Repositorio de la Universidad de Córdoba
Not a member yet
8358 research outputs found
Sort by
Plan de mejora para la ejecución física y financiera de los proyectos de investigación en ejecución en la Universidad de Córdoba
No full textEste documento presenta un plan de mejora orientado a optimizar la ejecución física y financiera de los proyectos de investigación en la Vicerrectoría de Investigación y Extensión de la Universidad de Córdoba. A partir de un diagnóstico de los mecanismos de seguimiento existentes, se identificaron debilidades en la planeación, el control y la medición de avances. Como resultado, se diseñaron herramientas de gestión como un formato integral de seguimiento y un cronograma físico-financiero tipo Gantt, con el fin de fortalecer la eficiencia administrativa, la transparencia en el uso de los recursos y la toma de decisiones institucionales.CONSTANCIA DE APROBACIÓN DE TUTORESDEDICATORIAINTRODUCCIÓNOBJETIVOS DE LA PASANTÍA O PRÁCTICAObjetivo general - Objetivos específicosCAPÍTULO I. DESCRIPCIÓN DE LA ENTIDADNombre de la institución - Misión y Visión - Estructura organizacional (organigrama funcional) - Actividades de la entidadCAPÍTULO II. DESCRIPCIÓN DE LA DEPENDENCIA DONDE SE REALIZÓ LA PRÁCTICAOrganigrama - FuncionesCAPÍTULO III. ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA PRÁCTICADescripción del problema - Plan de trabajo - Justificación - Metodología y trabajo de campo - Cronograma de actividades - Descripción detallada de las actividades.PROPUESTA DE MEJORAMIENTOCONCLUSIONESREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASANEXOSInforme de prácticas universitarias desarrollado en la Vicerrectoría de Investigación y Extensión de la Universidad de Córdoba, como requisito para la culminación del programa de Administración en Finanzas y Negocios Internacionales. El documento incluye diagnóstico institucional, plan de mejora y herramientas de seguimiento para proyectos de investigación.PregradoAdministrador(a) en Finanzas y Negocios InternacionalesPráctica Empresaria
Evaluación del potencial antifúngico del hidrato de rutina contra patógenos intrahospitalarios de candida Spp
No full textLa prevalencia de infecciones asociadas a la atención en salud (IAAS), junto con la elevada tasa de mortalidad y la resistencia a múltiples medicamentos expresada por los patógenos, causantes de estas enfermedades, constituyen una gran amenaza para la humanidad. En la actualidad, se ha informado que los compuestos vegetales con potencial antimicrobiano poseen una eficacia notable, consolidándose como una terapia alternativa prometedora frente a los métodos tradicionales. Los flavonoides como el Hidrato de Rutina (HR) son una clase única de moléculas terapéuticas, debido a su amplio espectro de propiedades bioactivas. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el potencial antifúngico del HR contra aislamientos clínicos de Candida spp. La sensibilidad de los patógenos fue evaluada mediante el método de microdilución en caldo y el efecto sobre las biopelículas se determinó mediante la técnica con cristal violeta (CV). Todos los aislamientos clínicos fueron sensibles al HR, obteniendo valores de MIC que oscilaron entre 176.4 µg/mL y 397,1µg/mL. El HR mostró actividad antibiopelículas y evidencio daño en la permeabilidad de la membrana celular. Los hallazgos de esta investigación contribuyen al conocimiento y búsqueda de compuestos de origen vegetal con potencial antifúngico, que puedan servir como coadyuvantes en el tratamiento y control de estos patógenos.The prevalence of healthcare-associated infections (HCAIs), together with the high mortality rate and multidrug resistance expressed by the pathogens that cause these diseases, pose a major threat to humanity. Currently, plant compounds with antimicrobial potential have been reported to have remarkable efficacy, establishing themselves as a promising alternative therapy to traditional methods. Flavonoids such as rutin hydrate (RH) are a unique class of therapeutic molecules due to their broad spectrum of bioactive properties. This study aimed to evaluate the antifungal potential of RH against clinical isolates of Candida spp. The sensitivity of the pathogens was evaluated using the broth microdilution method, and the effect on biofilms was determined using the crystal violet (CV) technique. All clinical isolates were sensitive to HR, with MIC values ranging from 176.4 µg/mL to 397.1 µg/mL. HR showed anti-biofilm activity and evidence of damage to cell membrane permeability. The findings of this research contribute to the knowledge and search for plant-based compounds with antifungal potential that can serve as adjuvants in the treatment and control of these pathogens.PregradoBiólogo(a)Artícul
Mejorando la enseñanza de la programación con codescape3d: un visualizador de algoritmos para estructuras de datos
No full textEste trabajo explora el potencial de las herramientas de visualización de algoritmos para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de estructuras de datos en el ámbito de la programación. Los métodos tradicionales de enseñanza de algoritmos pueden resultar desafiantes debido a su naturaleza abstracta. Esta investigación destaca el papel de las representaciones visuales interactivas como un enfoque dinámico para superar este obstáculo mediante el desarrollo de una herramienta de apoyo. Al integrar herramientas de visualización de algoritmos en el currículo, los educadores pueden crear experiencias de aprendizaje inmersivas que van más allá de las clases magistrales y los libros de texto tradicionales. Estas herramientas permiten a los estudiantes interactuar activamente con el material, fomentando una comprensión y participación más profundas mediante la experimentación y la manipulación de algoritmos y estructuras de datos visualizados. Esta investigación enfatiza el potencial de las herramientas de visualización de algoritmos no solo para mejorar la comprensión de los estudiantes, sino
también para aumentar su motivación e interés en el proceso de aprendizaje.PregradoIngeniero(a) de SistemasTrabajos de Investigación y/o Extensió
Diseño e implementación de un prototipo de material de estudio en formato video - videoteca
No full textEl presente artículo describe la experiencia y los resultados del desarrollo del curso Videoteca - Ingeniería Industrial en la plataforma Cintia, como parte del proceso de formación profesional y requisito para optar al título de Ingeniero de Sistemas. El proyecto tuvo como objetivo la construcción de un espacio educativo digital basado principalmente en recursos audiovisuales, orientado al fortalecimiento de la comprensión de los contenidos académicos abordados. A partir de las directrices establecidas, se modelaron, adaptaron y ampliaron los materiales suministrados, integrándolos en un entorno virtual diseñado en la herramienta Rise 360, donde se priorizó la organización pedagógica y el diseño visual del curso. Esta experiencia permitió aplicar conocimientos técnicos y pedagógicos en un contexto real, promoviendo el uso eficiente de herramientas accesibles y recursos educativos digitales, con un impacto directo en el aprendizaje del estudiantado y un beneficio complementario para el cuerpo docente.This article presents the experience and outcomes of the development of the Videoteca - Industrial Engineering course on the Cintia platform, as part of the professional training process and a requirement to obtain the Systems Engineering degree. The project aimed to create a digital educational space primarily based on audiovisual learning resources, focused on strengthening the understanding of the academic topics covered. Following established guidelines, the provided materials were modeled, adapted, and expanded, and subsequently integrated into a virtual environment designed using the Rise 360 tool, emphasizing pedagogical structure and visual design. This experience offered a valuable opportunity to apply technical and pedagogical knowledge in a real-world context, encouraging the effective use of accessible tools and digital educational resources, with direct benefits for students and additional support for the teaching staff.INTRODUCCIÓNPLATAFORMA ESTRATÉGICA DE LA EMPRESAPRESENTACIÓNMISIÓNVISIÓNORGANIGRAMAMARCO TEÓRICO O CONCEPTUALCINTIA Y RISE 360 EN LA CREACIÓN DE LA VIDEOTECACINTIARISE 360VIDEOTECADIAGNÓSTICO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTEACTIVIDADES DESARROLLADASRECOPILACIÓNPROPUESTA DE MEJORAMIENTOAPORTES AL ESTUDIANTECONCLUSIONESRECOMENDACIONESBIBLIOGRAFÍAANEXOSEstructura de los cursos en Rise 360: antes y después de la migraciónVista general del curso en Rise 360Vista general tras migración a la plataforma institucional (CINTIA)Menú de navegaciónAccesibilidad del contenidoPregradoIngeniero(a) de AlimentosPasantía
Depresión en personas mayores con enfermedades crónicas cardiocerebrovasculares y metabólicas. Cereté- Córdoba, 2025
No full textObjetivo. Evaluar los niveles de depresión en personas mayores con enfermedades crónicas cardiocerebrovasculares y metabólicas en una institución de salud del municipio de Cereté – Córdoba, durante el año 2025.
Metodología. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, con una muestra de 163 personas mayores de 60 años diagnosticadas con enfermedades crónicas cardiocerebrovasculares y metabólicas en una IPS del municipio de Cereté. La información se recolectó mediante un cuestionario de características sociodemográficas y clínicas y la Escala de Depresión Geriátrica abreviada de Yesavage (GDS-15). Los datos fueron analizados utilizando estadística descriptiva, a través de frecuencias, porcentajes y medidas de tendencia central.
Resultados. La mayoría de los participantes fueron mujeres (62,9%) con edades entre 60 y 69 años (41,1%), pertenecientes a estratos socioeconómicos bajos (81,7%). La hipertensión arterial fue la enfermedad más prevalente (56%), seguida de la diabetes mellitus (21,1%).
En cuanto al nivel de depresión, los resultados mostraron que el 65,7% de la población presentó algún grado de depresión: leve (48%), moderada (15,4%) o grave (2,3%), mientras que solo el 34,3% no evidenció síntomas depresivos. Estos hallazgos reflejan que la depresión está presente en más de la mitad de los adultos mayores evaluados, lo cual sugiere una problemática significativa de salud mental en esta población con enfermedades crónicas.
Conclusiones. Se determinó que la mayoría de las personas mayores con enfermedades crónicas cardiocerebrovasculares y metabólicas presentan síntomas depresivos, predominando la depresión leve. Estos resultados confirman que la depresión constituye un problema prevalente que afecta el bienestar emocional y la calidad de vida en esta población. Se resalta la importancia de fortalecer las acciones de detección temprana, acompañamiento psicológico y cuidado de Enfermería enfocado en la promoción de la salud mental y el manejo integral de los pacientes con enfermedades crónicas.
Palabras clave: Depresión; Personas mayores; Enfermedades crónicas; Enfermería; Escala de Depresión Geriátrica (DeCS - BIREME).Objective. Evaluate the levels of depression in older adults with chronic cardiocerebrovascular and metabolic diseases in a health institution in the municipality of Cereté – Córdoba, during the year 2025.
Methodology: A quantitative, descriptive, and cross-sectional study was conducted with a sample of 163 older adults aged 60 years or older diagnosed with chronic cardiocerebrovascular and metabolic diseases in a health care institution from the municipality of Cereté . Data were collected through a sociodemographic and clinical characteristics questionnaire and the short version of the Geriatric Depression Scale (GDS-15) by Yesavage. Descriptive statistics were used to analyze the information, including frequencies, percentages, and measures of central tendency.
Results. Most participants were women (62.9%) aged between 60 and 69 years (41.1%) and belonged to low socioeconomic strata (81.7%). The most prevalent diseases were hypertension (56%) and diabetes mellitus (21.1%). Regarding depression levels, 65.7% of the participants showed some degree of depression, classified as mild (48%), moderate (15.4%), or severe (2.3%), while only 34.3% showed no depressive symptoms. These findings reveal that depression is a frequent and relevant condition among older adults with chronic diseases, indicating the need for greater attention to mental health in this population.
Conclusions. It was determined that most older adults with chronic cardiocerebrovascular and metabolic diseases present depressive symptoms, mainly mild depression. The study confirms that depression represents a prevalent and impactful problem affecting emotional well-being and quality of life in this group. Strengthening early detection strategies, psychological support, and nursing interventions focused on promoting mental health and comprehensive chronic disease care is essential.
Keywords. Depression; Older adults; Chronic diseases; Nursing; Geriatric Depression Scale (MeSH).ABSTRACT 15ABSTRACT 15INTRODUCCIÓN 141. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 161.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 161.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 202. JUSTIFICACIÓN 213. OBJETIVOS 253.1 GENERAL 253.2 ESPECÍFICOS 254. MARCO TEÓRICO 264.1 GENERALIDADES SOBRE LA DEPRESIÓN EN LA PERSONA MAYOR 264.2 MODELO TEÓRICO QUE GUÍA EL ESTUDIO: TEORÍA COGNITIVA DE BECK 294.3 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 325. DISEÑO METODOLÓGICO 455.1 TIPO DE ESTUDIO 455.2 ESCENARIO DEL ESTUDIO 455.3 POBLACIÓN 455.4 MUESTRA 465.5 CRITERIOS DE INCLUSIÓN 475.6 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN 475.7 RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 475.8 ANÁLISIS DE LOS DATOS 505.9 ASPECTOS ÉTICOS 505.10 PROPIEDAD INTELECTUAL Y DE DERECHOS DE AUTOR 515.11 ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS 526. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 536.1 CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS Y CLÍNICAS DE LOS SUJETOS DE ESTUDIO 536.2 VALORACIÓN DEL NIVEL DE DEPRESIÓN EN PERSONAS MAYORES CON ENFERMEDADES CRÓNICAS CARDIOCEREBROVASCULARES Y METABÓLICAS, MEDIANTE LA ESCALA DE DEPRESIÓN GERIÁTRICA (GDS - 15) 576.3 DESCRIPCIÓN DEL RIESGO DE DEPRESIÓN EN PERSONAS MAYORES CON ENFERMEDADES CRÓNICAS CARDIOCEREBROVASCULAR Y METABÓLICA, SUJETO DE ESTUDIO, TENIENDO EN CUENTA LAS DIMENSIONES DE LA ESCALA GDS - 15: AFECTIVA, COGNITIVAS, CONDUCTUALES Y MOTIVACIONALES 647. CONCLUSIONES 678. RECOMENDACIONES 69BIBLIOGRAFÍA 71ANEXOS 77PregradoEnfermero(a)Trabajos de Investigación y/o Extensió
Memorias del movimiento estudiantil al interior de la Universidad de Córdoba en la década de los 70 al 80
No full textEsta investigación recuperó las memorias del movimiento estudiantil en la Universidad de Córdoba entre 1970 y 1990 mediante entrevistas semiestructuradas con cuatro protagonistas: William Fortich, José Gregorio Galeano, Entrevistado 3 y Sergio Castro, complementadas con análisis documental, empleando metodología cualitativa de historia oral desde el paradigma interpretativo. Los hallazgos evidencian una multiplicidad organizativa que incluía expresiones como la Juventud Revolucionaria de Colombia vinculada al Partido Comunista Marxista-Leninista y al Ejército Popular de Liberación, la Juventud Comunista vinculada al Partido Comunista de Colombia y a las FARC, el Movimiento Obrero Independiente y Revolucionario y otras organizaciones político-juveniles que mantenían diferencias ideológicas pero desarrollaban trabajo coordinado en estructuras como el Centro de Estudios de la Universidad de Córdoba y la Federación de Estudiantes de Córdoba creada en 1974. La formación política se sustentaba en círculos de estudio donde se leían textos marxistas; las estrategias de participación combinaban asambleas estudiantiles, movilizaciones callejeras, articulación con movimientos campesinos y sindicatos, producción de medios alternativos y trabajo de alfabetización en zonas rurales. Los procesos emancipatorios lograron conquistas institucionales concretas como creación de programas académicos y ampliación de cobertura educativa, pero enfrentaron límites derivados de contradicciones internas y represión mediante el Estatuto de Seguridad Nacional y posteriormente violencia paramilitar que asesinó, desapareció y desplazó numerosos líderes estudiantiles, docentes y sindicalistas desarticulando la capacidad organizativa del movimiento.This research recovered the memories of the student movement at the University of Córdoba between 1970 and 1990 through in-depth interviews with four protagonists: William Fortich, José Gregorio Galeano, Entrevistado 3, and Sergio Castro, complemented with documentary analysis, using qualitative oral history methodology from the interpretative paradigm. The findings evidence an organizational multiplicity that included expressions such as the Revolutionary Youth of Colombia linked to the Marxist-Leninist Communist Party and the Popular Liberation Army, the Communist Youth linked to the Communist Party of Colombia and the FARC, the Independent and Revolutionary Workers Movement, and other political-youth organizations that maintained ideological differences but developed coordinated work in structures such as the Study Center of the University of Córdoba and the Federation of Students of Córdoba created in 1974. Political formation was sustained in study circles where Marxist texts; participation strategies combined student assemblies, street mobilizations, articulation with peasant movements and unions, production of alternative media, and literacy work in rural areas. The emancipatory processes achieved concrete institutional conquests such as the creation of academic programs and expansion of educational coverage but faced limits derived from internal contradictions and systematic repression through the National Security Statute and subsequently paramilitary violence that murdered, disappeared, and displaced numerous student leaders, teachers, and union members significantly dismantling the organizational capacity of the movement.ResumenAbstractIntroducciónCAPITULO I. Planteamiento del Problema1.1 Descripción del Problema1.2 Formulación del Problema1.3 Objetivos1.3.1 Objetivo General1.3.2 Objetivos Específicos1.4 JustificaciónCAPÍTULO II. Marco Referencial2.1 Antecedentes2.1.1 Contexto internacional2.1.2 Contexto nacional2.1.3 Contexto local2.1.4 Análisis del estado del arte2.2 Marco teórico2.2.1 Movimientos sociales2.2.2 Cultura política2.2.3. Teorías críticas de la educación2.3 Marco legalCAPITULO III. Marco Metodológico3.1 Paradigma de investigación1.2 Tipo de investigación1.3 Enfoque de investigación1.4 Diseño de investigación1.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información1.6 Sujetos de Investigación1.7 Procedimiento para el Análisis de Información1.8 Fases1.9 Consideraciones ÉticasCAPITULO IV. Resultados4.1 Grupos estudiantiles y manifestaciones organizativas y liderazgos que se evidenciaron en la Universidad de Córdoba entre los años 1970 y 19904.2 Formación política y las estrategias de participación de los diferentes grupos estudiantiles de la Universidad de Córdoba entre 1970 y 19904.3 Procesos emancipatorios y los alcances de las luchas del movimiento estudiantil al interior de la Universidad de Córdoba entre los años 1970 y 19904.4 Discusión5. Conclusiones6. Referencias Bibliográficas7. AnexosMaestríaMagíster en Ciencias SocialesTrabajos de Investigación y/o Extensió
La gamificación basada en narración oral como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora inicial en el grado transición de la escuela Normal Superior de Montería
No full textLa presente investigación tuvo como propósito fortalecer la comprensión lectora inicial en niños de grado transición de la Escuela Normal Superior de Montería, mediante la implementación de una estrategia pedagógica basada en la gamificación y la narración oral. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo interpretativo y empleó el método narratológico para comprender las experiencias de los estudiantes, docentes y padres de familia frente al proceso lector. La propuesta, denominada “La isla de los cuentos encantados”, se estructuró como una aventura narrativa con misiones, insignias, personajes y retos diseñados para estimular la comprensión oral, la secuenciación narrativa, el pensamiento inferencial y la expresión creativa. Durante semanas, los participantes vivieron actividades como dramatizaciones, lectura de imágenes, retos por estaciones, creación de personajes y narración de cuentos originales, integrando elementos motivadores como puntos, credenciales y recompensas simbólicas. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes logró consolidar la comprensión literal y la organización secuencial de los relatos, evidenciando avances importantes con respecto al diagnóstico inicial. Solo un grupo reducido alcanzó un dominio más alto, caracterizado por narraciones más completas, uso ampliado de vocabulario e inicio en la elaboración de inferencias, mientras que el resto continúa en proceso de fortalecimiento, especialmente en las habilidades inferenciales y críticas.This research aimed to strengthen early reading comprehension in transition-grade children at the Escuela Normal Superior de Montería through the implementation of a pedagogical strategy based on gamification and oral storytelling. The study followed a qualitative interpretative approach and employed a narratological method to understand the experiences of students, teachers, and parents throughout the reading process. The proposal, titled “La Isla de los Cuentos Encantados”, was structured as a narrative adventure with missions, badges, characters, and challenges designed to stimulate oral comprehension, narrative sequencing, inferential thinking, and creative expression. Over weeks, the participants engaged in activities such as dramatizations, picture reading, rotational challenges, character creation, and original storytelling, integrating motivating elements such as points, credentials, and symbolic rewards. The results show that most students strengthened their literal comprehension and ability to sequence events, demonstrating meaningful progress compared to the initial diagnostic. A smaller group reached a higher level of performance, characterized by more complete narratives, broader vocabulary use, and emerging inferential skills, while the remaining students continue to develop especially in inferential and critical abilitiesResumenIntroducción1. Capítulo I: Contextualización de la problemáticaDescripción de la problemáticaObjetivosObjetivo GeneralObjetivos específicosJustificaciónCapítulo II: Fundamentación teórica de la investigaciónAntecedentes investigativosAntecedentes investigativos internacionalesAntecedentes investigativos nacionalesAntecedentes investigativos localesBases conceptualesTeorías relacionadas con la temática de estudioLa gamificación como estrategia pedagógicaLa Lectura en la Educación InicialIntegración teórica: gamificación y lecturaSíntesis conceptualFundamentos teóricos del aprendizaje y la gamificación narrativaBases legalesCapítulo III: Metodología de la investigaciónParadigma y método de investigaciónTipo de investigaciónDiseño de la investigaciónDiseño de la estrategia de intervenciónLista de categorías y subcategoríasTécnicas e instrumentos de Recolección de DatosProcedimiento metodológico para el análisis de los datosTécnica de análisis de los datosProcesamiento de los datosAnálisis de frecuencias de códigos (docentes)Matriz de códigos por documentosAnálisis de coocurrencias de códigos (docentes)Habilidades lectoras inicialesComprensión literalSecuenciación narrativa, nivel inferencial y pensamiento críticoDistribución de nivelesEjecución de la estrategia gamificadaDesarrollo de las actividadesEntrevistas a padres de familiaAnálisis de frecuencias de códigosMatriz de códigos por documentosAnálisis de co-ocurrencias de códigosValidez y Credibilidad de los instrumentosPoblación y MuestraConsideraciones éticasCapítulo IV: Análisis e interpretación de los resultados o hallazgosDiscusión de resultadosObjetivo específico 1. Describir las estrategias pedagógicas empleadas por los docentes de grado transición para la enseñanza de la lecturaa 72Objetivo específico 2. Diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades lectoras iniciales en los estudiantes de grado transición antes de la intervenciónObjetivo específico 3. Aplicar y evaluar una estrategia gamificada basada en la narración oral, orientada a potenciar la comprensión lectora en los estudiantes de grado transición.Objetivo específico 4. Analizar las percepciones de los padres sobre los efectos de la estrategia gamificada en la motivación, la comunicación oral y el interés por la lectura de sus hijosContextualización general y alcance educativo del estudioConclusiones según los objetivos y resultados del estudioObjetivo específico 1Objetivo específico 2Objetivo específico 3Objetivo específico 4Impacto educativo y transformaciones en el campo temáticoProyección regional, nacional e internacionalReflexión finalRecomendacionesPertinencia y proyección de los resultadosRecomendacionesPara la práctica docente (aula)Para la instituciónPara las familiasPara futuras investigacionesReferenciasAnexosMaestríaMagíster en EducaciónTrabajos de Investigación y/o Extensió
Percepciones socioambientales de los estudiantes de 6° y 7° de la I.E. Jesús de Nazareth frente al humedal Ciénaga Grande del bajo Sinú
No full textEl presente estudio tiene como propósito comprender las percepciones socioambientales de los estudiantes de 6° y 7° de la Institución Educativa Jesús de Nazareth, en relación con el Humedal Ciénaga Grande del Bajo Sinú, ubicado en el municipio de Santa Cruz de Lorica (Córdoba, Colombia). La investigación, de enfoque cualitativo y alcance descriptivo–interpretativo, empleó técnicas de cartografía sensorial, cartografía social y encuestas de percepción para explorar los significados, emociones y experiencias que los niños y niñas asocian al humedal como parte de su entorno vital.
Los resultados evidencian que las percepciones estudiantiles integran y reconocen dimensiones muy específicas: afectiva y sensorial, cultural y ecológica socioespacial; el humedal se concibe no sólo como fuente de sustento y biodiversidad, sino como un espacio de memoria colectiva y pertenencia territorial; sin embargo, las narrativas también reflejan preocupación frente a su deterioro ambiental, pero que, a la vez, existen identidades que reflejan los ambientes agradables y propicios para el buen vivir desde el entorno y siembran la esperanza de una sociedad que no sólo vive en el humedal sino con el humedal.
La investigación concluye que los procesos educativos deben fortalecer la educación socioambiental contextualizada, incorporando metodologías participativas que vinculen la escuela con los ecosistemas locales y promuevan la conciencia crítica sobre la conservación de este humedal, el cual es dinámico, integral y fuente de valores y tradiciones.This study aims to understand the socio-environmental perceptions of 6th and 7th-grade students at the Jesús de Nazareth Educational Institution regarding the Ciénaga Grande del Bajo Sinú Wetland, located in the municipality of Santa Cruz de Lorica (Córdoba, Colombia). The research, adopting a qualitative approach with a descriptive-interpretive scope, employed techniques such as sensory mapping, social cartography, and perception surveys to explore the meanings, emotions, and experiences that children associate with the wetland as part of their vital environment.
The results reveal that students' perceptions integrate and recognize highly specific dimensions: affective and sensory, cultural, and socio-ecological-spatial. The wetland is conceived not only as a source of sustenance and biodiversity but also as a space of collective memory and territorial belonging. However, narratives also reflect concern about its environmental degradation, while simultaneously highlighting identities that embrace pleasant and conducive environments for well-being rooted in the surroundings, fostering hope for a society that not only lives in the wetland but with the wetland.
The study concludes that educational processes must strengthen contextualized socio-environmental education by incorporating participatory methodologies that connect schools with local ecosystems and promote critical awareness of the conservation of this dynamic, integral wetland, which serves as a source of values and traditions.INTRODUCCIÓNCAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA1.3. JUSTIFICACIÓN1.4 OBJETIVOS1.4.2. Objetivos específicos1.5 ESTADO DEL ARTECAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO2.1 DEFINICIÓN DE LOS HUMEDALES2.2 LA CIÉNAGA COMO HUMEDAL2.3 TEORÍAS SOBRE LOS PROCESOS SENSORIALES2.3.1 Teoría sobre el desarrollo infantil de David Elkind2.3.3. Teoría de la percepción basada en la acción2.3.4. Teoría de la percepción de Gibson2.4. GEOGRAFÍA CULTURALCAPÍTULO III. METODOLOGÍA3.1 ENFOQUE METODOLÓGICO3.2 TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN3.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN3.3.1 Cartografía sensorial3.3.2 Cartografía social3.3.3 Encuesta de Percepción3.4 VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO Y RIGOR METODOLÓGICO3.5 CONSIDERACIONES ÉTICASSíntesis del Capítulo IIICAPÍTULO IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN4.1 PRESENTACIÓN GENERAL DE LOS RESULTADOS4.2 CATEGORÍA 1: DIMENSIÓN AFECTIVA Y SENSORIAL4.3 CATEGORÍA 2: DIMENSIÓN CULTURAL DEL PAISAJE DEL HUMEDAL4.4 CATEGORÍA 3: DIMENSIÓN ECOLÓGICA Y SOCIOESPACIAL DEL HUMEDAL4.5 ALINEACIÓN CON LOS OBJETIVOS PLANTEADOS4.5 ALINEACIÓN CON LOS OBJETIVOS PLANTEADOSCAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES5.1 CONCLUSIONES GENERALES5.2 RECOMENDACIONESA. Recomendaciones pedagógicasB. Recomendaciones institucionales y de política educativaC. Recomendaciones para futuras investigaciones5.4 Cierre del estudioREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASANEXOSAnexo 1. Instrumento 1: Guía de Cartografía SensorialAnexo 2. Instrumento 2: Guía de Cartografía SocialAnexo 3. Encuesta de percepcion a padres y/o acudientes y maestrosAnexo 5. Fotografías y registro de campoCIERRE FINALMaestríaMagíster en Ciencias SocialesTrabajos de Investigación y/o Extensió
Procesos cognitivos y control motor: la mente como sistema de coordinación
No full textEste trabajo de investigación estudia de manera integrada cómo los procesos cognitivos y los mecanismos del control motor se articulan para que la mente funcione como un sistema de coordinación capaz de organizar, regular y optimizar la ejecución de habilidades motrices. Se estudia el papel fundamental de la atención, la percepción, la memoria, la anticipación y la toma de decisiones en la selección y procesamiento de información relevante para el movimiento, los modelos neurofisiológicos y psicológicos que explican la planificación, ejecución y retroalimentación motriz. Con base de la evidencia científica reciente, se muestra que la coordinación entre cognición y acción no es un proceso separado, sino una interacción constante que permite al individuo adaptarse con precisión y eficiencia a contextos dinámicos, inciertos o de alta demanda. El estudio determina comprender esta interrelación es esencial para optimizar el rendimiento motor, fortalecer la toma de decisiones y diseñar estrategias de entrenamiento que integren simultáneamente lo físico, lo cognitivo y lo perceptual, consolidando la visión de la mente como el sistema central que coordina el movimiento humano.This research study examines in an integrated manner how cognitive processes and motor control mechanisms interact so that the mind functions as a coordination system capable of organizing, regulating, and optimizing the execution of motor skills. It explores the fundamental role of attention, perception, memory, anticipation, and decision-making in the selection and processing of information relevant to movement, as well as the neurophysiological and psychological models that explain motor planning, execution, and feedback.
Based on recent scientific evidence, it is shown that the coordination between cognition and action is not a separate process but a continuous interaction that enables individuals to adapt with precision and efficiency to dynamic, uncertain, or high-demand contexts. The study determines that understanding this interrelationship is essential for optimizing motor performance, strengthening decision-making, and designing training strategies that simultaneously integrate physical, cognitive, and perceptual components, reinforcing the view of the mind as the central system that coordinates movement.2.1. Resumen2.2. Palabras clave2.3. Abstract2.4. Keywords2.5. Objetivo general2.6. Introducción2.7. Procesos cognitivos implicados en el control motor2.7.1. Atención y selección de la información motriz2.7.2. Percepción y anticipación en la ejecución del movimiento2.7.3. Memoria y aprendizaje motor2.7.4. Toma de decisiones y control ejecutivo del movimiento2.8. Modelos teóricos del control motor2.8.1. Modelos neurofisiológicos del control motor2.8.2. Modelos psicológicos y cognitivos del movimiento2.8.3. Integración cognición–acción en contextos dinámicos2.9. La mente como sistema de coordinación2.9.1. Interacción mente-cuerpo en la regulación del movimiento2.9.2. Coordinación cognitivo-motriz y adaptación al entorno2.9.3. Control motor bajo condiciones de alta demanda2.10. Entrenamiento cognitivo-motor en el deporte2.10.1. Entrenamiento en doble tarea (cognitiva y motora)2.10.2. Evidencia científica en contextos deportivos2.10.3. Aplicaciones en deportes de oposición y colaboración-oposición2.11. Implicaciones del control cognitivo-motor en la formación deportiva2.11.1. Desarrollo psicofuncional en categorías formativas2.11.2. Relación entre funciones ejecutivas y rendimiento motor2.11.3. Prevención de errores motores y optimización del aprendizaje2.12. Metodología2.12.1. Diseño de la revisión sistemática2.12.2. Aplicación del protocolo PRISMA2.12.3. Estrategia de búsqueda y criterios de selección2.12.4. Población y muestra2.12.5. Análisis y síntesis de la información2.13. Resultados2.13.1. Tendencia temporal de la producción científica (2015–2025)2.13.2. Análisis bibliométrico por año y área de estudio2.13.3. Principales hallazgos sobre cognición y control motor2.14. Discusión2.14.1. Interpretación de los resultados2.14.2. Relevancia para el entrenamiento deportivo contemporáneo2.14.3. Limitaciones y proyecciones de investigación2.15. Conclusiones del capítulo2.15.1 ReferenciasPregradoLicenciado(a) en Educación Física, Recreación y DeporteMonografía
Proyecto pedagógico transversal centrado en la identidad cultural local y su contribución a la configuración del sentido de pertenencia en la Institución Educativa Candelaria Hacienda de Santa Cruz de Lorica, Córdoba
No full textLa presente investigación tuvo como propósito comprender y fortalecer la identidad cultural de los estudiantes de la Institución Educativa Candelaria Hacienda, ubicada en el municipio de Santa Cruz de Lorica, Córdoba, mediante el diseño de un proyecto pedagógico transversal articulado al currículo escolar. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo de carácter interpretativo, apoyado en técnicas como el análisis documental, entrevistas semiestructuradas y observación participante, aplicadas a docentes y estudiantes de las áreas de Ciencias Sociales y Educación Artística. Los resultados evidencian que, si bien el discurso institucional reconoce la identidad cultural como un valor formativo y principio filosófico, su operativización en el currículo es incipiente y poco sistemática. La transversalización curricular se presenta de manera emergente, dependiente de iniciativas aisladas, con una limitada articulación entre áreas, escasa evaluación de los aprendizajes culturales y una débil integración institucional de la comunidad como agente educativo. No obstante, se identificó un alto potencial pedagógico para el desarrollo de experiencias culturalmente situadas, así como una disposición favorable por parte de docentes y estudiantes hacia procesos educativos que fortalezcan el vínculo con el territorio y el sentido de pertenencia. A partir de estos hallazgos, se diseñó la propuesta pedagógica transversal “Candelaria Hacienda vive su cultura”, orientada a articular diversas áreas del conocimiento mediante proyectos educativos contextualizados que promuevan el reconocimiento, la valoración y la vivencia activa de las manifestaciones culturales locales. La propuesta se configura como una estrategia institucional con potencial para fortalecer la identidad cultural, la relación escuela–comunidad y los procesos formativos situados en el territorio loriquero.This research aimed to understand and strengthen the cultural identity of students at the Institución Educativa Candelaria Hacienda, located in the municipality of Santa Cruz de Lorica, Córdoba, through the design of a cross-curricular pedagogical project integrated into the school curriculum. The study was conducted under a qualitative interpretive approach, using techniques such as document analysis, semi-structured interviews, and participant observation, applied to teachers and students from the areas of Social Sciences and Artistic Education. The findings reveal that although the institutional discourse recognizes cultural identity as a formative value and philosophical principle, its implementation within the curriculum remains limited and unsystematic. Cross-curricular integration appears at an emerging stage, largely dependent on individual initiatives, with weak inter-area articulation, insufficient evaluation of cultural learning, and limited institutional integration of the community as an educational agent. Nevertheless, significant pedagogical potential was identified for the development of culturally situated learning experiences, along with a positive disposition among teachers and students toward educational processes that strengthen territorial belonging and cultural awareness. Based on these results, the cross-curricular pedagogical project “Candelaria Hacienda Lives Its Culture” was designed to articulate different areas of knowledge through contextualized educational projects that promote the recognition, appreciation, and lived experience of local cultural expressions. The proposal constitutes an institutional strategy with the potential to strengthen cultural identity, school–community relations, and territorially situated formative processes.RESUMENABSTRACTINTRODUCCION1. CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA2. OBJETIVOS2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS3. JUSTIFICACIÓN4. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL4.1. ESTADO DEL ARTE4.2. MARCO TEÓRICO5. CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO6. CAPÍTULO IV. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS6.1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS7. PROPUESTA PEDAGÓGICA TRANSVERSAL8. CONCLUSIONES9. RECOMENDACIONES10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS11. ANEXOSMaestríaMagíster en Ciencias SocialesTrabajos de Investigación y/o Extensió