Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Vagas ociosas na educação superior brasileira: limites e contradições das políticas de expansão e democratização do acesso
Get PDFThis article presents a discussion about the idleness of vacancies in Brazilian higher education, highlighting the limits and contradictions of policies of expansion and democratization of access to this level of education. The objective is to analyze the vacancy rate during the years 2000, especially in 2017, and to verify how the public policies are organized to promote the best use of their capacity of attendance. For that, a documentary research was done, based on statistical data released by the Ministry of Education, in addition to legal frameworks of the same ministry and others, instituted by the Brazilian government. In addition, a bibliographic research was carried out, supported by authors who discuss topics such as expansion, access and democratization of higher education. As a result, this study showed that it is fundamental to devise strategies to promote the occupation of existing vacancies that are idle and represent a misrepresentation of material and human resources.Este artículo presenta una discusión sobre la inactividad de las vacantes en la educación superior brasileña, destacando los límites y contradicciones de las políticas de expansión y democratización del acceso a este nivel de educación. El objetivo es analizar la tasa de ocupación de vacantes durante la década de 2000, especialmente en 2017, y verificar cómo se organizan las políticas públicas para promover el mejor uso de su capacidad de servicio. Con este fin, se realizó una investigación documental, basada en datos estadísticos publicados por el Ministerio de Educación, así como en marcos legales del mismo ministerio y otros, instituidos por el gobierno brasileño. Además, se realizó una investigación bibliográfica, apoyada por autores que discuten temas como la expansión, el acceso y la democratización de la educación superior. Como resultado, este estudio mostró que es esencial diseñar estrategias para promover la ocupación de vacantes existentes e inactivas que representan una distorsión de los recursos materiales y humanos.Este artigo apresenta uma discussão sobre a ociosidade de vagas na educação superior brasileira, destacando os limites e contradições das políticas de expansão e democratização do acesso a esse nível de ensino. O objetivo é analisar a taxa de ocupação de vagas ao longo dos anos 2000, especialmente em 2017, e verificar de que modo as políticas públicas se organizam para promover o melhor aproveitamento da sua capacidade de atendimento. Para tanto, foi realizada pesquisa documental, com base em dados estatísticos divulgados pelo Ministério da Educação, além de marcos legais do mesmo ministério e outros, instituídos pelo governo brasileiro. Somado a isso, foi realizada pesquisa bibliográfica, apoiada em autores que discutem temas como expansão, acesso e democratização da educação superior. Como resultado, este estudo mostrou que é fundamental traçar estratégias para promover a ocupação de vagas existentes e que ficam ociosas e representam desvirtuamento de recursos materiais e humanos
Ponto de inflexão: a escola entre o presente e o futuro
Get PDFProduct of postdoctoral research and discussions promoted in international events of the Academic Network Verano TIC, this article was created from the restlessness of three researchers (from Brazil, Chile and Bolivia) and starts from the assumption that the school is, or at least should be, a dynamic space of transformation. Thus, we seek to discuss the possible developments and paths that arise in the construction of a new design of society and, why not say, of school. In general terms, the Covid 19 pandemic revealed narratives, responses, uncertainties and imbalances, in a generalized state of crisis within the crisis. Drawing from the testimony of three experienced teachers of basic education, who are asked to reflect on the changes in the school over the years, this article brings a discussion based on different authors from education and related areas. It is worth mentioning that this is based on the qualitative approach, adopting analysis of the deposition from eight questions that guide the dialogue with the teachers. Taking into account the reflections raised, which opens a window to in-depth debates about the school and its future after Covid 19, there is an urgency for collective work to think about the school and training model that we want and need.Producto de una investigación postdoctoral y de discuciones promovidas en eventos internacionales de la Red Académica Verano TIC, este artículo fue creado a partir de la inquietud de tres investigadores (de Brasil, Chile y Bolivia) y parte de la suposición de que la escuela es, o al menos debería ser, un espacio dinámico de transformación. Así, buscamos discutir los posibles desarrollos y caminos que surgen en la construcción de un nuevo diseño de sociedad y por qué no decir, de escuela. En términos generales la pandemia de Covid 19 reveló narrativas, respuestas, incertidumbres y desajustes, en un estado generalizado de crisis dentro de la crisis. A partir del testimonio de tres maestros experimentados de la educación básica, a quienes se les pide que reflexionen sobre los cambios de la escuela a lo largo de los años, este artículo trae una discusión basada en diferentes autores de la educación y áreas relacionadas. Cabe mencionar que este se basa en el enfoque cualitativo, adoptando análisis de los testimonios a partir de ocho preguntas que guían el diálogo con los maestros. Teniendo en cuenta las reflexiones planteadas, que abre una ventana a debates profundos sobre la escuela y su futuro pos Covid 19, existe la urgencia de un trabajo colectivo para pensar en el modelo de escuela y formación que queremos y necesitamos.Produto de uma pesquisa de pós-doutorado e de discussões promovidas em eventos internacionais da Rede Acadêmica Verano TIC, este artigo foi criado a partir da inquietude de três pesquisadores (do Brasil, Chile e Bolívia) e parte do pressuposto de que a escola é, ou deveria ser, um espaço dinâmico de transformação. Assim, buscamos discutir os possíveis desdobramentos e caminhos que surgem na construção de um novo desenho da sociedade e, porque não dizer, de escola. De um modo geral, a pandemia de Covid-19 revelou narrativas, respostas, incertezas e desencontros, em um estado geral de crises dentro da crise. A partir do depoimento de três professores experientes da educação básica, os quais são convidados a refletir sobre as mudanças da escola ao longo dos anos, este artigo traz uma discussão a partir de diferentes autores da educação e áreas afins. Vale ressaltar que este se baseia na abordagem qualitativa, adotando a análise dos depoimentos a partir de oito questões que norteiam o diálogo com os professores. Tendo em vista as reflexões promovidas, que abre uma janela para profundos debates sobre a escola e seu futuro pós Covid-19, se faz urgente um trabalho coletivo para pensar o modelo de escola e de formação que queremos e necessitamos
Síndrome de Burn-out: um olhar para o esgotamento profissional do docente universitário
Get PDFAs dimensões do estresse no trabalho repercutem sobre a saúde dos indivíduos podendo causar distúrbios que impactam na qualidade de vida e/ou produtividade. As disfunções emocionais possuem traços comuns que permitem estudar as variáveis que compõem a Síndrome de Burn-out. Esse estudo procurou compreender esse tema no universo da docência de ensino superior a partir da produção científica dos últimos cinco anos. Os resultados evidenciaram a preocupação com o adoecimento silencioso do docente, buscando o entendimento clínico das repercussões do estresse a partir da aplicação de testes validados e da identificação dos potenciais causadores do desequilíbrio emocional que acomete a qualidade de vida a partir das atividades laborais. Na tentativa de compreender a vulnerabilidade, houve destaque para recomendações preventivas em grupos com maior propensão ao Burn-out, citando, dentre esses, as docentes com idades extremas ou do sexo feminino. Os influenciadores externos (relacionados ao ambiente acadêmico, cultura organizacional e alta demanda de trabalho com tarefas diversificadas), bem como as propensões pessoais (como enfermidades psicológicas prévias, resiliência e espiritualidade) são abordados como aspectos importantes para o enfrentamento, e como propostas de intervenção. A contextualização da Síndrome de Burn-out em docentes universitários abarca campos de ordem pessoal, filosófica, psicológica, cultural e organizacional. Assim, é possível concluir que as propostas de intervenção e controle ainda são subjetivas, o que é influenciado pelo fato de que a Síndrome ainda não é reconhecida como uma doença, e de que a maioria das pesquisas busca entender as proporções e características dessa condição
Aspectos Moral e Religioso do Hospital
Get PDFCabe-nos de início uma palavra de agradecimento à Associação Paulista de Hospitais pelo honroso convite que hoje aqui nos traz para tratar dos aspectos moral e religioso do Hospital. Não fôra a incumbência de cooperação e uma palavra sacerdotal talvez nossa presença em vosso meio não teria razão de ser. Pela deferência e nobreza de vossos intuitos nossa gratidão. Tôda cura física ou psíquica do doente tem, portanto, um duplo aspecto: moral e religioso. Moral porque é a cura do homem e não do animal simplesmente. Fugir das obrigações morais e religiosas, ultrapassar essa barreira é fugir ao campo da medicina. Êste o significado do tema que propomos desenvolver. 
Origines (Françaises) du Romantisme Brésilen
No full textLa définition du Romantisme brésilien est peut-être plus précise que celle du Romantisme français, et du Romantisme en général. Le Romantisme brésilien est beaucoup moins une réaction contre une doctrine esthétique ou desgenres littéraires qu\u27une réaction contre un pays, une politique. 
Os Diálogos de Cassiciacum
No full textTemos para nós que as obras escritas no retiro de Cassiciacum, após 4 conversão e antes do batismo, constituem uma resposta de Agostinho às passadas inquietações de sua inteligência. E podemos dizer a respeito do néo-convertido de Cassiacum o que seu discípulo São Posidio escrevia sôbre o mestre em sua vida retirada, em Hipona, logo após o batismo
