educación Ambiental. Se empleó un enfoque cualitativo, sustentado en el método de investigación-acción, que combinó observaciones directas en campo con experiencias educativas contextualizadas. La investigación contó con la participación de activa de estudiantes del grado noveno, los padres de familias, líderes de la comunidad y un invitado experto en aves, esta sinergia de saberes y sentidos contribuyó a la apropiación de saberes, al reconocimiento de los servicios ecosistémicos y el valor biológico de las aves. Se valoraron las nuevas habilidades de los estudiantes, sus voces las cuales dan una visión de su sentir y pensar. La experiencia educativa fundamentada en las salidas de campo potenció habilidades en los estudiantes como: la observación, la argumentación, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, el respeto por el otro y las otras formas de vida, promoción de competencias científicas relacionadas con el uso comprensivo del conocimiento científico, la indagación, la explicación de fenómenos, el análisis y la formulación de hipótesis, todo ello enmarcado en el conocimiento de la riqueza natural de la región. Los resultados evidenciaron que, la estrategias didácticas basadas en el aprendizaje situado promovieron la comprensión significativa de los saberes escolares, al vincular los contenidos de Ciencias Naturales con el contexto social, ambiental y cultural de los estudiantes, las salidas de campo y el diálogo de saberes, fundamentó al abordaje interdisciplinario de diversos campos del conocimiento, generando espacios de intercambio que llevaron a la construcción de nuevos sentidos sobre la realidad. Esta articulación favoreció el reconocimiento y la valoración de la biodiversidad local, en especial, de las aves, llevando a nuevas actitudes, comportamientos y creencias para la valoración y protección de la avifauna y el territorio.CAPÍTULO I. Aspectos preliminares1. Planteamiento del Problema1.1 Descripción del problema1.2 Pregunta de investigación1.3 Objetivos1.3.1 Objetivo General1.3.2 Objetiivos específicos1.4 JustificaciónCAPÍTULO II. Marco referencial2.1 Marco Referencial2.2 Marco teórico2.2.1 Las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental2.2.2 Aprendizaje situado2.2.3 Dialogo de saberes2.2.4 La riqueza natural2.2.4.1 Avifauna2.2.5 Salidas de campo2.3 Marco Legal2.4 Marco ContextualCAPÍTULO III. Marco Metodológico3. Diseño metodológico3.1 Paradigma3.2 Enfoque3.3 Método3.4 Fases metodológicas3.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de información3.6 Análisis de la información3.8 Consideraciones éticasCAPÍTULO IV. Resultados y Análisis4. Resultados y discusión4.1 Caracterización de saberes previos y prácticas culturales asociadas a la avifauna4.2 Estrategias pedagógicas que integran el aprendizaje situado4.3 Valoración de las transformaciones en actitudes, comportamientos y apropiación de conocimientos4. 3.1 Aprendizaje situado y apropiación del territorio4.3.2 Desarrollo de competencias científicas y artísticas4.3.3 Educación ambiental y conciencia ecosistémicaCAPÍTULO V. Conclusiones y recomendaciones5. Conclusiones y recomendaciones5.1 Conclusiones5.2 Recomendaciones6. Referencias BibliografíaMaestríaMagíster en Didáctica de las Ciencias NaturalesTrabajos de Investigación y/o Extensió
Conciliación y depuración de la información financiera de diferidos de matrícula de pregrado de la Universidad de Córdoba, correspondiente a los periodos 2023-1 a 2024-2, en la vigencia 2025
No full textLa práctica empresarial constituye un espacio formativo fundamental que permite al estudiante aplicar los conocimientos adquiridos en su proceso académico y contrastarlos con problemáticas reales del entorno organizacional. En este sentido, el presente informe describe el desarrollo de la práctica realizada en la Dirección de Asuntos Financieros de la Universidad de Córdoba, específicamente en el área de Cartera adscrita a la Subdirección de Tesorería, durante la vigencia 2025, con alcance en los periodos académicos 2023-1 a 2024-2, cuyo objetivo principal fue la conciliación y depuración de la información financiera de los diferidos de matrícula de pregrado.1. Constancia de Aprobación de Tutores2. Dedicatoria3. Introducción4. Objetivos de la Práctica4.1 Objetivo General4.2 Objetivos Específicos5. CAPÍTULO 1: DESCRIPCIÓN DE LA ENTIDAD5.1 Nombre de la Institución5.2 Misión y Visión5.3 Estructura Organizacional5.4 Actividades de la EntidadCAPITULO II: DESCRIPCIÓN DE LA DEPENDENCIA DONDE REALIZÓ LA PRÁCTICA6.1 Organigrama6.2 Funciones7. CAPITULO III: ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA PRACTICA7.1 Descripción del Problema7.2 Plan de Trabajo7.3 Cronograma de Actividades7.4 Descripción Detallada de las Actividades8. Propuestas de Mejoramiento9. Conclusiones10. Referencias Bibliográficas11. AnexosPregradoAdministrador(a) en Finanzas y Negocios InternacionalesPráctica Empresaria
La contextualización de los saberes como principio para el aprendizaje de las Leyes de Newton a través de una secuencia didáctica gamificada
No full textLa presente investigación tiene como propósito proponer el diseño de una secuencia didáctica articulada con las realidades sociales de los estudiantes, que integre la gamificación como estrategia pedagógica para la enseñanza de las Leyes de Newton en el grado décimo de la Institución Educativa Santa María Goretti de Montería. La propuesta surge ante la dificultad que presentan los estudiantes para comprender los fenómenos físicos debido al predominio de metodologías tradicionales centradas en la memorización y el uso excesivo del lenguaje matemático, lo que genera desmotivación y escasa conexión con su entorno social. El estudio se desarrolló bajo un paradigma hermenéutico y un enfoque cualitativo, utilizando el método de estudio de caso. La recolección de información se llevó a cabo mediante revisión documental, observación de clases y entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes. Posteriormente, la secuencia didáctica fue evaluada a través del juicio de expertos, quienes valoraron aspectos de coherencia didáctica, pertinencia metodológica, viabilidad pedagógica y contextualización. Los resultados del proceso de validación evidenciaron que la propuesta presenta pertinencia pedagógica y coherencia interna, al integrar principios del contexto social de los estudiantes a través de la gamificación. Asimismo, se consideraron las recomendaciones de los expertos para fortalecer la gestión del tiempo y espacio y la integración de recursos tecnológicos en futuras implementaciones. En suma, la investigación aporta un modelo de diseño didáctico innovador que articula el aprendizaje de la física con el contexto social del estudiante, ofreciendo un referente metodológico aplicable en la enseñanza de las ciencias naturales y en el desarrollo de propuestas educativas contextualizadas.The purpose of this research is to propose the design of a didactic sequence aligned with the students’ social realities, integrating gamification as a pedagogical strategy for teaching Newton’s Laws in the tenth grade at Santa María Goretti Educational Institution in Montería. The proposal arises from the difficulties students face in understanding physical phenomena, largely due to the predominance of traditional methodologies focused on memorization and the excessive use of mathematical language, which leads to demotivation and a weak connection with their social environment. The study was conducted under a hermeneutic paradigm and a qualitative approach, using the case study method. Data collection was carried out through document review, classroom observation, and semi-structured interviews with teachers and students. Subsequently, the didactic sequence was evaluated through expert judgment, assessing aspects such as didactic coherence, methodological relevance, pedagogical feasibility, and contextualization. The validation results revealed that the proposal demonstrates high pedagogical relevance and internal coherence by integrating the students’ social context through gamification. Likewise, experts’ recommendations were considered to strengthen time and space management, as well as the integration of technological resources in future implementations. In summary, this research provides an innovative didactic design model that connects physics learning with the students’ social context, offering a methodological reference applicable to science education and the development of contextualized educational proposals.DedicatoriaAgradecimientosResumenPalabras claveAbstractIntroducciónCapitulo 1. Preliminares1.1 Descripción del problema1.2 Formulación del problema1.3 Objetivos1.4 JustificaciónCapitulo 2. Marco referencial2.1 Estado del arte2.2 Marco Teórico2.2.1 La Secuencia didáctica como herramienta pedagógica2.2.2 Contextualización de los saberes2.2.3 Gamificación2.2.4 Leyes de Newton2.2.5 Aprendizaje en adolescentes2.3 Marco contextual2.4 Marco LegalCapitulo 3. Diseño Metodológico3.1 Paradigma3.2 Enfoque3.3 Método3.4 Fases de la investigación.3.4.1 Fase I: Delimitación teórica, curricular y didáctica del contenido disciplinar.3.4.2 Fase II: Selección y diseño de actividades didácticas gamificadas.3.4.3 Fase III: Validación didáctica y pedagógica mediante juicio de expertos.3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información3.5.1 La revisión documental3.5.2 Observación de las clases3.5.3 Entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes3.6 Análisis de la información3.6.1 Análisis de contenido3.6.2 Triangulación3.6.3 Juicio de expertos3.7 Población y muestra3.8 Consideraciones Éticas.3.8.1 Consentimiento informado3.8.2 Confidencialidad y anonimatoCapitulo 4. Análisis y discusión de resultados4.1 Objetivo específico 1. Caracterizar los procesos curriculares y didácticos aplicados en la enseñanza y aprendizaje a las leyes de Newton en el grado 10° en la Institución Educativa Santa María Goretti.4.1.1 Contrastación normativa del PEI de la institución educativa4.1.2 Contrastación normativa del Plan de clase de la institución educativa4.1.3 Observación de clases4.2 Objetivo específico 2. Organizar las actividades didácticas secuenciadas que integren principios de la gamificación para promover la comprensión activa, significativa y contextualizada de las leyes de Newton.4.3 Objetivo 3. Validar la pertinencia y coherencia de la secuencia didáctica a partir de juicios de expertos en enseñanza de las ciencias y en diseño de estrategias didácticas.4.3.1. Claridad conceptual4.3.2. Pertinencia educativa4.3.3 Contextualización de los saberesCapitulo 5. Conclusiones y recomendaciones5.1 Conclusiones5.2 Recomendaciones6. Referencias Bibliográficas7. AnexosAnexo 1. Documentos Institucionales.Anexo 2. Guía de observación de clasesAnexo 3. Guía de entrevistas SemiestructuradasAnexo 4. Voces de los entrevistadosAnexo 5. Secuencia didácticaAnexo 6. Resultados juicios de expertosPregradoLicenciado(a) en Ciencias Naturales y Educación AmbientalTrabajos de Investigación y/o Extensió
Consumo de medicamentos en el servicio de urgencia pediátrica del hospital San Jerónimo de Montería durante el primer semestre del año 2025
No full textEl presente estudio tuvo como objetivo analizar el consumo de medicamentos en el Servicio de Urgencias Pediátricas del Hospital San Jerónimo de Montería durante el primer semestre del año 2025. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo, observacional y retrospectivo basado en los registros institucionales de enero a junio, los cuales fueron depurados para excluir dispositivos médicos, soluciones parenterales y antisépticos, con el fin de focalizar el análisis exclusivamente en medicamentos de uso terapéutico.
Los resultados evidenciaron que los medicamentos más utilizados pertenecen a los grupos de antipiréticos, antibióticos betalactámicos, broncodilatadores y corticoides sistémicos, lo cual refleja la alta prevalencia de síndromes febriles, infecciones respiratorias y cuadros inflamatorios agudos en la población pediátrica atendida. Dentro de los medicamentos con mayor frecuencia de uso se destacaron el acetaminofén en sus diferentes presentaciones, la dipirona, la oxacilina, la ampicilina y el salbutamol inhalado.
El análisis permitió identificar tendencias mensuales de consumo, así como oportunidades de mejora en la trazabilidad, estandarización y registro de los datos institucionales. Asimismo, resaltó la importancia del rol del regente de farmacia en la gestión del medicamento, la supervisión del uso racional y el apoyo a la toma de decisiones clínicas y administrativas.
En conjunto, los hallazgos de este estudio constituyen una base informativa útil para la planificación del inventario, la optimización de los procesos farmacéuticos y el fortalecimiento de las estrategias institucionales orientadas a garantizar la disponibilidad, seguridad y eficacia de los medicamentos utilizados en urgencias pediátricas.
Palabras clave: consumo de medicamentos, urgencias pediátricas, ATC, gestión farmacéutica, epidemiología.The present study aimed to analyze the consumption of medications in the Pediatric Emergency Department of Hospital San Jerónimo de Montería during the first semester of 2025. A descriptive, observational, and retrospective study was conducted using institutional records from January to June. The data were cleaned to exclude medical devices, parenteral solutions, and antiseptics, allowing the analysis to focus exclusively on therapeutic medications.
The results showed that the most frequently used medications belonged to the groups of antipyretics, β-lactam antibiotics, bronchodilators, and systemic corticosteroids. These findings reflect the high prevalence of febrile syndromes, respiratory infections, and acute inflammatory conditions among the pediatric population. The medications with the highest consumption included acetaminophen (various presentations), dipyrone, oxacillin, ampicillin, and inhaled salbutamol.
The analysis also revealed monthly consumption trends and highlighted opportunities to improve institutional traceability and standardization of medication records. Additionally, the study emphasizes the critical role of pharmacy technicians in medication management, promoting rational use, and supporting clinical and administrative decision-making.
Overall, the findings provide valuable information for inventory planning, optimization of pharmaceutical processes, and strengthening institutional strategies to ensure the safe, effective, and timely availability of medications in the pediatric emergency setting
Keysword: Drug consumption, pediatric emergency services, ATC, pharmaceutical management, epidemiology1. RESUMEN2. ABSTRACT3. INTRODUCCIÓN4. MARCO DE REFERENCIAL4.1 MARCO DE ANTECEDENTES4.2 MARCO CONCEPTUAL4.3 MARCO TEORICO5. OBJETIVOS5.1 OBJETIVO GENERAL5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS6. DISEÑO METODOLÓGICO7. RESULTADOS7.1 Descripción general de la base de datos7.2 Consumo total de medicamentos durante el semestre (enero–junio 2025)7.3 Resultados por mes7.4 Distribución por grupos farmacológicos8. DISCUSIÓN8.1 Patrones generales de consumo de medicamentos8.2 Uso predominante de antibióticos betalactámicos8.3 Uso de corticoides sistémicos y su relación con exacerbaciones respiratorias8.4 Relación con la epidemiología pediátrica del servicio8.5 Comparación con estudios previos8.6 Implicaciones para la gestión farmacéutica 309. CONCLUSIONES10. RECOMENDACIONES11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS12. ANEXOSPregradoTecnólogo(a) en Regencia de FarmaciaTrabajos de Investigación y/o Extensió