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Propuesta de intervención fortalecimiento del proceso de facturación de la ese hospital sandiego de Cereté
No full textLa E.S.E. Hospital Sandiego de Cereté es una institución pública que presta servicios de salud de baja, mediana y alta complejidad a la población del municipio de Cereté y la región del medio Sinú, desempeñando un papel fundamental en la garantía del derecho a la salud. En este contexto, el proceso de facturación constituye un eje estratégico para la sostenibilidad financiera de la institución, ya que de su correcta ejecución depende el flujo oportuno de los recursos necesarios para el funcionamiento y la calidad de los servicios prestados.
La presente propuesta tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención orientada al fortalecimiento del proceso de facturación de la E.S.E. Hospital Sandiego de Cereté, con el fin de minimizar el impacto financiero generado por las glosas y devoluciones presentadas por las Entidades Responsables del Pago. A partir del análisis institucional, se identificaron debilidades asociadas a errores en la codificación de servicios, inconsistencias en los soportes, demoras en la radicación de facturas, deficiencias en los mecanismos de control interno y falta de capacitación del talento humano, lo que ha generado afectaciones significativas en la liquidez y sostenibilidad financiera de la entidad.
El estudio se fundamenta en el marco normativo vigente del sistema de salud colombiano, destacando la Resolución 2284 de 2023, que actualiza el Manual Único de Devoluciones, Glosas y Respuestas, introduciendo una codificación de seis dígitos y estableciendo criterios más precisos para la auditoría de cuentas médicas. Asimismo, se resalta la obligatoriedad del uso del RIPS como soporte de la factura electrónica, buscando mayor transparencia y eficiencia en el proceso de recaudo.
Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque descriptivo y analítico, que permitió identificar las principales causas y áreas generadoras de glosas dentro del proceso de facturación. Entre los hallazgos más relevantes se evidenció que las glosas por tarifa y pertinencia representaron un impacto económico significativo, estimado en más de 298 millones de pesos durante el último trimestre de 2023, lo que demuestra la necesidad urgente de implementar acciones correctivas.
Como resultado, se propone una intervención integral basada en el fortalecimiento de los mecanismos de control, la estandarización de procedimientos, la capacitación continua del personal involucrado, el uso de herramientas tecnológicas y la implementación de indicadores de gestión que permitan el seguimiento permanente del proceso. Esta propuesta busca mejorar la eficiencia administrativa, optimizar el flujo de caja, reducir la frecuencia de glosas y garantizar la sostenibilidad financiera de la institución, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad en la prestación de los servicios de salud y al cumplimiento de la misión institucional.LISTA DE FIGURAS 12LISTA DE ANEXOS 131. INTRODUCCIÓN 142. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 173. JUSTIFICACIÓN 224. OBJETIVOS 244.1 GENERAL 244.2 ESPECÍFICOS 245. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA 255.1 GENERALIDADES DE LA FACTURA Y FACTURACIÓN 285.2 GLOSAS. 305.2.1 Tipos de glosas 305.3 PROCEDIMIENTO ESTANDARIZADO DE LAS GLOSAS. 335.4 LA FUNCIÓN DE CONTROL Y SUS MECANISMOS GERENCIALES 375.4.1 Estrategias gerenciales 385.5 ASPECTOS LEGALES DE LA FINANCIACIÓN 406. METODOLOGÍA 426.1 TIPO DE ESTUDIO 426.2 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN 436.3 POBLACIÓN 436.4 MUESTRA 446.5 UNIDAD DE ANÁLISIS 456.6 SUJETOS DE ESTUDIO 456.7 VARIABLES 466.8 MÉTODOS (MARCO LÓGICO – CEPAL) 466.9 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 526.10 ASPECTOS ÉTICOS 526.11 ASPECTOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL 536.12 SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS 547. RESULTADOS 547.1 CAUSAS Y ÁREAS DONDE SE GENERAN GLOSAS. 547.1.1 Causas de glosas 547.1.2 Areas de glosas 587.2 MECANISMOS DE CONTROL. 607.3 ESTRATEGIAS QUE REDUZCAN LA FRECUENCIA Y EL IMPACTO DE LAS GLOSAS EN LA INSTITUCIÓN DE SALUD 658. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE FACTURACION DE LA ESE HOSPITAL SANDIEGO DE CERETÉ 688.1 NOMBRE DE LA PROPUESTA 698.2 OBJETIVO CENTRAL 698.3 DESCRIPCIÓN 698.4 PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA 718.4.1 Objetivo Estratégico 1: 718.4.2 Objetivo Estratégico 2: 728.4.3 Objetivo estratégico 3: 738.4.4 Objetivo estratégico 4: 758.4.5 OBJETIVO ESTRATEGICO 5 779. CONCLUSIONES 7910. RECOMENDACIONES 8011. REFERENCIAS 8312. ANEXOS 91EspecializaciónEspecialista en Gerencia Administrativa en SaludTrabajos de Investigación y/o Extensió
Retorno familiar de niños, niñas y adolescentes institucionalizados frente a la resistencia parental y la vulnerabilidad socioeconómica
No full textAnálisis jurídico y práctico del proceso de retorno familiar de niños, niñas y adolescentes institucionalizados, en el marco del Proceso Administrativo de Restablecimiento de Derechos, frente a la resistencia parental y las condiciones de vulnerabilidad socioeconómica, a partir de la experiencia desarrollada en la Comisaría Primera de Familia de Montería.1. CONSTANCIA DE APROBACIÓN DE TUTORES .............................. PÁG.22. DEDICATORIA ....................................................................................... PÁG.53. INTRODUCCIÓN .................................................................................... PÁG.64. OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA EMPRESARIAL ............................... PÁG.95.CAPITULO I. DESCRIPCIÓN DE LA ENTIDAD5.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN .................................................. PÁG.105.2 MISIÓN Y VISIÓN ......................................................................... PÁG.105.3 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL (ORGANIGRAMA FUNCIONAL) ....... PÁG.115.4 ACTIVIDADES DE LA ENTIDAD ............................................... PÁG.125.5 CONTEXTO JURÍDICO Y CONCEPTUAL DEL PROCESO ADMINISTRATIVO DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS…… PÁG.136.CAPITULO II. DESCRIPCIÓN DE LA DEPENDENCIA DONDE REALIZÓ LA PRACTICA6.1 ORGANIGRAMA ............................................................................. PÁG176.2FUNCIONES .................................................................................... PÁG.207.CAPITULO III. ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA PRACTICA7.1DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ................................................. PÁG.217.2PLAN DE TRABAJO ....................................................................... PÁG.247.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................... PÁG.297.4 DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES ............ PÁG.317.5 RESULTADOS CUANTIFICABLES DE LA PRÁCTICA EMPRESARIAL........ PÁG.398.CONCLUSIONES .................................................................................. PÁG.409. IMPACTO ACADÉMICO Y SOCIAL DE LA PRÁCTICA EMPRESARIAL…. PÁG.4310.PROPUESTA ........................................................................................ PÁG.4611.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................. PÁG.4812.ANEXOS ................................................................................................ pág.50PregradoAbogado(a)Práctica Empresaria
Práctica empresarial para la ejecución del plan de gestión ambiental de reciclajes de Colombia R&C S.A.S, en pro de la sostenibilidad ambiental
No full textLa práctica empresarial realizada en la empresa Reciclajes de Colombia R&C S.A.S. (RECICOL S.A.S.), tuvo como objetivo ejecutar y fortalecer su Plan de Gestión Ambiental (PGA), orientado a la sostenibilidad ambiental y al cumplimiento de la normatividad vigente. A partir de un diagnóstico ambiental basado en la norma ISO 14001:2015, se identificaron debilidades en la gestión de residuos ordinarios y peligrosos, el uso eficiente del agua y la energía, el control de emisiones y ruido, y la protección de la fauna y flora asociada al entorno. Asimismo, se evidenció un bajo nivel de apropiación del PGA por parte de los colaboradores. Como respuesta, se ejecutaron diversas actividades enfocadas en la educación ambiental, la mejora de la gestión integral de residuos, la coordinación de fumigaciones, la realización de inspecciones ambientales y el análisis del consumo de agua potable y energía eléctrica. En total, 50 colaboradores participaron en procesos de capacitación que fortalecieron la cultura ambiental dentro de la empresa. Los resultados evidenciaron la necesidad de implementar estrategias de mejora continua, especialmente en eficiencia de recursos y manejo de residuos peligrosos, aportando insumos clave para la evaluación de la huella de carbono y el desempeño ambiental de la empresa.1. INTRODUCCIÓN2. PLATAFORMA ESTRATÉGICA DE LA EMPRESA RECICOL S.A.S.2.1. RESEÑA HISTORIA DE RECICOL S.A.S.2.2. MISIÓN2.3. VISIÓN2.4. VALORES2.5. POLITICA AMBIENTAL RECICOL S.A.S.2.6. UBICACIÓN DE RECICOL S.A.S.3. MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL4. DIAGNÓSTICO ESPECÍFICO DE LA EMPRESA4.1. ESTRUCTURA DEL PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL4.2. PROGRAMAS DEL PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL4.3. GESTIÓN DEL RECURSO HÍDRICO4.3.1. Consumo de agua potable4.3.2. Vertimientos4.4. EMISIONES Y RUIDO4.5. LA FLORA4.6. LA FAUNA4.7. GESTIÓN DE RESIDUOS ORDINARIOS4.8. GESTIÓN DE RESIDUOS PELIGROSOS5. ACTIVIDADES DESARROLLADAS5.1. PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL5.1.1. Capacitación sobre la resolución 2184 de 20195.1.2. Capacitación sobre la gestión de residuos peligrosos (RESPEL)5.1.3. Capacitación sobre cómo actuar ante la presencia de fauna silvestre5.1.4. Capacitación de buenas prácticas ambientales5.1.5. Conversatorio: revlenacia del día sin carro y sin moto en Montería5.1.6. Capacitación sobre orden y limpieza en el área de trabajo5.1.7. Capacitación de salud auditiva y respiratoria5.2. EJECUCIÓN DE PLAN DE MEJORA DE NEGOCIO VERDE5.2.1. Reactivación de redes sociales5.2.2. Inscripción de RECICOL S.A.S. a la feria de negocios verdes5.2.3. Determinar huella de carbón5.3. COORDINACIÓN DE FUMIGACIONES5.4. GESTIÓN DE RESIDUOS5.4.1. Instalación de punto ecológico5.4.2. Diseño de ruta de recolección5.5. INSPECCIONES AMBIENTALES5.5.1. Diseño de formato de inspecciones ambientales5.5.2. Ejecución de inspecciones ambientales5.6. ANALISIS DEL CONSUMO DE ENERGÍA ELÉCTRICA Y AGUA POTABLE5.6.1. Análisis del consumo de energía eléctrica5.6.2. Análisis del consumo de agua potable6. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO7. APORTES DEL ESTUDIANTE8. CONCLUSIONES9. RECOMENDACIONES10. BIBLIOGRAFÍAPregradoIngeniero(a) AmbientalPráctica Empresaria
Extensión de sucesiones de Bessel a marcos duales en espacios de Hilbert
No full textEste trabajo de grado presenta un estudio detallado de la teoría de marcos en espacios de Hilbert, partiendo de los fundamentos del análisis funcional. Se abordan conceptos clave como espacios normados, espacios de Banach, espacios con producto interno y, en particular, espacios de Hilbert. Sobre esta base, se estudian las sucesiones de Bessel y su papel dentro de la teoría de marcos.
Posteriormente, se introducen los marcos en espacios de Hilbert, analizando los operadores asociados, como el operador de análisis, el operador de síntesis y el operador marco. Se demuestra el teorema de descomposición de marcos, el cual garantiza la representación estable y redundante de vectores en espacios de Hilbert.
La parte central del trabajo se enfoca en la extensión de sucesiones de Bessel a marcos ajustados y, finalmente, a marcos duales. Seg presentan condiciones suficientes para que una sucesión de Bessel pueda ser considerada como parte de un marco dual, caracterizando su estructura y propiedades. Se incluyen ejemplos ilustrativos y se destacan los beneficios de los marcos frente a las bases ortonormales tradicionales, en términos de flexibilidad y estabilidad.This undergraduate thesis presents a detailed study of the theory of frames in Hilbert spaces, starting from the fundamentals of functional analysis. Key concepts such as normed spaces, Banach spaces, inner product spaces, and particularly Hilbert
spaces are addressed. On this basis, Bessel sequences and their role in frame theory are examined.
Frames in Hilbert spaces are then introduced, along with their associated operators such as the analysis operator, synthesis operator, and frame operator. The frame ecomposition theorem, one of the central results of the theory, is demonstrated, ensuring stable and redundant representations of vectors in Hilbert spaces.
The core of the work focuses on extending Bessel sequences to tight frames and, finally, to dual frames. Sufficient conditions are provided for a Bessel sequence to be considered part of a dual frame, with an emphasis on their structure and properties.
Illustrative examples are included, and the advantages of frames over orthonormal bases are highlighted in terms of flexibility and stability.1. Fundamentos de Análisis Funcional1.1 Espacios normados – Espacios de Banach1.2 Espacios con producto interno1.3 Espacios de Hilbert1.4 Sucesiones de Bessel en espacios de Hilbert2. Marcos en espacios de Hilbert2.1 Definición y propiedades de los marcos2.2 Operadores asociados a marcos2.3 Marcos duales3. Extensión de sucesiones de Bessel a marcos duales3.1 Extensión a marcos ajustados3.2 Extensión a marcos dualesPregradoMatemático(a)Monografía
Seguimiento a las diferentes labores MIPE en el cultivo de rosas (rosa sp.) en la empresa Falcon Farms, Finca Torremolinos S.A.
No full textEl cultivo de rosa se conoce hace más 4000 años y se considera originaria de la China. En el año de 1970 se inició la floricultura en Colombia, específicamente en la sabana de Bogotá ya que tiene las condiciones favorables a nivel de clima, mano de obra, tecnología, mercado externo y cultivos cercas del aeropuerto. La finca Torremolinos cuenta con 28 bloques donde se hacen plantaciones nuevas a cada cierto tiempo dependiendo de la productividad de la variedad y cuenta con 29 diferentes variedades y un área total de 24.5 ha cultivadas. En muchas ocasiones debido a factores ambientales la producción de rosas se puede ver afectada por la presencia de plagas y enfermedades que causan pérdidas en el rendimiento y la producción, tales como botrytis, Mildeo velloso, Mildeo polvoso, arañita roja. Motivo por el cual se le debe hacer seguimiento y control por medio de un esquema llamado MIPE, aquí se combinan herramientas de control biológico, cultural, químico y ambiental, en el manejo integrado de plagas y enfermedades (MIPE) se utilizan técnicas apropiadas y disponibles que reduzcan plagas y enfermedades que afecta el cultivo y mantener un umbral económico estable.1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA EMPRESA............................................................51.1 MISIÓN...........................................................................................................61.2 VISIÓN ...........................................................................................................61.2.1 Componentes de la visión........................................................................61.2.1.1 Producto............................................................................................61.2.1.2 Partes Interesadas. ...........................................................................61.2.1.3 Proceso. ............................................................................................61.2.1.4 Personas.. .........................................................................................61.2.1.5 Plata..................................................................................................62. OBJETIVOS.........................................................................................................72.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................72.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..........................................................................73. MARCO TEÓRICO ..............................................................................................83.1 Historia y origen del cultivo de rosas..............................................................83.2 Clasificación taxonómica................................................................................83.3 Importancia económica del cultivo .................................................................93.4 Producción en Colombia ................................................................................93.5 Ecofisiología del cultivo ................................................................................103.5.1 Clima y temperatura...............................................................................103.5.2 Brillo solar..............................................................................................103.5.3 Humedad relativa...................................................................................103.5.4 Requerimientos hídricos. .......................................................................113.5.5 Acumulación de grados días..................................................................113.5.6 Nutrición.................................................................................................113.6 Principales plagas y enfermedades..............................................................123.6.1 Trips (Frankliniella occidentalis).............................................................123.6.2 Mosca blanca (Bemisia tabaco).............................................................133.6.3 Araña roja (Tetranychus urticae). ..........................................................133.6.4 Áfidos (Myzus persicae).........................................................................143.6.5 Mildeo polvoso (Sphaerotheca pannosa)...............................................153.6.6 Mildeo velloso (Peronospora sparsa).....................................................163.6.7 Botritys (Botritys cinérea).......................................................................164. ACTIVIDADES REALIZADAS............................................................................184.1 Garantizar la calidad de monitoreo directo de plagas y enfermedades en el área de rosas ........................184.1.1 Aseguramiento y acompañamiento de lectura de placas internas, externas y trampas perimetrales o ICAS para el control de Trips (Frankliniella occidentali.........204.1.1.1 Acompañamiento en la lectura y limpieza de placas internas. ........204.1.1.2 Acompañamiento de lectura de placas externas.............................224.1.1.3 Acompañamiento de lectura y limpieza de trampas ICAS...............224.1.2 Garantizar el correcto chequeo de Botritys Flor Día (BFD)....................244.1.3 Aseguramiento de montaje y lectura de cámara húmeda......................244.2 Asegurar labores de erradicación de Mildeo Velloso (Peronospora sparsa spp.) y llenado de vaporizadores para control de Mildeo Polvoso (Podosphaera Pannosa)...............274.2.1 Asegurar labores de erradicación de Mildeo Velloso (Peronospora sparsa spp.)...........................274.2.2 Asegurar llenado de vaporizadores para control de Mildeo Polvoso (Podosphaera pannosa). ...............284.3 Verificar procesos de liberación de ácaros predadores (Neoseiulus californicus, Phytoseiulus persimilis) como método de control biológico............304.4 Análisis de datos de incidencia y severidad para la toma de decisiones a los problemas fitosanitarios ........................315. CONCLUSIONES ........................346. RECOMENDACIONES........................35PregradoIngeniero(a) Agronómico(a)Práctica Empresaria
Verificación del método gravimétrico 2540 b del standard methods edition 24, asociado a la determinación de sólidos totales en aguas naturales y residuales: bajo condiciones del laboratorio de aguas de la Universidad de Córdoba
No full textEl presente trabajo tuvo como objetivo verificar el método gravimétrico 2540 B, del Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater, edición 24, para la determinación de solidos totales en aguas naturales y residuales, bajo condiciones del laboratorio de Aguas de la Universidad de Córdoba. Esta verificación se llevó a cabo con el fin de garantizar el cumplimiento de los criterios de calidad establecidos en la norma NTC ISO/IEC 17025:2017, fortaleciendo la confiabilidad y trazabilidad de los resultados analíticos. Durante el desarrollo del trabajo se realizó el montaje del método gravimétrico 2540 B y se evaluaron las características de desempeño analítico: límite de cuantificación del método (LCM), exactitud, precisión (repetibilidad y precisión intermedia) e incertidumbre de medición. Para la verificación de solidos totales se tuvo un rango de trabajo entre 70,0 a 10000,0 mg ST/L, con resultados que cumplieron los criterios de aceptación establecidos por las normas de calidad analítica. El límite de cuantificación fue de 70,0 mg ST/L con un %RSD 1,70. Además, los porcentajes de recuperación obtenidos en los blancos fortificados de laboratorio empleados para la evaluar la exactitud se mantuvieron dentro del rango de 90 a 107%. Asimismo, se evaluó el porcentaje de desviación estándar (%RSD) para la precisión medida, considerando la repetibilidad y la precisión intermedia, obteniendo valores menores a 5,3% y 8%. También se evaluó la diferencia porcentual relativa (%RPD) para las matrices durante tres días, obteniendo resultados que se consideran estadísticamente aceptados ya que el %RPD es menor al 10%. Se aplicó el análisis de varianza (ANOVA) a los datos correspondientes a la precisión, antes de su ejecución se comprobó el cumplimiento de los supuestos estadísticos de homogeneidad de varianzas mediante la prueba de Cochran y de normalidad con la prueba de Shapiro-Wilk, así se obtuvo resultados que cumplieron los criterios de aceptación establecidos. A su vez también se calculó la incertidumbre del método en los diferentes niveles de concentración, para LCM, rango bajo, rango medio y rango alto, +/- 1,86; +/- 1,73; +/- 98,12; +/- 364,24, respectivamente.RESUMEN ....................................................................................................................................... 111. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 132. OBJETIVOS ............................................................................................................................ 142.1 Objetivo general ...................................................................................................................... 142.2 Objetivos específicos............................................................................................................... 143. MARCO TEÓRICO ............................................................................................................... 153.1 Antecedentes y estado del arte ................................................................................................ 153.2 Agua ........................................................................................................................................ 163.3 Calidad del Agua ..................................................................................................................... 163.4 Tipos de aguas residuales ........................................................................................................ 173.5 Sólidos ..................................................................................................................................... 173.6 Sólidos totales ......................................................................................................................... 173.7 Importancia de la determinación de sólidos totales ................................................................. 183.8 Limitaciones e interferencias .................................................................................................. 183.9 Validación del método ..................................................................................................... 193.10 Verificación del método ........................................................................................................ 193.11 Límite de cuantificación del método (LCM) ......................................................................... 193.12 Exactitud ............................................................................................................................... 203.13 Precisión ................................................................................................................................ 213.14 Incertidumbre ........................................................................................................................ 223.14.1 Tipos de incertidumbre ................................................................................................ 223.14.2 Identificación de las fuentes de incertidumbre .......................................................... 243.14.3 Cuantificación de los componentes de la incertidumbre .......................................... 254 METODOLOGÍA ................................................................................................................... 264.1 Equipos, reactivos y materiales ............................................................................................... 274.1.1 Equipos ............................................................................................................................ 274.1.2 Reactivos de grado analítico .......................................................................................... 274.1.3 Materiales ........................................................................................................................ 274.2 Condiciones de trabajo ............................................................................................................ 274.3 Preparación de reactivos.......................................................................................................... 284.4 Procedimiento de análisis ........................................................................................................ 284.4.1 Recolección de muestras ................................................................................................ 284.4.2 Preparación de las capsulas de evaporación ................................................................ 284.4.3 Selección del tamaño de la muestra .............................................................................. 294.4.4 Análisis de muestras ....................................................................................................... 294.5 Verificación del método .......................................................................................................... 294.6 Análisis estadístico. ................................................................................................................. 324.7 Implementación del método .................................................................................................... 355. RESULTADOS Y ANÁLISIS .................................................................................................... 365.1 Resultados obtenidos ............................................................................................................... 365.2 Evaluación de los atributos de desempeño .............................................................................. 375.2.1 Limite de cuantificación del método (LCM) ................................................................ 375.2.3 Precisión .......................................................................................................................... 395.2.3.1 Precisión como repetibilidad ...................................................................................... 395.2.3.2 Precisión intermedia ................................................................................................... 395.2.4 Matriz .............................................................................................................................. 405.3 Análisis estadístico .................................................................................................................. 415.3.1 Test de Grubs .................................................................................................................. 415.3.2 Test de Análisis de Varianza (ANOVA) ....................................................................... 425.3.3 Incertidumbre ................................................................................................................. 426. CONCLUCIONES .................................................................................................................. 447. RECOMENDACIONES ......................................................................................................... 458. REFERENCIAS ...................................................................................................................... 469. ANEXOS .................................................................................................................................. 49PregradoQuímico(a)Trabajos de Investigación y/o Extensió
La modelización como estrategia didáctica para la compresión de las funciones de relación en estudiantes sordos de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima, Montería
No full textLas ciencias naturales suelen manejar conceptos que nos pueden parecer abstractos y difíciles de entender. Situación que se dificulta si se tiene en cuenta que se recurren a estrategias que pueden no ser accesibles para todos los estudiantes, especialmente para aquellos con discapacidades auditivas. La modelización emerge como una estrategia didáctica que permite el uso de representaciones simplificadas de conceptos o fenómenos, facilitando su visualización, interpretación y análisis, promoviendo en los estudiantes un mayor compromiso, al incentivar una discusión de los errores encontrados, una retroalimentación continua entre estudiantes y profesor, permitiendo un construcción y reconstrucción progresiva de los modelos iniciales propuestos por los estudiantes, migrando hacia una aproximación de lo que se considera como un modelo científico escolar. Se realizó una recopilación y caracterización de las explicaciones que los estudiantes daban a cada una de las situaciones planteadas mediante diferentes preguntas; partiendo siempre de los conocimientos previos de los estudiantes, con el fin de establecer criterios de tipo cualitativo que permitan ilustrar las ideas de los estudiantes sobre el tópico relacionado con la respuesta de las plantas a estímulos. Los resultados muestran que los estudiantes construyen modelos iniciales que combinan intuición, observación práctica y representación visual. Sin embargo, el paso hacia modelos científicos más robustos requirió intervenciones didácticas que conectaron sus experiencias con marcos teóricos más estructurados. La combinación de montajes prácticos y herramientas visuales adaptadas sirvieron como mediadores entre las concepciones iniciales y conceptos biológicos más elaborados, permitiendo una progresión en la construcción de sus modelos explicativos.The natural sciences often deal with concepts that may seem abstract and difficult to understand. This situation is made more difficult when strategies are used that may not be accessible to all students, especially those with hearing impairments. Modeling emerges as a teaching strategy that allows the use of simplified representations of concepts or phenomena, facilitating their visualization, interpretation, and analysis, promoting greater engagement among students by encouraging discussion of the errors found and continuous feedback between students and teachers, allowing for the progressive construction and reconstruction of the initial models proposed by the students, moving towards an approximation of what is considered a scientific school model. The explanations given by students for each of the situations posed through different questions were compiled and characterized, always starting from the students' background knowledge, in order to establish qualitative criteria that would illustrate the students' ideas on the topic related to the response of plants to stimuli. The results show that students construct initial models that combine intuition, practical observation, and visual representation. However, the transition to more robust scientific models required teaching interventions that connected their experiences with more structured theoretical frameworks. The combination of practical setups and adapted visual tools served as mediators between initial conceptions and more elaborate biological concepts, allowing for progression in the construction of their explanatory models. Keywords: inclusion, deaf students, modeling, progression, tropisms.INTRODUCCIÓN 1CAPITULO I. Aspectos Preliminares 51.1 Planteamiento del Problema 51.1.1 Descripción del problema 51.1.2 Formulación del problema 141.2 Objetivos 141.2.1 Objetivo General 141.2.2 Objetivos Específicos 141.3 Justificación 15CAPÍTULO II. Marco Teórico Referencial 172.1 Estado del arte 172.1.1 Contexto internacional 172.1.2 Contexto Nacional 222.1.3 Contexto regional o local 242.2 Marco Teórico-Conceptual 242.2.1 Didáctica de las Ciencias Naturales y el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes Sordos 252.2.2 Modelos y modelización 282.2.3 Modelos y la enseñanza de las ciencias 332.2.4 Funciones de relación en plantas 372.3 Marco Legal 392.4 Marco Espacial 44CAPITULO III. Diseño Metodológico 453.1 Paradigma 453.2 Método 453.3 Enfoque 493.4 Instrumentos y técnicas de recolección de información 503.5 Validación de instrumentos 543.6 Instrumentos y técnicas de análisis de información 543.7 Identificación de los niveles de progresión 553.8 Población participante 583.9 Fases del estudio 593.9.1 Fase exploratoria: indagación de concepciones iniciales 593.9.2 Fase de diseño de la secuencia didáctica: construcción del recurso pedagógico 593.9.3 Fase de investigación guiada: experimentación y observación dirigida 603.9.4 Fase de síntesis: construcción de modelos explicativos escolares 603.10 Consideraciones éticas 60CAPITULO IV 624.1 Resultados y discusión del primer objetivo 624.1.1 Interpretación de los modelos iniciales de estudiantiles sobre el crecimiento vegetal 664.2 Resultados y discusión del segundo objetivo 744.3 Resultados y discusión del tercer objetivo 824.3.1 Niveles de progresión por categorías en los modelos explicativos de tropismos vegetales en estudiantes sordos. 82CAPÍTULO V. Conclusiones y Recomendaciones 1225.1 Conclusiones 1225.2 Recomendaciones 123CAPÍTULO VI. Referencias 125CAPÍTULO VII. Anexos 140MaestríaMagíster en Didáctica de las Ciencias NaturalesTrabajos de Investigación y/o Extensió
Origen y evolucion del masaje
No full textEl primer capítulo nos lleva a un viaje por la historia del masaje, mostrando cómo esta práctica ha acompañado al ser humano desde las primeras civilizaciones. A lo largo del texto se evidencia que culturas como China, India y Egipto utilizaron el contacto manual no solo para aliviar dolores, sino también como parte de rituales de salud y equilibrio. En el antiguo Egipto, por ejemplo, las representaciones en tumbas revelan la importancia cotidiana del masaje, mientras que, en Grecia, pensadores como Hipócrates lo consideraban una herramienta fundamental para mantener la salud del cuerpo y tratar lesiones musculares. La Roma clásica heredó este conocimiento y lo integró en su sistema médico, incorporándolo a las termas y registros terapéuticos de figuras como Celsus y Galeno. En el Oriente, la evolución fue igualmente profunda: China desarrolló técnicas como el Tui Na y Japón transformó el anma en el shiatsu, creando estilos propios que aún hoy influyen en la práctica moderna. El capítulo también resalta un punto clave: el siglo XIX, cuando Per Henrik Ling y Johan Mezger ordenaron y sistematizaron las técnicas que luego conoceríamos como masaje sueco. Esta estructuración marcó un antes y un después al brindar un lenguaje técnico y una base científica a la terapia manual. Ya en los siglos XX y XXI, el masaje se profesionalizó, se diversificó y ganó reconocimiento internacional por su efectividad en el manejo del dolor y la rehabilitación física.This chapter explores the historical development of massage, highlighting its deep roots in ancient civilizations and its progression toward modern therapeutic practice. Evidence presented throughout the document shows that massage emerged independently in cultures such as Egypt, China, India, Greece, and Rome, where manual manipulation was used to relieve pain, restore balance, and promote overall well-being. Egyptian tombs dating back to 2500 BCE depict massage techniques as part of daily life, while Greek physicians like Hippocrates described friction and manual manipulation as essential tools for maintaining health. Roman authors, including Celsus and Galen, further expanded these concepts, integrating massage into medical treatments and public bath practices. In Asia, Chinese Tui Na and Japanese Anma later evolving into Shiatsu demonstrate how cultural adaptation shaped diverse therapeutic styles that still influence contemporary manual therapy. The chapter also emphasizes the pivotal contributions of Per Henrik Ling and Johan Mezger in the 19th century, who systematized massage techniques and established the foundations of modern Western massage, known today as Swedish massage. Their work provided technical terminology and methodological structure that facilitated the professionalization of massage in the 20th and 21st centuries. As scientific evidence increased, massage gained international recognition for its effectiveness in pain management, physical rehabilitation, and overall health promotion. Overall, the chapter shows that massage is a universal and evolving practice, shaped by centuries of cultural exchange, scientific refinement, and human experience.ResumenPalabras claveAbstractKeywords1. Introducción2. Origen y evolución del masaje2.1. Antecedentes históricos del masaje2.2. Desarrollo del masaje en la antigüedad2.3. Sistematización del masaje en el siglo XIX2.4. Profesionalización del masaje en los siglos XX y XXI2.5. Enfoque biopsicosocial del masaje en la actualidad3. Civilizaciones que aportaron al masaje3.1. Civilización romana3.1.1. El masaje en la medicina y la vida cotidiana romana3.1.2. Las termas y la institucionalización del cuidado corporal3.1.3. Aportes médicos de Celso, Galeno y Dioscórides3.1.4. Uso terapéutico, militar y deportivo del masaje romano3.2. Civilización griega3.2.1. El masaje en la medicina hipocrática3.2.2. Gimnasios, atletas y prácticas de fricción3.2.3. Asclepieia y el carácter terapéutico del masaje3.2.4. Referentes médicos griegos y su legado3.3. Civilización egipcia3.3.1. Evidencia arqueológica y documental del masaje3.3.2. Uso de aceites, ungüentos y fricciones terapéuticas3.3.3. Función médica, ritual y social del masaje en Egipto3.4. Civilización china3.4.1. Orígenes del masaje en la medicina tradicional china3.4.2. An mo y evolución hacia el tui na3.4.3. Integración del masaje en los sistemas médicos chinos3.4.4. Aportes históricos y evidencia científica contemporánea3.5. Civilización japonesa3.5.1. Influencia china y desarrollo del anma3.5.2. Transición del anma al shiatsu3.5.3. Escuelas, figuras históricas y expansión internacional4. Pregunta problema5. Objetivo general6. Metodología6.1. Diseño de la revisión sistemática6.2. Estrategia de búsqueda bibliográfica6.3. Población y muestra6.4. Proceso PRISMA6.5. Análisis y síntesis de datos7. Resultados7.1. Producción científica por año7.2. Productividad por autor7.3. Productividad por afiliación institucional7.4. Tipos de documentos analizados7.5. Áreas temáticas de publicación8. Discusión9. Conclusiones10. ReferenciasPregradoLicenciado(a) en Educación Física, Recreación y DeporteMonografía
Geohelmintiasis y alteraciones hematológicas asociadas en población rural de Montería, Colombia: un estudio transversal
No full textObjetivo: caracterizar las helmintiasis transmitidas por el suelo y las variables hematológicas relacionadas en población general de zona rural de la ciudad de Montería – Colombia.
Materiales y métodos: estudio descriptivo transversal en 84 individuos. Se aplicó una encuesta sociodemográfica, clínica y de hábitos higiénico-sanitarios. Se realizó análisis coproparasitológico mediante montaje directo y técnica de Kato-Katz, y hemograma automatizado de IV generación. El análisis estadístico incluyó pruebas no paramétricas y un modelo de regresión lineal múltiple paso a paso. Resultados: la prevalencia global de helmintiasis transmitidas por el suelo fue del 25%, predominando Ascaris lumbricoides (19%) sobre Trichuris trichiura (7.1%) y uncinarias (1.2%). El 9.5% de las infecciones fueron mixtas. Se identificó anemia en el 27.4% de los participantes, predominantemente leve. La eosinofilia (>0.5x10⁹/L) se asoció significativamente con la infección por A. lumbricoides (p<0.002). El modelo de regresión final explicó el 22.7% de la variabilidad de la eosinofilia (R²=0.227, p<0.001), identificando como predictores independientes a la infección por T. trichiura (β=0.810, p=0.002), A. lumbricoides (β=0.328, p=0.005) y la edad joven (β=-0.007, p=0.047). Conclusión: en este contexto rural, las HTS persisten a pesar de hábitos higiénicos reportados como favorables. La eosinofilia se confirma como el marcador hematológico más sensible de infección activa, especialmente en niños, respaldando la necesidad de integrar intervenciones de desparasitación periódica con mejoras estructurales en saneamiento y vivienda.Objective: to characterize soil-transmitted helminthiasis and related hematological variables in the general population of a rural area in the city of Montería, Colombia.
Materials and Methods: a cross-sectional descriptive study was conducted in 84 individuals. A sociodemographic, clinical, and hygienic-sanitary habits survey was administered. Coproparasitological analysis was performed using direct smear and Kato-Katz technique, along with a fourth-generation automated hemogram. Statistical analysis included non-parametric tests and a stepwise multiple linear regression model. Results: the overall prevalence of soil-transmitted helminthiasis was 25%, with Ascaris lumbricoides (19%) predominating over Trichuris trichiura (7.1%) and hookworms (1.2%). Mixed infections accounted for 9.5% of cases. Anemia was identified in 27.4% of participants, predominantly mild. Eosinophilia (>0.5x10⁹/L) was significantly associated with A. lumbricoides infection (p<0.002). The final regression model explained 22.7% of the variability in eosinophilia (R²=0.227, p<0.001), identifying infection by T. trichiura (β=0.810, p=0.002), A. lumbricoides (β=0.328, p=0.005), and younger age (β=-0.007, p=0.047) as independent predictors. Conclusion: in this rural setting, soil-transmitted helminthiasis persists despite self-reported favorable hygiene habits. Eosinophilia is confirmed as the most sensitive hematological marker of active infection, especially in children, supporting the need to integrate periodic deworming interventions with structural improvements in sanitation and housing.PregradoBacteriólogo(a)Trabajos de Investigación y/o Extensió
Consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de enfermería de una institución de educación superior. Montería-Córdoba, 2025
No full textDescribir el consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de Enfermería de una IES de la ciudad de Montería-Córdoba, en el segundo semestre de 2025. Metodología Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. Se empleó un cuestionario sociodemográfico y el instrumento ASSIST para la recolección de datos a una muestra de 180 estudiantes de una IES de Montería, Córdoba. Resultados El alcohol fue la sustancia con mayor proporción de consumo riesgoso, con un 41,3% de estudiantes en riesgo moderado o alto. Le siguieron los estimulantes con un 13,3%, el cannabis con 11,6% y el tabaco con 10,9%, todos en niveles que ameritan intervención breve o intensiva. Sustancias como inhalantes, sedantes, alucinógenos y otras SPA presentaron porcentajes menores, entre 3,3% y 4,4%, aunque igualmente relevantes desde la perspectiva preventiva. El consumo de opiáceos fue 0%, constituyendo el valor más bajo dentro del perfil de riesgo de la muestra. Conclusiones El consumo de sustancias psicoactivas está presente en el 74,9% de los estudiantes de Enfermería, configurándose como un problema relevante en el contexto universitario y determinado por factores personales, familiares, académicos y emocionales. La influencia de pares y la dinámica del ambiente universitario actúan como facilitadores del inicio y mantenimiento del consumo, mientras que la presencia de familiares consumidores incrementa la vulnerabilidad hacia esta conducta. Asimismo, la salud mental deteriorada manifestada en estrés académico, ansiedad y depresión emerge como un factor de riesgo central, al favorecer el uso de sustancias como mecanismo de afrontamiento disfuncional.Describe the consumption of psychoactive substances of Nursing students on a high education institution in the city of Montería-Córdoba in the second semester of 2025.
Methodology A quantitative, descriptive, and cross-sectional study was conducted. A sociodemographic questionnaire and the ASSIST instrument were used to collect data from a sample of 180 students from a higher education institution in Montería, Córdoba. Results Alcohol was the substance with the highest proportion of risky consumption, with 41.3% of students at moderate or high risk. They were followed by stimulants with 13.3%, cannabis with 11.6% and tobacco with 10.9%, all at levels that warrant brief or intensive intervention. Substances such as inhalants, sedatives, hallucinogens and other SPAs presented lower percentages, between 3.3% and 4.4%, although equally relevant from a preventive perspective. Opioid consumption was 0%, constituting the lowest value within the risk profile of the sample. Conclusions The consumption of psychoactive substances is present in 74.9% of Nursing students, constituting a relevant problem in the university context and determined by personal, family, academic and emotional factors. The influence of peers and the dynamics of the university environment act as facilitators of the initiation and maintenance of consumption, while the presence of family consumers increases vulnerability towards this behavior. Likewise, impaired mental health manifested in academic stress, anxiety and depression emerges as a central risk factor, favoring substance use as a dysfunctional coping mechanism.CONTENIDO 1RESUMEN xiiPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 31.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 3Relevancia Social 3Relevancia Teórica 5Relevancia Disciplinar 61.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 72. JUSTIFICACIÓNRelevancia social 8Relevancia teórica 8Relevancia disciplinar 103. OBJETIVOS 123.1 GENERAL 123.2 ESPECÍFICOS 124. MARCO TEÓRICO 134.1 FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE EL CONSUMO DE SPA 134.1.2 Consumo de SPA en universitarios 154.2. MODELO TEÓRICO QUE GUÍA EL ESTUDIO 174.2. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 205. DISEÑO METODOLÓGICO 245.1 TIPO DE ESTUDIO 265.2 ESCENARIO DEL ESTUDIO 25.3 POBLACIÓN 265.4 MUESTRA 275.4.1 Cálculo de la muestra. 275.4.2 Tipo de muestreo 275.4.3 Selección de la muestra 275.5 CRITERIOS DE INCLUSIÓN 285.6 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN 285.7 RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 295.7 RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 295.7.1 Procedimiento para obtener los datos 295.7.2 Fuentes de información 295.8 ANÁLISIS DE LOS DATOS 315.9 ASPECTOS ÉTICOS 315.9.2 Riesgo ético 325.9.3 Consentimiento informado 325.10 PROPIEDAD INTELECTUAL Y DERECHOS DE AUTOR 325.11 ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS 336. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 346.1 CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS DE LOS SUJETOS DE ESTUDIO 346.2 CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA MEDIANTE EL TEST DE DETECCIÓN DE CONSUMO ALCOHOL, TABACO Y SUSTANCIAS (ALCOHOL, SMOKING AND SUBSTANCE INVOLVEMENT SCREENING TEST- ASSIST). 39 6.3 FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS ASOCIADOS AL CONSUMO DE SPA EN SUJETOS DE ESTUDIO 487. CONCLUSIONES 558. RECOMENDACIONES 56ANEXOS 65ANEXOS 65ANEXOS 65PregradoEnfermero(a)Trabajos de Investigación y/o Extensió