Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Da Necessidade de uma Nova Orientação Filosófico Didática de nossas Escolas Normais - a formação do professor primário como fator de elevação cultural: Estudo histórico-ideológico sôbre o ensino Normal no Brasil
No full textPor onde começar, entretanto, sinão pela base daquele edifício imenso, em que o homem inicia a sua ascensão formativa, lançando as primeiras pedras e fazendo delas os primeiros degraus, rudimentares embora, de toda sua vida futura? Por onde começar, sinão pelo que, mais intimamente, se liga à própria essência da formação magisterial? Por onde começar, sinão pela escola primária? 
Estilo e Ritmo no “Quixote”
Get PDFO presente trabalho foi elaborado em 1955, sendo a autora aluna do segundo ano de Letras Neolatinas. Apresentado ao Concurso promovido pelo Consulado Geral da Espanha com motivo das festividades do 350° aniversário da publicação da primeira parte do “Quixote”, na cidade de São Paulo, para premiar os melhores trabalhos sôbre o “Quixote” de estudantes universitários de todo o Brasil, foi galardoado com o primeiro prêmio.
Lo Romantico y Los Romanticos : Juicios y prejuicios para una contienda antirromántica
No full textEn Hispanoamérica, el problema de lo romántico tuvo que padecer, lógicamente, un cambio. No de valores esenciales sino de factores menores: Adaptación al medio. Por eso no alteró su sustancia ni las direcciones capitanas. La mutación o alteración fué sólo de algunos de sus ingredientes espirituales y otros ideológicos. En general, puede afirmarse que las cosas siguieron por veredas similares a las de España, Mucha política. Literatura pobre. Angustia que era una mitad angustia y otra mitad resentimiento. Algún suicidio. Alguna rebeldía o algún rebelde sistemático. Mucha perorata politiquera y mucha poesía patriótica. También mucho verso gemebundo. Igual que España. Con todo el ánimo agalludo de lo español. Pero en fobia antiespañola, Paradojas! De las que tanto usan y abusan los hombres. Y de las que tanto suelen dolerse, al cabo... 
Criação e memória: o potencial da criação artística e sua permanência nas memórias de alunos e professores
Get PDFThe article addresses the potential of artistic creation, specifically the production of audiovisuals, and the meaning it awakens in the memory of those who experienced the artistic experience of creation associated with teaching and learning. It rescues the speeches of the subjects of an investigation carried out with teachers and students of a basic education school in Minas Gerais, understanding the relationship of the production experience and its propagation in the teachers\u27 and students\u27 memories. As central theoretical references, the text debates the reflection on the memory and the long duration in Ecléa Bosi, the relationship with the sense of experience in Jorge Bondia Larrosa, and the importance and the sense of audiovisual production at school in Monica Fantin. In the end, reflections on the possible paths for the introduction of artistic practices in the traditional teaching dynamics and the relationship such initiatives establish with the contemporary world are constructed.El artículo aborda el potencial de la creación artística, específicamente la producción de audiovisuales y el sentido que ella despierta en la memoria de los que vivenciaron la experiencia artística de creación asociada a la enseñanza y aprendizaje. Rescata las hablas de los sujetos de una pesquisa desarrollada con profesores y alumnos de una escuela de educación básica de Minas Gerais, comprendiendo la relación de la experiencia de producción y su propagación en las memorias de profesores y alumnos. Como referencias teóricas centrales, el texto debate la reflexión sobre la memoria y la larga duración en Ecléa Bosi, la relación con el sentido de la experiencia en Jorge Bondia Larrosa y la importancia y el sentido de la producción audiovisual en la escuela en Monica Fantin. Al final, son construidas consideraciones sobre los caminos posibles para la introducción de prácticas artísticas en las prácticas de enseñanza y la relación que tales iniciativas establecen con el mundo contemporáneo.O artigo aborda o potencial da criação artística, especificamente a produção de audiovisuais e o sentido que ela desperta na memória dos que vivenciaram a experiência artística de criação associada ao ensino e aprendizagem. Resgata as falas dos sujeitos de uma pesquisa desenvolvida com professores e alunos de uma escola de educação básica de Minas Gerais, compreendendo a relação da experiência de produção e sua propagação nas memórias de professores e alunos. Como referências teóricas centrais, o texto debate a reflexão sobre a memória e a longa duração em Ecléa Bosi, a relação com o sentido da experiência em Jorge Bondia Larrosa e a importância e o sentido da produção audiovisual na escola em Monica Fantin. Ao final, são construídas considerações sobre os caminhos possíveis para a introdução de práticas artísticas nas práticas de ensino e a relação que tais iniciativas estabelecem com o mundo contemporâneo
As tecnologias como mediadoras no ensino e aprendizagem da linguagem oral utilizando os contos de fadas: a prática na Escola Caetano Dias em Macapá/AP
Get PDFThe objective of the research was to analyze the possibility of using technologies as a mediating tool in the teaching-learning of oral language in children of the 2nd year of elementary school at the school Caetano Dias Thomaz, in the district of Fazendinha in Macapá / AP. This is a case study with a qualitative approach with exploratory objectives. The data were analyzed using the Content Analysis technique. Three categories of analysis were established: linguistic repertoire; oral expression and imitation. The results prove that students develop aspects of orality more easily when listening to or reading a fairy tale, being able to talk about their favorite characters, about characteristics of the genre, plot, expressing themselves more easily, exercising the ability to listen, to respect differences, to know how to listen and to tell stories.El objetivo de la investigación fue analizar la posibilidad de utilizar las tecnologías como una herramienta mediadora en la enseñanza-aprendizaje del lenguaje oral en niños del segundo año de primaria en la escuela Caetano Dias Thomaz, en el distrito de Fazendinha en Macapá / AP. Este es un estudio de caso con un enfoque cualitativo con objetivos exploratorios. Los datos se analizaron utilizando la técnica de análisis de contenido. Se establecieron tres categorías de análisis, repertorio lingüístico; Expresión oral e imitación. Los resultados demuestran que los estudiantes desarrollan aspectos de la oralidad más fácilmente cuando escuchan o leen un cuento de hadas, pueden hablar sobre sus personajes favoritos, sobre las características del género, la trama, expresarse más fácilmente, ejercitar la capacidad de escuchar, respetar las diferencias, saber escuchar y contar historias.O objetivo da pesquisa foi analisar a possibilidade de uso das tecnologias enquanto ferramenta mediadora no ensino-aprendizagem da linguagem oral em crianças do 2º ano do Ensino Fundamental da escola Caetano Dias Thomaz, no distrito de Fazendinha em Macapá/AP. Trata-se de estudo de caso com abordagem qualitativa com objetivos exploratórios. Os dados foram analisados com a técnica da Análise de Conteúdo. Foram estabelecidas três categorias de análise: repertório linguístico; expressão oral e imitação. Os resultados comprovam que os alunos desenvolvem aspectos da oralidade com mais facilidade ao ouvir ou ler um conto de fadas, sendo capazes de falar sobre seus personagens preferidos, sobre características do gênero, enredo, expressando-se com mais facilidade, exercendo a capacidade de ouvir, de respeitar diferenças, saber ouvir e contar histórias
Pensar a comunicação, imaginar novos mundos: reflexões a partir da intolerância religiosa à Umbanda no Brasil – Entrevista com Maurício Ribeiro da Silva
Get PDFA metodologia de resolução de problemas no ensino de geometria e cartografia nos anos iniciais
Get PDFThis article aimed to investigate the use of problem solving methodology for teaching cartography and geometry. It is an experimental research that integrates the knowledge of geometry and cartography in order to develop spatial thinking in students, based on the objects of knowledge of the BNCC, and authors who study this theme. The results show that the methodology allowed students to develop spatial thinking in a critical and contextualized way with their reality. It was found that teaching, integrating the contents of mathematics and geography, facilitated learning and can present positive results when there is articulation between the curricular components.Este artículo tuvo como objetivo investigar el uso de la metodología de resolución de problemas para la enseñanza de cartografía y geometría. Es una investigación experimental que integra los conocimientos de geometría y cartografía con el fin de desarrollar el pensamiento espacial en los estudiantes, a partir de los objetos de conocimiento del BNCC, y los autores que estudian esta temática. Los resultados muestran que la metodología permitió a los estudiantes desarrollar el pensamiento espacial de forma crítica y contextualizada con su realidad. Se encontró que la docencia, integrando los contenidos de matemáticas y geografía, facilitó el aprendizaje y puede presentar resultados positivos cuando existe articulación entre los componentes curriculares.Este artigo teve por objetivo investigar o uso da metodologia da resolução de problemas para o ensino de cartografia e geometria. Trata-se de uma pesquisa experimental que integra os conhecimentos de geometria e cartografia a fim de desenvolver o pensamento espacial nos estudantes, baseando-se nos objetos de conhecimentos da BNCC, e autores que estudam esta temática. Os resultados apontam que a metodologia permitiu aos estudantes, o desenvolvimento do pensamento espacial de modo crítico e contextualizado com sua realidade. Verificou-se que o ensino integrando os conteúdos de matemática e geografia, facilitou o aprendizado e pode apresentar resultados positivos quando há articulação entre as componentes curriculares
Jornalismo, socialismo e humor: lugares e saberes de Raimundo Pereira e Ziraldo na imprensa alternativa brasileira durante a ditadura militar
Get PDFThis article, as a way of contributing of the understanding the complexity of the phenomenon, aims to analyze the views of journalists who worked in the alternative press during the Brazilian military dictatorship (1964-1985). As a corpus, it uses the testimonies by Raimundo Pereira and Ziraldo registered in the Vladimir Herzog Institute collection for the “Resistance is Needed” project. The testimonies have been decoupled and categorized in order to identify similarities and contrasts related to the agents\u27 views on their journalistic practices and strategies to challenge the regime. It is inferred that the contestation characteristic, based on the search for alternative models to the dominant journalistic practices of the period, has divergences, considering that Ziraldo uses humor as a way to delegitimize the regime while Raimundo Pereira proposes a critical model of journalism guided by a socialist vertex.El artículo tiene como objetivo comprender las opiniones de los periodistas que trabajaron en la prensa alternativa durante la dictadura militar brasileña (1964-1985) como una forma de contribuir al descubrimiento de la complejidad del fenómeno. Utiliza como corpus los testimonios de Raimundo Pereira y Ziraldo registrados en la colección del Instituto Vladimir Herzog en el proyecto “Resistir es Necesario”. Los testimonios fueron desacoplados y categorizados para identificar similitudes y contrastes relacionados con las visiones de los agentes sobre sus prácticas y estrategias periodísticas para desafiar al régimen. Se infiere que el carácter contestativo, a partir de la búsqueda de modelos alternativos a las prácticas periodísticas dominantes de la época, presenta divergencias, considerando que Ziraldo utiliza el humor como una forma de deslegitimar al régimen mientras que Raimundo Pereira propone un modelo crítico de periodismo guiado por una visión socialista.O artigo tem por objetivo compreender as visões de jornalistas que atuaram na imprensa alternativa durante a ditadura militar brasileira (1964-1985) como forma de contribuir para o desvelamento da complexidade do fenômeno. Como corpus, vale-se dos depoimentos de Raimundo Pereira e de Ziraldo registrados no acervo do Instituto Vladimir Herzog pelo projeto “Resistir é Preciso”. Os depoimentos passaram por decupagem e foram categorizados para a identificação de semelhanças e de contrastes relacionados às visões dos agentes sobre suas práticas e estratégias jornalísticas de contestação ao regime. Infere-se que o caráter contestatório, calcado na busca por modelos alternativos às práticas jornalísticas dominantes do período, possuem divergências, posto que Ziraldo recorre ao humor como forma de deslegitimar o regime, enquanto Raimundo Pereira propõe um modelo crítico de jornalismo orientado por uma visão socialista
