Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Insígnia do Centro de Estudos Históricos Varnhagen da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Sorocaba
No full textInsignia of Varnhagen Historical Study Center at the College of Philosophy, Science and Arts of Sorocaba. - Description and justification of the insignia, according to the heraldic concepts, emphasizing the aims of the Center in context to History, to this town and to college. Insígnia do Centro de Estudos Históricos Varnhagen da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Sorocaba. - Descreve a insígnia e justifica-a, de acordo com os conceitos heráldicos, salientando os objetivos do Centro, no contexto da História, da Cidade e da Faculdade. 
Dimensão psicológica da pessoa humana
No full text In this lecture, the author explains the two basic conflicts of the human being: what is set between the instinct and the conscientious-ness, and which the most important of them is: between the instinct and the unconscientiousness. His aim is to show how through the knowledge of these two conflicts you may come to a better self-knowledge and your own emotional adjustment.
Autor expõe, nesta conferência, dois conflitos básicos da pessoa humana: o primeiro, entre o instinto e a consciência; o segundo e mais importante, entre o instinto e o inconsciente. Procura ele mostrar como, pelo conhecimento desses dois conflitos, é possível chegar a um melhor autoconhecimento e ao próprio ajustamento-emocional. 
Uma ontologia fenomenológica: II. o existente-predicamental
No full textJá foi estabelecido que toda pesquisa sobre o Ser da existência sobre o Ser enquanto Ser deve necessariamente iniciar-se por uma análise do existente-predicamental, pórtico para a compreensão do ontológico, do existente em que jaz a possibilidade de apreender o próprio Ser. Este privilégio justifica-se pela própria capacidade de reflexão que possui o existente-predicamental, privilégio que resulta do próprio fato de todo inquérito de natureza ontológica ter a propriedade específica de implicar no processo da própria indagação o existente que interroga, privilégio afinal de contas imposto pelos próprios dados do problema.
Introdução á psicologia genética de Jean Piaget
No full texthe present article objectifies to offer an introduction on the development of the thought and of the psychogenesis of the apeech according to Piaget to those readers who have little or no know ledge about Piaget\u27s vision. O presente artigo objetiva oferecer aqueles leitores que pouco ou nenhum conhecimento têm da visão piagetiana uma introdução a respeito do desenvolvimento do pensamento e da psicogênese da linguagem, segundo Piaget
A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Sorocaba, em seus 20 anos de existência
No full textConvidado pela Direção da Revista de Estudos Universitários a escrever alguma coisa a respeito da história da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Sorocaba, no ano em queesta instituição de ensino superior comemora o 20º aniversário de sua instalação, não poderia deixar de atender ao convite, que muito me honrou e sensibilizou
Avaliação institucional e gestão estratégica: vínculos necessários para o desenvolvimento institucional
Get PDFO presente artigo busca apresentar alguns resultados objetivos decorrentes de ações planejadas e orientadas pelo processo de avaliação, demonstrando que a implantação da gestão estratégica, vinculada à avaliação institucional, produz resultados tangíveis para a instituição no curto, médio e longo prazos. Estes resultados são, na nossa concepção, a maneira objetiva de defesa institucional a ser apresentada aos stakeholders como forma de accountability da missão institucional. Alguns dos stakeholders típicos são o governo do Estado de São Paulo, a Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo, o Conselho Estadual de Educação, o Tribunal de Contas Estadual, o Ministério Público, as agências de fomento públicas, os agentes privados, tais como os agentes sociais críticos da universidade pública, os competidores do mercado da educação superior, e a mídia em geral (meios de comunicação e outros formadores de opinião, entidades e organismos sociais). Para tanto, as interações metodológicas ocorrem sob as bases da pesquisa exploratória, de caráter documental e que se classifica como sendo descritiva-explicativa, predominantemente qualitativa por meio de observação participante, tendo como lócus da observação a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Pode-se afirmar que a Unicamp tem hoje uma “expertise” em Avaliação Institucional, em Planejamento Estratégico e em Gestão Estratégica, com processos adaptados a sua realidade enquanto universidade pública com perfil “comprehensive”. Importante ressaltar que a gestão estratégica e a avaliação institucional são processos dinâmicos, carecendo sempre de atualizações e aperfeiçoamentos que ocorrerão nos ciclos sucessivos. Consideramos que são atividades institucionais relevantes para suprir a falta de integração que ocorrem nos sistemas nacionais de avaliação, pois permitem avaliar e impactar todas as atividades acadêmicas na sua integridade
Religião e mídia : um ensaio sobre as (trans)formações do sagrado midiatizado
Get PDFMuch has been studied about how migration from religion to the media environment transformed the relationship of the faithful with sacred religious practices. However, little is discussed about the nature of this emerging sacred in the media space. This essay proposes a theoretical reflection with the objective of investigating the substantial nature mutations that occurred in mediatized religious practices that enabled the migration of the sacred from traditional religions to media religions. Through bibliographical research, we resorted to religion and media theorists to investigate the phenomenon from this perspective. We conclude that there was a process of sublimation that transformed the solid and consistent sacred of non-media religions into a gaseous sacred that spreads through the aeolian capillaries of communication.Se ha estudiado mucho sobre cómo la migración de la religión al entorno de los medios de comunicación transformó la relación de los fieles con las prácticas religiosas sagradas. Sin embargo, poco se discute sobre la naturaleza de este sagrado emergente en el espacio mediático. Este ensayo propone una reflexión teórica con el objetivo de investigar las mutaciones de naturaleza sustancial que ocurrieron en las prácticas religiosas mediatizadas que permitieron la migración de lo sagrado de las religiones tradicionales a las religiones mediáticas. A través de la investigación bibliográfica, recurrimos a teóricos de la religión y los medios para investigar el fenómeno desde esta perspectiva. Concluimos que hubo un proceso de sublimación que transformó lo sagrado sólido y consistente de las religiones no mediáticas en un sagrado gaseoso que se esparce por los capilares eólicos de la comunicación.Muito se tem estudado sobre como migração da religião para o ambiente midiático transformou a relação do fiel com as práticas religiosas sacralizadas. No entanto, pouco se discute a natureza desse sagrado emergente no espaço midiático. Este ensaio propõe uma reflexão teórica com o objetivo de investigar as mutações de natureza substancial ocorridas nas práticas religiosas midiatizadas que possibilitaram a migração do sagrado das religiões tradicionais para as religiões midiáticas. Por meio de pesquisa bibliográfica recorremos a teóricos da religião e da mídia para investigar o fenômeno por esta perspectiva. Concluímos que houve um processo de sublimação que transformou o sagrado sólido e consistente das religiões não midiáticas em um sagrado gasoso que se dissemina nas capilaridades eólicas da comunicação
Avaliação institucional de graduados em farmácia sobre sua formação em saúde para o SUS
Get PDFEste trabalho teve como objetivo analisar a percepção de egressos do Curso de Farmácia de uma Universidade Comunitária de Santa Catarina sobre sua formação em saúde para o Sistema Único de Saúde (SUS). Dos 1.253 egressos 90 participaram da avaliação institucional e foram separados em três grupos: G1 que tiveram uma formação pautada no modelo biomédico, G2 que foram influenciados pelas transformações que ocorreram com a implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e G3 com um currículo instituído para uma formação crítica-reflexiva voltada a atender os preceitos da saúde pública. Foi enviado por e-mail um questionário on-line com perguntas referente ao perfil sociodemográfico, profissional e formação em saúde para o SUS. Na comparação entre os Grupos foi realizada a prova não paramétrica de KrusKal-wallis seguido pelo pós-teste de Dunn. Os resultados demonstraram que a maioria dos egressos eram do sexo feminino (80%), a faixa etária prevalente foi de 29 a 38 anos (52,2%), 74,4% deram continuidade a formação após a graduação e 90% demoraram até 6 meses para ingressarem no mercado de trabalho. A percepção dos egressos com relação a participação durante sua formação em atividades referentes a formação para o SUS demostraram resultados significativos (p<0,05) para todas as variáveis com diferença expressiva antes das DCN e da implantação do Programa de Reorientação da Formação Profissional para o SUS (Grupo 1) e após (Grupos 2 e 3). Conclui-se que, na percepção dos egressos, o curso contribuiu para uma formação com abordagem integral do processo saúde-doença com ênfase na atenção básica, promovendo transformações no ensino e aprendizagem e de prestação de serviços à comunidade
Dimensões teóricas da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade: construções conceituais na formação de professores
Get PDFThis article is an unfolding of a master\u27s dissertation in Education, and aims to analyze the conceptual constructions of teachers about interdisciplinarity and transdisciplinarity in the context of higher education, seeking to identify how these approaches are visualized as perspectives in the scope of teacher training. The methodology adopted was based on a qualitative approach, materialized from the bibliographic review and the conduction of semi-structured interviews with teachers of a Pedagogy course. The results reveal plural positions among the teachers investigated with regard to conceptualization, which refer to two epistemological-methodological constructions about interdisciplinarity: the first emphasizes the dialogic and disciplinary integration, and the second emphasizes the interdisciplinary approach as a methodological proposal. With regard to transdisciplinarity, a conceptual gap is verified, emphasizing, as a significant characteristic, the openness to multiple knowledges and subjects.Este artículo es el resultado de una disertación de maestría en educación, y tiene como objetivo analizar las construcciones conceptuales de los docentes sobre la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en el contexto de la educación superior, buscando identificar cómo estos enfoques son vistos como perspectivas dentro del alcance de formación de profesores. La metodología adoptada fue guiada por un enfoque cualitativo, materializado a partir de la revisión bibliográfica y la realización de entrevistas semiestructuradas con profesores de un curso de Pedagogía. Los resultados revelan posiciones plurales entre los profesores investigados con respecto a la conceptualización, que respaldan dos construcciones epistemo-metodológicas sobre la interdisciplinariedad: la primera enfatiza el carácter de integración dialógica y disciplinaria, y la segunda destaca el enfoque interdisciplinario como una propuesta metodológica. En cuanto a la transdisciplinariedad, existe una brecha conceptual que enfatiza, como característica significativa, la apertura a múltiples conocimientos y asignaturas.O referido artigo constitui-se como desdobramento de uma dissertação de Mestrado em Educação, e tem por objetivo analisar as construções conceituais de docentes acerca da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade no contexto do ensino superior, buscando identificar como estas abordagens são visualizadas enquanto perspectivas no âmbito da formação de professores. A metodologia adotada encaminhou-se por meio de uma abordagem qualitativa, materializada a partir da revisão bibliográfica e a realização de entrevistas semiestruturadas com docentes de um curso de Pedagogia. Os resultados desvelam posicionamentos plurais entre os professores investigados no que se refere à conceituação, os quais referendam duas construções epistemo-metodológicas acerca da interdisciplinaridade: a primeira enfatiza o caráter dialógico e de integração disciplinar, e a segunda assinala a abordagem interdisciplinar como proposta metodológica. No tocante à transdisciplinaridade verifica-se uma lacuna conceitual, sendo enfatizada, como característica significativa, a abertura a múltiplos saberes e sujeitos