Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
Not a member yet
3732 research outputs found
Sort by
Permanecer ou desistir? : Mulheres na graduação em engenharia e tecnologias na UTFPR/Guarapuava, Brasil
Get PDFNeste artigo analisamos motivações e problemas institucionais que fazem com que mulheres em cursos de Engenharia e Tecnologias desistam ou permaneçam na graduação. Investigamos relatos de estudantes que vivenciaram a graduação entre 2012 e 2019 na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Guarapuava, Brasil. Esse locus é entendido como microcosmo de divisões de gênero na formação acadêmica que são mais amplos e que revelam assimetrias de acesso e de permanência de mulheres no sistema universitário brasileiro. Para isso, trabalhamos com uma abordagem que aproxima Estudos de Gênero e Ciências, pensando relações entre homens e mulheres no âmbito das relações de poder e usos sociais de instituições acadêmicas. Como resultado, acompanhamos dados de matrículas, permanências e desistências por gênero na instituição. O estudo aponta para a necessidade de ações instituições de combate à discriminação de gênero, e ao desenvolvimento e estratégias de permanência de estudantes mulheres nos cursos de graduação
Histórico das avaliações institucionais e sua mudança na percepção de valor
Get PDFA avaliação, sobretudo da qualidade da educação, é essencial para que a sociedade saiba o que está sendo produzido nas universidades. Portanto, a busca pela qualidade na educação tem sido objeto de estudo de diversas áreas de conhecimento, e, pode-se dizer que a área de avaliação institucional tem ganhado força nos últimos tempos, tendo em vista os desafios impostos que envolvem, acima de tudo, o diagnóstico de quão bem estão as instituições de ensino. Por meio da avaliação institucional é mapeada a realidade da instituição, que é o alicerce para proposições de ações de melhoria. Assim, esse artigo tem como objetivo identificar o que as instituições de ensino superior consideram valor no processo de avaliação. Essa pesquisa exploratória analisa o valor nos estudos sobre avaliação institucional e aponta a inovação como caminho determinante. A inovação nesse processo se torna crucial e a gestão da transição é uma lente que auxilia na identificação dos atores envolvidos, bem como na concretização da implementação dessa transição sociotécnica, com foco na mudança social e cultural
Produtivismo acadêmico: representação da universidade como espaço de reprodução social
Get PDFPartindo do pressuposto de que as relações produtivistas encontram respaldo no padrão de produção da sociedade capitalista, este artigo vem com o intuito de contribuir para o entendimento da educação universitária como espaço de reprodução das formações sociais dominantes. Para tanto, foi produzido por meio da pesquisa bibliográfica concentrada em obras de autores como Althusser (1970), Bourdieu e Passeron (1992), Bianchetti e Machado (2009), Sguissardi e Silva Júnior (2009), Sguissardi (2010), Durkheim (2011), Saviani (2012), Bianchetti e Valle (2014), Patrus, Dantas e Shigaki (2015) e Guill, Zanferrari e Almeida (2017), entre outros. Tal modo de abordagem se assenta como pesquisa exploratória e descritiva e foi desenvolvido seguindo abordagem qualitativa e dialética, seguindo os movimentos e contradições próprios dos espaços educativos. Como organização, o trabalho encontra-se estruturado de modo que apresenta as construções teóricas que evidenciam a educação escolar como espaço de reprodução e de manutenção da estrutura social dominante; as relações de produção existentes nas universidades e a questão do produtivismo acadêmico e a universidade como um espaço de reprodução da ideologia dominante. Esses pontos, apresentados de forma interligada e interdependente, indicam que o entendimento da escola como Aparelho Ideológico de Estado fornece subsídios para o reconhecimento da realidade das universidades e seu acercamento com a formulação de produtivismo acadêmico, levando à compreensão da universidade enquanto ambiente de reprodução social
A fisiologia da temática fome em livros didáticos: carências epistemológicas à luz da alfabetização científica
Get PDFScience configures a human activity constructed by social interactions and historical contexts, incorporating values. It alters social, cultural, technological and environmental directions in the context in which it operates. This paper seeks to contextualize science in the sense of the development of criticality in the teaching of the area. The methodology used was the documentary analysis of teaching materials. We analyzed texts that presented contents about nutrition, based on critical scientific literacy parameters, based on Auler and Delizoicov, which prioritize the relationship between science, technology and society in a contextualized way from thematic approaches. The results indicate that the textbook may be sufficient in the presentation of concepts, but the contextualization is not so much in terms of social application as the role of science in that situation.La ciencia configura una actividad humana construida por interacciones sociales y contextos históricos, incorporando valores. Altera las direcciones sociales, culturales, tecnológicas y ambientales del contexto en el que opera. Este artículo busca contextualizar la ciencia en el sentido del desarrollo de la criticidad en la enseñanza del área. La metodología utilizada fue el análisis documental de materiales didácticos. Analizamos textos que presentaban contenido sobre nutrición, basado en parámetros críticos de alfabetización científica, basados en Auler y Delizoicov, que priorizan la relación entre ciencia, tecnología y sociedad de manera contextualizada desde enfoques temáticos. Los resultados indican que el libro de texto puede ser suficiente en la presentación de conceptos, pero la contextualización no es tanto en términos de aplicación social como el papel de la ciencia en esa situación.A ciência configura uma atividade humana construída por interações sociais e contextos históricos, incorporando valores. Altera rumos sociais, culturais, tecnológicos e ambientais do contexto no qual se insere. Este trabalho busca contextualizar a ciência no sentido do desenvolvimento da criticidade no ensino da área. A metodologia utilizada foi a análise documental de materiais didáticos. Foram analisados textos que apresentavam conteúdos sobre nutrição, a partir de parâmetros da alfabetização científica crítica, fundamentada por Auler e Delizoicov, que priorizam a relação entre ciência, tecnologia e sociedade de maneira contextualizada a partir de abordagens temáticas. Os resultados apontam que o livro didático pode ser suficiente na apresentação de conceitos, porém a contextualização deixa a desejar tanto no que se refere à aplicação social quanto ao papel da ciência naquela situação
O PL das "Fake News" : uma an´álise de conteúdo sobre a proposta regulatória
Get PDFThe growing wave of contemporary disinformation, leveraged by digital distribution processes, reaches the public debate, affects the democratic environment and awakens the urgent need for regulation. In order to contribute to this debate, this article intends to make a content analysis, based on the methodology of Bardin (1977), of two moments of the Brazilian Law Project on Freedom, Responsibility and Transparency on the Internet, approved by the Federal Senate in June 2020, to understand what the focus of this legislation is on combating the spread of fake news and the main changes between the first text submitted and the approved version. As a result, we pointed to the shift of focus from content regulation to platform architecture.La creciente ola de desinformación contemporánea, impulsada por procesos digitales de distribución, llega al debate público, afecta al entorno democrático y despierta la necesidad urgente de regulación. Con el fin de contribuir a este debate, el artículo pretende hacer un análisis de contenido, basado en la metodología de Bardin (1977), de dos momentos del Proyecto de Ley Brasileña sobre Libertad, Responsabilidad y Transparencia en Internet, aprobado por el Senado Federal en junio de 2020, para comprender el enfoque de esta legislación en la lucha contra la difusión de noticias falsas y los principales cambios entre el primer texto presentado y la versión aprobada. Como resultado, apuntamos el desplazamiento de foco de la regulación del contenido para la arquitectura de las plataformas.A crescente onda de desinformação contemporânea, alavancada por processos digitais de distribuição, atinge o debate público, afeta o ambiente democrático e desperta a necessidade urgente de regulamentação. A fim de contribuir com este debate, o artigo pretende fazer uma análise de conteúdo, baseada na metodologia de Bardin (1977), de dois momentos do Projeto da Lei Brasileira de Liberdade, Responsabilidade e Transparência na Internet, aprovado pelo Senado Federal em junho de 2020, para compreender qual o foco desta legislação no combate à disseminação de fake news e as principais mudanças entre o primeiro texto apresentado e a versão aprovada. Como resultado, apontamos o deslocamento de foco da regulação do conteúdo para outras abordagens
A interdisciplinaridade na prática acadêmica universitária: conquistas e desafios a partir de um projeto de pesquisa-ação
Get PDFO objetivo deste artigo é apresentar as reflexões de um grupo de docentes e pesquisadores, com diferentes formações, perfis e áreas de atuação, sobre o processo de construção de uma nova agenda de pesquisa e extensão interdisciplinares, com vistas à transdisciplinaridade. Para tanto, descreve um processo de concepção e elaboração de projetos, baseado no conceito de pesquisa-ação e tendo a interdisciplinaridade como meta, na caracterização de sistemas socioecológicos complexos. Os projetos realizados enfocaram a resiliência da agricultura familiar, na região de fronteira agrícola intitulado Portal da Amazônia (MT). Discute-se, a partir desse processo, a possibilidade de construção dialógica de projetos, narrando seus principais desafios na busca pela real indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão. Conclui-se que as escolhas relativas aos fundamentos teóricos e metodológicos que embasaram os projetos foram essenciais para a construção do fazer acadêmico interdisciplinar, e que o processo de pesquisa-ação, conforme construído e aqui descrito, possibilitou a relação dialética entre a transdisciplinaridade e as três dimensões do conhecimento acadêmico, pauta constante nas discussões atuais sobre a avaliação do Ensino Superior no Brasil
Taxas longitudinais de diplomação, evasão e trancamento: método para análise da trajetória discente na educação superior
Get PDFDiante da necessidade de conhecer a realidade das instituições de ensino superior, foram desenvolvidos uma multiplicidade de índices acadêmicos com diversas metodologias. No entanto, nota-se escassez de métodos que descrevam com detalhes a trajetória de discentes com múltiplos períodos de ingresso. Neste sentido, este artigo tem como objetivo sistematizar e aplicar uma metodologia para analisar a trajetória longitudinal das turmas no que tange à diplomação, evasão e trancamento, de acordo com ano de ingresso e o prazo de integralização dos cursos no decorrer de 10 anos (2008 a 2017). Para tal, algumas metodologias de fluxo foram adaptadas, dividindo as turmas por ano de ingresso e padronizando o período de integralização. Os resultados permitem analisar a trajetória dos discentes no período mínimo e máximo de integralização, assim como comparar os valores com taxas já publicadas, possibilitando maior conhecimento da realidade, disponibilizando instrumentos mais adequados para balizar o planejamento de políticas de desenvolvimento institucional
Diálogos no Cinema: Pensar o filme através do teatro, palavras e imagens geradoras com adolescentes
Get PDF: This article presents our experience with educational practices for the debate with audiovisual productions with students of the 9th year of the municipal public school in Fortaleza who attended the integration project in the school shift with educational and cultural activities. The activities took place at Cuca (Urban Center for Culture, Art, Science and Sport) in Barra do Ceará. By identifying that this project placed cinema as part of its complementary educational activities, we propose to think about how this relationship of cinema occurred with students at the end of elementary school and in the position of researchers, teachers, journalists and trained in performing arts, in addition to identifying how this activity was developed, proposing didactic forms and pedagogical interventions to contribute to educational processes to discuss film productions with adolescentes. The methodology used in the research was ethnography, using workshops as a pedagogical intervention strategy for an attempt at dialogical and creative debate about audiovisual productions with students. The results of the research made us understand that the cinema exhibition for teenagers is fundamental in educational practices, but it needs to occur in a planned and creative way with dynamics that facilitate the participation and the expression of the students.El artículo presenta una investigación que problematiza formas de ver y pensar la exhibición de películas para estudiantes de neveno año de la escuela publica municipal de Fortaleza. La investigación se realizó en conjunto con el proyecto integración en Cuca (Centro Urbano de Arte, Cultura e Esporte) en Barra del Ceará. Cuando intentificamos que este proyecto puso el cine como parte de sus actividades educativas, nos proponemos observar cómo sucedió este uso. La investigación envolucra dos momentos: Un primero que observa el uso de audiovisuales y, un segundo, en el que proponemos talleres con adolescentes. La metodología de investigación eligida fue la etnografia militante, utilizando los talleres como estrategias de intervención. Los resultados de la investigación nos hicieron comprender que la exhibición del cine para adolescentes es fundamental en prácticas educativas, pero debe ocurrir de forma planificada y creativa con dinámicas que faciliten la participación y la expressión de los estudiantes.O artigo apresenta uma investigação que problematiza formas de ver e pensar a exibição de filmes para estudantes do 9º ano da rede pública municipal de Fortaleza. A pesquisa se desenvolveu junto ao projeto integração no Cuca (Centro Urbano de Cultura, Arte, Ciência e Esporte) na Barra do Ceará. Ao identificarmos que esse projeto colocava o cinema como parte das suas atividades educativas, nos propomos a observar como esse uso acontecia. A pesquisa envolve dois momentos: um primeiro que observa o uso de audiovisual e, um segundo, no qual propomos oficinas com os (as) adolescentes. A metodologia de pesquisa escolhida foi a etnografia militante, utilizando oficinas como estratégia de intervenção. Os resultados da pesquisa nos fizeram compreender que a exibição de cinema para adolescentes é fundamental em práticas educativas, mas precisa ocorrer de forma planejada e criativa com dinâmicas que facilitem a participação e a expressão dos (as) educandos (as)
A questão sagrada das ilustrações
Get PDFIf the illustrators of the original editions of Jules Verne\u27s novels have almost fallen by the wayside, the images of which they are the authors testify to strong editorial choices and have largely passed into posterity.Si los ilustradores de las ediciones originales de las novelas de Julio Verne casi se han quedado en el camino, las imágenes de las que son autores dan testimonio de fuertes elecciones editoriales y han pasado en gran parte a la posteridad.Se os ilustradores das edições originais dos romances de Jules Verne quase caíram no esquecimento, as imagens das quais eles são os autores testemunham fortes escolhas editoriais e passaram amplamente à posteridade
A Visão da História na Antiguidade
No full textO título “A Visão da História na Antigüidade”, além de ser bastante pretencioso para uma publicação de umas trinta páginas, poderia dar a impressão errônea de que os antigos lenham tido uma visão completamente uniforme do processo histórico. Que se pense um momento na duração multissecular da Antigüidade greco-romana, — são 1.300 anos que separam Homero de Proclo, um dos últimos representantes da sabedoria pagã, — e logo se verá que nesse período deve ter evolvido, junto com o pensamento geral, a reflexão sôbre a história, variando conforme as mentalidades das diversas épocas e adaptando-se às doutrinas das várias escolas filosóficas