Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Corpo feminino, adolescência e mundo virtual: narrativas de meninas adolescentes sul-mato-grossenses
Full text linkThis article presents the results of a research carried out with 23 adolescent girls from Mato Grosso do Sul, whose objective was to determine whether the image generated by the use of augmented reality tools available on social networks – beautification filters – interferes with the perception of self-image, causing the desire to modify one\u27s body through aesthetic procedures and surgeries. Data collection took place through a Conversation Round and the completion of a structured form, and its analysis was based on Critical Theory, especially the works of Adorno and Horkheimer (1985), Debord (1997), Sibília ( 2016) and Pacific (2021). The results indicate that beautification filters interfere with self-esteem and create unrealistic expectations about the perception of beauty, causing a vicious circle, fueled by existential emptiness. On the other hand, becoming aware of the social constraints that fuel the search for the perfect body can contribute to the encouragement and appreciation of natural physical characteristics, breaking the need to conform to standards and breaking the circle that keeps them trapped in visualization. of content that ignores human diversity and encourages the disappearance of subjectivity.
Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con 23 adolescentes de Mato Grosso do Sul, cuyo objetivo fue conocer si la imagen generada por el uso de herramientas de realidad aumentada disponibles en las redes sociales – filtros de embellecimiento – interfiere con la percepción. de la propia imagen, provocando el deseo de modificar el propio cuerpo mediante procedimientos y cirugías estéticas. La recolección de datos se realizó a través de una Ronda de Conversación y la cumplimentación de un formulario estructurado, y su análisis se basó en la Teoría Crítica, especialmente los trabajos de Adorno y Horkheimer (1985), Debord (1997), Sibília (2016) y Pacific (2021). Los resultados indican que los filtros de embellecimiento interfieren con la autoestima y crean expectativas poco realistas sobre la percepción de la belleza, provocando un círculo vicioso, alimentado por el vacío existencial. Por otro lado, tomar conciencia de las limitaciones sociales que alimentan la búsqueda del cuerpo perfecto puede contribuir al estímulo y la apreciación de las características físicas naturales, rompiendo la necesidad de ajustarse a estándares y rompiendo el círculo que los mantiene atrapados en la visualización del cuerpo. contenidos que ignoran la diversidad humana y fomentan la desaparición de la subjetividad.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida com 23 meninas adolescentes sul-mato-grossenses, cujo objetivo consistiu em averiguar se a imagem gerada pelo uso de ferramentas de realidade aumentada disponíveis nas redes sociais – os filtros de embelezamento –, interfere na percepção da autoimagem, ocasionando o desejo de modificar o próprio corpo através de procedimentos e cirurgias estéticas. A coleta de dados se deu por meio de uma Roda de Conversa e do preenchimento de um formulário estruturado, sendo que a sua análise se pautou na Teoria Crítica, especialmente nos trabalhos de Adorno e Horkheimer (1985), Debord (1997), Sibília (2016) e Pacífico (2021). Os resultados apontam que os filtros de embelezamento interferem na autoestima e criam expectativas irreais sobre a percepção da beleza, ocasionando um círculo vicioso, alimentado pelo vazio existencial. Em contrapartida, a tomada de consciência sobre os condicionantes sociais que alimentam a busca pelo corpo perfeito pode contribuir com o encorajamento e a valorização das características físicas naturais, rompendo com a necessidade de se amoldar aos padrões e quebrando o círculo que as mantém presas à visualização de conteúdos que ignoram a diversidade humana e incentivam o esvaimento da subjetividade
Narrativas sobre ciência e seus efeitos de sentido: o canal de YouTube Olá, Ciência!
Full text linkThe article discusses Olá, Ciência!, a YouTube channel that elaborates narratives about bio-medicine concepts, building its plots using appropriate information about problems important to the discipline. This analysis uses the Greimasian approach to the problem of meaning effects, appropriating, as essential questions, the concepts of sememe, semic nucleus and contextual semes. The discussion presents the structure that orders the semantic universe manifested in such episodes, with the intention of understanding in what terms its unity is constructed. As a result, a set of semes is identified that unfolds around human action in counterpoint to the risks of nature, and that is clarified in order to demonstrate its benefits or that is corrected with the aim of correcting falsifications.El artículo analiza ¡Olá, Ciência!, un canal de YouTube que elabora narrativas sobre conceptos de biomedicina, construyendo sus tramas utilizando información adecuada sobre problemas importantes para la disciplina. Este análisis utiliza el enfoque greimasiano del problema de los efectos de significado, apropiándose, como cuestiones esenciales, de los conceptos de semema, núcleo sémico y semas contextuales. La discusión presenta la estructura que ordena el universo semántico manifestado en tales episodios, con la intención de comprender en qué términos se construye su unidad. Como resultado, se identifica un conjunto de semas que se despliegan en torno a la acción humana en contrapunto a los riesgos de la naturaleza, y que se aclaran para demostrar sus beneficios o se corrigen con el objetivo de corregir falsificaciones.O artigo discute o Olá, Ciência!, um canal de YouTube que elabora narrativas sobre conceitos da biomedicina, construindo seus enredos mediante informações apropriadas dos problemas caros à disciplina. Tal análise recorre à abordagem greimasiana sobre o problema de efeitos de sentido, apropriando-se, como questões essenciais, dos conceitos de semema, núcleo sêmico e semas contextuais. A discussão apresenta a estrutura que ordena o universo semântico manifestado em tais episódios, na intenção de perceber em que termos se constrói sua unidade. Como resultado, identifica-se um conjunto de semas que se desdobra em torno da ação humana em contraponto aos riscos da natureza, e que se esclarece a fim de demonstrar seus benefícios ou que se corrige com o intuito de corrigir falsificações
PROJETO DE VIDA E FORMAÇÃO DOS JOVENS NO NOVO ENSINO MÉDIO
Full text linkThis article aims to analyze the life project curriculum component in a pilot school in Santa Catarina, considering the experiences of students and teachers from the first graduating class of the New High School (NHS) in this institution. The research was qualitative and based on document analysis and semi-structured interviews with twelve young people and three teachers. The results indicate that, in the NHS, the life project is linked to youth protagonist, and entrepreneurship, to adapt young people to the changes of flexible capitalism. In this way, the personal and professional dimensions of the life project are highlighted, aimed at self-knowledge and the ability to make choices, and become an entrepreneur. However, although students and teachers point out inconsistencies between the life project and the NHS, they emphasize its positivity in terms of guiding young people in their personal and professional lives.El objetivo de este artículo es analizar el componente curricular del proyecto de vida en una escuela piloto de Santa Catarina, considerando las experiencias de alumnos y profesores de la primera promoción de la Nueva Enseñanza Media (NEM) de esta institución. La investigación fue cualitativa y se basó en el análisis de documentos y entrevistas semiestructuradas con doce jóvenes y tres profesores. Los resultados indican que, en la NEM, el proyecto de vida está vinculado al protagonismo juvenil y al emprendimiento, con el objetivo de adaptar a los jóvenes a los cambios del capitalismo flexible. De este modo, se enfatizan las dimensiones personal y profesional del proyecto de vida, orientadas al autoconocimiento y a la capacidad de elegir y emprender. Sin embargo, aunque alumnos y profesores señalan incoherencias entre el proyecto de vida y el NEM, destacan su positividad para orientar a los jóvenes en su vida personal y profesional.Este artigo tem como objetivo analisar o componente curricular Projeto de Vida em uma escola- piloto de Santa Catarina, considerando as experiências de estudantes e professores da primeira turma concluinte do Novo Ensino Médio (NEM) nessa instituição. A pesquisa foi qualitativa e baseou-se na análise de documentos e entrevistas semiestruturadas realizadas com 12 jovens e três docentes. Os resultados indicam que, no NEM, o Projeto de Vida articula-se ao protagonismo juvenil e ao empreendedorismo, visando a adequar os jovens às mudanças do capitalismo flexível. Dessa forma, destacam-se as dimensões pessoais e profissionais do Projeto de Vida, direcionadas ao autoconhecimento e à capacidade de fazer escolhas e se tornar empreendedor. Entretanto, estudantes e professores, ainda que apontem incoerências a respeito do Projeto de Vida e do NEM, ressaltam a sua positividade no sentido de orientar os jovens quanto à vida pessoal e profissional
EXPLORANDO A AMBIGUIDADE LEXICAL DE TERMOS TÉCNICOS EM PROBABILIDADE: O CONCEITO DA PALAVRA “ACASO” POR ALUNOS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Full text linkThe objective of this work was to identify the language used by students in the ninth year of Elementary School through everyday knowledge and/or what they learned at school regarding the meaning of the word “Acaso” and associate it with theoretical and practical meanings. Of Probability Theory and outline strategies to teach this concept. Textual analyses of an exploratory type, with a qualitative and quantitative approach, were carried out in a questionnaire made available on Google Forms, using the IraMuTeQ software (R Interface for Multidimensional Text and Questionnaire Analysis) in which analyzes were used. of similarity. The lexical ambiguity found refers to everyday language, showing a linguistic complexity that relates multiple meanings and meanings in multiple contexts. It is considered that this information is necessary to allow the generation of teaching material that favors the constructive evolution of these conceptions towards more elaborate forms for teaching probabilistic concepts.El objetivo de este trabajo fue identificar el lenguaje utilizado por los estudiantes de noveno año de Educación Primaria a través del conocimiento cotidiano y/o aprendido en la escuela sobre el significado de la palabra “Acaso” y asociarlo con significados teóricos y prácticos. Teoría de la probabilidad y delinear estrategias para enseñar este concepto. Se realizaron análisis textuales de tipo exploratorio, con enfoque cualitativo y cuantitativo, en un cuestionario disponible en Google Forms, utilizando el software IraMuTeQ (Interfaz R para análisis de cuestionarios y texto multidimensional) en el que se realizan análisis de similitud. La ambigüedad léxica encontrada se refiere al lenguaje cotidiano, mostrando una complejidad lingüística que relaciona múltiples significados y significados en múltiples contextos. Se considera que esta información es necesaria para permitir la generación de material didáctico que favorezca la evolución constructiva de estas concepciones hacia formas más elaboradas de enseñanza de conceptos probabilísticos.O objetivo deste trabalho foi identificar a linguagem utilizada por alunos do nono ano do Ensino Fundamental por meio do conhecimento do dia a dia e/ou do que aprenderam na escola referente ao significado da palavra “Acaso” e associar aos significados teóricos e práticos da Teoria da Probabilidade e traçar estratégias para ensinar esse conceito. Realizou-se análises textuais, do tipo exploratório, de abordagem qualitativa e quantitativa em questionário disponibilizado no Google Forms, por meio do software IraMuTeQ (Interface R para Texto Multidimensional e Análise de Questionário) na qual utilizou-se análises de similitude. A ambiguidade lexical encontrada refere-se à linguagem cotidiana, mostrando uma complexidade linguística que relaciona múltiplos significados e, sentidos, em múltiplos contextos. Considera-se que esta informação é necessária para permitir a geração de material didático que favoreça a evolução construtiva destas concepções para formas mais elaboradas para o ensino de conceitos probabilísticos
GEOGRAFIAS NO “AVESSO”: IMAGINAÇÃO GEOGRÁFICA E EXERCÍCIOS DE ATENÇÃO COM A LITERATURA NA PREPARAÇÃO PARA A DOCÊNCIA
Full text linkO que podem nossas imaginações geográficas diante da produção de outros modos de pensar-com o espaço? Mobilizadas por essa questão, apresentamos, neste artigo, desdobramentos de duas pesquisas realizadas no âmbito da Rede Internacional de Pesquisa “Imagens, Geografias e Educação”. A articulação entre essas pesquisas se dá pela investigação entre imagens, educação geográfica e a preparação para a docência. Tomamos como referência a perspectiva de imaginação geográfica de Doreen Massey, sugerindo exercícios de atenção com a literatura brasileira como meio de produzir desvios nas concepções hegemônicas de espaço. Dessa forma, as narrativas apresentadas pela literatura instigaram-nos a pensar e propor a estudantes que fizeram parte do Programa de Residência Pedagógica do curso de Geografia – Licenciatura, da Universidade Federal do Paraná, a leitura e a análise da obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório. Consideramos a cartografia como metodologia na construção de um corpo atento e aberto ao que acontece. Assim, as anotações em caderno, as conversas e os registros elaborados pelos estudantes foram mobilizados para pensar as imaginações geográficas produzidas pela leitura e os atravessamentos de questões interseccionais, como o racismo e a negritude. Ao acionarmos a noção de espaço como aberto e múltiplo, em que estórias e trajetórias coexistam e estejam sempre por fazer-se, compreendemos os exercícios de atenção com a literatura como encontros capazes de desestabilizar nossas estratégias para pensar-com o espaço e os processos formativos na educação geográfica
DESAFIOS PARA A INCLUSÃO DIGITAL EM ESCOLAS DO CAMPO NO SEMIÁRIDO PIAUIENSE
Full text linkDigital technologies are present and fundamental in virtually all sectors of social life. They encompass computer and telecommunications technology, including the internet and a range of electronic devices. Digital inclusion emerges as one of the concerns in this context, especially with regard to the rural population. In this regard, this paper seeks to discuss the challenges of digital inclusion by investigating the conditions and adoption of digital technologies in rural schools located in 12 municipalities in the Piauí Semiarid region, Brazil. To this end, exploratory research was conducted, including questionnaires administered to undergraduates, interviews with educators, and observation records. The data were subjected to thematic analysis. The results showed that the main challenges faced for digital inclusion in rural schools in the Piauí Semiarid region are related to the fragility of connectivity, manifested in its low quality, as well as the lack of computer labs, and the unpreparedness and lack of initiative among teachers. Also noteworthy is the lack of digital inclusion projects for this context.Las tecnologías digitales están presentes y son fundamentales en prácticamente todos los sectores de la vida social. Abarcan la tecnología informática y de telecomunicaciones, incluyendo internet y diversos dispositivos electrónicos. La inclusión digital surge como una de las preocupaciones en este contexto, especialmente en lo que respecta a la población rural. En este sentido, este trabajo busca discutir los desafíos de la inclusión digital mediante la investigación de las condiciones y la adopción de tecnologías digitales en escuelas rurales ubicadas en 12 municipios de la región Semiárida de Piauí, Brasil. Para ello, se realizó una investigación exploratoria que incluyó cuestionarios administrados a estudiantes universitarios, entrevistas con educadores y registros de observación. Los datos se sometieron a un análisis temático. Los resultados mostraron que los principales desafíos para la inclusión digital en las escuelas rurales de la región Semiárida de Piauí se relacionan con la fragilidad de la conectividad, manifestada en su baja calidad, así como con la falta de laboratorios de informática y la falta de preparación e iniciativa del profesorado. También cabe destacar la ausencia de proyectos de inclusión digital para este contexto.As tecnologias digitais estão presentes e são fundamentais em praticamente todos os setores da vida social. Elas compreendem a tecnologia computacional e das telecomunicações, incluindo a internet e um espectro de dispositivos eletrônicos. A inclusão digital aparece como uma das preocupações que envolvem esse contexto, em especial no que tange à população do campo. Nesta direção, este trabalho procura discutir sobre os desafios para a inclusão digital a partir da investigação sobre as condições e a adoção de tecnologias digitais em escolas do campo situadas em 12 municípios do Semiárido Piauiense, no Brasil. Para isto, foi realizada uma pesquisa exploratória, com a aplicação de formulários a licenciandos, entrevistas com educadores e registros de observação. Os dados foram submetidos à Análise Temática. Os resultados mostraram que os principais desafios encontrados para a inclusão digital em escolas do campo do Semiárido Piauiense estão relacionados com a fragilidade da conectividade, manifestada na sua baixa qualidade, bem como na ausência de laboratórios de informática, e no despreparo e falta de iniciativas dos professores. Destaca-se, também, a falta de projetos de inclusão digital para o referido cenário
CARTAS FALADAS: (RE)IMAGINANDO A DIVERSIDADE HUMANA NO ENSINO SUPERIOR
Full text linkThis text shares the reflections, analyses, and proposals of a study conducted at the Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM). The central objective of this study was to review the pedagogical practices developed in higher education institutions and their relationship to the recognition of human diversity. Specifically, the study focused on the Letras Habladas program. The research was conducted using a qualitative approach, using dialogic interviews as the main methodological tool. Through this conversation, it was possible to identify how certain institutional initiatives aimed at recognizing diversity and promoting social justice are transforming educational work in the university setting. The findings suggest that higher education is undergoing a process of change, driven by institutional commitments and regulations that promote equity and respect for differences, which positively impacts the development of critical citizens committed to their reality. The study allowed not only to document good practices, but also to reflect on the possibilities of a situated pedagogy, sensitive to context and articulated with the principles of inclusion and social transformation.El presente texto comparte las reflexiones, análisis y propuestas de un estudio realizado en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), que tuvo como objetivo central la revisión de las prácticas pedagógicas que se desarrollan en las instituciones de educación superior y su relación con el reconocimiento de la diversidad humana. En particular se trabajó sobre el programa Letras Habladas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, en el que se empleó la entrevista dialógica como herramienta metodológica principal. A través de esta conversación, fue posible identificar cómo ciertas iniciativas institucionales orientadas al reconocimiento de la diversidad y a la promoción de la justicia social están transformando el quehacer educativo en el ámbito universitario. Los hallazgos sugieren que la educación superior atraviesa un proceso de cambio, impulsado por compromisos y reglamentaciones institucionales que promueven la equidad y el respeto por las diferencias, lo cual incide positivamente en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con su realidad. El trabajo permitió no solo documentar buenas prácticas, sino también reflexionar sobre las posibilidades de una pedagogía situada, sensible al contexto y articulada con los principios de inclusión y transformación social.Este texto compartilha as reflexões, análises e propostas de um estudo realizado na Universidade Autônoma da Cidade do México (UACM). O objetivo central deste estudo foi revisar as práticas pedagógicas desenvolvidas em instituições de ensino superior e sua relação com o reconhecimento da diversidade humana. Especificamente, o estudo se concentrou no programa Letras Habladas. A pesquisa foi conduzida utilizando uma abordagem qualitativa, empregando entrevistas dialógicas como principal ferramenta metodológica. Por meio dessa conversa, foi possível identificar como certas iniciativas institucionais que visam o reconhecimento da diversidade e a promoção da justiça social estão transformando a prática educacional no ambiente universitário. Os resultados sugerem que o ensino superior está passando por um processo de mudança, impulsionado por compromissos e regulamentações institucionais que promovem a equidade e o respeito às diferenças, o que impacta positivamente na formação de cidadãos críticos e comprometidos com sua realidade. O estudo permitiu não apenas a documentação de boas práticas, mas também a reflexão sobre as possibilidades de uma pedagogia situada, sensível ao contexto e articulada com os princípios de inclusão e transformação social
O papel do showrunner na ficção brasileira: uma análise de "A sala de roteiro (2025)"
Full text linkThis text is a critical review of the book A sala de roteiro (Editora Fi, 2025), the fourth volume of the “Enredo” collection, coordinated by Simone Maria Rocha and developed by the COMCULT Research Group (UFMG). The review introduces the work and its context, synthesizing the book’s arguments on the creative process for series in the streaming era. The review\u27s focus is the explanation of the collaborative work model of the writer’s room and the definition of the showrunner’s role, as well as the challenges of its implementation in the Brazilian audiovisual market. Additionally, the text offers a critical analysis that praises the publication’s practical approach and concludes with a reading recommendation for students, researchers, and especially for screenwriters and industry professionals.Este texto es una reseña crítica del libro A sala de roteiro (Editorial Fi, 2025), cuarto volumen de la colección “Enredo”, coordinado por Simone Maria Rocha y desarrollado por el Grupo de Investigación COMCULT (UFMG). La reseña presenta la obra y su contexto, sintetizando los argumentos del libro sobre el proceso de creación de series en la era del streaming. El foco del análisis, destacado en la reseña, es la explicación sobre el modelo de trabajo colaborativo de la sala de guionistas y la definición del papel del showrunner, así como los desafíos de su implementación en el mercado audiovisual brasileño. Adicionalmente, el texto ofrece un análisis crítico que elogia el enfoque práctico de la publicación y concluye con una recomendación de lectura para estudiantes, investigadores y, en especial, para guionistas y profesionales del sector.Este texto é uma resenha crítica do livro A sala de roteiro (Editora Fi, 2025), quarto volume da coleção “Enredo”, coordenado por Simone Maria Rocha e desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa COMCULT (UFMG). A resenha apresenta a obra e seu contexto, sintetizando os argumentos do livro sobre o processo de criação de séries na era do streaming. O foco da análise, destacada na resenha, é a explicação sobre o modelo de trabalho colaborativo da sala de roteiro e a definição do papel do showrunner, bem como os desafios de sua implementação no mercado audiovisual brasileiro. Adicionalmente, o texto oferece uma análise crítica que elogia o viés prático da publicação e conclui com uma recomendação de leitura para estudantes, pesquisadores e, em especial, para roteiristas e profissionais do setor
RECONFIGURAÇÕES DA CULTURA ORGANIZACIONAL DE UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO A PARTIR DA EXPANSÃO INSTITUCIONAL
Full text linkThis investigation addresses the context of Brazilian professional education based on the proposal to expand the Federal Professional Education Network. In this scenario, the objective was to analyze the way in which the organizational culture of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN) is being reconfigured, through the proposal to expand professional education in Brazil. To this end, based mainly on discussions about school culture and school organizational culture, a qualitative study was developed using the case study method. To collect the data, documentary research was carried out using official and technical documents. The results obtained suggest that the expansion process of the Brazilian Federal Professional Education Network is permeated by (neo)liberal proposals, of a managerial nature, which makes it stand out, among the variables of school organizational culture, that focused on values and organizational norms.Esta investigación aborda el contexto de la educación profesional brasileña a partir de la propuesta de ampliación de la Red Federal de Educación Profesional. En este escenario, el objetivo fue analizar la forma en que se está reconfigurando la cultura organizacional del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte (IFRN), a través de la propuesta de ampliación de la educación profesional en Brasil. Para ello, basándose principalmente en las discusiones sobre cultura escolar y cultura organizacional escolar, se desarrolló un estudio cualitativo utilizando el método de estudio de casos. Para la recolección de datos se realizó una investigación documental utilizando documentos oficiales y técnicos. Los resultados obtenidos sugieren que el proceso de expansión de la Red Federal de Educación Profesional Brasileña está permeado por propuestas (neo)liberales, de carácter gerencial, lo que la hace destacar, entre las variables de la cultura organizacional escolar, la centrada en valores y normas organizacionales.A presente investigação aborda o contexto da educação profissional brasileira a partir da proposta de expansão da Rede Federal de Educação Profissional. Nesse cenário objetivou-se analisar a forma como a cultura organizacional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) está a reconfigurar-se, mediante a proposta de expansão da educação profissional no Brasil. Para tanto, apoiado principalmente nas discussões sobre cultura escolar e cultura organizacional escolar, foi desenvolvido um estudo de natureza qualitativa, por meio do método do estudo de caso. Para levantamento dos dados fez-se uso da pesquisa documental realizada em documentos oficiais e técnicos. Os resultados obtidos sugerem que o processo de expansão da Rede Federal de Educação Profissional brasileira está permeado por propostas (neo)liberais, de cunho gerencialista, que fazem com que se destaque, entre as variáveis da cultura organizacional escolar, aquela voltada para os valores e normas organizacionais.