Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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REGISTROS DAS LÍNGUAS INDÍGENAS DE SINAIS DOS INDÍGENAS SURDOS DAS ALDEIAS OLHO D’ÁGUA, BARREIRINHO E ÁGUA AZUL DA TERRA INDÍGENA BURITI EM MATO GROSSO DO SUL
Full text linkThe present article aims to identify the signs used by deaf indigenous people living in the Buriti Indigenous Land, located in the municipality of Dois Irmãos do Buriti, in the state of Mato Grosso do Sul (MS). In this way, an ethnographic research was conducted to understand the territory of the Buriti Indigenous Land, the history, culture, and language of the Terena people, and finally, to identify and record the deaf indigenous people of the region and their signs. From the perspective of sign language grammar, the signs produced by the deaf indigenous people found in the territory were analyzed and cataloged in charts, as well as QR codes made available that allow video visualization of the signs corresponding to the indigenous signs, which we titled Indigenous Sign Language of the Buriti Indigenous Land (LSTIB).El presente artículo tiene como objetivo identificar los signos utilizados por los indígenas sordos residentes en la Tierra Indígena Buriti, situada en el municipio de Dois Irmãos do Buriti, en el estado de Mato Grosso do Sul (MS). De esta forma, se realizó una investigación etnográfica para el conocimiento del territorio de la Tierra Indígena Buriti, de la historia, de la cultura y de la lengua del pueblo Terena y, por último, la identificación y el registro de los indígenas sordos de la región y sus signos. Desde la óptica de la gramática de las lenguas de señas, las señas producidas por los indígenas sordos, encontradas en el territorio, fueron analizadas y catalogadas en cuadros, así como se disponibilizaron códigos QR que permiten la visualización en video de las señas correspondientes a las señas indígenas, las cuales titulamos Lengua Indígena de Señas de la Tierra Indígena Buriti (LSTIB).O presente artigo tem por objetivo identificar os sinais utilizados pelos indígenas surdos moradores na Terra Indígena Buriti, situada no município de Dois Irmãos do Buriti, no estado de Mato Grosso do Sul (MS). Desta forma, foi realizada uma pesquisa etnográfica para o conhecimento do território da Terra Indígena Buriti, da história, da cultura e da língua do povo Terena e, por fim, a identificação e o registro dos indígenas surdos da região e seus sinais. A partir da ótica da gramática das línguas de sinais, os sinais produzidos pelos indígenas surdos, encontrados no território, foram analisados e catalogados em quadros, bem como disponibilizados QR codes que permitem a visualização em vídeo dos sinais correspondentes aos sinais indígenas, os quais intitulamos Língua Indígena de Sinais da Terra Indígena Buriti (LSTIB)
Educação em valores e educação midiática no novo espaço público midiático: internet e suas redes sociais
Full text linkWe live in the digital age, which confirms the relevance of so-called informal learning, which occurs outside of school (or in school itself), outside of the official curriculum. It is therefore necessary to consider to what extent a given environment influences or does not influence the formation of values in an individual. In this context, where the sources institutionally and historically intended for education are undergoing changes, what is the role of schools today, if information, technical content and theoretical knowledge are available to everyone on the internet? Today, what deserves attention is also teaching individuals how to use the internet, developing their ability to analyze and filter information, ultimately developing critical thinking. Based on the assumptions of ancient and contemporary authors and philosophers such as Aristotle, Plato, Rousseau, Jaeger, among others, we seek to understand a little more about the issues related to the formation of values in young people in the context of social networks.Vivimos en la era digital, lo que confirma la relevancia del llamado aprendizaje informal, que tiene lugar fuera de la escuela (o en la propia escuela), al margen del currículo oficial. Por tanto, es necesario considerar en qué medida un entorno determinado influye o no en la formación de los valores de un individuo. En este contexto, donde las fuentes destinadas institucional e históricamente a la educación sufren cambios, ¿cuál es el papel de la escuela hoy, si la información, los contenidos técnicos y los conocimientos teóricos están disponibles para todos en Internet? Hoy en día, lo que también merece atención es enseñar a las personas a utilizar Internet, desarrollar su capacidad de analizar y filtrar información y, en definitiva, desarrollar el pensamiento crítico. Partiendo de los supuestos de autores y filósofos antiguos y contemporáneos como Aristóteles, Platón, Rousseau, Jaeger, entre otros, buscamos comprender un poco más sobre las cuestiones relacionadas con la formación de valores entre los jóvenes en el contexto de la sociedad. redes.Vivemos a era digital, a qual confirma a relevância da chamada aprendizagem informal, que ocorre fora da escola (ou na própria escola), à margem do currículo oficial. É necessário, pois, considerar até que ponto determinado ambiente influencia ou não, a formação em valores de um indivíduo. Nesse contexto, onde as fontes institucionalmente e historicamente destinadas à educação sofrem mudanças, qual o papel da escola hoje, se a informação, os conteúdos técnicos e o conhecimento teórico estão à disposição de todos na internet? Hoje, o que merece atenção é, também, ensinar aos indivíduos a usarem a internet, desenvolvendo sua capacidade de analisar e filtrar informações, desenvolvendo, enfim, o pensamento crítico. Com base nos pressupostos de autores e filósofos antigos e contemporâneos como Aristóteles, Platão, Rousseau, Jaeger dentre outros, buscamos compreender um pouco mais sobre as questões relacionadas à formação em valores de jovens no contexto das redes sociais
Irmãos Grimm na Netflix: Leitura crítica e proteção de audiências vulneráveis no contexto dos serviços de streaming
No full textA migração do público para os serviços de streaming reavivou o debate sobre a regulação de conteúdo. Marcos legais, como o Marco Civil da Internet e o Sistema de Classificação Indicativa do Ministério da Justiça, formam uma rede de proteção contra conteúdos prejudiciais. Todavia, a série “Um Conto Sombrio dos Grimm” na Netflix, embora classificada para maiores de 12 anos, gerou controvérsias devido ao seu enredo sombrio e violento. Utilizando os fundamentos dos Estudos Culturais e da Teoria da Recepção, este ensaio analisa a reação negativa dos pais, considerando a complexidade da decodificação de mensagens midiáticas e a influência das representações culturais. Além disso, discute-se a diferença de percepção entre a ficção televisiva e a violência real reportada nos noticiários, sugerindo que a indignação causada pela série pode estar relacionada à identificação dos pais com os personagens e à forma como a violência é representada e percebida por diferentes públicos.La migración de audiencias a los servicios de streaming ha reavivado el debate sobre la regulación de contenidos. Los marcos jurídicos, como el Marco de Derechos Civiles en Internet y el Sistema de Clasificación Indicativa del Ministerio de Justicia, forman una red de protección contra contenidos nocivos. Sin embargo, la serie “Un cuento oscuro de Grimm” de Netflix, aunque clasificada para mayores de 12 años, ha generado controversia debido a su trama oscura y violenta. Utilizando los fundamentos de los Estudios Culturales y la Teoría de la Recepción, este ensayo analiza la reacción negativa de los padres, considerando la complejidad de la decodificación de los mensajes mediáticos y la influencia de las representaciones culturales. Además, se discute la diferencia de percepción entre la ficción televisiva y la violencia real reportada en las noticias, sugiriendo que la indignación causada por la serie puede estar relacionada con la identificación de los padres con los personajes y la forma como la violencia es representada y percibida por los diferentes públicos.A migração do público para os serviços de streaming reavivou o debate sobre a regulação de conteúdo. Marcos legais, como o Marco Civil da Internet e o Sistema de Classificação Indicativa do Ministério da Justiça, formam uma rede de proteção contra conteúdos prejudiciais. Todavia, a série “Um Conto Sombrio dos Grimm” na Netflix, embora classificada para maiores de 12 anos, gerou controvérsias devido ao seu enredo sombrio e violento. Utilizando os fundamentos dos Estudos Culturais e da Teoria da Recepção, este ensaio analisa a reação negativa dos pais, considerando a complexidade da decodificação de mensagens midiáticas e a influência das representações culturais. Além disso, discute-se a diferença de percepção entre a ficção televisiva e a violência real reportada nos noticiários, sugerindo que a indignação causada pela série pode estar relacionada à identificação dos pais com os personagens e à forma como a violência é representada e percebida por diferentes públicos
Produção Constitutiva em Carneiro Leão : ações pedagógicas empreendidas na reforma das línguas estrangeiras no Brasil
Full text linkAntonio Arruda Carneiro Leão (1887-1966) was a Brazilian teacher and educator. Among his many activities in Education, this article emphasizes his role as the head-teacher of French at Colégio Pedro II and the person responsible for implementing the direct method for teaching foreign languages during the Francisco Campos Reform carried out by the Brazilian Federal Government in the Education Reform. This text aims to show how the process of reform of foreign languages was constituted in a singular way through his pedagogical actions as head-teacher of French. The methodology used is bibliographic and documentary in a qualitative way. We conclude that Carneiro Leão identifies the direct method as a solution for modernizing foreign language teaching in the 1930s. Consequently, due to their actions undertaken in the reform, currently, foreign languages have assumed the condition of guaranteeing the set of essential knowledge to the students for the approximation of other cultures and their integration with the globalized world.Antonio Arruda Carneiro Leão (1887-1966) fue un profesor y educador brasileño. Entre sus diversas actividades en educación, este texto destaca su desempeño como director de francés en el Colegio Pedro II y el responsable de implementar en la reforma de lenguas extranjeras, el método directo para la enseñanza de idiomas durante la reforma Francisco Campos llevada a cabo bajo el Gobierno Federal en Brasil. Este texto tiene como objetivo presentar cómo el proceso de reforma de las lenguas extranjeras se constituyó de una manera única a través de sus acciones pedagógicas como director de francés. La metodología utilizada es bibliográfica y documental de forma cualitativa. Concluimos que Carneiro Leão identifica el método directo como una solución para modernizar la enseñanza de lenguas extranjeras en la década de 1930. Por lo tanto, debido a sus acciones emprendidas en la reforma, las lenguas extranjeras han asumido ahora la condición de asegurar el conjunto de conocimientos esenciales al estudiante para acercar otras culturas y su integración con el mundo globalizado.Antonio Arruda Carneiro Leão (1887-1966) foi professor e educador brasileiro. Dentre suas diversas atividades exercidas na educação, este texto destaca sua atuação como professor-chefe de francês no Colégio Pedro II e o responsável por implantar, na reforma das línguas estrangeiras, o método direto para o ensino de línguas durante a reforma Francisco Campos realizado a cargo do Governo Federal no Brasil. Este texto objetiva apresentar como se constituiu o processo da reforma das línguas estrangeiras de forma singular por meio de suas ações pedagógicas como professor-chefe de francês. A metodologia utilizada é de natureza bibliográfica e documental, de forma qualitativa. Concluímos que Carneiro Leão identifica o método direto como uma solução para modernização do ensino de línguas estrangeiras na década de 1930. Por conseguinte, devido as suas ações empreendidas na reforma, atualmente, as línguas estrangeiras assumiram a condição de garantir o conjunto de conhecimentos essenciais ao estudante para aproximação de outras culturas e de sua integração com o mundo globalizado
Influência do PIBID na escolha pela carreira docente: o que dizem os ex-bolsistas egressos de um curso de Licenciatura em Química
Full text linkThe present article has the objective of analyzing the influence of the participation in the PIBID for the choice of a teaching career. To this end, questionnaires were applied to former scholarship students graduating from a degree course in Chemistry at a Federal University in northern Paraná. The link to the questionnaire was sent via e-mail to 41 former students of the course in question, of which 33 responded. The questionnaire was composed of open and closed questions about: the time of permanence in the Program; the influence of the participation in the choice of a teaching career; positive and negative points of the Program; the experience and the contribution of the PIBID for the professional performance of these former fellows. In this article, we propose to analyze the answers of the participants to a single question, which refers to the student\u27s motivation to follow a teaching career. The data were analyzed according to the Content Analysis procedures, and the 62 Analysis Units could be grouped into 5 emerging categories, as follows Conviviality in the school context; Experience of the teaching profession; Stimulus to the teaching career; Improvement of initial training; Disinterest. Through them, it was possible to highlight the influence of the PIBID on the former fellows\u27 choice to pursue a teaching career.Este artículo tiene como objetivo analizar la influencia de la participación en el PIBID en la elección de la carrera docente. Para ello, se aplicaron cuestionarios a ex becarios egresados de la carrera de Química de una Universidad Federal del norte de Paraná. El link del cuestionario fue enviado por correo electrónico a 41 ex-becarios del curso en cuestión, de los cuales 33 respondieron. El cuestionario estaba compuesto por preguntas abiertas y cerradas sobre: el tiempo de permanencia en el Programa; la influencia de la participación en la elección de la carrera docente; los puntos positivos y negativos del Programa; la experiencia y contribución del PIBID en el desempeño profesional de esos ex becarios. En este artículo, nos proponemos analizar las respuestas de los participantes a una única pregunta, que se refiere a la motivación del estudiante para seguir la carrera docente. Los datos se analizaron según los procedimientos del Análisis de Contenido y las 62 Unidades de Análisis pudieron agruparse en 5 categorías emergentes, a saber: Convivencia en el contexto escolar; Experiencia de la profesión docente; Estímulo a la carrera docente; Mejora de la formación inicial; Desinterés. A través de ellas, fue posible destacar la influencia del PIBID en la elección de los antiguos becarios de seguir la carrera docente.O presente artigo objetiva analisar a influência da participação no PIBID para a escolha da carreira docente. Para tal, foram aplicados questionários aos ex-bolsistas egressos de um curso de Licenciatura em Química de uma Universidade Federal do norte do Paraná. O link do questionário foi enviado via e-mail para 41 ex-bolsistas egressos do curso em questão, dos quais, 33 responderam. O questionário era composto por perguntas abertas e fechadas sobre: o tempo de permanência no Programa; a influência da participação na escolha pela carreira docente; pontos positivos e negativos do Programa; a experiência e a contribuição do PIBID para a atuação profissional desses ex-bolsistas. No presente artigo, propomo-nos a analisar as respostas dos participantes para uma única pergunta, que se refere à motivação do estudante em seguir a carreira docente. Os dados foram analisados segundo os procedimentos da Análise de Conteúdo e as 62 Unidades de Análise puderem ser agrupadas em 5 categorias emergentes: Convívio no contexto escolar; Vivência da profissão docente; Estímulo à carreira docente; Aprimoramento da formação inicial; Desinteresse. Por meio delas foi possível evidenciar a influência do PIBID para a escolha dos ex-bolsistas egressos em seguir a carreira docente
Ensino Técnico no Estado de São Paulo: um mapeamento do eixo tecnológico ‘Informação e Comunicação’ entre os anos 2000-2023
Full text linkThis paper maps the vocational education courses in the Technological Axis \u27Information and Communication\u27 (IC), from 2000 to 2023, the second most present axis in professional education at state technical schools (Etec) in the São Paulo State, Brazil, public institutions linked to the State Center for Technological Education Paula Souza. Through documentary research of an exploratory nature, it seeks to recognize the condition of enrollments and demand, in the historical series between the first half of 2000 and 2023. The continuous increase in supply and demand in the courses stands out. Enrollments in the period had a percentage variation of 381.6% and aspects such as the proportionality of enrollments by course, type of offer, gender and the distribution of this service in the different administrative divisions of the State identified. When debating the scenario, the possibility of improving and expanding public policies for professional education in the area.El texto tiene como objetivo mapear la oferta de cursos técnicos en el Eje Tecnológico (IC) \u27Información y Comunicación\u27, de 2000 a 2023, el segundo eje con mayor presencia en las escuelas técnicas estatales (Etec) en el Estado de São Paulo, instituciones públicas vinculadas al Centro Estatal de Educación Tecnológica Paula Souza. A través de una investigación documental de carácter exploratorio, se reconoce el estado de las matrículas y la demanda, en la serie histórica trazada entre el primer semestre de 2000 y 2023. Se destaca el continuo aumento de la oferta y la demanda de carreras en el eje tecnológico. Las matriculaciones en el período tuvieron una variación porcentual de 381,6% y se identificaron aspectos como la proporcionalidad de las matriculaciones por carrera, tipo de oferta, relación candidato/vacante, género y la distribución de este servicio en las diferentes regiones administrativas del Estado. Al discutir el escenario, se plantea la posibilidad de mejorar y ampliar las políticas públicas de formación profesional en el área, con la redistribución regional de vacantes, políticas de inclusión, afirmación, igualdad y permanencia para públicos diversos.O texto tem por objetivo mapear a oferta de cursos técnicos no Eixo Tecnológico ‘Informação e Comunicação’ (IC), de 2000 a 2023, o segundo eixo mais presente nas escolas técnicas estaduais (Etec) do Estado de São Paulo, instituições públicas ligadas ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Por meio de pesquisa documental de caráter exploratório, reconhece a condição das matrículas e a demanda, na série histórica traçada entre o primeiro semestre de 2000 e 2023. Destaca-se a elevação contínua da oferta e demanda nos cursos do eixo tecnológico. As matrículas no período tiveram uma variação percentual de 381,6% e foram identificados aspectos como a proporcionalidade das matrículas por curso, modalidade de oferta, relação candidato/vaga, gênero e a distribuição deste atendimento nas diferentes regiões administrativas do Estado. Ao debater o cenário, suscita-se a possibilidade de aperfeiçoamento e ampliação das políticas públicas para a educação profissional na área, com a redistribuição regional de vagas, políticas de inclusão, afirmação, igualdade e permanência para a variedade de público.
Competências socioemocionais no contexto escolar: um estudo de revisão bibliográfica
Full text linkHistorically, school curricula have always privileged the cognitive, which makes the student realize that the school\u27s only concern is the grades obtained from assessments. However, with the enactment of the National Education Guidelines and Bases Law (LDB), there was a new look at the socio-emotional issue of students, despite the assessment parameters questioned by some authors for the Brazilian reality. Therefore, the present work aims to analyze discussions about socio-emotional aspects for student development. To this end, a literature review was carried out in the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) database and 24 (twenty-four) studies were retrieved in total, 1 (one) dissertation and 23 (twenty-three) articles produced between the years 2011 and 2023. As a re-sult, 8 (eight) articles related to the research were selected and the selected works can be discussed. It was noticed that the studies believe that the school continues to be concerned with the socio-emotional aspect, as it interferes with learning and consequently in the future of the students. 25% of the research questioned the parameters used to evaluate the socio-emotional aspect of the Brazilian student. It can be concluded that the selected studies address the importance of reflecting on the student\u27s socio-emotional, as they contribute to better educational experiences. It is also highlighted that the studies that applied foreign research instruments obtained positive results and, there are studies, which believe that the application of socio-emotional assessment models can stereotype participants.Históricamente, los planes de estudio escolares siempre han privilegiado lo cognitivo, lo que hace que el estudiante se dé cuenta de que la única preocupación de la escuela son las calificaciones obtenidas en las evaluaciones. Sin embargo, con la promulgación de la Ley Nacional de Directrices y Bases de la Educación (LDB), hubo una nueva mirada sobre la cuestión socioemocional de los estudiantes, a pesar de los parámetros de evaluación cuestionados por algunos autores para la realidad brasileña. Por lo tanto, el presente trabajo tiene como objetivo analizar discusiones sobre aspectos socioemocionales para el desarrollo estudiantil. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica en la base de datos de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes) y se recuperaron 24 (veinticuatro) estudios en total, 1 (una) disertación y 23 (veintitrés) artículos. producidos entre los años 2011 y 2023. Como resultado se seleccionaron 8 (ocho) artículos relacionados con la investigación y los trabajos seleccionados pueden ser discutidos. Se observó que los estudios creen que la escuela continúa preocupándose por el aspecto socioemocional, ya que interfiere en el aprendizaje y en consecuencia en el futuro de los estudiantes, el 25% de las investigaciones cuestionaron los parámetros utilizados para evaluar el aspecto socioemocional. Aspecto del estudiante brasileño. Se puede concluir que los estudios seleccionados abordan la importancia de reflexionar sobre el estado socioemocional del estudiante, ya que contribuyen a mejores experiencias educativas, también se destaca que los estudios que aplicaron instrumentos de investigación extranjeros obtuvieron resultados positivos y, existen estudios, que. Creemos que la aplicación de modelos de evaluación socioemocional puede estereotipar a los participantes.Historicamente, os currículos escolares sempre privilegiaram o cognitivo, o que faz o aluno perceber que a única preocupação da escola se encontra nas notas oriundas de avaliações. Porém, com a pro-mulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), houve um novo olhar para a ques-tão socioemocional dos alunos, apesar dos parâmetros de avaliação questionados por alguns autores para a realidade brasileira. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo analisar discussões sobre o socioemocional para o desenvolvimento do aluno. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura na base de dados Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e foram recuperados 24 (vinte e quatro) estudos ao total, sendo 1 (uma) dissertação e 23 (vinte e três) artigos produzidos entre os anos de 2011 e 2023. Como resultados, foram selecionados 8 (oito) arti-gos concernentes à pesquisa e pode-se discutir sobre os trabalhos selecionados. Percebeu-se que os estudos acreditam que a escola continua se a preocupar com o socioemocional, pois interfere na aprendizagem e consequentemente no futuro dos alunos, 25% das pesquisas questionou os parâme-tros utilizados para avaliar o socioemocional do aluno brasileiro. Pode-se concluir que os estudos selecionados abordam a importância de refletir sobre o socioemocional discente, pois contribuem para melhores experiências educacionais, também se ressalta que os estudos que aplicaram instru-mentos de pesquisas estrangeiros, obtiveram resultados positivos e, há os estudos, que acreditam que a aplicação de modelos de avalições do socioemocional podem estereotipar os participantes.
Preparando cidadãos digitais: o desafio da IA e da educação midiática
Full text linkThe review of Media Education and Artificial Intelligence: Fundamentals, by Mariana Ochs, explores the impact of artificial intelligence on education and its relationship with media literacy. The book proposes an expansion of media literacy to include critical understanding of algorithms and AI systems, preparing students and educators for the challenges of the digital era. Ochs revisits and deepens concepts presented in her previous work, the Media Literacy Guide, addressing algorithmic dynamics that influence information consumption and offering pedagogical practices for a more critical and inclusive education. The review highlights the importance of the book as an essential tool for shaping critical and conscious digital citizens, emphasizing the need to ethically and responsibly integrate AI into education.A resenha de Educação Midiática e Inteligência Artificial: Fundamentos, de Mariana Ochs, discute o impacto da inteligência artificial no campo educacional e sua relação com a educação midiática. A obra propõe a expansão do letramento midiático para incluir o entendimento crítico de algoritmos e sistemas de IA, preparando estudantes e educadores para os desafios da era digital. Ochs retoma e aprofunda conceitos apresentados em seu trabalho anterior, o Guia da Educação Midiática, abordando as dinâmicas algorítmicas que influenciam o consumo de informação e propondo práticas pedagógicas para uma educação mais crítica e inclusiva. A resenha destaca a importância do livro como uma ferramenta essencial para a formação de cidadãos digitais críticos e conscientes, enfatizando a necessidade de integrar IA e educação de maneira ética e responsável
Aplicação da inteligência generativa na produção de imagens de sujeitos escravizados: um experimento-piloto de promptografia
Full text linkThis article aims to report on the creation of a pilot image of a woman named Teresa, a slave described in a 19th-century newspaper advertisement. Using generative artificial intelligence in a process referred to here as "promptography," we explore the stages of this development. These stages include both bibliographic and documentary research and the practical operation of the chosen software, Leonardo.AI. As a result, we observe the limitations of the software in producing a non-stereotypical image of the figure represented—in this case, a Black woman of Angolan origin. This highlights what has been termed algorithmic racism. Despite efforts to humanize or provide accurate characteristics to the character, the creation of post-indexical images is inherently constrained by the absence of the represented object and the medium through which the image is produced. Nevertheless, this does not diminish the potential of generative artificial intelligence to contribute meaningfully to the fields of communication and history.Este artículo tiene como objetivo informar sobre la creación de una imagen piloto de una mujer llamada Teresa, una esclava descrita en un anuncio de periódico del siglo XIX. Para ello, se utilizó inteligencia artificial generativa en un proceso que aquí denominamos "prontografía". En el texto se describen las etapas de este desarrollo, tanto en lo que respecta a la investigación bibliográfica y documental como al funcionamiento del software elegido, Leonardo.AI. Como resultado, observamos las limitaciones del software al producir una imagen no estereotipada de la figura representada, en este caso, una mujer negra de origen angoleño, lo que pone de manifiesto lo que se ha denominado racismo algorítmico. Finalmente, se entiende que, a pesar de los esfuerzos por humanizar o proporcionar características precisas al personaje, la producción de imágenes post-indexicales está siempre limitada tanto por la ausencia del objeto representado como por los medios a través de los cuales se produce la imagen. No obstante, esto no invalida el papel y el potencial de la inteligencia artificial generativa para contribuir a los campos de la comunicación y la historia.O presente artigo objetiva relatar a elaboração da imagem-piloto de uma mulher chamada Teresa, escrava descrita em um anúncio de jornal do século XIX, através de inteligência artificial generativa no processo aqui denominado de promptografia. Descreve-se aqui as etapas desta elaboração, tanto no que se refere à pesquisa bibliográfica e documental quanto à operação do software escolhido (Leonardo.AI). Como resultado, percebe-se as limitações do software de produzir uma imagem não estereotipada da figura representada, no caso uma mulher negra de origem Angolana, que apontam para o que se tem chamado de racismo algorítmico. Por fim, compreende-se que, por mais que tenha se tentado humanizar ou dar características acuradas à personagem, a produção de imagens pós-indiciais é sempre limitada tanto pela ausência do objeto representado, quanto pelos meios através dos quais a imagem é produzida, o que não invalida, contudo, o papel e o potencial das inteligências artificiais generativas de contribuir para os campos da comunicação e da história
Educação Especial na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: o que dizem as produções científicas?
Full text linkThis article aims to explore the scientific productions (theses and dissertations) that address educational inclusion, the Nucleus of Assistance to People with Specific Educational Needs (Napne) and the access and permanence of the Special Education public in the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education. The Catalog of Theses and Dissertations - Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) were consulted. The data were organized based on the 2009 to 2022-time frame, the theme cutout, and the definition of the sources. The results of the research show that the institutions of the Federal Network still face difficulties, such as lack of professionals, lack of accessibility and training of teachers and employees to serve the public students of Special Education. Continued research on the subject can help public authorities make decisions, correct course, propose strategies and provide the Napnes with valuable information to improve their actions, taking into account the country\u27s different institutions.Este artículo tiene como objetivo explorar las producciones científicas (tesis y disertaciones) que abordan la inclusión educativa, el Núcleo de Atención a Personas con Necesidades Educativas Específicas (Napne) y el acceso y permanencia del público de Educación Especial en la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica. Se consultaron el Catálogo de Tesis y Disertaciones - Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Enseñanza Superior (CAPES) y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Los datos fueron organizados con base en el período de 2009 a 2022, el tema y la definición de las fuentes. Los resultados de la investigación muestran que las instituciones de la Red Federal todavía se enfrentan a dificultades, como la falta de profesionales, la falta de accesibilidad y la formación de profesores y personal para satisfacer las necesidades de los estudiantes públicos en Educación Especial. La investigación continua sobre el tema puede ayudar a las autoridades públicas a tomar decisiones, corregir el rumbo, proponer estrategias y proporcionar a las Napnes información valiosa para mejorar sus actuaciones, teniendo en cuenta las distintas instituciones del país.Neste artigo objetiva-se explorar as produções científicas (teses e dissertações) que abordam a inclusão educacional, o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (Napne) e o acesso e permanência do público da Educação Especial na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Foram consultados o Catálogo de Teses e Dissertações — Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Os dados foram organizados a partir do recorte temporal 2009 a 2022, recorte do tema e definição das fontes. Os resultados das pesquisas demonstram que as instituições da Rede Federal ainda enfrentam dificuldades, tais como carência de profissionais, falta de acessibilidade e formação de professores assim como de servidores para atender os alunos público da Educação Especial. A continuidade de pesquisas sobre o tema pode subsidiar o poder público na tomada de decisões, corrigir rumos, propor estratégias e prover os Napnes de informações valiosas para o aprimoramento de suas ações, considerando as diferentes instituições do país