Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Metodologias da midiatização: um estudo exploratório da pesquisa em mídia e religião
Get PDFWhat are the methods for studying the mediatization of religion? Although there is a large amount of research dealing with the concept, there seems to be less interest in its methodological aspects. Based on the exploratory analysis of 36 works (articles and MA dissertations) on mediatization of religion, this article studies the methodological procedures related to the concept. Three main ways were observed: (1) studies of the transformations in the production, message or circulation of religious discourse in the media environment; (2) content analysis of the theme\u27s presence in the media environment (3) contextual references to the presence of the media in society. These aspects are studied from the epistemological issues of communication.¿Cuáles son los métodos para estudiar la mediatización de la religión? Si bien existe una gran cantidad de investigaciones que abordan el concepto, parece haber menos interés en sus aspectos metodológicos. A partir del análisis exploratorio de 36 trabajos (artículos, monografías y disertaciones) sobre mediatización de la religión, este artículo estudia los procedimientos metodológicos relacionados con el concepto. Se observaron tres caminos principales para el estudio de la mediatización de la religión: (1) estudios de las transformaciones en la producción, mensaje o circulación del discurso religioso en el medio mediático; (2) análisis de contenido de la presencia del tema en el entorno mediático (3) referencias contextuales a la presencia de los medios en la sociedad. Estos aspectos se estudian desde las cuestiones epistemológicas de la comunicación.Quais são os métodos para estudar a midiatização da religião? Embora exista uma ampla quantidade de pesquisas tratando do conceito, parece haver um menor interesse em seus aspectos metodológicos. Com base na análise exploratória de 36 trabalhos (artigos, monografias e dissertações) sobre midiatização da religião, este artigo estuda os procedimentos metodológicos relativos ao conceito. Observou-se três principais trilhas para o estudo da midiatização da religião: (1) estudos das transformações da produção, mensagem ou circulação do discurso religioso no ambiente da mídia; (2) análises de contéudo da presença do tema no ambiente da mídia (3) referências contextuais à presença dos meios na sociedade. Estes aspectos são estudados a partir de questões epistemológicas da comunicação
A fé que empreende, o discurso que empodera : reflexões sobre as narrativas de lideranças femininas da Igreja Universal
Get PDFThe proposed article is to discuss ways of discursivizing the position of women in the Universal Church of the Kingdom of God, based on a set of documents from the institution, especially the literature in which female leaders sign as authors. In this sense, we seek to analyze how controversies about the image of the Iurdian woman are often associated with the idea of an uncritical and dominated subject, disregarding the modalized forms of empowerment that emerge in the spaces of the Church. The present discussion indicates that, in addition to the traditional power relations that are founded on a binary-gendered alternative between men and women in the IURD, there is a clear and peculiar process of empowerment within the Church, as a reference for identity and role of the women who participate in it.El artículo propuesto es discutir formas de discursivizar la posición de la mujer en la Iglesia Universal del Reino de Dios, a partir de un conjunto de documentos de la institución, especialmente la literatura en la que las mujeres líderes firman como autoras. En este sentido, buscamos analizar cómo las controversias sobre la imagen de la mujer Iurdiana suelen asociarse a la idea de un sujeto acrítico y dominado, desconociendo las formas modalizadas de empoderamiento que emergen en los espacios de la Iglesia. La presente discusión indica que, además de las tradicionales relaciones de poder que se fundamentan en una alternativa binaria de género entre hombres y mujeres en la IURD, existe un claro y peculiar proceso de empoderamiento dentro de la Iglesia, como referente de identidad y rol de las mujeres que participan en él.A proposta deste artigo consiste em discutir as formas de discursivização da posição das mulheres na Igreja Universal do Reino de Deus, tomando como base um conjunto de documentos da instituição, especialmente a literatura em que as lideranças femininas assinam como autoras. Nesse sentido, buscamos analisar as controvérsias acerca da imagem da mulher iurdiana, muitas vezes associa à ideia de um sujeito acrítico e dominado, desconsiderando as formas modalizadas de empoderamento que emergem nos espaços da Igreja. A presente discussão indica que, para além das relações tradicionais de poder que se fundam a partir de uma oposição binário-generificada entre homens e mulheres na IURD, existe um claro e peculiar processo de empoderamento dentro da Igreja, como referência para a identidade e o papel das mulheres que dela participam
Educação especial e inclusiva: a criação de um eixo específico em eventos nacionais de matemática
Get PDFSpecial education is a universally widespread theme, so this article seeks to demonstrate the importance of this discussion through analyzes by researchers in the field, such as Delors, Kassar, Rocha, among others. In addition to showing its evolutionary process and supporting its norms by the Federal Laws and Decrees that constitute the way in which special education is carried out in the regular school system. Finally, but no less important, we also portray how special education is carried out in the mathematical context and the implications that such laws bring, looking at national events and the creation of a specific axis of special and inclusive education in these events. The text is divided into three moments: first talking about the achievement of Special Education, then dealing with Special Education in schools, and ending with insertion in events. With that, we conclude that the insertion of a more egalitarian education for all is still taking slow steps, however, there is great progress arising from discussions by researchers, students and many others who think about this education.La educación especial es un tema universalmente extendido, por lo que este artículo busca demostrar la importancia de esta discusión a través de análisis de investigadores en el campo, como Delors, Kassar, Rocha, entre otros. Además de mostrar su proceso evolutivo y apoyar sus normas mediante las Leyes y Decretos Federales que constituyen la forma en que se lleva a cabo la educación especial en el sistema escolar regular. Finalmente, pero no menos importante, también retratamos cómo se lleva a cabo la educación especial en el contexto matemático y las implicaciones que tales leyes traen, observando los eventos nacionales y la creación de un eje específico de educación especial e inclusiva en estos eventos. El texto se divide en tres momentos: primero hablando sobre el logro de la educación especial, luego abordando la educación especial en las escuelas y terminando con la inserción en los eventos. Con eso, concluimos que la inserción de una educación más igualitaria para todos todavía está tomando pasos lentos, sin embargo, hay un gran progreso derivado de las discusiones de investigadores, estudiantes y muchos otros que piensan en esta educación.A educação especial é um tema difundido universalmente, por isso, este artigo busca demonstrar a importância dessa discussão através de análises de pesquisadores da área, como Delors, Kassar, Rocha, entre outros. Além disso, busca mostrar seu processo evolutivo e embasar suas normativas pelas Leis e Decretos federais que constituem a forma em que a educação especial é realizada na rede regular de ensino. Por fim, porém não menos importante, também retratamos como é executada a educação especial no contexto matemático e as implicações que tais leis trazem, voltando o olhar aos eventos nacionais e a criação de um eixo especifico de educação especial e inclusiva nestes eventos. O texto está dividido em três momentos: no primeiro momento fala sobre a conquista da Educação Especial; em seguida, trata sobre a Educação Especial nas escolas; e finaliza com a inserção em eventos. Com isso, concluímos que a inserção de uma educação mais igualitária para todos ainda caminha a passos lentos, no entanto, há grandes progressos oriundos de discussões de pesquisadores, estudantes e tantos outros que pensam nessa educação
John Locke e a educação: apontamentos acerca das contradições explícitas em uma perspectiva naturalizadora de desigualdades
Get PDFBased on a dialectical materialistic approach, this study aimed at assessing the historical conditions that enable the development of liberal assumptions in the contexto of modernity, in addition to discussing them as ideology, which has become the hegemonic defender of the natural rights primacy of the modern burgeois man, mainly considering, the theoretical statements by John Locke (1632-1704). The analysis carried out showed that, in the last instance, this theoretical legacy is based on the defense of ‘natural rights’, essentially, of freedom, equality, and property. Therefore, rendering problematic on the implications of this thought for education is searched, in the bosom of the historical transformations, since for the modern burgeois man it would fit an education focused on coordinating the new capitalist society that was forged. Would that be an education that appeared together with the rising bourgeoisie intended for the free working man?Este artículo se propone, a partir de un abordaje materialista-dialéctico, analizar las condiciones históricas que posibilitaron el desarrollo de las premisas liberales en el contexto de la modernidad y discutirlas en cuanto ideología, la cual se volvió la hegemónica defensora de la primacía de los derechos naturales del hombre burgués moderno, considerándose, principalmente, los enunciados teóricos de John Locke (1632-1704). A partir de los análisis realizados, se percibe que, en última instancia, este legado teórico tiene como principal núcleo la defensa de los derechos naturales, esencialmente, de la libertad, igualdad y propiedad. Se busca, por tanto, problematizar las implicaciones de este pensamiento para la educación en el trasfondo de las transformaciones históricas, puesto que al hombre burgués moderno le cabría una educación dirigida para coordinar la nueva sociedad capitalista que se forjaba, ¿cuál sería entonces aquella destinada al trabajador libre asalariado, naciente juntamente con la burguesía en ascensión?Este artigo se propõe, a partir de uma abordagem materialista-dialética, a analisar as condições históricas que possibilitaram o desenvolvimento dos pressupostos liberais no contexto da modernidade e discuti-los enquanto ideologia, que se tornou a hegemônica defensora da primazia dos direitos naturais do homem burguês moderno, considerando-se, principalmente, os enunciados teóricos de John Locke (1632-1704). A partir das análises realizadas, percebe-se que, em última instância, este legado teórico tem como cerne a defesa dos direitos naturais, essencialmente, da liberdade, da igualdade e, da propriedade. Busca-se, então problematizar as implicações desse pensamento para educação no bojo das transformações históricas, já que, ao homem burguês moderno caberia uma educação voltada para coordenar a nova sociedade capitalista que se forjava, qual seria então aquela destinada ao trabalhador livre assalariado, nascente juntamente com a burguesia em ascensão
O conhecimento e as virtudes como fundamentos para as ações do líder/governante: um estudo do reinado de D. Afonso IV (1325- 1357) e o desenvolvimento da universidade portuguesa no século XIV
Get PDFThe article aims to present the reign of D. Afonso IV (1291-1357) in the government of Portugal, in the 14th century, with an emphasis on his actions in relation to the development and protection of the University. This study is based mainly on Letters from the referred king, contained in the Chartulariium Universitatis Portugalensis. Considering the long-term perspective, regardless of historical time, the ruler plays an essential social role. Both cities and universities need a prepared leader, educated to practice virtues, think and act in the direction of the common good, the development of society. For that, we will check on the characteristics of this knowledge from the formulations of Boaventura de Bagnoregio (1217 / 21-1274) and Tomás de Aquino (1224 / 25-1274), both from the 13th century. We will also present the reign of D. Afonso IV and his influences on the government of Portugal, in the 14th century. The study was based, mainly, in the writing of the kingdom or of the government of the princes to the king of Cyprus, of Tomas de Aquino; in the work The Six Wings of the Seraphim, by Boaventura de Bagnoregio and in Letters, from the 14th century, by D. Afonso IV, contained in the Chartulariium Universitatis Portugalensis. It is understood that this study constitutes a possibility of reflection on the possible actions of the ruler / leader, whether in society, or at school / university.El artículo tiene como objetivo presentar el reinado de D. Afonso IV (1291-1357) en el gobierno de Portugal, en el siglo XIV, con énfasis en sus acciones en relación con el desarrollo y protección de la Universidad. Este estudio se basa, principalmente, en Cartas del referido rey, contenidas en el Chartulariium Universitatis Portugalensis. Considerando la perspectiva a largo plazo, independientemente del tiempo histórico, el gobernante juega un papel social esencial. Tanto las ciudades como las universidades necesitan un líder preparado, educado para practicar las virtudes, pensar y actuar por el bien común, el desarrollo de la sociedad. Para ello, comprobaremos las características de este conocimiento a partir de las formulaciones de Boaventura de Bagnoregio (1217 / 21-1274) y Tomás de Aquino (1224 / 25-1274), ambos del siglo XIII. También presentaremos el reinado de D. Afonso IV y sus influencias en el gobierno de Portugal, en el siglo XIV. El estudio se basó, principalmente, en la redacción Del reino o del gobierno de los príncipes al rey de Chipre, de Tomás de Aquino; en la obra Las seis alas de los serafines, de Boaventura de Bagnoregio y en Cartas, del siglo XIV, de D. Afonso IV, contenida en el Chartulariium Universitatis Portugalensis. Se entiende que este estudio constituye una posibilidad de reflexión sobre las posibles acciones del gobernante / líder, ya sea en la sociedad o en la escuela / universidad.O artigo tem por objetivo apresentar o reinado de D. Afonso IV (1291-1357) no governo de Portugal, no século XIV, com ênfase nas suas atuações em relação ao desenvolvimento e proteção da Universidade. Esse estudo pauta-se, principalmente, em Cartas do referido rei, contidas no Chartulariium Universitatis Portugalensis. Considerando a perspectiva da longa duração, independentemente do tempo histórico, o governante desempenha um papel social essencial. Tanto as cidades como as Universidades necessitam de um líder preparado, educado para praticar as virtudes, pensar e agir em direção ao bem comum, ao desenvolvimento da sociedade. Para isso verificaremos sobre as características desse conhecimento a partir das formulações de Boaventura de Bagnoregio (1217/21-1274) e Tomás de Aquino (1224/25-1274), ambos do século XIII. Também apresentaremos o reinado de D. Afonso IV e suas influências no governo de Portugal, no século XIV. O estudo pautou-se, principalmente, no escrito Do reino ou do governo dos príncipes ao rei de Chipre, de Tomás de Aquino; na obra As Seis asas do Seraphim, de Boaventura de Bagnoregio e em Cartas, do século XIV, de D. Afonso IV, contidas no Chartulariium Universitatis Portugalensis. Entende-se que esse estudo se constitui como uma possibilidade de reflexão sobre as possíveis ações do governante/líder seja na sociedade, seja na escola/universidade
O aprender a ser professora na educação infantil
Get PDFThis article presents an excerpt of research whose objective was to analyze the process of initiation of teaching of early childhood teachers identifying their difficulties and challenges. Of qualitative nature was used the semi-structured interview with five beginning teachers of a Child Education Center in the private network of the city of Campo Grande / MS as a tool for data collection. The results of the research indicate that the greatest difficulties in gestating work are the daily routine with small children, such as changing diapers, crying, biting, feeding, bathing, controlling the room and planning activities. This support is decisive for teachers to feel they belong to the institutional space, motivating them to overcome difficulties and remain in the profession.El artículo presenta un extracto de una investigación cuyo objetivo fue analizar el proceso de iniciación a la docencia de los docentes de Educación Infantil identificando sus dificultades y desafíos. De carácter cualitativo, se utilizó como herramienta para la recolección de datos la entrevista semiestructurada con cinco docentes principiantes de un Centro de Educación Infantil de la red privada de la ciudad de Campo Grande / MS. Los resultados de la investigación indican que las mayores dificultades se encuentran en el manejo de la rutina diaria del trabajo con niños pequeños, como cambiar pañales, llorar, morder, comer, bañarse, controlar la habitación y planificar actividades. Este apoyo es decisivo para que los docentes se sientan pertenecientes al espacio institucional, motivándolos a superar las dificultades y permanecer en la profesión.O artigo apresenta um recorte de pesquisa cujo objetivo foi analisar o processo de iniciação à docência de professoras de Educação Infantil identificando suas dificuldades e desafios. De cunho qualitativo, utilizou como instrumento para a coleta de dados a entrevista semiestruturada com cinco professoras iniciantes de um Centro de Educação Infantil da rede privada da cidade de Campo Grande/MS. Os resultados da pesquisa indicam como maiores dificuldades o gestar o trabalho da rotina diária com as crianças pequenas, como a troca de fraldas, o choro, as mordidas, a alimentação, o banho, o domínio da sala e o planejamento das atividades. Em contrapartida, ressaltaram o bom clima escolar existente na instituição educativa pesquisada. Esse apoio é decisivo para as professoras se sentirem pertencentes ao espaço institucional, motivando-as a vencer as dificuldades e permanecer na profissão
Mirando as raias entre Portugal e Espanha: um diálogo sobre a formação contínua de professores em contextos de diversidade cultural e linguística
Get PDFThe article aims at a dialogue on the continuous training for teachers, from a research-action-training approach in contexts of cultural and linguistic diversity. It begins by relating the concepts underlying the intended reflection to affirm the epistemological position of the authors by arguing in favor of dialogical and collaborative formative processes, led by teachers, focused on teachers’ training and professional development, situated in the locus of the profession, and enliven in professional practice. Once the theoretical scenario is established, a training proposal is presented for teachers in Portugal and Spain border schools, where cultural and linguistic diversity is the core of educational actions. The dialogue situates and evidences the historical-social character of teacher education and sheds light on the subjectivities that intertwine the knowledge and actions of teachers in the constitution of an ecology of knowledge that underlies their pedagogical praxis.El artículo tiene como objetivo un diálogo sobre la formación continua de profesores, desde una perspectiva de investigación-acción-formación, en contextos de diversidad cultural y lingüística. En un primer momento se interrelacionan los conceptos que subyacen a la reflexión pretendida para afirmar la posición epistemológica de los autores argumentando a favor de procesos formativos dialógicos y colaborativos, liderados por docentes, centrados en la (trans)formación y desarrollo profesional, situados en el locus de la profesión y entrelazados en la práctica profesional. Una vez establecido el escenario teórico, se presenta una propuesta de formación continua que será vivenciada por profesores en escuelas fronterizas, en las rayas entre Portugal y España, donde la diversidad cultural y lingüística es el núcleo de las acciones educativas. El diálogo sitúa y pone en evidencia el carácter histórico-social de la formación docente e ilumina las subjetividades que entrelazan el conocimiento y las acciones de los docentes en la constitución de una ecología del conocimiento que subyace en su praxis pedagógica.O artigo objetiva um diálogo sobre a formação contínua de professores, perspectivada como investigação-ação-formação, em contextos de diversidade cultural e linguística. Inicia entretecendo os conceitos subjacentes à reflexão pretendida para afirmar a posição epistemológica das autoras ao argumentarem em favor de processos formativos dialógicos e colaborativos, protagonizados pelos professores, voltados à (trans)formação e ao desenvolvimento profissional docente, situados no lócus da profissão e enredados na prática profissional. Estabelecido o cenário teórico, apresenta-se uma proposta de formação contínua a ser vivificada por professores em escolas de fronteiras, nas raias entre Portugal e Espanha, onde a diversidade cultural e linguística é o cerne das ações educativas. A interlocução situa e evidencia o caráter histórico-social da formação docente e joga luz sobre as subjetividades que entrelaçam os saberes e os fazeres dos professores na constituição de uma ecologia de conhecimentos que alicerça a sua práxis pedagógica
Práticas de gestão do conhecimento na avaliação de cursos de graduação do INEP/MEC
Get PDFA avaliação de cursos de graduação busca identificar as reais condições de ensino oferecidas aos alunos e garantir a transparência dos dados sobre a qualidade da educação superior brasileira. Com vistas a aprimorar esse processo, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (Inep) publicou novos instrumentos de avaliação externa. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é identificar práticas de Gestão do Conhecimento para auxiliar as instituições de ensino superior (IES) a atenderem as exigências do novo instrumento de avaliação para reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos de graduação presencial e a distância do Inep, visando à obtenção do conceito máximo. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental, tendo como base esse novo instrumento de avaliação de cursos de graduação do Inep. Foram analisados 24 indicadores da Dimensão 1 do instrumento e para cada indicador foram identificadas práticas de Gestão do Conhecimento. Os resultados indicam nove práticas de Gestão do Conhecimento, sendo que cada prática indicada pode atender a vários indicadores e, se aplicadas apropriadamente, podem auxiliar as IES a alcançarem o conceito máximo nos processos avaliativos do MEC
A vida nua e feminismos: notas sobre o filme Deus é mulher e seu nome é Petúnia
Get PDFThe intention of this text is to analyse Deus é mulher e seu nome is Petúnia movie based on feminist theories, taking into account the concept of homo sacer, developed by Giorgio Agamben. For the author, this concept is characterized by life that, even though it is sacred, can be eliminated without causing deceit, responsibility or guilt. The film shows the character Petutina who challenged religious practices in order to have a different condition of life, ths, her existence could be annihilated by the practices of biopolitics and the destruction of public and political space.La intención de este texto es analizar la película Deus é mulher e seu nome é Petúnia a partir a las teorias femininstas, levando em cuenta el concepto de homo sacer, desarollado por Giorgio Agamben. Para el autor, este concepto se caracteriza por la vida, que, aunque es sagrada, puede eliminarse sin causa engaño, responsabilidade o culpa. La película em pantalla muestra al personaje Petunia que desafio las prácticas religiosas para tender uma condición de vida diferente, por lo tanto, su existencia podría ser aniquilada por las prácticas de la biopolítica y la destrucción del espacio público y político.A intenção deste texto é de analisar o filme Deus é mulher e seu nome é Petúnia tendo como referência teorias feministas, levando em consideração o conceito de homo sacer, desenvolvido por Giorgio Agamben. Para o autor, esse conceito se caracteriza pela vida que, mesmo sendo sagrada, pode ser eliminada sem causar dolo, responsabilidade ou culpa. O filme em tela mostra a personagem Petúnia que desafiou as práticas religiosas na intenção de ter uma outra condição de vida, assim, sua existência poderia ser aniquilada pelas práticas da biopolítica e pela destruição do espaço público e político
Essência e Evolução
No full textO que direi hoje sôbre essência e evolução não é senão o resultado — não sei se certo ou errado — mas em todo caso amadurecido de um pensamento que me vem acompanhando desde os últimos anos do colégio, o qual terminei nos trágicos primeiros dias de Agôsto de 1914.