Alteridad: Revista de Educacion (E-Journal)
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Avaliação e coavaliação da aprendizagem em blended learning no ensino superior
Get PDFThe study examines the use of technological tools to implement self and peer-assessment based on students´ autonomous learning and formal evaluation carried out by the teacher, taking advantage of the potential of instant feedback from the tools available in Virtual Learning Environments (VLE). The extensive implementation of VLE in higher education makes blended learning an emergent modality, automating and facilitating the monitoring of learning progress, through the pedagogical management of effective practices. The innovation proposal aims at fostering students’ autonomy and their central role in the achievement of their learning. The methodological design is correlational seeking to establish the association between the preparation of questions and online test resolution by the students and their level in performance tests administered by the teacher. It was carried out in six groups of the 2016 and 2017 cohorts in the Educational Research subject within initial teacher training programs at a Chilean university. The main results show a significant correlation between the use of the virtual environment in the construction and application of a self and peer assessment instruments in a test- typed format and their results in performance tests. It is concluded that student learning is enhanced by integrating assessment as part of the teacher training process with an active and autonomous role of students supported by educational technologies.El estudio evalúa la utilización de herramientas tecnológicas para implementar evaluación y coevaluación realizada por los estudiantes, en función del aprendizaje autónomo y la evaluación por parte del profesor, aprovechando el potencial de la retroalimentación instantánea de las herramientas que disponen los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. La extensa implementación de estos ambientes virtuales en la educación superior hace que el blended learning sea una nueva normalidad, automatizando y facilitando el monitoreo de los avances en el aprendizaje, a través de la gestión pedagógica de prácticas efectivas. La propuesta de innovación propende al desarrollo de la autonomía y protagonismo de estudiantes en el logro de sus aprendizajes. El diseño metodológico es correlacional que busca establecer la asociación entre la confección de preguntas y resolución de test online por parte de los estudiantes y su nivel de desempeño en pruebas de conocimiento administradas por el profesor. Se aplicó en seis grupos de las cohortes 2016 y 2017 en la asignatura Investigación Educativa para carreras de pedagogías de una universidad chilena. Los principales resultados apuntan a una significativa correlación entre uso del ambiente virtual en la construcción y aplicación de instrumento tipo test y los resultados de desempeño en pruebas de conocimiento. Se concluye que el aprendizaje de los alumnos se potencia, al integrar la evaluación como parte del proceso formativo con un rol activo y autónomo de los estudiantes con apoyo de tecnologías.O estudo avalia a utilização de ferramentas tecnológicas para a implementação de avaliações e coavaliações realizadas pelos alunos, com base na aprendizagem autônoma e na avaliação do professor, aproveitando o potencial de feedback instantâneo das ferramentas disponíveis em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. A ampla implantação desses ambientes virtuais no ensino superior torna o blended learning uma nova normalidade, automatizando e facilitando o acompanhamento da evolução da aprendizagem, por meio da gestão pedagógica das práticas efetivas. A proposta de inovação tende a desenvolver a autonomia e liderança dos alunos na realização de sua aprendizagem. O desenho metodológico é correlacional, e procura estabelecer a associação entre a elaboração de questões e a resolução de provas online pelos alunos e o seu nível de desempenho nas provas de conhecimentos aplicadas pelo docente. Foi aplicado em seis turmas das coortes de 2016 e 2017 do curso de Pesquisa Educacional para cursos pedagógicos de uma universidade chilena. Os principais resultados apontam para uma correlação significativa entre a utilização do ambiente virtual na construção e aplicação de um instrumento tipo teste e os resultados de desempenho em testes de conhecimento. Conclui-se que a aprendizagem do aluno é potencializada, integrando a avaliação no processo formativo com um papel ativo e autônomo do aluno com o apoio de tecnologias
Realidade aumentada no ensino da disciplina Concreto Armado: percepção dos alunos
No full textFor the structural engineer, spatial visualization ability is especially important for understanding the correct positioning of structural elements in a design. In order to improve the student\u27s spatial visualization ability, in this investigation the development of activities was proposed using an application for mobile devices with the resources of Augmented Reality (AR). The activities were planned for the Reinforced Concrete subject in the eighth semester of the Civil Engineering course of the Pontifical Catholic University of Minas Gerais in Brazil. Eighteen students enrolled in that subject in the first semester of 2019 did the proposed activities. Four activities were developed using the RA resources for the Sketchfab application. The instrument chosen for the evaluation of student perception was a questionnaire based on the technology acceptance model (TAM), which was adapted in this study. By the students\u27 answers about the usefulness and ease and intention of using the resources, it was concluded that the RA is an important resource to improve their spatial visualization ability because they facilitate the visualization of the details of the structures and make the learning more fun.Para el ingeniero de estructuras, la habilidad de visualización espacial es especialmente importante para la comprensión del posicionamiento correcto de los elementos estructurales en un diseño. Así, para mejorar la habilidad de visualización espacial del alumno, en esa investigación fue propuesto el desarrollo de actividades utilizándose una aplicación para dispositivos móviles con los recursos de la Realidad Aumentada (RA). Las actividades fueron planeadas para la asignatura Hormigón Reforzado en el octavo semestre del curso de Ingeniería Civil de la Pontificia Universidad Católica de Minas Gerais en Brasil. Dieciocho alumnos matriculados en esa asignatura en el primero semestre de 2019 hicieron las actividades propuestas. Fueron elaboradas cuatro actividades utilizándose los recursos de RA para la aplicación Sketchfab. El instrumento elegido para la evaluación de la percepción del estudiante fue un cuestionario basado en el modelo de aceptación de tecnología TAM (Technology Acceptation Model), que fue adaptado en este estudio. Observándose las respuestas de los alumnos sobre la utilidad y facilidad e intención de uso de los recursos, concluyese que la RA es un recurso importante para mejorar la habilidad de visualización espacial de ellos pues facilitan la visualización de los detalles de las estructuras y hacen el aprendizaje más divertido.Para um engenheiro estrutural, a capacidade de visualização espacial é especialmente importante para entender o posicionamento correto dos elementos estruturais em um projeto. Assim, para melhorar a capacidade de visualização espacial do aluno, nessa pesquisa foi proposto o desenvolvimento de atividades utilizando um aplicativo para dispositivos móveis com os recursos de Realidade Aumentada (RA). As atividades foram planejadas para a disciplina de Concreto Armado no oitavo semestre do curso de Engenharia Civil da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, no Brasil. Dezoito alunos matriculados nessa disciplina no primeiro semestre de 2019 realizaram as atividades propostas. Quatro atividades foram desenvolvidas usando os recursos de RA para o aplicativo Sketchfab. O instrumento escolhido para a avaliação da percepção do aluno foi um questionário baseado no modelo de aceitação tecnológica TAM (Technology Acceptation Model), adaptado neste estudo. Observando as respostas dos alunos sobre a utilidade, a facilidade e a intenção de usar os recursos, se conclui que a AR é um recurso importante para melhorar sua capacidade de visualização espacial, pois facilita a visualização dos detalhes das estruturas e tornam a aprendizagem mais divertida
Meios de comunicação organizacional interna em escolas públicas: Chile
Get PDFThe current civilization is promoting important innovations within the management of public schools, where communications it constitutes a strategic occupation. This article’s objective to describe the methods of internal organizational communication used mutually by the team of managers and teachers, and their influence on the strengthening of the cultural link and on the management of the municipalized educational organization of the districts of La Cisterna and Pudahuel in Santiago, Chile. A mixed exploratory and descriptive approach was used, was applied to a sample of 22 municipal educational institutions: for the quantitative phase, a survey was designed and applied to 246 people, while in the qualitative phase, in-depth interviews were held with two school directors. The results indicate that the most common forms of communication used by the participants are meetings (91.0%) and circulars (89.0%). In addition, (89.0%) declare the presence of organizational values participated by the management teams and teachers. It can be concluded as a trend the use of existing communication means in the school, that is, personal, written, audiovisual, telecommunication and computer interrelation destined to transmit information according to the purposes to be achieved when sending it; and, the inclination to participate in a lexicon, organizational values and convictions. These results are expected to generate knowledge that will enable a description of the communication practices within educational organizations and expand the culture body of evidence on this topic.La civilización actual está fomentando innovaciones importantes en la gestión de los colegios públicos, donde la comunicación constituye una ocupación estratégica. El artículo tiene por objetivo describir los medios de comunicación organizacional interna utilizados mutuamente por el equipo de directivos y profesores, y su influencia en el robustecimiento del enlace cultural y en la gestión de la organización educativa municipalizada de los distritos de La Cisterna y Pudahuel, Santiago, Chile. Se utilizó una óptica mixta de naturaleza exploratoria y descriptiva, aplicada en una muestra de 22 instituciones educacionales municipalizadas: para su fase cuantitativa se diseñó una encuesta que fue respondida por 246 personas; en su etapa cualitativa se utilizó una entrevista en profundidad aplicada a dos directores. Los resultados indican que los medios más utilizados por los participantes son las reuniones (91,0%) y las circulares (89,0%). Además, un (89,0%) declara la presencia de valores organizacionales participados por los equipos directivos y profesorado. Puede concluirse como tendencia el empleo de medios de comunicación existentes en el colegio, a saber, interrelación personal, escrito, audiovisual, telecomunicación e informática destinados a transmitir información según las finalidades a lograr al remitirla; y, la inclinación de participar un léxico, valores organizacionales y convicciones. Se espera que los resultados generen un conocimiento que posibilite caracterizar las prácticas comunicativas en las organizaciones educativas e incrementar el acervo cultural en la materia.A civilização atual está promovendo inovações importantes na gestão da escola pública, onde a comunicação constitui-se em um serviço estratégico. O artigo tem como objetivo descrever os meios de comunicação organizacional interna utilizados mutuamente pela equipe de diretores e professores, e sua influência no fortalecimento do vínculo cultural e na gestão da organização educacional municipalizada dos bairros de La Cisterna e Pudahuel, de Santiago, Chile. Utilizou-se uma perspectiva mista de natureza exploratória e descritiva, aplicada a uma amostra de 22 instituições municipalizadas de ensino: para a sua fase quantitativa, foi elaborada uma survey, respondida por 246 pessoas; Em sua etapa qualitativa, foi utilizada uma entrevista em profundidade aplicada a dois diretores. Os resultados indicam que os meios mais utilizados pelos participantes são as reuniões (91,0%) e as circulares (89,0%). Além disso, (89,0%) declaram a presença de valores organizacionais assinalados pelas equipes de gestão e de professores. Conclui-se como tendência a utilização dos meios de comunicação existentes na escola, de modo particular, a inter-relação pessoal, escrita, audiovisual, de telecomunicações e informática, visando a transmissão de informação de acordo com os fins a serem atingidos no momento do envio; e, a inclinação para compartilhar de um léxico, de valores e de convicções organizacionais. Espera-se que os resultados gerem conhecimentos que possibilitem caracterizar as práticas de comunicação em organizações educacionais e aumentar o patrimônio cultural sobre o tema
Realidade aumentada e stellarium: astronomia para meninos e meninas de cinco anos
No full textEducators are called to favor digital literacy, introducing the different technological tools for educational purposes since they are part of the daily use of children. Augmented reality and the Stellarium program are powerful tools for teaching astronomy, since they allow observing the stars, constellations and solar system, facilitating the explanation of celestial phenomena to the educator. The objective of this study was to analyze the educational intervention with augmented reality and the Stellarium program, in the development of astronomical language, specifically the semantic and morphosyntactic aspect of the solar system, stars and constellations, for five-year-old boys and girls. The educational intervention was carried out in the Didactic Classroom of the University of Playa Ancha and applied to the children of the Major Transition Level, of three municipal establishments: Liceo San Felipe and the Almendral and José Bernardo Suárez Schools. Through a quasi-experimental study (pre and post test), the progress of the fifty-three boys and girls who participated in the study through two tests was analyzed. The results obtained evidenced the progress in scientific language by recognizing elements of the universe —semantic aspect— expressing ideas and explanations about astronomical events —morphosyntactic aspect— that children knew in the educational intervention.Los educadores están llamados a favorecer la alfabetización digital, introduciendo las distintas herramientas tecnológicas con fines educativos ya que son parte del uso cotidiano de los niños y niñas. La realidad aumentada y el programa Stellarium, son poderosas herramientas para la enseñanza de la Astronomía, ya que permiten observar las estrellas, constelaciones y sistema solar, facilitando la explicación de los fenómenos celestes al educador/a. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la intervención educativa con realidad aumentada y el programa Stellarium, en el desarrollo de lenguaje astronómico, específicamente el aspecto semántico y morfosintáctico sobre el sistema solar, estrellas y constelaciones, para niños y niñas de cinco años de edad. La intervención educativa fue llevada a cabo en el Aula Didáctica de la Universidad de Playa Ancha y aplicada a los niños y niñas del Nivel de Transición Mayor, de tres establecimientos municipales: Liceo San Felipe y las Escuelas Almendral y José Bernardo Suárez. Por medio de un estudio cuasi experimental (pre y post test), se analizó el avance que tuvieron los cincuenta y tres niños y niñas que participaron del estudio a través de dos test. Los resultados obtenidos evidenciaron el avance en el lenguaje científico al reconocer elementos del universo —aspecto semántico— expresar ideas y explicaciones sobre eventos astronómicos —aspecto morfosintáctico— que los niños y niñas conoció en la intervención educativa.Os educadores são chamados a favorecer a alfabetização digital, introduzindo as diferentes ferramentas tecnológicas para fins educacionais, uma vez que fazem parte do uso diário das crianças. A realidade aumentada e o programa Stellarium são ferramentas poderosas para o ensino da astronomia, pois permitem observar as estrelas, constelações e o sistema solar, facilitando ao educador a explicação dos fenômenos celestes. O objetivo deste estudo foi analisar a intervenção educacional com realidade aumentada e o programa Stellarium, no desenvolvimento da linguagem astronômica, especificamente o aspecto semântico e morfossintático do sistema solar, estrelas e constelações, para meninos e meninas de cinco anos. A intervenção educacional foi realizada na Sala de Aula Didática da Universidade de Playa Ancha e aplicada às crianças do Nível Maior de Transição, de três estabelecimentos municipais: Liceo San Felipe e as Escolas Almendral e José Bernardo Suárez. Por meio de um estudo quase-experimental (pré e pós-teste), foi analisado o progresso dos cinquenta e três meninos e meninas que participaram do estudo através de dois testes. Os resultados obtidos evidenciaram o progresso da linguagem científica ao reconhecer elementos do universo - aspecto semântico - expressando ideias e explicações sobre eventos astronômicos - aspecto morfossintático - que as crianças conheciam na intervenção educacional
Desempenho acadêmico e avaliação formativa e compartilhada na formação de professores
Get PDFIn the last decade a high interest is being aroused by the advantages that the application of a formative assessment seems to have in university teaching. The purpose of this study is to analyze whether the Formative and Shared Assessment in Pre-service Teacher Education helps students obtain better academic results. It’s a case study is carried out with 37 students of the subject of Expression and Body Communication in Early Childhood Education in the fourth year of the Early Childhood Education Degree. Students can choose between three ways of learning and assessment: continuous track, mixed track and final or non-face route. After the analysis of the official records of mark, the results obtained show that the Formative and Shared Assessment has influenced their academic performance, and the students who have opted for the continuous assessment pathway have obtained a better academic performance. Most students have opted for this way of learning and assessment. 97.3% of students have passed the subject and the average of the students\u27 grades is remarkable. For this reason, it seems necessary to investigate further the topic with larger samples and, especially, in the face of the new situation of confinement and online teaching.En la última década se está despertando un elevado interés por las ventajas que la aplicación de una evaluación formativa parece tener en la docencia universitaria. El presente estudio tiene como finalidad analizar si la Evaluación Formativa y Compartida en la Formación Inicial del Profesorado ayuda al alumnado a obtener mejores resultados académicos. Para ello se realiza un estudio de caso con 37 alumnos de la asignatura de Expresión y Comunicación Corporal en la Educación Infantil de cuarto curso del Grado de Educación Infantil. El alumnado puede elegir entre tres vías de aprendizaje y evaluación: vía continua, vía mixta y vía final o no presencial. Tras el análisis de las actas oficiales de calificación, los resultados obtenidos muestran que la Evaluación Formativa y Compartida ha influido en su rendimiento académico, y el alumnado que ha optado por la vía de evaluación continua ha obtenido un mejor rendimiento académico. La mayoría del alumnado ha optado por esta vía de aprendizaje y evaluación. El 97.3% del alumnado ha superado la asignatura y la media de las calificaciones es de notable. Por esta razón, parece necesario investigar más a fondo el tema con muestras más grandes y, especialmente, ante la nueva situación de confinamiento y enseñanza on-line.Na última década, despertou-se um grande interesse nas vantagens que a aplicação de uma avaliação formativa parece ter no ensino universitário. O objetivo deste estudo é analisar se a Avaliação Formativa e Compartilhada na Formação Inicial de Professores auxilia os alunos na obtenção de melhores resultados acadêmicos. Para isso, é realizou-se um estudo de caso com 37 alunos da disciplina de Expressão e Comunicação Corporal na Educação Infantil do quarto ano do Curso de Licenciatura em Educação Infantil. Os alunos puderam escolher entre três vias de aprendizagem e avaliação: via contínua, via mista e via final ou não presencial. Após a análise das fichas oficiais de qualificação, os resultados obtidos mostram que a Avaliação Formativa e Partilhada influenciou o seu desempenho escolar, e os alunos que optaram pela via de avaliação contínua obtiveram um melhor desempenho escolar. A maioria dos alunos optou por esta forma de aprendizagem e avaliação. 97,3% dos alunos passaram na disciplina e a média das notas é notável. Por este motivo, parece necessário aprofundar o assunto com amostras maiores e, principalmente, considerando a nova situação de confinamento e ensino online
O aluno e a configuração da sala de aula ativa: Itinerário, aprendizagem e pesquisa
Get PDFTo build a learning space in university education, a series of teacher skills is required, as well as active student participation. Innovating and transforming the classroom is complex, because the concurrence of skills among educational agents is necessary. The active classroom requires students to play a leading role in their learning, where the teacher is the mediation strategist. The objective of this article is to share the pedagogical itinerary that a group of students from the Quantitative and Qualitative Research Techniques in Communication course lived, based on consensus with their teacher. The one narrated here, is not properly the result of an academic investigation, but of an exercise of descriptive and purposeful analysis in which the intervention methodology used in the classroom and outside it is addressed, when presenting the pedagogical strategy, the way in which the students participated in the definition of an agenda to address the curricular contents of the second part of their course, corresponding to qualitative research techniques. From the achievements and results obtained by the students, the relevance of involving them as active subjects of their own learning is concluded, by helping to define their educational itinerary, in which virtual platforms, reference sources in multiple formats, the use of software and applications to produce evidence of learning.Para construir un espacio de aprendizaje en la enseñanza universitaria, se requiere una serie de habilidades del profesor, así como una participación activa del estudiante. Innovar y transformar el aula es complejo, porque son necesarias la concurrencia de competencias entre los agentes educativos. El aula activa requiere de los estudiantes el protagonismo en su aprendizaje, donde el profesor sea el estratega de la mediación. Es objetivo de este artículo, es compartir el itinerario pedagógico que un grupo de estudiantes del curso Técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa en comunicación vivió, a partir del consenso con su profesor. Lo aquí narrado, no es propiamente el resultado de una investigación académica, sino de un ejercicio de análisis descriptivo y propositivo en el que sí se aborda la metodología de intervención empleada en el aula y fuera de ella, al presentar la estrategia pedagógica, la forma en que los estudiantes participaron en la definición de una agenda para abordar los contenidos curriculares de la segunda parte de su curso, correspondiente a las técnicas de investigación de corte cualitativo. A partir de los logros y resultados obtenidos por los estudiantes, se concluye la pertinencia de involucrarlos como sujetos activos de su propio aprendizaje, al contribuir en definir su itinerario educativo, en el que se emplearon plataformas virtuales, fuentes de referencia en múltiples formatos, el uso de software y aplicaciones para producir evidencias de aprendizaje.Para construir um espaço de aprendizagem no ensino universitário, é necessária uma série de competências do professor, bem como uma participação ativa do aluno. Inovar e transformar a sala de aula é complexo, pois é necessária a concorrência de competências entre os agentes educacionais. A sala de aula ativa exige que os alunos assumam a liderança em sua aprendizagem, onde o professor é o estrategista de mediação. O objetivo deste artigo é compartilhar o itinerário pedagógico vivido por um grupo de alunos do curso chamado ‘Técnicas de pesquisa quantitativa e qualitativa em comunicação’, a partir do consenso com seu professor. O que aqui se narra não é propriamente o resultado de uma pesquisa acadêmica, mas de um exercício de análise descritiva e propositiva em que se aborda a metodologia de intervenção utilizada em sala de aula e fora dela, ao apresentar a estratégia pedagógica, a forma em que os alunos participaram na definição de uma agenda para abordar os conteúdos curriculares da segunda parte do curso, correspondente às técnicas de investigação qualitativa. A partir das conquistas e resultados obtidos pelos alunos, conclui-se a relevância de envolvê-los como sujeitos ativos da própria aprendizagem, contribuindo para a definição do seu itinerário educativo, no qual foram empregadas plataformas virtuais, fontes de referência em múltiplos formatos, uso de softwares e aplicações para produzir evidências de aprendizagem
Educação multidisciplinar em prevenção da obesidade em estudantes da Cidade do México
No full textObesity is a public health problem, which recently affects to childhood population, impacting the health and psycho-social development of the infant, so early education aimed at promoting healthy habits represents a central axis in its prevention and control. The present work is an exercise of analysis and reflection on the efficiency of multidisciplinary and preventive programs to control obesity, based on education as a central axis. A review and analysis of studies on obesity as a social phenomenon was carried out, and analysis of studies on the application of multidisciplinary programs based on education to influence integral actions for the prevention of obesity. The prevalence of obesity has not decreased despite the strategies implemented by the health authorities. The multidisciplinary intervention programs whose principal purpose is the awareness of the childhood about how nutrition and physical activity contributes to their health care, can be an efficient means to prevent and reduce the obesity, when education is integrated into the school and family environment. “Health is a right and well-being of the infant”, which can be ensured through the implementation of multidisciplinary intervention programs, based on primary care with the participation of the family and the school.La obesidad es un problema de salud pública, que afecta recientemente a la población de menor edad, impactando en la salud y desarrollo psico-social del infante, por lo que la educación temprana orientada a fomentar los hábitos saludables representa un eje central en su prevención y control. El presente trabajo es un ejercicio de análisis y reflexión sobre la eficiencia de los programas multidisciplinarios y preventivos para controlar la obesidad, basados en la educación como eje central. Se realizó una revisión y análisis de estudios que abordan el problema de la obesidad como fenómeno social, y de estudios que evalúan la aplicación de programas multidisciplinarios basados en la educación para incidir en acciones integrales de prevención de la obesidad. La prevalencia de obesidad no ha disminuido pese a las estrategias implementadas por las instancias de salud. Los programas multidisciplinarios de intervención cuyo tema central es la concientización de los educandos sobre cómo contribuye la nutrición y la actividad física en el cuidado de su salud, pueden ser un medio eficiente para prevenir y disminuir la obesidad infantil, cuando se integra la educación en el ámbito escolar y familiar. “La salud es un derecho y bien tutelar del infante”, que puede asegurarse a través de la implementación de programas de intervención multidisciplinar, sustentados en los cuidados primarios con participación de la familia y la escuela.A obesidade é um problema de saúde pública, que afeta recentemente a população mais jovem, impactando a saúde e o desenvolvimento psicossocial da criança. Portanto, a educação precoce, voltada à promoção de hábitos saudáveis, representa um eixo central na sua prevenção e controle. Este artigo é um exercício de análise e reflexão sobre a eficiência de programas multidisciplinares e preventivos no controle da obesidade, com base na educação como eixo central. Foi realizada uma revisão e análise de estudos que abordam o problema da obesidade como fenômeno social e estudos que avaliam a aplicação de programas multidisciplinares baseados na educação para influenciar ações abrangentes de prevenção da obesidade. A prevalência de obesidade não diminuiu, apesar das estratégias implementadas pelas autoridades de saúde. Programas de intervenção multidisciplinares, cujo tema principal é a conscientização dos alunos sobre como a nutrição e a atividade física contribuem para seus cuidados de saúde, podem ser um meio eficiente para prevenir e reduzir a obesidade infantil, quando se integra a educação no âmbito escolar familiar. "A saúde é um direito e um bem tutelar da criança", o que pode ser garantido por meio da implementação de programas de intervenção multidisciplinares, baseados na atenção primária, com a participação da família e da escola
Realidade virtual e motivação no contexto educacional: estudo bibliométrico dos últimos vinte anos de Scopus
No full textInformation and communication technologies have undergone great changes in all sectors of today\u27s society, but especially in the field of education, promoting the development of new methodologies. Among these new teaching methods is Virtual Reality, which in recent years has been of great importance as it has been shown to have a positive influence on the motivation of students and, at the same time, on the improvement of their attention. Hence the interest in carrying out this study, with the aim of analysing the current situation of the existing research in the Scopus database on the use of Virtual Reality in education to improve motivation in teaching-learning processes. The results reveal that in the last twenty years (1998-2018) the scientific production on the subject in question has grown exponentially, going from 0.27% in 1998 to 14.48% in 2018. We conclude the study by proposing to continue researching on this subject in order to continue verifying to what extent it is possible to improve the quality of education thanks to the use of new methodologies such as Virtual Reality.Las tecnologías de la información y comunicación han acontecido grandes cambios en todos los sectores de la sociedad actual, pero, especialmente en el ámbito educativo, promoviendo el desarrollo de nuevas metodologías. Dentro de estos nuevos métodos de enseñanza se encuentra la Realidad Virtual que en los últimos años ha tenido una gran transcendencia ya que se ha demostrado que influye de forma positiva en la motivación del alumnado y, a la vez, en la mejora de su atención. De aquí surge el interés por realizar este estudio, con el objetivo de analizar en qué situación actual se encuentran las investigaciones existentes en la base de datos Scopus sobre el uso de la Realidad Virtual en educación para la mejora de la motivación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los resultados revelan que en los últimos veinte años (1998-2018) la producción científica sobre el tema en cuestión ha crecido de forma exponencial, pasando de publicar un 0.27% en 1998, a un 14,48% en 2018. Terminamos el estudio proponiendo seguir investigando sobre este tema con la finalidad de seguir comprobando hasta qué punto es posible mejorar la calidad educativa gracias al uso de nuevas metodologías como la Realidad Virtual.As tecnologias da informação e comunicação provocaram grandes mudanças em todos os setores da sociedade atual, mas principalmente no campo educacional, promovendo o desenvolvimento de novas metodologias. Entre esses novos métodos de ensino está a Realidade Virtual, que nos últimos anos teve um grande significado, pois demonstrou influenciar positivamente a motivação dos alunos e, ao mesmo tempo, melhorar sua atenção. É aqui que surge o interesse em realizar este estudo, com o objetivo de analisar a situação atual da pesquisa existente no banco de dados Scopus sobre o uso da Realidade Virtual na educação para melhorar a motivação nos processos de ensino-aprendizagem. Os resultados revelam que nos últimos vinte anos (1998-2018) a produção científica sobre o tema em questão cresceu exponencialmente, passando de publicar 0,27% em 1998 para 14,48% em 2018. Concluímos o estudo propondo que se continue pesquisando sobre esse tópico para continuar verificando em que medida é possível melhorar a qualidade da educação através do uso de novas metodologias, como a Realidade Virtual
Do conhecimento prévio à elaboração conceitual: um caso no ensino fundamental
No full textIn the Venezuelan Primary Education (MPPE, 2007) the environment was inserted as an integrating axis that connects with the disciplines of the area of ??mathematics and natural sciences, from this perspective the learning of this concept is fundamental for the understanding of the associated scientific concepts. In order to describe the cognitive dynamics involved in their learning, it was considered necessary to investigate the development of the same in third grade students, from their previous notions to the conceptualization of the environment as a complex system. The study was framed in a Field Investigation, under an action research design. In order to gather the necessary information from 20 selected informants, an open response questionnaire was applied at the beginning and end of the period. For the analysis of the information, the individual and group temporal triangulation was used, identifying the conceptual operators used and the convergent aspects among them. From the analysis made five (5) categories emerged that bring together all the ways of conceptualizing the environment for the moment 1 and Five (5) categories for the moment 2, of these, the latter makes reference to the systemic-complex vision where they were located 11 of the 20 informants. It is concluded that the method used allowed to contrast the advances of the students in the development of their conceptualizations and the cognitive dynamics involved.En la Educación Primaria Venezolana (Ministerio del Poder Popular para la Educación -MPPE- 2007) se insertó el ambiente como un eje que integra las disciplinas del área de matemática y ciencias naturales, desde esta perspectiva el aprendizaje de este concepto mes fundamental para la comprensión de los conceptos científicos asociados. Con el objetivo de describir la dinámica cognitiva implicada en su aprendizaje se consideró necesario investigar el desarrollo del mismo en estudiantes de tercer grado, desde sus nociones previas hasta la conceptualización del ambiente como sistema complejo. El estudio se enmarcó en una Investigación de Campo, bajo un diseño de investigación-acción. A los fines de recabar la información necesaria de 20 informantes seleccionados, se les aplicó un cuestionario de respuesta abierta al inicio y al final del lapso. Para el análisis de la información se utilizó la triangulación temporal individual y de grupo, identificando así los operadores conceptuales utilizados y los aspectos convergentes entre ellos. Del análisis realizado emergieron cinco (5) categorías que reúnen todas las formas de conceptualizar el ambiente para el momento 1 y Cinco (5) categorías para el momento 2, de éstas, la última hace referencia a la visión sistémica-compleja en dónde se ubicaron 11 de los 20 informantes. Se concluye que la metódica empleada permitió contrastar los avances de los estudiantes en el desarrollo de sus conceptualizaciones y la dinámica cognitiva implicada.No ensino primário da Venezuela (Ministério do Poder Popular para a Educação - MPPE- 2007), o ambiente foi inserido como um eixo que integra as disciplinas da área de matemática e ciências naturais. Sob essa perspectiva a aprendizagem deste conceito é fundamental para a compreensão dos conceitos científicos associados. Para descrever a dinâmica cognitiva envolvida em sua aprendizagem, considerou-se necessário investigar seu desenvolvimento em alunos da terceira série, a partir das suas noções anteriores até a conceituação do ambiente como um sistema complexo. O estudo foi enquadrado em uma Pesquisa de Campo, sob um desenho de pesquisa-ação. Para reunir as informações necessárias de 20 informantes selecionados, foi aplicado um questionário de resposta aberta no início e no final do período. Para a análise das informações, utilizou-se a triangulação temporal individual e de grupo, identificando assim os operadores conceituais utilizados e os aspectos convergentes entre eles. A partir da análise realizada, emergiram cinco (5) categorias que reúnem todas as formas de conceituar o ambiente para o momento 1 e cinco (5) categorias para o momento 2. Destas, a última refere-se à visão complexo-sistêmica em que estavam localizadas 11 dos 20 informantes. Conclui-se que o método utilizado permitiu contrastar o progresso dos estudantes no desenvolvimento de suas conceituações e a dinâmica cognitiva envolvida